以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略

摘要：近年来，随着社会环境的日益变化，高职院校在激烈的市场竞争下，亟须改革传统教学模式，以就业为教育最终目的，解决“大学生毕业=失业”的传统难题。计算机作为时代发展的重要科技产物，高职院校计算机专业尤其是社会发展趋势专业，可以为国家科技发展提供人才动力。因此，在培养人才过程中，高职院校应积极优化培养模式，以促进就业为最终目标，以促进发展为根本动力，增加实训环节，拓宽专业教学内容，合理利用现代化教学技术，并寻求高职计算机专业教学的创新优化策略。基于此，本文围绕当下我国高职计算机教学现状问题展开分析探究，以期进一步促进高职院校教学的改革。

关键词：就业；高职；计算机；教学策略

高职院校是培养优秀技能人才的重要载体，也是提高我国优秀人才就业能力的关键环节。近年来我国职业院校数量不断涌现，竞争也日趋激烈。高职院校想要在当下脱颖而出，吸引更多生源，就需要调整战略目标，以促进学生就业为根本导向，切实为学生的发展规划提供支持与引导。计算机作为当下重要的科技产物，对各行各业都产生了积极的推动作用。计算机专业的教学，尤其能够满足社会发展所需要，为许多毕业生解决就业难题。教师应在教学过程中积极优化教学模式，以解决毕业生的就业问题为重要目标。唯有如此，才能进一步优化人才培养工作，在激烈的高校竞争中脱颖而出，赢得更多的生源，为国家的人才储备工作作出积极的贡献。

一、以就业为导向的高职计算机教学新要求

众所周知，国家对教育教学提出了越来越高的教学要求。尤其是高职院校需要以培养学生的就业能力为导向。这是为了让学生毕业后步入社会具有更强的适应能力，并满足企业对人才发展的需求。而针对这一教学目标，高职院校的教育工作需要适应全新的教学需求。以满足学生未来之职业发展为教育根本，通过完善和优化教学体系来拓展实践教学活动。调整教学内容和教学体系可以让教学工作更好地服务于促进就业的重要目标。除此之外，随着社会的快速发展，计算机专业人才逐渐出现短缺，各行各业的发展都亟需计算机人才的辅助，以促进行业全面发展，吸收计算机技术的优势。总体来说，计算机专业在当下具有较好的就业前景，这也为高职院校计算机专业的教学工作提出了更高的要求。教师应积极根据教学需求，按照企业对人才职业发展的要求，调整教学工作比例，创新教学能力，让计算机专业教学真正发挥其实际价值。当然也为后续计算机促进其他行业发展方面奠定人才基础。具体来说，针对当下以提高学生就业率为导向的计算机专业教学工作，应该深入调研企业发展所需要的各项专业技能，尤其对计算机专业人才亟须的技能要求，按需调整教学方向，适当增加实践教学的比例，并与企业形成良性的沟通氛围，从而全面提高教学针对性，让学生在校更进一步地提升自身专业素养，也最终为社会发展供应更多高素质专业人才。

二、当前我国高职计算机教学模式存在的问题

（一）教材滞后

尽管教学活动的目标是满足企业岗位需求，但也应该因材施教，紧密结合教材，适当选择并拓展教学内容。在传统的教学过程中，教师通常以教材为基础，并依靠教材开展所有教学活动。这种傳统的应试教育理念使教育教学活动不可避免地出现一定程度的滞后。虽然教材是经过专业的创编教材工作者编写的，却也不免受到时间的限制。此外，对于像计算机这类变幻莫测的专业学科，教师在教学过程中不能仅仅以教材为唯一参照标准。应该积极观察社会发展和企业发展需求，结合实际需求开展教学活动，优化教学内容。虽重要的是，教学活动必须紧密结合学生的学情特点。由于高职院校的学生对个性化发展有更高的需求，教学必须更具定制性。不同地区、不同年级的学生在计算机专业方面的基础和掌握能力也有所区别，例如城市和农村的学生，对计算机的掌握程度存在差异。传统教学内容往往忽略了学生步入社会后的职业需求，对综合素质的培养也亟待优化，不能只注重教材知识的传递与教学工作[1]。

（二）实训不足

虽然我国高职计算机教学已经得到了高度重视，但仍然也存在很多教学难点。首先，实训安排非常困难。由于很多高职院校的办学资源受到限制，在计算机设备上存在很大的局限性，学校在教学实验设备上没有足够的投资，也就很难为学生提供充足的实训机会。此外，随着我国对高职院校教育的重视程度加大，计算机专业的受欢迎程度远远超过了高职院校的承受能力。日益增长的学生群体，使得高职院校的社会发展面临严峻的挑战。一旦学生完成入学后，很多高校出现供过于求的现象，他们大量培养实践能力不能满足企业需求的毕业生，却忽略了企业发展的真实人才需求，长此以往，会出现供过于求的现象。学生长期得不到社会实践机会，毕业即失业的现象比比皆是。即使毕业生真的获得企业的青睐，他们贫乏的职业技能也将为企业带来一定的发展负担。此外，除了缺乏实训机会以外，当下高职院校的毕业生大多缺乏较强的自律能力，也缺乏动手实践自我提升的意识，这些都导致我国计算机教学的质量难以提高。

（三）模式僵化

计算机技术日新月异，很多知识内容可谓是“朝令夕改”的状态，更新速度极快。很多教师在教学过程中，虽然已经注意到教学内容的迭代特点，但往往没来得及花费时间更新教学方式。传统的教学模式往往难以适应新时代的发展需求。很多高职学生面对单一陈旧的教学方式，往往提不起热情，也不愿花费更多精力。同时，教师的教学理念也没有及时更新，沿袭传承应试教学模式，大量讲授计算机专业理论知识。然而，这些大量枯燥的理论知识，一方面极易受到时代变化的影响，出现滞后性；另一方面枯燥乏味的知识内容，让学生产生负面情绪，也不愿跟随教师的思路，进一步提升学习动力[2]。久而久之，学生在老旧的教学模式下，渐渐成了学习理论知识的学习机器，对实践操作能力的提升已然麻木。这不仅不利于学生学习的主动性，而且更不利于学生步入社会后的适应能力与专业能力。这在当下我国高职院校教学过程中存在很大的问题，也是很多教师容易犯的教学错误。学生在教师的带领下，错误地理解学习过程的根本意义，一味地追求成绩，却忽略了社会实践操作能力与社会适应能力。

（四）考核评价

教学工作虽然重要，但教学考核评价工作更是不容忽略。唯有在教学过程中，充分做好教学考核与评价，才能进一步验证教学模式的有效性，为后续教学工作提供调整的方向。但当下我国高职院校在计算机教学中，仍存在教学评价缺失和不完善的教学难题。一方面，受到传统应试理念的影响，教学评价大多以成绩为根本考核依据。无论是教师还是学生，都更重视考试结果，却忽略了未来走向社会的实际就业能力。一旦真正从学校毕业，进入社会，大部分学生抱着一纸成绩单，并不能决定什么，也根本无法适应企业的发展需求。另一方面，教学过程大多都以教材为准，期末考试也是以教材为考核依据，真正考核的内容并不是企业或职业发展所需，对学生的发展起不到很好的促进作用，也很难让学生有全面发展和创新发展的动力。这种教学考评与社会发展相脱轨，不能决定学生的根本发展方向，反而会误导学生，让学生误以为学习成绩好，步入社会就能发展好。这种错误理念对学生的未来发展大为不利。

三、以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略

（一）科学拓宽教学内容

针对当下高职院校存在的各类教学问题，教学改革的首要关键便是从学校和教师的教学理念着手，强调就业为教育导向，各项教育教学活动要积极围绕社会企业的实际人才岗位需求开展。坚持结合教学教材内容，合理拓展教学范围，结合时代发展最新技术和最新发展需求，优化教学内容体系，让学生在学习的过程中，能够全面提升实践综合能力。同时，教学活动还应在保证学生计算机基础实践能力的基础上，如office办公软件的使用，结合学生的学习兴趣及发展趋势，针对性地拓宽教学素材范围。例如在当下新媒体技术发展迅速，企业对新媒体人才的需求更是日益高涨。教师可以针对性地强化学生的计算机PS、ADR、PR等设计和剪辑软件的培养工作，让学生的软件技术能力得到强化，也能更好地满足社会对高职计算机人才的需求。同时，在信息数据时代下，企业发展都会或多或少地产生大量的数据内容，对这些数据的处理和分析能力就显得尤为重要。教师在教学过程中，应积极拓宽EXCEL的教学范圍，强化学生的表格处理能力，发挥该软件强大的数据处理功能，这样也能促进学生未来走进企业的实际岗位能力，提升竞争力。让高职计算机教学发挥应有的教学价值，与市场需求相统一，也能进一步改善市场对高职院校教育的根本印象[3]。

（二）适当增加实训环节

计算机具有较强的实践性，教学过程中必须要以提升学生实践操作能力为根本，适当增加教学实训环节，唯有如此才能让计算机教育工作真正地以就业为根本导向。一般而言，当下我国高职院校计算机专业的实训教学内容广泛，从学生的课程设计，到毕业设计，再到校外实训以及校内实验等等都是计算机专业的实训关键环节。通过诸如此类的专业实践活动，学生能够有效地提升自身的计算机专业技能，同时也能对社会发展需求有更深入的认识，在后续的学习活动中主动探究提升，全面优化自身专业技能，促进自身竞争力的提高。因此，高职院校计算机实训教学必须充分纳入教学规划中，尽可能地提高教学实训比例，让学生在学校获得更多动手实践练习，提升专业技能的机会。另外，如果经济条件允许，高校应加大对实训基地建设的投入力度，积极组建学校自有的计算机实训基地，邀请社会知名企业一同为学生的职业发展做出贡献。例如在学校尚未组建完成实训基地之前，可以积极与企业进行联系，沟通实习机会，并达成实际合作。每年期末或某个时间段，为学生提供更为合适的实训机会[4]。同时，学校也可以为企业定向培养专业人才。这种深入企业的社会实践，能够进一步促进学生提升专业能力，找准企业发展需求，并调整后续学习方向，成为合格优秀的计算机专业人才。

（三）采用现代化教学方法

高职计算机教学工作应与科目属性相一致，满足现代教学需求，采用现代化教学方法。传统计算机教学中，教师大多采用电子课件的教学模式，在课堂上以极为“标准”的教学流程展开教学。为了达到理想的应试要求，讲解理论知识内容，剩余的时间留给学生自由发挥。这种教学模式虽然对教师比较省事，但并不能达到理想教学目标，尤其当很多学生已经厌倦了这种教学模式而对计算机学习提不起劲时，需针对这种状况进行调整。作为新时代的教师，应该充分结合时代发展趋势，革新专业课程教学方法，改变传统灌输式教学的弊端，让教学活动更具有活力和多样性，并让学生感受到计算机专业本身的吸引力，用现代化的教学手段吸引学生的学习热情，激发他们学习的兴致。唯有如此，才能真正地让学生学好专业本领，提高步入社会的就业率。

例如，在教学过程中，教师可以大胆创新教学模式，将传统灌输理论知识的教学模式进行替换。以学生的兴趣爱好及发展方向为指引，恰当地模拟企业工作场景并让学生有一种身临其境的真实感。教学内容也应参照企业日常工作所需职责范围，积极与同学交流，并且通过小组合作探究的模式进行教学，模拟日常工作场景[5]。

（四）合理优化教学评价

教学活动是培养学生专业能力的关键，但教学评价也是教学活动的重要辅助内容。优秀的教学评价能够对教学工作的有效性加以评价，同时进一步促进传统教学模式的创新和优化。教学活动也是基于教学评价不断调整和合理完善的，因此教学评价指标和教学评价体系都是教学评价的关键。特别是在计算机专业教学中，教师需要合理设置教学评价指标，不能仅以科目成绩为考核依据，因为这样既会限制学生的学习热情，又会局限学生后续步入社会的综合能力提升。

例如，教师不必局限于单纯的理论考试。应创造性地将实践型课程作为考核重点之一，而且还要细化实践课程的考核标准，以促进学生创新和发展为根本。这样一来，可以让学生在考核中获得实践和应用能力的综合提升。在教学评价方面，也应注意不仅仅注重学生的学业水平，还应该注重学生的实践能力和创新能力的提升，让学生在后续步入社会的过程中能够充分满足企业职位需要，提升综合能力。（五）积极组建优秀教师团队

要提高高职计算机专业教学的有效性，并提高学生的就业率，另一个尤其关键的要点就是优化高校的教师团队。应尽可能提高教师团队的专业水平，组建一支适应时代发展需求，紧跟时代技术趋势的教师团队，让教学活动从根本上充实教学质量，为教育提供更深层次的保障。此外，教师还应该以身作则，不断学习和提升专业教学能力。他们需要加强专业知识，紧密关注当下新型计算机技术发展，并将其融入教学活动中，使得教学与时俱进。不能一味地围着教材转，而必须突破思维局限，转变思维意识，让能力更强的教师承担更多的教学任务，让能力更高的教师承担更多的教学工作。

同时还应该向学生传递提高就业率的教育内容理念。例如，当前很多学校都在强调双师型教师的重要性，这不仅是对教师团队的新型要求，也是提高教学质量的重要改革要求。教学再也不是传统的照本宣科，而是对教师提出了根本的能力要求[6]。所有教师团队必须有意识地提升自身的专业技术能力，积极参加培训活动，同时还要向有经验的教师或专家学习，精进行业专业能力，为学生提供更为先进且符合时代发展需求的教育内容。

四、结束语

综上所述，在当今这个竞争激烈的时代，高职院校作为培养技能人才的重要教育机构，应该积极以就业为导向，优化教学模式，并进行进一步的教学改革。特别是在计算机专业领域，它正因为时代发展背景下各个行业都需要这样的专业人才而成为热门选择。因此，教学应当更积极地以市场发展为需求导向，以满足企事业单位对人才的岗位要求，并促进其全面发展。这不仅为国家经济的发展提供了重要的人才储备，同时也有助于使企事业单位更好地满足市场需求，争取更多的商业机会。

作者单位：李建基 兰州现代职业学院

参  考  文  献

[1]陈运财. 以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略探析[J]. 工程技术研究，2022，7（07）：214-216+225.

[2]陆骏. 以就业为導向的高职计算机教学模式优化策略研究[J]. 无线互联科技，2021，18（15）：122-123.

[3]莫钢栋. 以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略分析[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（02）：90.

[4]万晓燕. 以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略分析[J]. 计算机产品与流通，2020（01）：174+260.

[5]顾鹏程. 以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究[J]. 电脑知识与技术，2019，15（32）：119-120.

[6]陈航，何超. 以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略研究[J]. 湖南邮电职业技术学院学报，2015，14（02）：117-119.