浅谈教育信息化2.0在数学教学中的应用

凌志勇 车晓芹 陈念平

当前，计算机和互联网技术的发展日新月异，新课改也提出了信息技术要与学科教学深度融合，促进教学现代化发展的要求。数学课堂教学中，教师可以充分利用信息技术，将抽象的知识图文声像并茂地展示出来，赋“知识学习、技能训练、智力开发”于生动活泼的数学课堂中，使学生在“自主、探究、合作”的氛围中学习，让教与学的活动变得丰富多彩，从而有效地提高学生的综合素质。笔者结合教学实际，就信息技术在数学教学实践中的灵活运用，达到高效课堂的一些做法进行诠释。

一、提高教师业务水平

“欲善其事，必先利其器”，要在教学中灵活应用信息技术，首先需要教师有较强的动手能力，以及熟练的互联网、计算机知识基础，这是对数学教师的一个挑战。在理论学习中，教师要多参加信息技术能力提升方面的培训，认真参与信息技术校本研修，提高自身的信息技术应用能力，并能将理论知识熟练地运用到课堂教学中去，以达到提高教学质量的目的。在对信息技术理论有较深理解的同时，教师要提高动手能力，熟识课件的编辑与制作等技能，以便能创作出适合数学学科特点的课件。能熟练应用互联网搜集整理教学资源，逐步建成自己的素材库和课件库。善于运用信息技术收集教学、作业设计，教学反思，微视频等教学资料，逐步构建出具有个人特色的信息技术备课系统。我们要以先进的教育信息技术理论为指导，熟练运用信息技术手段，提升业务水平，为高质高效的数学课堂教学打好基础。

二、创设生动的教学环境

数学是一门抽象、逻辑性强的学科，学生往往要通过理解和想象去获得知识，凭着老师传统的讲解学生也难以获得理想的教学效果。借助信息技术，我们可以把抽象的数学知识巧妙地用图像、声音、动画等形式进行展示，使教学内容变得形象直观，为学生创设出多样化的思维空间和呈现出真实的数学应用场景。如在进行 “圆的认识”教学时，教师要完成“学生认识圆，并掌握它的一些基本特征”的教学目标，数学资源库缺少生动形象的教学参考，用传统的说教方式授课，学生往往会因为单调乏味而难以理解，从而产生了厌倦心理，严重影响课堂教学效果。

借助信息技术，笔者进行了这样的处理，先用Photoshop软件的抠图功能将有关图片做成PNG透明背景，再分别加上正方形，椭圆形，圆形的车轮，然后使用“Corel VideoStudio”软件将图片做成动画效果，最后加上背景音乐和配音，制成一段有趣的微课视频。视频设计了如下开场白：小明准备骑自行车去学校，他先选了正方形轮子的自行车，骑车时发现车子颠一下后就骑不动了；他挠挠脑袋，把轮子换成椭圆形，车子虽然可以前进，但是上下颠簸（孩子们看到这里都笑了起来，课堂氛围活跃了起来）；经过多次尝试，轮子被换成了圆形，这时车子骑起来又快又稳，笔者边解说边让学生们观看课件。在学生们兴趣盎然时，不失时机向他们提出以下问题：圆形、椭圆形和正方形有什么区别？圆轮的车子为什么又快又稳？……有趣的动画，生动的配乐及充满童趣的配音，让学生仿佛身临其境，大大激发了他们的学习热情，使他们产生探索知识的渴求。学生们都积极发言，勇于自我表达。笔者顺势而入，导入课程内容，牢牢掌握了教学的主导权，一节好课因为有了精彩的开头而变得更加完美。

三、激发学生学习兴趣

例如，在教学乘法口诀时，我们可以在网上下载一些乘法口诀游戏小程序，让学生在游戏中加深对乘法口诀的认识的同时，有趣的益智游戏还可以提高他们学习的兴趣。再如可以使用“希沃”“ 安道教育”和“汗微”等软件中的投屏功能，把学生的学习情景、学习情况同步到教室屏幕上，新奇的教学场景可大大地活跃课堂气氛。

为了突出教学重点，我们可通过 “Photoshop”等软件的抠图功能，将有关图片的主题部分裁剪出来，再制成透明背景的PNG格式图片，把处理好的图片应用到课件中去，可以让主题更加突出，重点更加清晰简洁，达到让学生一目了然、印象深刻的教学效果。

需要数学方面的教学资源，互联网也为我们提供了极大的便利。如百度的“看图识物”，微信小程序中的“看图识字”“语音转文字”等功能，都为我们的教学提供了优质的服务。比如当我们想要一首不知道歌名的音乐时，只要使用手机“酷狗”中的“听歌识曲”功能，即可以轻松获得歌曲。把这些优美动听的音乐应用到数学课堂中去，可舒缓学生紧张的情绪，吸引他们的注意力，提高学习的兴趣。

四、提高学生操作能力

现代信息技术支持下的数学，它信息量大，直观形象，能够全方位、多元化地调动学生的听觉和视觉，并激发他们的动手兴趣，使学生从被动变成主动。借助信息技术，我们可以多层次地启发、拓宽学生的思维境界，使他们得到更深、更广、更独立、更高效的训练。

如在教学“分数的认识”时，为了掌握学生的学习情况，笔者设计了这样的两道作业：

1.在○里填“>”、“<”或“=”。

2.计算

为了充分训练学生各方面的能力，笔者将上面的作业用“问卷星”进行处理，并制作出如下的作业链接。笔者把链接发给学生，他们只要使用手机或电脑点开链接，即可在线完成作业，作业分“选择”和“计算”两部分，选择题可以直接选择完成，计算题需要完成后上传照片。

学生需要在掌握“分数的认识”的基础上，借助手机或电脑等设备，在互联网的支持下完成答题并上传计算题照片，这种作业主要训练了学生的动脑和动手能力。我们采取线上模式，可以让学生突破时空限制随时随地完成数学知识训练，充分提高了他们的数学思维和素养，让他们获得了更独立的训练空间，他们的操作能力也得到了更大的提升。

同時，教师只要进入“问卷星”的后台管理，即可通过“统计&分析” 功能轻松地掌握学生的作业情况，包括每道题的正确率，哪些知识学生已经掌握，哪些知识点学生掌握不好，哪些地方学生容易犯错都一目了然。我们还可以随时随地在线查阅学生上传的作业，把他们的作业情况认真记录整理，为下一个教学环节做好充分的准备，为实现优质质高效的数学教学创设良好铺垫。

责任编辑 徐国坚