小学语文自主性阅读能力培养研究

黄丽娟

阅读教学始终都属于小学语文教学阶段中，作用凸显的教学内容，另外也属于语文教学的关键因素，阅读教学在一定程度上决定了学生语文综合能力的提升，同时所有学生都需具有的基础性能力，只有这样，才可提升学习的效率。在新课改的条件下，对小学生的自主阅读能力进行培养，在进行小学语文阅读教学时最重要的目的，另外也属于提升小学生阅读能力的措施。

一、提升小学生自主性阅读的热情

因为小学生的年龄相对偏小，大部分情况下，都是偏向自己的兴趣来完成事情，学习以及阅读也是这样。所以如果想更好提升小学生语文自主性阅读能力，必须在学生兴趣方面着手，激发出学生对自主性阅读的热情以及兴趣，学生自己才会主动，满怀热情进行阅读。在课堂上，教师给学生进行示范性阅读时，运用标准的普通话进行，运用一定的感情，不断吸引学生的注意力，因而学生自己也会产生浓厚的模仿兴趣，将其融入文章具体内容，引发情感共知。 譬如语文教师可举办类似角色扮演活动，对于阅读中的小片段，进行角色重现。将《西游记》作为范例，教师将其中具体一个片段的阅读安排给学生，告知学生在几周后，运用该片段举办角色扮演游戏，学生可选择自己喜欢的角色，利用这种形式，学生可在自主阅读中，进行反复的研究和观看。

二、培养小学生运用工具书的行为

一直以来，学习自始至终都融入到人一辈子，俗话说学到老，活到老也是此意。小学生的学习尽管和教师以及家长的敦促具有一定的关系，不过其大部分都是需要学生自己的能力。小学生实施自主性阅读，工具书也是其中非常重要的帮手。小学生实施课外文章阅读时，尤其是低年级的小学生，频繁会碰到不认识的词句，因此也极大影响到阅读成效，更有甚者，一些学生不懂其中某些句子的含义，这也是其中的难题。在解决该这问题时，必须借助老师的方法，如直接告知学生生字的读音以及含义，对于小学生而言，但长期下去会形成一定的依赖感。因此，教师必须进行科学指导以及鼓励，告知学生独立查找到生字词，才可记得更加牢固，同时将生字词抄在笔记本上，培养查找工具书的好行为，这能够有效推动自主性阅读的成效。

三、引领学生对文章实施精读

对文章实施阅读过程中，最好不要单一把文章和作者的背景进行划分，作者同自身所写的文章背景具有非常重要的关系。例如：在学生们阅读朱自清的《背影》这一文章时，父亲去送儿子，难掩的不舍情绪，文章中的父亲转身去为儿子买橘子，来掩饰自己的难过，儿子看到父亲买橘子的背影，深深地感动，并感受到父亲深沉的爱意。老师要让学生在阅读这篇文章时，结合生活实际，想想自己的父母，回想在生活之中感受到的父爱母爱，去进行感悟，然后进一步地体会作者的思想感情。让学生们把自己的实际生活感受和课文结合起来，才能更好地对课文进行感悟，理解作者的写作情感，和作者产生情感共鸣，才能对文章进行更好地理解，让学生的自主阅读能力提高。

四、指导方法，提升自主阅读能力

学生在进行自主阅读时，老师要对学生进行科学合理的阅读引导，要给学生们提供合适的阅读方法去进行文章的精读理解，能够让学生更好地完成阅读任务。合理的阅读措施，可有效指导学生快速的生成阅读能力，同时进行自主性阅读活动。重视学生在阅读过程中的感知， 深化学生的主观能动性，将阅读作为核心，使学生在阅读中感知语法，以及内心情感，把語文阅读从感性发展为理性，所以在教学课堂中，必须使学生独立进行阅读，要让学生充分地发挥出他们阅读的自主性，教师也要通过让学生们进行自主阅读培养他们对阅读的兴趣。教师也要在学生们进行自主阅读时，给他们提供更多的自由空间还有时间，让学生做自主阅读的主体，教师只要做好引导就可以了，不过教师必须重视在课堂教学中，不断运用阅读方法，以及阅读技巧，让传统语文课程不断转变为语文知识学习，以及阅读能力充分培养的阶段，完成预期的训练学生自主阅读能力的成效。

总之，小学语文课程教学须注重对小学生的阅读能力进行提高，还要对学生的写作能力进行培养，让学生在语文课程学习时全面发展。在小学生的语文学习阶段，教师对学生的自主阅读能力进行培养，也是在教育教学改革的目标下实施素质教育的关键，正因如此，教师就更应该在进行语文课程的教授时，创新教育教学方式方法，利用时代发展的新技术，让学生在自主阅读时，不断地进行语句和词语的积累，让学生们爱上阅读，提高他们的自主阅读能力。

责任编辑 龙建刚