“双减”背景下学校课外体育活动开展现状及对策研究

刘 春

(芜湖市城北实验小学 安徽芜湖 241000)

引言

本次研究选择的主题是建立在课外体育活动之上的,我们常说的课外体育活动不仅指校内的体育活动,还包括校外的课外体育活动,课外的体育活动是学校体育必不可少的组成部分,也是体育活动在素质教育理念下的一种延伸。在“双减”背景下,课外体育活动也极大地丰富了学校体育的内容,它与课程教学大纲共同形成了一套完整的体育教育体系,共同促进了学校教学目标的实现。体育活动能够塑造健康的体魄,学生的身体处于快速生长的时期,也是价值观认识和意识形态的初期,学生的意识培养也是其从儿童过渡到成人的一个重要阶段,充分的活动锻炼不仅有利于学生身体素质的提高,也有利于其心理素质的提高,课外体育活动的良好开展对学生的身体素质产生直接的影响,对其体能及心理发展都有着重要的意义。

一、研究的目的与意义

(一)研究目的

学校课外体育活动作为体育课程不可分割的一部分,是对体育课堂的有益补充,学生长期坚持体育活动,有利于增强其社会适应性和个体的社会化能力,从而促进学生心理健康的发展,以便以更好的状态参与到学校的学习生活中。本文对城北实验小学的课外活动的现状进行分析,以数据的形式直观地反映城北实验小学开展课外体育活动的真实情况,发现城北实验小学课外体育活动中存在的问题,从而提出对策建议。

(二)研究意义

本文通过对课外体育活动开展现状及对策加以分析思考,将其他地区的学校课外体育活动的开展情况作为参考。以此为借鉴,促进学校课外体育活动的有效开展。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

本文以城北实验小学课外体育活动的开展情况为研究对象。

(二)研究方法

1.文献研究法

笔者通过查阅大量的课外体育活动相关的文献资料,对其中重要的理论知识进行梳理和归纳,结合城北实验小学的课外体育活动开展现状进行分析研究。

2.问卷调查法

在本次调查中,问卷发放对象为城北实验小学的体育老师和学生。其中,体育老师问卷发放8份,回收7份,有效问卷7份,有效问卷回收率为88%;学生问卷发放300份,回收282份,有效问卷264份,有效问卷回收率为94%。

三、城北实验小学的课外体育活动的现状分析

(一)课外操与课外跑步的组织者及组织形式

城北实验小学课外操与课外跑步的组织者情况见表1。

表1 城北实验小学课外操与课外跑步的组织者情况月统计表(N=21)

通过表1中的数据我们发现,城北实验小学课外操与课外跑步的组织者以该校的体育老师为主,也有班主任参与了课外操与课外跑步的组织工作。而校领导、任课老师及学生干部未参与,由于学校的体育老师数量较少,很难保质保量地完成组织任务,直接影响了课外体育活动的组织效率和质量。

城北实验小学课外操与课外跑步的组织者情况统计见表2。

表2 城北实验小学课外操与课外跑步的组织者情况月统计表(N=21)

通过表2中的数据我们发现,城北实验小学课外操与课外跑步主要还是靠学校与班级组织。学校课外操与课外跑步还是以学校组织为主。

(二)课外操与课外跑步的具体内容

城北实验小学课外操与课外跑步的具体内容情况见表3。

表3 城北实验小学课外操与课外跑步的具体内容情况月统计表(N=21,可多选)

通过表3中的数据我们发现,广播操是课外体育活动的必选内容,占比较大,达到96%,而自编操是根据学校的特点是由体育教师改编的,不仅丰富了学校体育活动的内容,也让学生认识了更多的课外活动。通过调查可知,城北实验小学每周至少组织一次的晨跑活动,是促进学生体质健康的一种方式。而在调查中发现,其他类型的课外体育活动进行得较少,希望学校能够有更丰富的课外内容充实进来。

(三)课外操与课外跑步的时间与每月活动的次数

城北实验小学课外操与课外跑步的时间与每月活动的次数见表4。

表4 城北实验小学课外操与课外跑步的时间与每月活动的次数统计表(N=21)

通过表4中的数据我们发现,根据上级教育主管部门的相关文件要求,每天必须安排25～35分钟的跑步,说明城北实验小学完成得较好,能够保证学生参与课外体育活动的活动时间。

(四)学校外聘体育教师统计情况

城北实验小学外聘体育教师统计情况见表5。

表5 城北实验小学外聘体育教师统计表(N=45)

通过表5中的数据发现,城北实验小学外聘体育教师数量较少,在课外活动中所教内容不能满足学校与学生的需要,在一定程度上影响了城北实验小学课外体育活动的有效开展。

(五)课外体育比赛方式的调查统计

城北实验小学课外体育比赛方式统计情况见表6。

表6 城北实验小学课外体育比赛方式的统计表(N=21)

通过表6中的数据可以发现,城北实验小学课外体育比赛方式以年赛为主,也就是一年一度的运动会,形式较为单一,不能满足学生的比赛需求,更不能使学生从课外体育比赛中获得自信和成长。

(六)课外体育活动各年级侧重点调查统计

城北实验小学课外体育活动各年级侧重点统计情况见表7。

表7 城北实验小学课外体育活动各年级侧重点统计表(N=18)

本次调查分别抽取各年级三名任课教师,对各年级的兴趣侧重点进行投票,调查结果如上表所示,通过表7中的数据可以发现各年级的课外体育活动的总体侧重点差异性较大,学校的课外活动总体上无法使各年级学生满意,正所谓“众口难调”,同年级的任课教师侧重点基本相同,而与其他年级任课教师的侧重点不相同,差异性较大。

四、城北实验小学课外体育活动中存在的问题

(一)体育比赛形式较为单一

在调查中发现,多数教师认为学校组织的体育比赛形式较为单一,说明学校在组织各类体育比赛方面还有所欠缺。除了参加市区级比赛外,校内的体育比赛少之又少,这样学生的运动兴趣的培养何从谈起?

(二)课外体育活动内容单一

学校课外体育活动内容单一,很多学生在课外活动中不能找到自己喜欢的活动。例如,课间操或者课间跑步的内容很枯燥,学生对此不感兴趣。

(三)各年级课外体育活动侧重点不同

据调查发现,城北实验小学的课外体育活动各年级的侧重点不同,还有很大的提高空间。学校的课外体育活动失衡。例如,一年级侧重于课外体育游戏活动,二年级侧重于班级间的跑步方式变换,三年级强调自创舞蹈锻炼,四年级侧重于体育活动时间的保证,五年级更强调参加体育比赛的次数,六年级更强调课外体育活动对学生体重的健康管理。

(四)外聘的体育教师人数较少且责任心不强

尽管学校有用于课外体育活动的资金,能够使外聘教师进入学校的各种体育活动中,但仍无法找到更合适的外部教师。不仅如此,调查中还发现,一些外聘教师缺乏责任心,体育专业知识不够,对教学的专注度也不高,部分教师甚至无心教学,所教授的内容无法满足学校和学生的需求,从而影响了课外体育活动的有效开展。

五、针对学校课外体育活动中存在的问题提出改进措施

(一)加强校内校外的交流,寻找共同的侧重点

学校课外体育活动发展不平衡,该学校不是个例,大家要从实际出发,加强学校之间、教师之间的互访,要学会从他校或其他教师那发现优点,结合自身或本校教学方面的缺点,认真改进,合理地组织体育活动,学校也可以互相利用并共享资源,取长补短,寻求学校共同的侧重点。

(二)加强外聘教师的激励与管理

该学校一直以来都是以大班形式组织课外体育活动,有大量的学生参加,需要耗费很多的精力,而组织者是本校体育教师和外聘教师,由于每个体育教师的个人能力不同,在具体的组织和实施的过程中,某些方面难免会兼顾不到。因此,需要更多的外聘体育教师加入学校这个大集体中来。

(三)实现体育比赛方式的灵活多样

体育比赛是促进学生课外体育活动发展的一个重要途径,城北实验小学的体育比赛主要为校内组织的比赛,比赛的时间一般仅限于学校的年赛(运动会),其实完全可以开展多种形式的竞赛活动,如月赛、季赛、挑战赛以及精英年级赛等,这样才能使更多的学生参与进来。同时可以让学生的体育锻炼形式丰富化,比如跳绳、跳远、拔河、踢毽子、跑步以及学校和年级组织的其他相关比赛,从而激发学生参加课外体育活动的兴趣。

(四)丰富课外体育活动的内容

城北实验小学课外体育活动的内容主要集中在校广播操、自编操、跑步三项上,我们常说:“兴趣是最好的老师。”将有趣的内容融入课外体育活动中去,才能让课外体育活动产生良好的效果。因此,学校要不断地丰富课外体育活动的内容,提倡创新,增加体育比赛内容的新颖性,如通过课间操的重新编排,创造出学生喜爱的、有本校特色的课间操,也可以是由课间操演变而来的舞蹈,可以是多种类型的自编操。这样一来,有计划地去练习,在调动学生兴趣的同时,也起到了提高学生身体的协调性、提高其身体姿态的舒展性的作用。再如,通过课间跑步形式的变化,丰富跑步及课间操的形式,从而提高学生的积极性和主动性。

六、结论与建议

(一)结论

1.城北实验小学目前的课外体育活动或比赛的实施者都是该校的体育老师,每次课外体育活动的时间都在25到30分钟之间,一般是由学校组织,学生可以根据自己的爱好自由选择,但各年级的侧重点各不相同,学校方面组织的主要是广播操、跑步、自编操等活动。然而,当前的学校课外体育活动的组织形式无法满足学生的日常活动需求,学校领导对此应重视起来。

2.城北实验小学有专门的体育教师负责课外体育活动的开展。目前体育方面的比赛主要是校内的年赛,体育比赛形式单一。

3.城北实验小学的大部分学生有明确的课外体育活动的目的,学生喜欢的课外活动在体育游戏、跑步方式、自创舞蹈、活动时间、比赛的次数以及体重管理等方面比较完善,目前不够完善的方面主要是场地、合适的项目和比赛的次数等。

4.城北实验小学的课外体育活动存在诸如缺乏对外聘教师的监督和管理、体育活动的形式和内容单一、体育比赛组织得较少等问题,无法满足学生的体育活动需求。

(二)建议

1.针对城北实验小学课外体育活动中存在的问题,需要加强学校教师的合作交流,加强校际沟通,实现走出去、回得来的体育教师交流,实现校与校之间的资源共享,加强对外聘教师的监督管理,创建灵活的体育组织形式,了解各年级学生不同的体育活动需求,为学生构建更好的课外活动内容。

2.充分发挥不同个体的作用,班主任、任课教师也应积极帮助体育教师开展课外体育活动,同时吸收一些体育尖子生参与到课外体育活动管理中来。

3.加大对学校内体育设施建设的投入,丰富学校体育器材的种类,提高现有设施的安全性,为学校师生组织课外体育活动提供良好又安全的外部环境。

4.根据学校情况,加强师资队伍建设,适当增加对体育教师的补助。

5.体育教师应加强学生有关身体健康方面知识的学习,增强学生对健康生活方式的认识。

6.通过外部招聘和内部培训等方式优化教师结构,促进其他课外体育活动项目的开展,如羽毛球、排球、乒乓球的科学合理发展,为学生提供多种形式的课外体育活动。