基于科学核心素养的小学科技小制作、小发明活动研究

曾如达

科技小制作、小发明活动是培养小学生科学素养的有效途径之一。通过这些活动，小学生可以实践科学原理，学习科学方法，培养创新思维和动手能力，并增强对科学知识的兴趣和理解。下面就如何在科技小制作、小发明活动（以下简称“科技活动”）中培养小学生的科学素养进行探讨。

一、营造科技环境，激发小学生的科学兴趣和好奇心

兴趣是最好的老师。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，是学生打开科学殿堂的金钥匙。当学生对科学有兴趣，喜欢上科学，热爱着科学，就会主动愉快地学习，去追求科学知识、探索科学的奥秘，科学课堂也就自然会成为高效优质的课堂。因此，学校需要创设科技环境，激发小学生学科学的兴趣和好奇心。如在图书馆创设科普教育基地，开展科普教育读书活动；在学校走廊设置科技长廊，介绍科学家、科技发展史及科技作品展等，对小学生进行科学知识教育；建设种植基地，让学生通过实践、观察，发现植物生长的秘密等。如此，不但能普及科学知识、传播科学思想、弘扬科学精神，提升小学生的科学素养，更重要的是能激发小学生学科学的兴趣和好奇心。

二、开展科技活动，培养小学生的动手实践能力

小学科技活动就是培养学生动手和动脑能力的重要途径之一。其中，动手实践不仅涉及学生的操作技能，更重要的是能够培养学生的观察能力、分析能力、思考能力和解决问题的能力。因此，培养学生的动手实践能力不仅能够提高课堂教学效率，还能加强小学生对科学知识的理解，是社会发展和人才培养的必然要求。

如在科技活动教学中，为学生提供木棒、橡皮筋和勺子，指导学生进行简易“抛石机”小制作。學生通过构思、动脑、动手，制作出形状各异的“抛石机”。就底座有的是三角形的，有的是长方形的，有的是梯形的还有的是多边形的。这节课，制作前，学生兴趣盎然；制作时，全情投入；制作后，争先恐后试验制作效果。如此，不仅激发了学生学习科学的兴趣，通过使用工具和材料，让学生开动了脑筋，掌握了基本的科学知识和科学方法；还端正了科学态度，培养了动手实践能力。

三、组织科技竞赛，培养小学生的创新能力和创新精神

陶行知先生在《创造宣言》中说：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，其中创新能力的培养是科学教学的重点和难点。在教学中始终要贯穿这个目标，可通过科技活动引领学生探究，激发探索精神，进而培养创新能力。因此，教师必须精心设计教学活动，充分发挥科技活动在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到科技活动中去，并通过观察、实验、制作等探究活动培养学生的动手能力、创新能力和创新精神。如组织开展科技小制作、小发明竞赛，引导学生结合生活，展开想象，大胆进行创作，是培养学生创新意识，提高创新能力的有效途径。在一次竞赛活动中，涌现了大批有创意的科技作品，有“会飞的金龟”“未来汽车模型”“水陆两用车”“水火箭”等，其中“会飞的金龟”是学生根据遥控飞机制作出来的：用KT板做金龟模型，在龟背上装上风扇叶和小马达，再配上遥控器，便制成了“会飞的金龟”。此作品还在深圳市学生创客节上获得好成绩。

四、开展多元评价，提高学生的核心素养和创新素质

多一把评价的尺子，就会多一批优秀的学生。教育需要评价，评价的意义不在于评价本身，而在于实现教育目标的最大化，更好地促进学生的核心素养和创新素质发展。

在科学课中对学生开展多元激励性评价尤为重要，评价内容不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度、价值观以及学习过程、方法和结果进行综合评价。

多元激励性评价要面向全体学生，在课堂教学中，针对不同学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习能力等进行激励性评价；并开展生生互评和自我评价。这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于激发学生的学习积极性和科学核心素养发展， 总之，小学科学课教学，教师应从学生的实际出发，联系生活，利用一切可以利用的资源，开展丰富多彩的科技活动，让每一位学生都在科技的天地中自由翱翔，让科技创新之花开满校园。

责任编辑 龙建刚