健康中国视域下高职护理专业学生志愿服务实践能力提升路径

王万利

摘   要：随着“健康中国”战略目标的提出，人民群众对公共卫生事业及社会医疗服务水平的要求在不断提高，社会对高职护理专业学生的综合素质要求也在不断提高。目前，我国高职护理专业院校人才培养模式相对传统，培养出的护理人才医疗服务综合素质不高，难以满足社会医疗服务需求。因此，各高职院校必须对高职护理专业进行教育转型，尤其是要加强护理专业学生实践能力综合素质提升。基于此，从健康中国视域角度出发，探究高职护理专业学生志愿服务实践能力提升的重要性，分析高职护理专业学生志愿服务实践能力的不足，并针对性地提出相关解决措施，以期提升高职护理人才培养效果与质量，更好满足社会对高水平医疗服务的需求。

关键词：健康中国；高职护理专业；实践能力提升

中图分类号：G718.3       文献标志码：A  文章编号：1673-291X（2023）14-0118-03

“健康中国”战略的提出，是要优化我国医疗资源，促进医疗服务水平全面提升，保障人民身心健康。高职护理专业教育的目标是为各类医疗机构提供专业能力强、综合素质高的一线护理工作者，为促进我国医疗水平的提高奠定人才基础。受到传统教育理念影响，高职护理专业学生在校学习阶段实践能力较弱，导致护理专业学生毕业后很难在短时间内融入具体工作，影响了医疗事业稳定发展。因此，高职护理院校必须转变教育理念，加强护理专业学生志愿服务实践能力提升，以此推动高职护理教育整体质量的提高，加快“健康中国”战略目标的实现。

一、情况概述

（一）健康中国战略概述

健康中国战略包括健康资源、健康服务、健康保障、健康环境、健康水平等五个维度，以膳食健康、运动习惯、睡眠及心理健康等30个客观指标为依据，构建健康中国战略评价体系建设。健康中国建设是协调人与自然在与众多疾病作斗争为核心理念，组织和实施疾病防治、维护和增进健康具体实践的过程。健康中国战略下坚持以人为本的发展理念，旨在完善国民健康政策，为人民提供全方位全周期健康服务；预防控制重大疾病，倡导健康文明生活方式；坚持中西医并重原则，发展中医药事业；积极应对人口老龄化情况。以上目标的实现都离不开护理专业学生对一线护理工作的支持。因此，探究健康中国视域下高职护理专业学生志愿服务实践能力的提升非常具有现实意义。

（二）高职护理专业概述

高职护理专业的培育目标是培养具有良好职业道德和护士特质，具备专业相关知识和技能，面向各级医疗机构，能够从事临床护理、社区护理、老年护理的技术技能型人才。护理学是护理专业学生必修课，其内容包括护理理论知识、护理实践操作指导及护理技能培训。护理学基本理论包括内外妇儿等各科护理专业知识、病理生理基本知识、疾病预防、公共卫生安全防护等。护理实践操作指导包括传染病护理注意事项、重症患者处理及护理、新生儿护理、病人看护及护理技术等实用技术操作。护理技能培训是学生完成护理实践操作后专门进行的护理技能提升培训，包括观察病人状况、记录护理记录、定期检查病人等。护理技能培训可帮助学生更好掌握护理技能，全面提高护理综合素质。

高职护理专业为学生提供了护理理论知识学习及实践能力提升的良好平台，可以促进学生在实践中准确把握护理专业理论知识，为“健康中国”战略目标的实现奠定人才基础。

二、高职护理专业学生志愿服务实践能力提升的重要性

（一）提升护理人员专业素质

随着“健康中国”战略的提出，人民的健康意识不断提升，人民群众对医疗卫生事业的发展关注度越来越高，同时对医疗服务能力也提出更高的标准。目前各高职护理院校在护理专业学生培养过程中受到传统教育方式影响，对学生的教学方式多以应试教育和考核为主，缺乏具体实践，忽略了护理专业学生在具体学习工作中主观能动性的发挥，难以满足社会医疗服务高标准的人才需求。因此，高职护理专业必须对教学方式进行改革。必须在健康中国视域下加强高职护理专业学生志愿服务实践能力提升，转变传统应试教育考核方式。当下对护理专业学生考核应坚持实践能力与理论知识共同考核，以此提升教学针对性，促进护理专业学生理论知识与实践能力大融合，打造专业的护理队伍，满足“健康中国”战略下对护理专业综合素质提升的要求[1]。

（二）奠定护理专业发展基础

根据国家对护理专业学科政策分析，护理学是我国医疗卫生教育的重点学科。目前我国护理专业学科正处于快速发展阶段，与其他专业学科相比，护理专业学科缺乏学科教学清晰定位及未来发展方向规划，导致目前护理专业学科教学方式没有与时俱进。健康中国视域下，社会面需要高素质、技能型护理专业人才，高职护理专业教学应该结合这一需求，调整教学方式，加强护理专业学生志愿服务实践能力提升，在实践中总结教学经验，为高职护理专业学科教育及护理人才培养提炼出丰富的理論。高职护理专业学生实践能力的提升，一方面可以满足“健康中国”战略发展需求，另一方面可以为护理学发展及高职护理专业教育形成系统、全面的理论支撑。

三、高职护理专业学生志愿服务实践能力培养的不足之处

（一）实践技能训练环节少

高职护理专业教学应该坚持职业性、理论性和实践性的有效融合，还要加强以人为本思想培养，以此来培养高技能、高素质的医务护理工作者。目前高职护理专业教学受到传统教学思想及资金投入法人影响，在具体教学活动中过于重视理论知识的传授，忽略了在实践中进行理论知识的升华，加之理论知识及一些试验方法的落后，导致目前高职护理专业理论知识教学没有做到与时俱进。有些高职护理专业实践教学出于安全或者节约教学成本方法考虑，以播放录像或者教师示范为主，学生并没有亲自实践的机会，导致实践教学课程达不到预期教学目的，学生在实践教学中也不能对所学知识有更深层次的理解和体验，不利于护理专业学生实践操作能力提升[2]。

（二）实践操作基地硬件设施落后

高职护理专业实践操作基地的建设需要购进大量设备，但是，由于高职院校国家资金支持相对较少，加之学校自身盈利条件有限，所以护理专业实践操作基地硬件设施落后，这是限制高职护理专业学生实践能力提升的重要原因之一。高职院校实践操作基地缺乏资金支持，不仅导致相关设备落后，还导致实践操作基地建设面积小、实验室少、实验室功能不全等缺欠，加之缺乏现代化信息技术教学，最终限制了护理专业学生实际能力提升。另外，高职院校与各大医院针对护理专业学生实践能力提升合作机制不健全，导致学生对社会化护理服务需求不了解，难以满足护理专业学生个性化实践能力的提升。

（三）实践教学模式单一

护理专业在临床护理工作中具有较强的实践性和专业性，因此，在高职教学活动中应该兼顾理论知识传授和实践能力提升，尤其是要加强实践能力提升，因为在实践中可以使学生对理论知识有更深刻的理解，在实践中可以实现对理论知识的升华。高职院校在护理专业实践知识传授时多以知识点讲解、教师示范、应试考核为主，教学模式单一，学生在学习过程中只能被动接受，缺乏学习的主动性和探索性，很难激发学生在学习过程中的创新思维和实践能力提升，不能满足护理专业临床实践需求，难以满足“健康中国”战略下对护理专业学生综合素质提高的要求[3]。

（四）院校實践操作标准不统一

为了方便教学，高职院校教师将护理专业实践操作进行流程化、公式化梳理，然后以书面形式教授给学生。但是，由于各高职院校实践情况不同，导致各高职院校实践操作标准不统一；同时，各大医院临床护理要求标准也存在一定差异，导致学校教授的实践操作流程不符合医院临床护理标准。为了提高高职护理专业学生志愿服务实践能力，必须尽快统一学校之间、学校与医院之间的护理实践操作标准。

四、高职护理专业学生志愿服务实践能力提升的对策

（一）转变教育理念

护理专业人才的培养离不开各高职院校的教育。为了适应健康中国视域下社会对护理人才的需求，高职院校要主动转变教育理念，根据社会对医疗护理的需求，创新人才培养模式，在促进护理专业人才综合发展的同时，促进健康中国战略的实现。高职院校转变教育理念可从以下两方面进行。

1.针对提升护理专业学生理论知识，高职院校可通过建立教师与学生双向评价的授课方式。根据学生对教师的评价，教师可以及时发现自己教学中的不足之处并及时调整；针对课程重难点，教师需要细心讲解，引导学生尽快掌握理论知识；根据教师对学生的评价，学生可及时发现自己对理论知识的掌握情况以及学习方法的合理性，以此提高学生对护理专业理论知识的学习兴趣[4]。

2.针对实践能力提升环节，高职院校需要建立更多、更全面的实践操作基地，并定期开放，为学生实践能力提升做好设施保障。只有适应了学校实践操作基地，才能更好应对医院临床护理工作情况，从而提升学生综合护理水平。

（二）创新人才培养模式

1.为实现健康中国视域下高职护理专业学生志愿服务能力提升，必须要创新人才培养模式，引入理论实践一体化教学方式，打破原有课堂界限。学生对护理知识可以做到边学边练，在激发学生学习兴趣的同时，提升其对护理知识的掌握程度。

2.运用项目驱动教学法，转变教师在实践教学中的角色。传统教学法下教师是以讲解知识点为主，在项目驱动教学法下教师主要以帮助学生解决学习中的问题和困难为主，侧重于引导学生建立独立思考、独立操作的能力，帮助学生在具体护理实践中加强对知识点的理解。

3.提高信息化教学水平，护理专业实践教学可结合信息化方式将医院临床护理优秀经验以视频方式展示给学生。加大信息化教学与多媒体技术在护理专业实践能力提升教学中的应用，通过开设线上线下课程共享教学资源，方便学生根据自身优点去选择护理实践学习，促进学生个性化发展，提高护理专业学生学习的兴趣和效率。

4.高职院校要加强产教融合，可从合作医院聘请实操经验丰富的专业护理工作者，定期对护理专业课程中的重难点知识进行讲解及实操演练，临床案例实操与重难点知识点讲解的融合，更容易帮助学生理解和掌握专业技能。

（三）加强院校合作，提高实践操作基地建设

1.高职护理专业学生志愿服务实践能力提升离不开各大医院的支持，必须加强院校合作，有效整合高职院校内部及外围实践教学资源，共同促进护理专业学生的实际能力。提升护理专业学生的实践能力必须通过实验、实训及临床实习来实现。高职院校要加强自身实践教学资源优化整合，提高学生实验及实训教学水平，针对院校实践教学薄弱点，有针对性地选择校外资源，完善护理专业实践教学内容。加强院校合作，做好信息资源的交流共享。通过完善实验室及实训基地建设，为学生提供良好实践操作场所，通过医院临床实习，全面提升护理专业学生的综合实践能力及应急处理能力，有助于培养出健康中国视域下符合社会医疗服务需求的高素质护理人才[5]。

2.护理专业学生志愿服务实践能力的提升离不开高职院校的培养。只有经历了学校理论知识学习及基本实操训练，学生才能到医院进行临床护理实习，因此提高高职院校实践操作基地建设是非常重要的。高职院校护理实践操作基地建设离不开资金投入，但是国家对高职院校教育资金补贴有限，加之高职院校自身盈利能力弱，所以需要加大与各医院合作，拓宽资金筹措渠道，通过院校合作、校校合作，实现护理实践操作基地设备更新及实验室拓建，以培养出符合健康中国视域下社会临床护理需求的专业实用性护理人才。

五、结束语

随着“健康中国”战略的提出与发展，人民群众对护理专业人才的要求越来越高。这给高职护理专业教育带来新的发展机遇，也带来新的挑战。由上述内容可知，我国高职护理专业教育还存在不足，尤其是学生护理实践能力提升方面发展受限颇多，导致目前护理专业学生在护理专业技能、综合护理素质方面还存在不足。因此，高职院校要转变教育理念、创新人才培养模式，通过加强院校合作、加强护理实践操作基地建设等方式来促进学生志愿服务实践能力的提升，从而满足未来社会对专业护理人才的需求。

参考文献：

[1]   姚春宇.“健康中国”战略下高职护理人才培养改革[J].益寿宝典，2020（10）：16-17.

[2]   闫海英.高职护理专业学生健康教育评估能力的培养路径[J].智库时代，2019（17）：120-121.

[3]   赵丽洁，亓国峰，赵慧，等.高职护理学生志愿服务的育人功能和实践路径研究[J].现代职业教育，2021（1）：218-219.

[4]   高金霞，李秀元，孙立新，等.健康中国视域下全科医学专业以提升执业能力为导向的预防医学教育探索[J].现代预防医学，2022（5）.

[5]   黄皓宁，陈庆庆.健康中国战略下培养高职护理专业人才工匠精神的探索[J].邢台职业技术学院学报，2020，37（4）：67-69，74.

[责任编辑   柯   黎]