数学绘本在小学数学教学中的应用策略

2023-07-10 14:01周悦
儿童绘本(阅读与美育) 2023年10期
关键词:绘本数学知识数学

周悦

导读:在我国教育制度的改革和创新的大背景下,为了提高教学质量,各种教学方式和教学工具应运而生,极大程度拓展了教学空间。数学是小学阶段的重要学科,学习兴趣和积极性的培养是开展数学教学的前提。本文结合数学绘本应用在小学数学教学中的重要价值,探讨了小学数学绘本教学的有效途径。

为了调动学生的积极性,很多数学教师开始尝试将数学绘本与课堂内容结合起来,以图文并茂的方式使抽象的数学问题具体化,让学生更直观地学习随堂内容,提高对数学知识的理解程度。

一、小学数学绘本教学的重要意义

(一)丰富学生生活经验

新课标改革后要求在小学数学教学过程中,应注重课堂知识与生活的密切关系,实现数学课堂生活化,以一种更能调动学生生活经验的途径拓展课堂知识,提高学生的积极性和主动性。同时,小学数学中蕴含大量生活素材,在开展数学课堂时,教师应主动将生活化元素带到课堂中,提高学生对知识的应用性。数学绘本是生活化教学的重要组成部分,一般以圖画、文字或对话的形式呈现,内容大多数来自学生的实际生活,结合日常生活将图画和文字相结合,通过直观展现故事情节调动学生的好奇心,使学生根据绘本内容主动分析数学问题。教师借助绘本开展小学数学教学,能让学生发现生活中接触的数学知识,借助生活经验解决数学问题。此外,当意识到数学与生活的息息相关,学生会在生活中主动发现周边事物,并将已经学习到的数学知识应用其中,培养对数学知识的运用能力。

(二)增强学生学习热情

数学绘本不同于传统的数学教材,内容设计比较简洁,包含了形象的图画和趣味的故事,通过诙谐有趣的情节将故事传递给学生,可以吸引学生注意力,调动学生的学习兴趣。在全神贯注的状态下阅读绘本,学生可以在故事的引导下主动挖掘数学知识,培养数学思维。这种数学知识的教学方式更契合学生的心理,能丰富学生的学习途径。同时,绘本中有一些课堂活动素材,教师可以此为借鉴,为学生设计更多数学活动,使课堂氛围更加活跃,提升数学课堂的教学效率。

(三)培养学生感性认知

小学生的逻辑思维能力处于初步发展阶段,面对问题多会采用感性思维解决。数学是一门逻辑性要求较强的学科,对小学生来说具有理解和处理难度。很多学生面对数学题目时无从下手,感觉学习难度较大。如果这种情况持续,容易导致学生学习积极性不足。将数学绘本引入小学数学教学中,可以使学生借助生动的绘本更直观地理解数学知识和相关概念,依靠故事情节提高逻辑思维,培养感性认识,充分提高面对数学问题时应具备的分析能力和解决能力。

(四)构建新型师生关系

在传统的数学教学中,教师和学生都是严格的上下级关系。在小学生的印象里,教师形象一直是严格的,借助小学数学绘本教学,学生可以在教师的引导下一同阅读绘本,遇到疑问的地方互相讨论。这种轻松的课堂学习氛围能促进师生之间的沟通交流。教师能主动发现学生的性格特点和学习问题,从而进行自我反思,不断打造高效型创新课堂,建立良好的师生关系。

二、小学数学绘本教学开展原则

在开展小学数学绘本教学的过程中,为了丰富学生的学习体验,保证学生充分理解和掌握绘本内容,教师应从注意以下设计原则:首先,绘本选择应遵循教学目标。在进行绘本内容教学时,可以结合教学要求改编绘本内容,处理超出教学目标的绘本部分,围绕核心数学知识开展教学活动,促进学生更明晰明了地理解绘本,学习数学知识,突出课堂中的重点问题。其次,应结合绘本情节设计数学问题,以学生乐于接受的方式传授数学知识,促进学生对知识点的理解和掌握。同时,应结合数学教学培养学生的实践探究思维。小学数学绘本中有很多实践活动,可以借助绘本为学生拓展实践空间,给学生提供自主操作的机会,使学生养成良好的学习习惯,提高学习的积极性。再次,应注重培养学生的科学精神和人文素养。在数学绘本中存在许多素质教育知识,可以此为出发点引导学生学习作品蕴含的精神情操,树立学生正确的价值观,实现对学生的素质教育。最后,绘本内容选择方面应适应学生发展需求。小学生处于思维发展的关键时期,正处于从直观思维到抽象思维的进阶阶段。数学内容中的符号、推理、公式等抽象的知识比较考验学生的思维水平。所以,教师对绘本的选择应遵循学生的个性发展特点,以学生乐于接受的途径开展教学设计,结合数学绘本图文并茂的特点吸引学生注意力,引导学生将生动的图片、趣味的文字与数学知识结合起来,提高学习能力。

三、小学数学绘本教学应用策略

(一)培养学生绘本阅读兴趣,锻炼学生学习思维

兴趣是学生积极学习的推动力。数学相较于其他学科内容比较枯燥,学习的积极性较差。面对这一教学现状,教师应注重培养学生的学习兴趣,促进学生顺利开展后续学习。绘本阅读是幼儿园阶段经常用到的一种教学方式,幼儿教师借助这种形式为幼儿创设活跃的学习气氛。所以,将绘本教学延续到小学数学教学中,可以利用鲜艳诙谐的图画为学生编制数学故事,让学生在阅读中学习其中蕴含的数学知识,直观接受绘本教育,培养数学思维能力。同时,将数学中难以理解的概念、知识点以图画和文字的形式展示出来,在激发学生学习积极性的同时可以加强学生的理解,使学生全面掌握随堂知识,提高学习效果。

例如,在学生学习《乱糟糟王国变形记》这一数学绘本时,教师可以首先带领学生一起了解乱糟糟王国的由来,并借助国王的指令为学生下达告示:“谁若是可以把乱糟糟王国布置得井然有序,那么谁就是乱糟糟王国的第一功臣,大家有信心成为一等功臣吗?”在问题的引导下,学生开始积极将注意力转移到绘本阅读中,帮助绘本中的王子一同解决路上遇到的问题,争做“一等功臣”。这一文本主要讲解了“分类”的相关数学知识,包含概念、作用及分类习题等,可以首先为学生创设“漂亮的王国”被女巫施法变为“乱糟糟的王国”的情境,调动学生的积极性,使学生追随课堂讲解的内容逐渐开展数学知识的学习,理解“分类”的概念,学习“分类”的作用。最后通过绘本中的练习题检验学生的学习效果,让学生通过观察和分析提高应用能力,培养在生活中自觉分类的好习惯。借助这种绘本教学方式,可以利用故事和图画将学生的兴趣点燃,以趣味的语言引导学生主动思考和探究,提高自主学习能力,培养数学思维。

(二)结合生活元素开展绘本教学,提升课堂教学效果

挖掘生活元素,开展数学生活化教学是目前小学数学课堂的一种重要教学形式。通过将生活素材融入课堂教学中,能强化学生对数学的理解,提高学生的数学应用能力,著名的教育学家杜威曾经说过“教育即生活”,陶行知的教育理论中也曾提起“生活即教育”,从这两种理论来看,生活和教育是相辅相成的。所以,在开展绘本教学时,教师应有意识地挖掘其中的生活元素,使学生结合生活经验开展绘本内容的学习,提高数学学习效果。

例如,在学生学习《逛超市》这一数学绘本时,教师可以引导他们在故事情节推动下阅读作品,学习十以内加减法的知识,跟随绘本内容计算商品的价钱,解决生活中的数学问题,让学生认识到数学学科的学习价值。以学生熟悉的“逛超市”方式加强学生的加减法练习,促进学生快速形成数学思维。同时,通过绘本学习生活化和情境化,调动学生的学习好奇心,使学生主动从生活中挖掘一些数学相关知识,发现数学的奥妙,更主动地思考和探究问题。在此绘本中,可以“购物”为例开展数学教学,带领学生通过购物的形式进行加减法的计算,这样学生在生活中遇到购物问题时,便会想到与之对应的数学知识,用已有的数学思想解决这类困难,提升对数学知识的理解和应用能力。

(三)开展小组合作教学,促进学生深度思考

合作教学是小学数学课堂经常采用的一种教学模式。通过之前的合作,能促进学生全面参与课堂讨论,在小组内积极表达自己的意见,更加深入认识数学知识,在讨论中提高自身表达能力和课堂学习效率。同时,在数学绘本教学时可以将学生分为若干小组,充分发挥学生的主体地位,使学生在活跃的小组讨论氛围中学习新知识,培养团队合作能力,提高数学课堂学习质量。

例如,在学生学习乘法基本知识以后,教师可以引入《参观动物园》这一绘本,将故事融入数学计算中,让小组合作完成教师布置的学习任务,丰富学生的学习过程。首先,可以为学生设计乘法相关数学知识:“春游时节到了,张老师想带着班级学生去动物园观赏小动物,收费员阿姨说动物园的门票为每人()元,已知班级有()位同学,你可不可以帮收费员阿姨算一下:()×()=?……”教师在为学生设计完这一数学题目后,将班级学生合理划分小组,让小组成员间交流互动,共同探究这一问题。如有学生提出如果门票每人是50元,班级有23个学生、2名教师的话,那么收费员阿姨应收50×25=1250元。每个学生都可以结合实际情况确定门票数额和学生人数,同时不要忘记加上教师的门票,强化问题训练过程,提高学习效率。又如,在学生学习《点和线的关系》这一课时的内容时,教师可以结合相关绘本开展小组探究活动,让学生根据本课时学习的知识进行归纳总结,随后根据课堂内容开展提问环节,让各小组在抢答中培养竞争意识,强化思考和探究,提升学习效果。

(四)强化绘本全面教学,开展全方位教育改革

数学绘本中不仅有丰富的学科知识,还包含教育性内容,对学生成长和发展具有重要作用。新课标改革后教学重点在于促进学生德智体美劳的综合发展,只有这样才能拓展课堂知识,培养高素质人才。在开展小学数学教学时,教师应突破传统思想观念的束缚,摒弃传统教学思想中的唯成绩论,传授给学生优秀的数学思想,培養学生正确的价值观念。

例如,在学生学习《时、分、秒》这一课时的内容时,教师可以引入《我的一天》这一绘本,让学生通过绘本了解消防员的一天。通过阅读,学生可以形成时间概念,认识钟表中的时针、分针和秒针,强化对时间的认识,懂得时间的重要性,珍惜时间。教师在讲解消防员一天的任务时,可为学生渗透消防员无私奉献的精神,指导学生在遇到危险时拨打报警电话,提升安全意识。同时可以为学生拓展安全知识,让学生知道消防员每天工作繁忙,报假警会耽误消防员工作,造成更大的损失,使消防员不能按时救助他人,属于违法行为。在为学生讲解完消防员的一天后,可以拓展知识,让学生制作自己的绘本《我的一天》,结合自己的生活完成这一任务,鼓励学生合理设计自己的时间,强化对本节课内容的理解,提高对时间的全方位认识,实现素质教育。

(五)开展实践探究教学,培养学生思维能力

数学绘本中一般有很多与学生实践相结合的活动。教师在开展绘本教学时,可以结合学生的实际情况设计实践活动,拓展学生的操作空间,使学生通过实践训练丰富学习经验,取得最佳的课堂学习效果。

例如,学生可以根据绘本《王子和公主》开展课堂表演,加深对故事情节的理解。在角色分配和故事演绎过程中,学生发现作品蕴含着丰富的数学知识和数学现象,可以结合自己的理解在表演中对数学知识进行二次创作,巩固对相关知识的理解和认识,更好地掌握和学习课堂知识。从数学学科特点来看,实践是教学中不可或缺的一个重要部分,教师应积极提供实践机会,提高学生的实践水平和动手操作能力,使学生具备基本的数学思维,真正实现小学数学知识的高质量学习。

四、结语

综上所述,数学绘本教学方法能将课本中抽象的知识具体化,丰富学生的数学知识,提高学生的思维能力和学习效果。在开展小学数学教学时,教师应结合教材内容合理选择数学绘本,呈现更多生动有趣的数学故事,调动学生的积极性,使学生主动参与数学知识的探索,扎实掌握数学基本知识,提高数学学习质量,促进全面发展。

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