学科德育：让学科闪耀人性的光辉

张晓东

学科德育是一个由来已久的话题，只是在新时代再次成为大家关注的重点。学科德育的本质就是学科育人。学科德育努力超越学科的知识逻辑，让正确的价值观引导知识的传授，或者说让知识具有了价值向度，从而实现学科对人性的有效培育，让每个学生都成为富有人性的有尊严的人，因为教育学从根本上来说就是人学。

学科蕴含学生需要培育的人性。在我们的印象中，知识好像是脱离人性的抽象符号世界，是没有情感的知识体系和知识结构，实际上这是一个严重的误解。英国哲学家休谟说：“一切科学与人性总是或多或少地有些关系，任何學科不论似乎与人性离得多远，它们总是会通过这样或那样的途径回到人性。”所有学科的产生都与人高度相关，没有人也就没有所谓的学科。所有学科都是与人相关的学问，是为人之学，也是学之为人。人性是学科的内在重要属性，而不是强加给学科的外在附着，关键是如何将学科中蕴含的人性释放出来，引领学生走进学科的世界，从而对学生的成长产生巨大的帮助。

学科必须给予学生人性的关怀。人们现在常说，课改就是改课，但如何达成我们想要的改课呢？改课的关键在哪里呢？我认为必须让每堂课具有人性。阿莫纳什维利提醒我们：“儿童需要人性的课，在这些课上，他们将了解并感觉到人与人之间的关系、人与人之间的相互感情的重要性和美好，确定自己的道德立场，进行伦理道德行为规范的操练。”每堂课都是对学生生命的唤醒，让他们以整个身心投入到学习中来。只有具有人性的课才能培养出真正的人，也才能立德树人，将核心素养真正落地，这也完全符合中国人的传统文化取向。教育就是一门成人的学问，当然我们不排斥成事，成人与成事都非常重要，如果成人与成事只能选其一，中国人往往选择先成人再成事。

学科要引领学生走向人性完满。学科不仅具有人性，更为关键的还要通过学科提升人性、充盈人性，让学生成为更好的人，过上自己想要的美好生活，这才是教育的目的所在。赵汀阳认为：“真正崇高的人性是能够被比自己伟大的人和事所感动，只有这样，人性才有可能不断被塑造、被开拓成更加美好的人性。”学科教学不仅要关注知识的传递，还要重视对学生进行人性的培育，这种培育不是简单的灌输和说教，而是要走学生可以进学生的心灵世界，让学科的伟大思想和伟大价值感动学生。在学习知识的过程中，学生可以实现生命的拔节和精神的启迪，其人性在学科中得到张扬。

责任编辑：周小涛