张家界市幼儿园民间体育游戏开展现状研究

邢潇潇 姚刚 严叶

(1.吉首大学张家界学院 湖南张家界 427000;2.张家界市民族中学 湖南张家界 427099)

幼儿园是培养孩子身心健康发展的重要场所，而民间体育游戏作为传统文化的一部分，对于幼儿身心发展具有重要意义。然而，在现代社会，民间体育游戏在幼儿园开展存在一定的困难。该研究以张家界市幼儿园为例，对民间体育游戏的现状、存在的问题及优势进行了探讨，并提出了相应的对策建议。

1 幼儿园开展民间体育游戏的现状

1.1 张家界市幼儿园主要的民间体育游戏项目

在张家界市的幼儿园中，民间体育游戏仍然是孩子喜欢参与的活动之一。张家界位于湖南省西北部，地处武陵山脉，有着丰富的山地资源和独特的民族文化。在这里，幼儿园开展的民间体育游戏更具地域特色，如滚铁环、土家族武术、湘西苗鼓、摆手舞等。

滚铁环是一项具有地方特色的游戏，孩子用木棍驱动铁环前进，锻炼了他们的协调能力和耐心。土家族武术作为当地特有的民族武术，对幼儿的身体素质和自信心的培养有很好的促进作用。湘西苗鼓和摆手舞则让孩子在游戏中感受到浓厚的民族文化氛围，有助于培养他们对民族传统的认同感和传承意识。

然而，在现代社会，受到科技及生活节奏加快的影响，一些具有地域特色的民间体育游戏逐渐淡出人们的视野，幼儿园在开展这些游戏时可能面临诸多困难［1］。

1.2 幼儿园教师对民间体育游戏的认知和态度

在幼儿园开展民间体育游戏方面，教师的认知和态度起着关键作用。然而，调查发现，部分教师对民间体育游戏的了解不够全面，对这些游戏的认知程度有限。一方面，他们可能没有接受过系统的民间体育游戏教育和培训，无法准确把握这些游戏的精髓和特点；另一方面，教师可能会受到传统教育观念的影响，过于注重学术成绩，而忽略了民间体育游戏在幼儿身心发展方面的重要作用。

同时，教师的态度也在一定程度上影响民间体育游戏的开展。部分教师对这些游戏持积极态度，认为民间体育游戏可以促进幼儿身心发展、增强团队合作精神以及传承民族文化，所以在教学实践中积极引入这些游戏。然而，也有部分教师认为，民间体育游戏在幼儿园教育中的地位较低，甚至认为这些游戏对幼儿的成长贡献有限，从而在实际教学中忽略了这些游戏的价值。

1.3 家长对幼儿园开展民间体育游戏的看法与支持程度

家长作为孩子成长过程中的重要参与者，对幼儿园开展民间体育游戏活动的态度也影响着游戏的实施效果。一些家长重视民间体育游戏在培养孩子身心健康和民族文化认同方面的作用，积极支持和配合幼儿园的相关活动。然而，也有部分家长对民间体育游戏的价值认识不足，更关注孩子在学习方面的表现，认为这些游戏对孩子的成长帮助有限。

这种认识差异使得幼儿园在开展民间体育游戏活动时，面临家长支持的不确定性问题。在这种情况下，幼儿园需要加强与家长的沟通，让他们了解民间体育游戏在孩子成长过程中的重要作用，以争取得到更多家长的支持和理解。

2 幼儿园开展民间体育游戏存在的主要问题

2.1 目标制定不合理

游戏目标不符合幼儿年龄段特点。有些幼儿园在制定民间体育游戏目标时，没有充分考虑到幼儿的年龄特点，过高或过低地设定了游戏难度。这可能导致孩子在参与游戏的过程中，无法充分体验游戏的乐趣，甚至对游戏产生抵触情绪。因此，幼儿园在制定民间体育游戏目标时，应结合幼儿的年龄和发展水平，确保游戏难度适中。

游戏的民间文化传承力不足。民间体育游戏作为一种传统文化，其传承和弘扬民间文化的功能至关重要。然而，在实际开展过程中，部分幼儿园过于关注游戏本身，而忽略了其民间文化内涵，导致游戏在传承民间文化方面的效果有限。幼儿园在制定民间体育游戏目标时，应充分发挥游戏的文化传承功能，让幼儿在游戏中感受到丰富的民间文化内涵。

2.2 内容选择不恰当

忽视地域特色。有些幼儿园在选择游戏时，未能充分发挥地域特色，过于依赖通用的、全国性的民间游戏，如跳绳、踢毽子等。这样做虽然方便，但无法充分展示当地民间体育游戏的特点和文化内涵，也较难满足幼儿对地域特色游戏的好奇心和求知欲。

过分追求新潮。在追求创新和新颖的过程中，部分幼儿园忽视了传统游戏的价值，过多地引入现代元素，甚至以现代游戏取代民间游戏。这种现象在一定程度上削弱了民间体育游戏的民族特色和文化传承作用。

游戏内容单一。部分幼儿园在选择游戏时，所选游戏内容较为单一，无法满足幼儿多样化的兴趣需求。这可能导致幼儿对游戏失去兴趣，不愿意参与其中。

2.3 游戏道具方面的不足

游戏道具不全。有些幼儿园在准备游戏材料时，缺乏完备的材料清单和采购渠道。这可能导致在游戏过程中出现材料不足的情况，影响游戏的顺利进行和幼儿的参与体验。

游戏道具品质不高。部分幼儿园在选择游戏材料时，过于注重成本，忽视了材料的品质和安全性。低质量的游戏材料可能无法满足幼儿长时间使用的需求，甚至存在一定的安全隐患，影响幼儿在游戏中的身心健康［2］。

游戏道具缺乏创意。在准备游戏材料时，部分幼儿园未能充分发挥创意，导致游戏材料单一、乏味，无法激发幼儿的兴趣和参与热情。

2.4 组织形式单一

游戏模式重复。部分幼儿园在开展民间体育游戏时，过于依赖传统的游戏模式，缺乏创新。这可能导致游戏过程变得枯燥，难以激发幼儿的兴趣。

互动性不足。有些游戏在组织过程中，未能充分发挥互动性，导致游戏过程中幼儿之间的交流和合作较少。这不仅影响了游戏的趣味性，还可能限制幼儿在游戏过程中的社交能力发展。

缺乏跨年龄、跨领域的整合。部分幼儿园在组织游戏时，未能有效地将游戏与其他领域的知识和技能相结合，也没有考虑到不同年龄段幼儿的特点，使得游戏过程缺乏针对性和挑战性。

3 民间体育游戏的优势

3.1 对幼儿身心发展的促进作用

促进身体发育。民间体育游戏通常涉及各种身体活动，如跑、跳、爬、扔、抓等。这些活动有助于锻炼幼儿的肌肉力量、协调性和灵活性，从而促进他们的身体发育。

提高认知能力。民间体育游戏往往需要幼儿观察、思考和判断。在游戏过程中，幼儿可以培养空间观念、逻辑思维和解决问题的能力，从而提高他们的认知能力。

培养社交技巧。民间体育游戏通常具有很强的互动性，幼儿需要在游戏中与同伴合作、竞争和沟通。这有助于培养幼儿的团队协作能力、沟通技巧，以及引起情感共鸣。

3.2 对幼儿园教育活动的丰富和拓展

教学内容的多样性。民间体育游戏涵盖了丰富的教育内容，包括运动技能、传统文化、团队合作等。通过将这些游戏融入幼儿园的教学活动中，教师可以为幼儿提供更多样化的教学内容，激发他们的学习兴趣。

教学方法的创新。民间体育游戏具有独特的教学价值和方法。教师可以借鉴民间体育游戏中的教学方法，如体验式学习、合作学习等，将游戏化的元素融入教学过程，提高教学的趣味性和有效性。

跨学科的整合。民间体育游戏可以与其他学科内容相结合，实现教育活动的跨学科整合。例如，教师可以在开展民间体育游戏时，引入数学、科学、艺术等相关知识，促使幼儿在游戏中实现多方面的学习和发展。

情感价值观的培养。民间体育游戏往往蕴含着丰富的情感价值观，如友谊、团结、互助等。通过参与这些游戏，幼儿可以在情感交流和价值观的培养中得到成长。

家校合作的推动。民间体育游戏可以作为家校合作的有效载体。教师可以邀请家长参与到游戏的组织和指导过程中，共同为幼儿营造更加和谐、愉快的学习氛围，加强家校之间的沟通与合作。

（2）杜绝盲目建设和重复投资。根据《热电联产管理办法》，以热水为供热介质的热电联产机组，供热半径一般按20km考虑，供热范围内原则上不再另行规划建设抽凝热电联产机组。以蒸汽为供热介质的热电联产机组，供热半径一般按10km考虑，供热范围内原则上不再另行规划建设其他热源点。加强对区域能源站等大中型分布式能源项目的管理，原则上未纳入本规划大型项目不得核准。各地能源管理部门要根据已批准的天然气分布式能源建设规划科学组织实施，杜绝盲目建设和重复投资。

3.3 对传承民族文化的意义

保持文化多样性。民间体育游戏是各民族文化的重要的组成部分，体现了各民族的历史、习俗等特点。通过在幼儿园开展民间体育游戏，可以丰富幼儿园教学文化的多样性。

传承民族特色。民间体育游戏往往具有独特的民族特色，是民族文化的承载者。通过让幼儿参与这些游戏，可以帮助他们了解和体验各民族的风俗习惯，培养他们对民族特色的认同感。

弘扬传统美德。民间体育游戏中往往蕴含着世代相传的传统美德，如勇敢、智慧、坚韧、诚信等。通过参与这些游戏，幼儿可以在情感教育和道德修养方面得到启发和引导，为他们的成长奠定坚实的基础。

促进民族交流融合。民间体育游戏可以作为各民族间交流与合作的桥梁。通过开展多民族的体育游戏活动，幼儿可以在游戏中与其他民族的小朋友建立友谊，相互了解和尊重，促进民族交流和融合［3］。

4 幼儿园民间体育游戏的应用措施

4.1 制定合理的民间体育游戏目标

突出游戏的文化传承功能。在设定游戏目标时，应充分发挥民间体育游戏的文化传承功能，让幼儿在游戏中感受到丰富的民间文化内涵。可以设立一些与民间文化知识相关的游戏任务，让幼儿在游戏过程中自然地学习到民间传统知识。

注重游戏的全面发展作用。民间体育游戏不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以促进其认知、情感、社交等多方面的发展。因此，在制定游戏目标时，应关注游戏在各方面的培养作用，为幼儿提供全面、均衡的发展机会。

有针对性地设计游戏任务。为了提高游戏的针对性和挑战性，可以根据幼儿园的教学计划和幼儿的实际需求，设计一些具有针对性的游戏任务。这些任务可以涉及幼儿在其他学科领域的知识和技能，帮助他们实现跨学科的学习和发展［4］。

强调游戏的趣味性和互动性。为了激发幼儿对游戏的兴趣和参与热情，应在制定游戏目标时注重游戏的趣味性和互动性。可以设计一些有趣的游戏情境，引导幼儿积极参与其中，并鼓励他们在游戏过程中与同伴建立良好的互动关系。

4.2 选择合适的民间体育游戏内容

结合地域特色。在选择民间体育游戏时，要注重地域特色，挖掘当地具有代表性的民间体育游戏。这样可以让幼儿更好地了解和体验当地的民间文化，激发他们对地域特色游戏的兴趣。比如，可以结合湖南地区的民俗文化，开展一系列具有民族特色的民间体育游戏，如滚铁环、摆手舞、湘西苗鼓、打飞棒等。

年龄适宜。选择游戏时，要充分考虑到幼儿的年龄特点和发展阶段。选择对应年龄段的游戏，确保游戏难度适中，既能锻炼幼儿的身体和智力，又不会让他们感到挫败或压力过大。例如，小班以扔沙包、木头人、套圈、跳房子等简单趣味的游戏为主；中班以老鹰捉小鸡、红灯绿灯、木头人、老狼老狼几点钟这类有一定竞技性的游戏为主；大班和学前班可以以丢手绢、踢毽子、两人三足、拔河这类有肢体接触或互动性的游戏为主。

注重传统文化价值。在筛选游戏时，要关注游戏所蕴含的传统文化价值，挑选那些能够展现民间风俗、传统美德和历史故事的游戏。这将有助于幼儿在游戏中感受到丰富的民间文化内涵，培养他们的文化认同感。

保持多样性。为了满足幼儿不同的兴趣和需求，应选择内容丰富、形式多样的民间体育游戏。可以根据幼儿的年龄、喜好、特长和性格特点，为他们提供多种类型的游戏选择，促进他们的积极参与。

注重游戏的教育价值。在选择民间体育游戏时，应关注游戏在教育方面的价值，如提高幼儿的认知能力、培养社交技能和情感价值观等。这将有助于幼儿在游戏中实现全面的身心发展。

融合现代元素。在保留传统民间体育游戏的基础上，可以适当融入现代元素，使游戏更具吸引力和教育意义。例如，可以通过现代科技手段，为游戏增添互动性和趣味性，让幼儿在体验传统文化的同时，感受到科技的魅力。

4.3 制订合理的游戏开展方案

明确游戏目标。在组织实施民间体育游戏活动之前，首先要明确游戏的目标。这包括锻炼幼儿的身体素质，提高认知能力，培养社交技能、情感价值观以及传承民间文化等。

制订游戏计划。根据游戏目标和幼儿的需求，制订详细的活动计划，包括游戏时间、地点、参与人数、游戏项目、所需物品等，确保游戏的顺利进行。

分组和角色分配。根据幼儿的年龄、性别、特长和兴趣，合理地进行分组。同时，为教师分配相应的角色，如裁判、引导员、安全员等，确保活动的有序进行。

提前准备。在游戏开始之前，要充分准备所需的道具、设施和场地。对游戏场地进行检查，确保其安全可靠。同时，对参与游戏的幼儿、教师在旁进行引导，确保他们了解游戏规则和安全注意事项。

游戏实施。在游戏进行过程中，教师要关注幼儿的参与状况，引导和激励他们积极参与。同时，教师还要注意观察幼儿在游戏中的表现，及时调整游戏安排和引导方式，确保游戏的效果［5］。

活动总结和反馈。游戏结束后，教师要及时总结活动经验和教训，针对幼儿在游戏中的表现进行评价和反馈。对于表现出色的幼儿，给予表扬和鼓励；对于需要改进的地方，向幼儿园及时反馈，商讨调整方案。

4.4 丰富民间体育游戏的组织形式

主题游戏。可以根据特定的节日、纪念日或季节来组织相关主题的民间体育游戏活动，如端午节包粽子、中秋节拔河比赛等。这样可以让幼儿在游戏中感受到节日氛围，增强他们对民间传统文化的认同感。

竞赛游戏。组织形式多样的竞赛活动，如接力赛、趣味比赛等。通过竞技比赛，激发幼儿的参与热情和团队精神，培养他们的协作能力和竞争意识。

联合活动。与其他幼儿园或机构联合举办民间体育游戏活动，扩大活动的规模和影响力。这可以让幼儿在活动中结识更多的伙伴，拓宽他们的交际圈，同时也有利于幼儿园之间的交流与合作。

家庭参与。鼓励家长参与幼儿园的民间体育游戏活动，如家长子女搭档参加的游戏比赛等。这样可以增进家庭亲子关系，让家长更加了解和关心幼儿的成长。

创意改编。对传统的民间体育游戏进行创意改编，使其更符合现代幼儿的兴趣和需求。例如，可以结合现代科技手段，为游戏增加互动性和趣味性，提高幼儿的参与度。

4.5 加强对幼儿教师的专业培训

系统培训。组织教师参加民间体育游戏方面的系统培训课程，提高他们在游戏组织、实施、教学和评价等方面的专业水平。培训内容可以包括游戏的历史、文化内涵、规则、技巧、教育价值等。

实践指导。邀请有经验的民间体育游戏专家或资深教师为幼儿园教师提供实践指导，分享他们在游戏组织和教学方面的经验和技巧。这将有助于教师在实际工作中更好地应用所学知识。

参观交流。组织教师参观其他幼儿园或机构开展的民间体育游戏活动，借鉴他们在游戏组织和实施方面的成功经验。同时，鼓励教师与其他幼儿园教师进行交流和互动，拓宽他们的视野。

定期研讨。定期举办民间体育游戏教育研讨活动，让教师分享自己在游戏教学过程中的心得和经验。通过研讨活动，教师可以互相学习、取长补短，提高自己的教育水平。

在线学习。鼓励教师利用网络资源进行在线学习，如参加相关的线上课程、观看教学视频等。这样可以让教师在工作之余随时随地学习，提高自己的专业素养［6］。

跟踪评估。定期对教师在民间体育游戏教育方面的表现进行跟踪评估，了解他们在培训和实践过程中的成长和进步。针对评估结果，制订有针对性的培训和指导计划，帮助教师不断提高自己的能力。

5 结语

总之，幼儿园应充分认识到民间体育游戏在幼儿教育中的重要地位和价值，积极采取措施，创新教育方法，为幼儿提供丰富多样、富有教育意义的民间体育游戏活动，助力幼儿健康、快乐成长。