试论如何在传统民居艺术欣赏课中增强民族文化自信

【摘 要】我国是属于一个多民族的国家，各个地方由于地域区别文化差异大，但是都属于祖国优秀传统文化的组成部分。在学校艺术教育过程中融入优秀的民族文化，能够提高学生对民族文化的认识，这也是充分体现出文化教育中民族民间文化的重要性。在民居艺术欣赏课程教学中补充鲜活的乡土文化课程资源，拓宽学校艺术教育教学的空间内容，更有助于引导学生了解民族的文化形式，也有利于学生更好地继承优秀的华夏文化。随着我国经济全球化进程加快，这对于增强人民民族文化自信有重要的作用。

【关键词】传统；民居艺术；欣赏课；文化自信

【中图分类号】TU241.5—4；G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）09—170—03

引言

艺术是属于思想以及科学意识之外的存在形式，这也是对不可言传思想境界的追求形式。艺术人类学是结合当前人类文化学的理论基础进行深入的研究，通过将艺术方面的知识与人类文化的知识相结合所形成的学科。在学校艺术教学过程当中，教师如何运用艺术学的理论开展学校艺术教学实践，从艺术教学的角度来理解和研究民族民间文化，创造性的利用区域民族文化艺术史的文化，成为当地教学不可多得的教学资源，以此来拓展拓宽学校艺术教育的发展空间。

一、如何理解民族民居艺术

传统民居文化中蕴含着丰富的哲学思想，这也是中国古代优秀传统文化的核心，并且包含着中国优秀传统文化的所有特征以及精神特点。在古代中国村落的发展过程中，居民主要是以和谐相处为主，邻里之间，村落之间的阡陌交通，形成具有成熟巧妙的通用性特点，在村居建设过程当中，依山傍水，但是大部分的村居主体主要以前隐状态为主。民居的意义并不在于对外炫耀，而是表现了一种恬静安逸的居住环境，让住在里面的人几乎感觉不到它的存在。在传统民俗民居艺术中，人们选择远离荒野，聚族而居，同时，为了更好地抵御外界的恶劣天气或者其他影响因素，会在墙上开窗，更显自然野趣。人与自然之间达到和谐并产生美的碰撞，村居完美的呈现出来。这是一种内在精神的追求，同时也是表现在艺术观念上，更展现出传统民族民居的整体状态。更加贴合于自然真实的环境，能够激发人的美感精神。任何一个民族在发展过程当中都有独特的文化艺术，为了了解一个民族我们需要从历史的角度和文化的角度进行讨论，而艺术作为一个民族发展的反馈形式。比如，《花灯戏》是始于唐代，兴盛于明末清初，属于一种民间艺术存在艺术，在贵州境内广为流传，从现存的民间艺术形式来看，很多地区还残存着一些形体不全的表现形式，这也是当前汉民族独特的文化，在不少地区已经被当地的民间文化所同化。民族民间艺术是与当地人文风俗有着紧密的联系，与当地与区域文化的历史渊源紧密相连，所形成的一种具有独特乡间气息的艺术形式。在黔西北毕节地区，目前还保留着一份相对完整的民间花灯艺术版本，每到春节时节，在村寨如火如荼的体现着，由此，营造出一种更为强烈的民族氛围，也展现出新时代新时期民族的精神风貌。民族民间艺术长时间以独特的形式而传承下来，独特的地理位置和民族文化养育着一代一代民间艺术家。民居艺术形式具有独特的表现形式，呈现出特定的民族心理和民族性格，同时也影响着当地人民心理和性格。

二、关于传统民居艺术的传承

（一）传统民居艺术的发展现状

在我国经济不斷发展的背景下，越来越多的文化走进人们的视野，特别是在信息技术的发展之下，各种网络信息传播速度加快，尤其是作为新一代的年轻人，这对人们的思想和生活方式带来了巨大改变。我国的知名度在不断的提高，全球掀起了建立孔子学院的风尚，外国人也在逐步地开始地尝试地了解到我国的文化。

从传统的文化发展历程来看，优秀传统文化发展是人类劳动文化总和，凝聚着众多人类的智慧精华，然而，其美观程度、坚固程度对于现代的建筑物而言有很多的借鉴之处，然而，现代建筑更加偏向于简约，国人对于本土文化的认知度逐步下降。

在建筑领域之中，虽然是建立在以往传统的民居艺术有一定了解，然而，现代人民更加推崇现代建筑，很难感受到现阶段中国社会能力之间的矛盾问题，传统的民居艺术在现代社会以及人们现实生活中发挥了影响依旧十分有限，在传统的民间艺术文化的背景下，人们越来越重视民间艺术的重要性[1]。

（二）关于传统民居艺术的未来发展趋势

在面对西方优秀传统文化时，要取其精华，选择更贴合中国发展实践的文化进行发扬。我们通过对西方文化的研究可以发现，各个国家的文化之间有很多的相似之处，作为新青年一代我们需要积极的从优秀传统文化当中应提取养分，对优秀传统文化予以继承，能够使中华优秀传统文化在世界中屹立，使得国人对民族文化更加自信[2]。

三、在传统民居艺术欣赏课如何增强民族文化自信的策略分析

（一）合理对待民居文化，深化文化核心价值的观念

在信息技术不断发展的背景下，西方文化以多种形式呈现在人们的视野当中，尤其是新青年一代，对于民族文化的自信度也受到很大程度的影响。从现阶段，中国社会发展状况来看，文化发展的重要性逐渐被人们所重视。在现代社会发展过程当中，经济发展并不是唯一的目标，特别是在前进的过程当中，需要稳步踏实，推行文化传承，大力宣传社会主义核心观念是文化发展的基础，这对于中国优秀传统文化的发展具有非常重要的意义，优秀传统文化与社会主义核心价值观念有着紧密的关系[3]。

社会主义核心观念在新一代青年群体中是非常重要的精神。从青年的成长历程的发展来看，大部分的年轻人都没有受到生活的历练。当进入到社会之后，个人意志力不够坚定，也没有越挫越勇的进取精神，而在这样的过程中个人的社会主义核心价值观是重要精神内核支撑，只有拥有自强不息的奋斗精神，才能获得精神的升华[4]。

教师在进行传统民居艺术欣赏课的教学时，要重视学生思想方面的引导，并为学生分析中国传统民居艺术的特点，通过这样的形式，能够让学生加深对传统优质文化的理解，引导学生真正的体会中国传统民居艺术的特点，由此，提高学生文化自信心[5]。从实际角度来看，民族文化自信的建立是一个长期并且漫长的过程，这需要长期的坚持和引领，在面对传统民居艺术文化教学时，需要以正确的思想观念来进行引导，让学生学会以理性的角度看待问题，促进学生健康持续发展[6]。

（二）加大对传统民居文化宣传以及保护力度

为了更好的提升学生民族自信，在学生文化教育过程当中，需要融入中华优秀传统文化。由于文化在发展的过程当中会经历各种各样的风浪，而文化的发展，实则是一种淘汰制度，留下来的文化才能算是精华所在。不管是从历史发展的角度来看，还是未来发展的趋势，传统优秀文化对于当下文化的发展具有非常重要的作用[7]。

从文化发展的本质来看，我国传统的民居文化是建立在传统优秀文化的基础上进行延伸。这也是根据现代化社会发展演变出来的，我们要对传统优质文化进行继承和宣扬，为新一代了解优质文化铺做铺垫。从当下建筑行业的发展，在很多建筑类的书籍当中，记载了很多关于我国民居文化内容。传统的民居文化在具体的发展过程当中，也在不断的融入新的思想和观念，而这些新思想观念在相互碰撞之间提炼出优质的思想。特别对于具有手工工艺保护力度不够，尤其是在进行保护工作的过程中，人们对于文化有一个全新认知，同时融入到文化发展的特色，推动民居文化发展[8]。

在开展传统民居艺术欣赏课的教学时，教师要更多地关注学生的学习态度，需要提高学生的文化认知，由此强化学生的文化自信，并能促进文化发展，更有助于引导学生进行学习。目前，我国正处于文化改革发展的过程中，我们需要紧抓时代发展的步伐，不断提高学生的思想认知，他们是国家未来发展的中坚力量。此时，教师在教学过程当中应该给予学生一些正确的引导，从更新学生的思想观念出发，引导学生树立正确的三观意识，积极的继承优质的文化。同时，要将优秀的文化融入到生活当中。在进行人才的培养过程当中，教师不仅要做到面向未来，同时，更要面向世界，积极做好传统优质文化的宣传，只有如此，学生对于民族文化自信将更加的坚定[9]。

（三）让传统民居文化走向世界，提升学生对优秀传统文化的认可度

随着我国经济的快速发展，我国的综合实力得到进一步的提升。在经济发展的背景下，优质的优秀传统文化也逐步走向国际舞台，而要真正推动中华优智文化的发展，加强民族文化自信是非常重要的环节。目前，我国孔子学院在世界各地扎根优秀传统文化也逐步走向历史舞台，受到人们的高度关注。尤其是民居文化的优秀被人们高度重视，然而从民族文化的发展来看，越来越多的外国人也在逐步的接受中国优秀传统文化，这不仅仅是历史文化的组成部分，同时也是博大精深、优秀文化的传播途径，还需要年轻一代来执行。在传统民居文化的传承过程当中，需要不断地拓宽传输的渠道，从而让世界更多的了解和认识我国的民居文化特点，使得中国优质文化得以在全世界推广。根据想各个地区的传统民居文化之间的差异，这也是建筑学发展所要遵循的重要原则。学生在认识到中国传统民居文化的实用性特点之后，学生能够进一步强化思想认识，由此达到文化自信的教学目的[10]。

四、结语

综上所述，为了不断地强化学生的民族文化自信，那么，传统优秀文化的宣传是非常重要的途径。而传统民居特色艺术是中国优质文化中的重要组成内容，传统的优质民居文化不仅体现了我国不同地区之间的文化差异，同时也民间手工技艺的发展史。为了让优秀的民族文化走向世界，需要不断推动中华民族文化发展，并不断强化学生的民族文化自信感，只有在这样的环境之下，传统的优秀文化才能在世界发展以及传承，我国新一代青年才能将民族优秀文化推向世界之林。

参考文献：

[1]袁玲丽，周俸.文化自信下的环境设计课程资源开发策略初探——以融入巴渝传统民居文化为例[J].教育现代化，2021（4）.

[2]陈胜蓝.论“爱国主义”教育在艺术史论课程中的教学策略——以中外工艺美术史课程为例[J].青年时代，2021（7）.

[3]裘苓.高校艺术设计教学中融入本土“非遗”文化的研究——以陶瓷传统文化为例[J].陶瓷研究，2021（4）.

[4]宁非，牛玉安.论坚定文化自信对洮州文化繁荣发展的推动作用——古洮州民居建筑的历史遗存及传承[J].才智，2020（7）.

[5]朱家荣.中学历史教师要在课堂教学中培育学生的文化自信[J].读与写：中旬，2021（7）.

[6]李长明，李瑞君.吉祥文化在传统民居室内环境中的设计表达——以曹家大院室内环境设计为例[J].设计，2020（16）.

[7]申青冉.高校《音乐鉴赏》课程传播民族文化提高文化自信的样态与意义[J].中国民族博览，2022（7）.

[8]刘艳匣.高中英语教学中增强民族文化自信的必要性[J].中华活页文选：高中版，2022（6）.

[9]郭志斌，徐常兰，刘磊，等.文化自信视域下“柴院”艺术类外语课程思政學理要义与实践向度[J].衡水学院学报，2021（6）.

[10]杨美华.在高中美术鉴赏课中培养文化自信的探索[J].新智慧，2022（4）.

基金项目：本文系2021年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目（项目编号：辽教办【2021】254号）“新文科视域下艺术设计类专业‘跨界式人才培养模式探索与实践”阶段研究成果。

作者简介：宁英吉（1992—），男，汉族，辽宁大连人，研究生，大连医科大学中山学院，讲师，研究方向为视觉传达设计。