巧借传统文化教育提升幼儿园活动质量

刘旭蓉

摘 要：现阶段，在传统文化热潮不断被掀起的背景下，社会各个行业都在思考融合传统文化的路径，幼儿园教育更是如此。在幼儿园教育活动中，幼儿园教师更应重视与传统文化的互相融合，让幼儿树立爱国情怀，养成对传统文化的兴趣，并树立继承和发扬优秀文化的意识。当然，达到这一目标离不开教育工作者的创新和关注，只有多多创设机会，让幼儿接触文化，了解文化，才能使文化影响幼儿的具体生活和学习。本文就从不同角度详细阐述传统文化教育在幼儿园活动教育中的具体融合措施，希望能够为相关教师带来帮助。

关键词：传统文化教育；幼儿园；活动质量

【中图分类号】G610          【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）11-0001-03

中华文化有着不同的形式，所有形式都要借助各种各样的幼儿园活动展示在幼儿面前，调动幼儿身体各个感官，让他们感受文化的魅力和丰富多彩。例如，多种多样的传统文化节日，传统文化故事，经典文化书籍等，都能让幼儿了解到爱生活，讲文明，懂礼貌等传统美德。教师要善于挖掘生活中各种传统文化的素材和资源，并将其创新体现在幼儿园文化建设的多个方面。

1.传统文化教育在幼儿园活动中的意义

（1）传统文化教育可以发展幼儿的情感

幼儿在幼儿园教育中要达到社会化能力的提升，这样才能为将来适应社会，适应周边环境奠定良好的基础。借助传统文化，能够让幼儿提高认知能力，丰富情感体验。例如，各种社会民俗习惯，社会礼仪，社会规范等，都是促进幼儿德智体美劳全面发展的关键文化资源。另外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也有明确的规定，在教学中要充分运用各种资源，让幼儿真正地体会到祖国的丰富和优秀，让幼儿爱家乡、爱祖国的情感得到充分激发，由此可以很明显看出，优秀的传统文化教育要从幼儿阶段抓起，让幼儿在日常的学习和生活中能够耳濡目染，循序渐进，逐渐接受中华传统文化特有的情操，并从中体会到思想内涵的熏陶。

（2）传统文化教育可以发展幼儿的智力

智力发展是幼儿在成长过程中的关键能力之一，具备较高的智力能够让幼儿快速理解知识并有效掌握知识。借助传统文化教育，幼儿可以丰富学习内容，借助多种多样的教育形式感受到古代劳动人民的智慧，感受到古代文人墨客的智慧，感受到中华民族强大的文化底蕴。幼儿也会不断学习，不断模仿，提高智力水平，让中国传统文化代代相传。当然，教师也应根据幼儿的身心发展规律，科学选择传统文化的内容，而不是一刀切全部灌输给幼儿。

（3）传统文化教育可以培养幼儿的礼仪

中国是一个礼仪之邦，每个人都要重视自己的日常的行为习惯，在幼儿教育中，借助传统文化，更能对幼儿的礼仪习惯进行强化。例如，孔融让梨这一故事告诉幼儿要懂得谦让。类似的中华传统文化故事还有很多，每一个故事都能教授幼儿在生活中如何对待他人，如何对待朋友，如何对待亲人，只有把感性的理解和具体的实践互相结合，才能让幼儿激发情感共鸣，将传统优秀文化践行在日常的生活中。教師再通过多种多样的活动纠正幼儿的错误习惯，更能强化幼儿道德品质。

2.巧借传统文化教育提升幼儿园活动质量的若干路径

（1）组织幼儿诵读经典，感受传统美德文化

幼儿阶段作为幼儿教育的启蒙阶段，对每个幼儿来讲都有重要的意义，教师在为幼儿展示传统文化内容时，可以组织幼儿诵读经典，各种各样的经典读物能够让幼儿丰富自己的知识储备，也能感受到文化的丰富多彩。教师也可以组织幼儿定期开展一些经典朗诵比赛，这样更能激发幼儿的朗诵积极性。必要的时候，还可以邀请家长参与其中，在家庭中有家长进行指导，锻炼幼儿的朗诵能力，使幼儿登台朗诵时更有自信，不仅可以锻炼口语表达能力，还能提高幼儿的心理素质。例如，在自由活动时间，教师就可以带领幼儿共同准备一些朗诵经典故事的比赛，可以采用教师讲授幼儿倾听的形式，也可以通过观看视频模仿、角色扮演等各种形式，让幼儿提高兴趣。当然，教师也可以把全班的幼儿分成不同小组，每个小组选择一篇自己喜欢的和传统文化相关的经典篇章，由教师示范朗读，幼儿模仿朗读，当幼儿熟练之后就可以登台进行朗诵表演。在幼儿表演过程中，教师要注意引导幼儿用充沛的感情，流畅的语气，对表现非常良好的小组，还可以颁发一些个性化的小奖品，使幼儿进一步提高自信心和成就感。通过多参加小组赛的活动，能够培养幼儿的团队意识，从而为将来的社会化能力发展提供更多的帮助。

（2）有效借助传统节日，深度开展文化教育

传统节日是每个幼儿接受传统文化的主要途径，每个幼儿对节日都有较高的向往心理，并且节日一般也会有家长的参与，这样更能让幼儿感受到节日的快乐。幼儿园在重大节日到来之际，也要组织多种多样的活动，为幼儿搭建各种接触文化的平台，通过有教育意义的活动，激发幼儿进一步了解文化的兴趣。传统节日到来之前，教师就应提前做好规划，通过教研，交流挖掘节日的资源，与幼儿一起探讨节日活动开展的各种形式，必要的时候，通过节目预告、记录幼儿的讨论过程，最大程度发挥节日这一资源的优势，让幼儿在节日活动中加深印象，提高理解能力。例如，在五月初五端午节到来时，家家户户都会品尝粽子，也有家长会带着幼儿一起包粽子，幼儿对这一天也会有很深刻的印象。在幼儿园内，教师可以使用希沃课件或者视频为幼儿讲解什么是端午节，端午节为什么要吃粽子，与端午节相关的活动有什么，还可以为幼儿讲述屈原的故事，让幼儿感受到屈原身上的优点，帮助幼儿养成爱国情怀。教师还可以和幼儿共同包粽子，提前准备好各种材料，在教师的带领下幼儿用自己小小的手包出各种各样的粽子，从而体会传统美食的制作乐趣。此外，教师还可以和幼儿共同观看龙舟比赛，制作龙舟和香囊等，在教室内进行装饰，如此，相信幼儿对端午节会更有印象。

（3）开展民间游戏活动，强化传统文化内容

每个幼儿都喜欢玩游戏，在游戏中，幼儿可以调动身体各个感官产生幸福的体验，并且游戏还能使幼儿培养团队意识，建立良好的友谊。在游戏中多种多样的游戏规则，还能让幼儿锻炼反应能力理解能力。一些幼儿还会创新游戏玩法，将游戏规则变得更加丰富有趣，教师也要鼓励幼儿多多参与游戏，提高幼儿的身体协调能力，使幼儿积极主动参与活动。将传统文化与游戏教学互相融合，能够满足国家提出的游戏化教学的要求，同时也会更好地符合幼儿的身心发展规律。例如，幼儿教师可以打破传统的一个班级开展一种游戏的形式，而是让所有班级共同加入同一个游戏，即混班游戏。首先，把不同单班级命名为不同的传统文化主题，幼儿自选游戏主题角色，进入不同的游戏主题进行游戏。其中有一个小主题为“导游团”，由幼儿当小导游，为游客进行详细讲解。例如，大一班开设游戏主题：中国传统的“茶文化”，当游客到来之际，要展示端茶，沏茶，品茶等各种各样的茶文化。再比如，大二班开设中华传统美食主题，在班级内要准备各种中国传统美食的制作内容，有条件的还可以准备一些材料，等待游客到来之后，可以共同制作美食，并品尝美食，还会有幼儿进行专业讲解。相信这样的游戏形式会更加丰富有趣，并且传统文化还能走进幼儿的心中。

（4）发挥主题活动优势，丰富文化教育形式

在幼儿园内开展各种各样的教育形式，通常以主题活动为主，首先由教师设立一个主题，然后让幼儿参与这个主题相关的所有活动，幼儿通过观察，通过思考，通过参与，快速达到教学目标，并完成教学要求。主题活动的特点鲜明有针对性，教师要重视发挥主题活动的优势，通过将传统文化与主题活动互相融合，让幼儿在这一主题中加强对文化的理解，同时在长期进行这样的教学活动中，幼儿能够接触到系统的、完善的、体系的文化知识，更有助于幼儿文化知识储备的完善。例如，在元宵节，教师可以组织元宵节主题活动，首先为幼儿详细讲解元宵节的来源和具体活动，然后在班级中和幼儿共同进行环创，在教室内制作一些与元宵节相关的小物并摆放，然后把幼儿分成小组，每个小组大概4～5个人制作灯笼，在灯笼中教师提前放置好灯谜，当然，灯谜的难度要符合幼儿的认知能力，教师让幼儿进行猜灯谜的活动，使幼儿了解到元宵节猜灯谜的趣味性。在主题活动结束之前，教师继续为幼儿播放相关的视频，让幼儿了解元宵节是人们希望风调雨顺，庄稼能够丰收的美好节日。这时，幼儿看着手中的食物，必然会想到农民伯伯辛苦劳动，也会养成珍惜粮食，热爱劳动的优良品质。

（5）积极邀请家庭配合，拓展文化教育渠道

家园共育是现阶段幼儿园教育发展过程中所要高度重视的教育方法，家庭教育和幼儿园教育对幼儿的成长来讲同样重要，每个教师都要做好与家长的沟通工作，让家庭教育这一优质资源发挥最大优势。在为幼儿渗透传统文化教育时，教师也可以邀请家长走进幼儿园参与亲子活动，为幼儿园的教育献计献策，这样能够让家长了解幼儿园的办园理念，了解幼儿的具体成长情况。在家庭中，家长也要配合教师积极完成各种文化活动，这样既能帮助幼儿建立良好的亲子关系，同时也可以发动家长组织各种各样的文化活动。例如，“三八”妇女节与植树节相结合，开展了以“爱”为主题的传统文化，如爱妈妈，爱家人，爱同伴，爱家乡，爱小树苗，爱小动物。种植“亲情树”，不仅能美化环境，还能让人感受到亲情；同时，要加强对劳动的认识和对工作的责任感。中华传统文化在幼童心灵中获得了丰富的情感体验。劳动节时，请家长介绍不同的工作性质，培养幼儿对劳动的热爱。在国庆期间，家长参加了《爱祖国、爱家乡》的长卷绘画，激发幼儿爱国爱家乡的情怀。“快乐中秋”是中秋节的主题亲子活动。以“妈妈说中秋”“亲子唱中秋”“亲子画中秋”“亲子画”等方式，让幼儿在体验传统节日民俗的同时，也能体会到浓浓的爱情和亲情。

（6）教师提高思想意识，积极学习传统文化

幼儿教育工作者应意识到，为了给幼儿讲述更加专业、更加全面的传统知识，自身的文化知识储备就应更加科学，更加多样。为此，教师应利用工作之余的时间，积极学习传统文化的各种内容。例如，借助信息技术在线观摩优秀教师的文化课程，或积极参与幼儿园组织的文化教研活动，不断提高自己的知识储备和执教能力，真正践行提高国民素质这一伟大使命。幼儿园管理者也要为教师提供更多提升自我的平台，积极引进优秀的关于传统文化的相关资料，供教师进行研读。所有教育工作者也要针对传统文化积极进行交流，解决现有的传统文化渗透过程中所出现的问题，了解每个幼儿的身心发展规律和对文化学习的情况，动态调整教学方式，使幼儿能够在最近发展区内得以提升。传统文化对幼儿来讲有一定的理解难度，教师要用耐心和爱心鼓励幼儿，引导幼儿，让幼儿感受文化学习的趣味性，并调动积极性认真学习，仔细思考，只有不断创新，不断探索，教师才会将对传统文化的理解传递给幼儿。

（7）积极开发民间游戏，弘扬民族体育精神

民间游戏与体育教学互相融合，不仅可以强健幼儿的体魄，还能让幼儿有更多的方法接触中国传统文化。各种民间游戏均能体现古代劳动人民的智慧结晶，例如，投沙包，踢毽子，太极拳等。以太极拳为例，在体育课上，教师可以组织幼儿一起练习一些简单的太极拳，舒缓的音乐既能让幼儿打开心扉，感受中国武术精神，又能让幼儿体会武术中所体现的传统文化。集中活动时，教师再为幼儿讲解我国武术大师霍元甲、黄飞鸿等惩恶扬善的故事，为幼儿传递爱国、善良、正直等的美好品德。

3.结语

综上所述，对幼儿的成长来讲，传统文化有着重要的引导作用，不仅提升幼儿的理解能力，还能锻炼幼儿的学习能力，针对幼儿比较活泼好动的特点，教师开展传统文化的教学也要以内容丰富，形式多样为主，使幼儿能够充分感受到传统文化中所包含的精神，真正践行国家方针政策，从而推进幼儿教育质量的不断提升。

参考文献

[1]彭华萍.传统文化在幼儿园大班教育中的渗透[J].百科论坛电子杂志，2020（15）.

[2]刘艳伟.浅谈中华优秀传统文化在幼儿园德育中的价值显现[J].新课程，2020（50）.

[3]周倩倩.淺谈传统文化如何有效渗透于幼儿园一日活动[J].中外交流，2020（24）.