泛在网络环境下，初中生心理健康成长探究

文/刘世辉

曾经有一句话在网络上广泛流传，并引发了诸多家长的思考：“如果想毁掉一个孩子，就给他一部手机。”对于好奇心旺盛、自制力不高、贪玩成瘾、正处于青春期发育的初中生而言，这绝不是危言耸听，网络的发展和普及虽丰富了我们的视野、便利了我们的生活，但也在潜移默化改变着我们的思想和行为，网络游戏、网络社交、网络小说、网络视频等网络文化魅力对一些大人而言甚至都无法抵御，更不用谈孩子。泛在网络文化对新时代初中生身心健康成长造成一定冲击，网络成瘾、网络暴力等现象屡见不鲜。初中生正处于心理发育和学习发展的关键时期，发挥网络积极作用，去弊留利，关注其心理健康，采取一定手段预防干预其心理走向，是落实立德树人过程中不容忽视的客观问题。

一、泛在网络环境对初中生心理健康带来的不利影响

（一）网络成瘾，荼毒身心健康

初中生好奇心重、贪玩自律能力差，而网络又是一个充满“魔力”的地方，网络成瘾亦成为初中生成长过程中出现的典型问题之一。据数据调查显示，网络成瘾现象主要分布在以下三类学生群体当中：学习较差的学生；人际关系较差的学生；兴趣爱好较少的学生。这些孩子在现实生活缺乏一定积极的心理倾向，所以往往更容易抵制不住“网络鸦片”的荼毒，深陷虚化的网络当中，形成严重的网瘾问题。如沉迷网络游戏、迷恋网络小说、喜欢网络交友等等，并且学生在流连于网络世界的时候精神异常亢奋、没有了时间观念、将学习抛之脑后、满足于虚拟角色、虚拟成就等等，这对其身心健康造成了严重影响。

（二）网络暴力，影响心理走向

信息大爆炸时代，网络成为一些不良信息传播的灰色地带，由于现在网络安全监管并没有十足完善，所以导致很多以黄色、暴力、不正当言论、诈骗等为主的不良信息总能悄然随着各种软件、网页进入我们的视野。初中生对庞杂的网络信息缺乏一定判断力和抵制力，同样缺乏一定法治意识，所以有时在正常浏览网页时会点进去观看，陷入陷阱、沉迷其中。受到不良信息影响之后，学生潜意识会产生模仿、认同的心理，并天不怕地不怕地付诸实践，最常见的就是称老大搞校园霸凌，谈对象搞校园恋爱，发表一些负能量言论搞校园个性等等。现实暴力伤身、网络暴力伤心，对于猝不及防的网络捆绑式暴力，初中生很难抵御，严重影响了其心理健康走向，进而导致行为失范。

二、泛在网络环境下初中生心理健康教育对策

（一）健全德育体系，发挥德育作用

立德树人根本教育任务导向下，德育价值备受重视，将学校德育和心理健康教育相互融合、协力落实，是促进学生身心健康发展的有力举措。首先，拓宽德育渗透路径，各学科要坚持把德育作为第二教学职责，积极挖掘课程内容中的德育因素，把德育无声渗透到课堂教学过程中，潜移默化涵养学生积极价值观、道德观、人生观，从而强化自身网络道德意识，提高对于网络信息价值的判断能力，养成积极上网、健康用网的良好习惯。值得注意的是，德育落实中，初中道德与法治课程、信息科技课程要发挥出网络道德教育主阵地作用，肩负起更大责任，定向加强对学生的网络道德教育、网络法治教育，促进学生追求正能量的泛在网络价值，形成正确的心理健康走向。其次，加强引导初中生自我德育，打造开放的德育环境，班主任积极发挥“大家长”作用，定期组织学生围绕“网络”开展班会，自由、大胆地说一说最近在网络上做了哪些事情、听到看到了哪些见闻等等，大家一起讨论健康上网的途径、网络暴力的危害，利用集体环境隐形纠正一些学生不良的上网习惯，激发自育意识，促进健康心理发展。最后，学校方面还要利用黑板报、电子屏、宣传栏、广播站等广泛开展网络道德宣传，并鼓励一些具有心理健康问题的学生做宣传员，小组合作拟定宣传主题和宣传内容，以此促使德育效果最优化。

（二）广开校园活动，丰富精神世界

在当今初中生上网日益普及的环境下，网络好似成为学生独特的精神伴侣，“无网不欢”的问题令人焦虑。根据网瘾学生群体心理特征分析，不难发现，学生依赖网络的根本原因是现实生活枯燥乏味、没有期待或不受重视，而在网络世界上，他们可以是“游戏王者”，也可以是“知心哥哥（姐姐）”，自我价值被主观放大，对真实生活缺乏归属感也是正常。明晰“病因”，学校方面要“对症下药”，广泛开展多彩的校园活动，着力培养学生兴趣爱好，丰富他们的精神世界，无疑便是“一剂良方”。例如，组织各类形式的社团，体育社、书画社、表演社、文学社、广播社等等，学校发挥阵地力量，教师发挥引导力量，团长发挥组织力量，充分利用好业余时间，开展足球赛、篮球赛、书法赛、话剧表演、文学阅读等各类比赛和活动，每个学生皆可以一展所长，参与自己喜欢的社团组织，利用丰富的社团活动，增强现实生活归属感，建立良好的社交关系，从而戒除网瘾，走出虚拟。此外，为了让学生充分认识网络的正确应用，还可以开展一些正能量的网络实践活动，比如“延续红色血脉，致敬先辈英魂”，让学生利用网络搜集一些革命事迹，在了解革命先烈的系列壮举后，为其制作电子海报、电子连环画等，充分发挥网络技术应用的积极作用、积极价值，弘扬正能量。又如，学校为学生打通山区热线，鼓励学生与遥远山区孩子进行“网络交友”，双方定期书写邮件、定期交换见闻、一起展望未来，在淳朴真情的互动下，促进学生心理健康发展。

（三）加强家校链接，凝聚育人合力

研究表明，对于青少年而言，网络成瘾的家庭预防具有最重要的意义。除却校园生活外，家庭是初中生每天活动的阵地，也是使用电子产品最多的地方，学生对于电脑网络、手机网络成瘾，产生系列心理健康问题，很大程度与家长监管不力有关，因此学校方面要搭建起和家庭沟通的桥梁，积极去家长取得联系，凝聚育人合力，共同为学生创设健康的上网用网环境。其一，告知家长要为学生做好榜样，减少自己在孩子面前大肆刷短视频及进行其他网络娱乐的行为，家长和孩子一起浏览健康的网络信息资源，充分开发网络的积极作用，如关心时政、关心文化文艺活动、搜集学习资料等等。还可以通过开展一些丰富有趣的亲子活动转移学生注意力，用活动丰富家庭生活，避免孩子网瘾的形成。其二，切勿杜绝孩子的上网行为，而是约法三章，规定上网用途、制定上网时间、管控上网地点，最好的方式便是陪同孩子上网，随时了解孩子思想动态和网络行动，必要时通过网络监管技术软件净化家庭网络环境，限制学生“冲浪”方向。其三，通过网络痕迹和学生日常表现，发现其不良网络行为和心理健康问题后，需及时与学校方面取得联系，掌握正确的家庭教育方法，杜绝暴力教育手段，家庭和学校双方阵地共同制定教育对策，内外携手，共防心理问题、共疏心理通道，促进学生身心健康成长。

泛在网络环境下，信息传播速度和广度大幅增强，便利了日常生活的同时，却也为当前初中生带来一些不良影响，学生网络成瘾、网络暴力、价值观不正等现象影响着其身心健康成长，成为时下素质教育不容忽视的问题。初中生正值身心发育和学习发展关键时期，重视其上网问题，采取必要手段，预防干预学生心理健康问题滋生，打造安全和谐的网络环境，成为学校、社会、家庭共同的责任。