小学英语读写教学课中学生的思维发展浅探

韩之奎

【摘  要】 思维发展是素质教育的重要组成部分，学生思维能力的提升将对学生各学科的学习起到积极的促进作用。目前，越来越多的教育者已认识到学生思维发展的重要性，但是在具体的教学过程中，仍存在一些困境和问题。文章就小学英语读写教学课中学生的思维发展，展开了全面的探讨和研究，旨在为相关领域的从业者提供参考。

【关键词】 小学英语；读写教学课；思维发展方法

思维，是人脑对客观事物产生的间接、概括性反应，是在感知的基础上，对客观事物产生的高级认识。感知是生物对客观事物的一种本能反应，而人类能够基于过往的记忆与经验，总结和归纳已知的认识，从而产生对未知事物属性及其关联的思考，这个过程即是思维的产生。人的思维并非与生俱来，是在学习和成长中生成与强化的，因此新时期小学的教育工作更加注重学生的思维发展及各学科教学工作间的密切联系。小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时间节点，因此在与各学科教学工作融合的过程中，教师要注重思維发展方式的合理性，以更好地促进学生的发展与进步。

一、小学英语读写与思维发展的联系

（一）小学英语读写是促进学生思维发展的重要途径

在新课标理念下，小学英语承担着培养学生基本学科核心素养以及发展学生思维能力的责任，由此也决定了在小学英语的教学活动中，教师要将学生的思维发展作为核心教学目标。从专业角度来看，学生的思维发展是一个循序渐进的过程，需要学生在持续地学习中，不断进行强化与锻炼，这样才能实现学生由形象思维向抽象思维的过渡。而小学英语的读与写，不仅是英语教学工作的核心内容，还能够使学生不断地累积英语基础知识，例如增加词汇量、提升英语语感等，并在此基础上培养学生的思维能力。可见，小学英语的读写教学活动，能够培养和强化学生的思维能力，并促进学生的全面发展。

（二）学生的思维发展有助于提高学生的英语读写能力

从教学角度来看，小学英语教学具有一定的难度，这是因为英语作为一门外来语种，其语言特点与汉语存在着本质上的差异。相比其他学科，小学生在英语学习中，往往面临着更多的困境和问题，教师要想提高英语教学的水平和质量，需要强化学生的思维发展。具体而言，小学生在英语学习的过程中，不仅需要记忆大量的英语词汇，还要掌握英语语法，而这需要学生具备极高的逻辑思维能力。实践证明，学生具备较强的思维能力，能够更加高效地掌握英语语法，强化英语读和写的能力，因此学生的思维发展，有助于提高学生的英语读写能力。

二、小学英语读写教学课中学生思维发展面临的困境与挑战

（一）教师的思维发展理念薄弱

在新课标的时代背景下，小学英语教学工作在教学理念以及模式方法上，呈现出许多新的趋势和要求，进而给教学工作带来了诸多影响。思维发展是新时期小学英语教学的重要目标之一，许多教师在具体的英语读写教学过程中，仍然受传统教学理念的影响和束缚，对思维发展理念以及思维发展对英语教学水平的提高作用缺乏正确的认识，导致无法开展学生的思维发展培养工作。教学理念的局限性，也是制约教师思维发展理念薄弱的根源，特别是经济发展水平较低的区域，其小学英语教育的重心仍停留在提高学生的考试成绩上，忽略了教学工作与思维发展的融合，这严重制约了小学英语读写教学与思维发展培养的融合。

（二）思维发展缺乏体系支撑

小学英语读写教学与思维发展融合的重要性不言而喻，要想在小学英语读写教学中实现学生的思维发展，需要采取科学、合理的方法。现阶段，虽然新课标对学生的思维发展提出了明确的要求，但未明确具体的工作落实方法，各学校及教育工作者更多的是根据自身的教学经验来实现英语读写教学与学生思维发展的融合，这制约了学生的思维发展水平。在小学英语读写教学中，众多学校尚未研究出一套科学、合理的思维发展教学理论，关于该理论的研究缺乏体系支撑，这是当下教师无法在英语读写教学中促进学生思维发展的关键。

（三）思维发展方式不合理

从教学方法来看，当前的小学英语读写教学课虽然明确了思维发展的教学目标，但受制于教学方法的局限性，无法取得理想的效果，难以实现既定的教学目标。具体而言，小学英语教师在开展读写教学课的过程中，普遍存在教学模式方法单一的问题，教师更多地以自己的思路和节奏进行读写教学，学生只能被动地接受英语读写的知识点，并且该教学过程很少涉及学生在思维层面上的拓展与培养。除此之外，部分教师虽然采用了以学生为主体的全新教学模式，但由于学生的自由度过高，致使课堂教学秩序混乱，这既无法提高英语读写的教学水平，又在学生的思维发展方面起到了反作用。总而言之，如何科学地开展思维发展培养，成为小学应用读写教学亟待解决的问题之一。

（四）教师的教学能力有待提升

除了上述方面外，教师的教学能力也是制约小学英语读写课中学生思维发展的重要因素。目前，我国正处于教育事业改革的重要历史节点，随着相关研究工作的逐步深入，越来越多的先进理念被提出和运用，但最终的落实质量仍取决于教师的教学能力。受多方主客观因素的影响，部分小学英语教师并不具备在读写教学中促进学生思维发展的能力，原因在于，一方面，教师对思维发展的认识不足，无法在英语读写教学中激发和拓展学生的逻辑思维；另一方面，教师虽然接触了思维发展理念，但是不了解如何在英语教学中培养学生的思维能力，加之课堂的组织形式过于传统、单一，也制约了小学英语读写教学水平的提高。

三、小学英语读写教学课融入思维发展的要点

（一）尊重学生的主体地位

在现代化的教学理念中，小学英语读写教学工作要尊重学生的学习主体地位，通过强化学生的自主学习能力来发展其思维能力。从专业角度来看，学生思维能力的拓展，更多地需要学生主动地思考和总结，这样才能将具体的形象思维发展为抽象逻辑思维。现阶段，我国新课标要求小学英语课堂教学需要充分地尊重并发挥学生的学习主体地位，英语教师在开展读写教学的活动中，要坚持现代化的教育理念，通过引导学生进行独立思考和分析强化思维能力，从而实现了在发展学生思维的同时，提高了英语读写教学的质量。

（二）结合学生的特点、能力

小学生正处于思维发展的重要阶段，因此开展科学、合理的思维能力培养对学生的发展有着积极的促进作用。学生思维能力的发展不是一蹴而就的，而是需要采取科学的方法并循序渐进。具体而言，培养学生的思维能力，要充分结合学生的实际特点与能力，原因在于，一方面，由于学生个体之间存在差异，因此学生的抽象思维发展并不均衡，这时教师必须遵循学生的实际能力，不能盲目地追求统一和进度；另一方面，不同年级的学生，思维特点也不尽相同，教师在英语读写教学中，也要基于学生的特点来融合思维发展理念。

（三）注重逻辑思维的养成

思维发展的本质在于由简单的具体形象思维发展成复杂的抽象逻辑思维，因此教师在小学英语读写教学与思维发展的融合过程中，要注重学生逻辑思维能力的养成。英语阅读是培养学生语感以及语言能力的重要举措，而写作则是进一步增加学生英语知识储备的有效方法，在英语读写的过程中，对英语知识点的联系及应用，也会潜移默化地培养学生的思维能力。为了进一步提高学生的英语读写能力，小学英语教师要高度重视学生逻辑思维能力的养成，这样才能使学生对英语知识点、英语表达方式等内容进行关联性的分析和思考。随着这种逻辑思维能力的不断强化，学生的读写能力也将实现快速提高。

四、小学英语读写教学课中促进学生思维发展的优化对策

（一）教师树立思维发展的教育理念

在现代化教育理念中，教育工作的核心目标是强化学生的核心素养，而思维发展则是其中不可或缺的重要组成部分。在此背景下，小学教育工作者以及学校管理人员要正视传统教育理念存在的问题与不足，并将现代化教育理念的推广和运用作为新时期教育工作的核心目标。一方面，学校管理者要高度重视现代化教育理念的宣传和推广，不仅要全面地认识到学生思维发展的重要性，还要将思维发展理念作为新时期教学工作目标的核心内容，进而带动广大教师树立思维发展的理念；另一方面，小学英语教师要深刻认识到学生思维发展与英语读写能力提高之间的相互促进作用，在转变教学理念的同时具备较强的创新意识，进而才能够在日常工作中总结出教学经验和方法，为全面提高英语读写教学水平奠定基础。

（二）构建完善的思维发展理论体系

拓展学生思维能力是一项专业性极强的教育工作，在开展小学英语读写教学的过程中，要想实现学生的思维发展，则需要更加专业和系统的教育理论体系，这样才能保障相关教学工作达到既定的目标和效果。针对当前小学英语读写教学中学生的思维发展方式混乱无序的问题，相关教育学者以及专业组织机构要加大对思维发展理论体系的研究，并进行科学的构建和优化。思维发展与英语读写教学工作的融合，不能单纯地依靠教师的个人经验，而是要以专业知识为基础完善思维发展理论，例如明确思维发展的内核与目标、思维发展与读写教学工作的结合点以及不同阶段读写教学工作中思维发展的方向。相信随着小学教学工作中思维发展理论体系的不断完善，将更好地引导教育工作者科学地落实思维培养工作。

（三）创新学生思维发展的方式

从教学角度来看，要想提高小学英语读写教学中学生的思维能力，需要注重教学方法的创新。具体而言，思维发展对小学英语读写教学课提出了新的目标和要求，教学工作不仅是教师对英语知识的讲述，还需要教师通过引导学生进行思考实现知识点的有效串联，进而加深学生对英语读写知识的理解。在小学英语读写教学中，思维发展方式的创新，一方面需要教师尊重学生的学习主体地位，在针对性地结合学生的能力和特征提高其思维能力的同时，应充分发挥学生学习的主动性，特别是注重对学生独立思考和分析能力的培养；另一方面在课堂教学形式方面，教师要注重科学地设计教学方法，如创设教学情境、设计思维导图以及开展生活教学等，通过更科学的教学方法强化学生的思维能力，这也是新时期小学英语读写教学工作的重要发展趋势。

（四）注重培养教师的教学能力

教育部门以及学校管理者要高度重视提高广大教师的教学能力。具体而言，一方面教师要具备正确的思维发展教学理念，教育部门以及学校则要加强相关的宣传工作，并积极开展相关的教学活动，落实思维发展教学工作，如设定专项考评活动以及思维发展活动月，这能够营造校园的思维发展教育氛围；另一方面，学校要积极开展专项业务培训工作，通过培训活动提供的系统的思维发展理论以及相匹配的教学方法，帮助教师以更加科学、合理的方法实现小学英语讀写教学中学生的思维发展。总而言之，注重广大教师教学能力的培养，是提高小学英语读写教学水平以及实现学生思维发展的必要举措。

五、结语

思维发展是素质教育理念的核心内涵，教师通过培养和强加学生的思维能力，能够为教学活动以及学生的日常学习带来积极的促进作用。针对当前小学英语读写教学课在思维发展方面存在的困境和挑战，学校应通过树立教师的思维发展理念、完善教育理论体系、创新教学方法，以及提高教师的能力，全面提高我国小学英语读写的教学水平。

参考文献：

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［2］ 朱文文. 小学英语读写教学课中的思维发展浅探［J］. 文理导航（下旬），2021（08）：56+64.

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