地方高校电子商务专业校企合作实践教学研究

张永胜 杨敏 叶永玲

摘要 电子商务专业作为信息时代高校专业设置中对实践性要求最高的专业之一，其专业人才培养应大力开展校企合作实践教学。文章在分析了地方高校电子商务专业实践教学理论与应用现状的基础上，从校企合作实践教学理念入手，对电子商务专业校企合作实践教学的企业价值、高校价值和学生价值三方面进行了评价，提出高校电子商务专业校企合作教学实践应搭建的各类教学实践载体，建立教学载体协调沟通机制，将知识传递规律应用于校企合作实践教学，真正实现校企双赢。

关键词 地方高校；电子商务专业；校企合作；实践教学

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.14.006

实践教学是衡量高校教学目标能否实现的重要环节，电子商务专业作为信息时代高校专业设置中对实践性要求最高的专业之一，其专业人才培养中需要大力开展校企合作实践教学。当前，地方高校电子商务专业实践教学理论研究尚处于发展阶段，如何有效指导教学实践有待进一步深入探讨。知识传递规律（指知识从一方到另一方传递的过程中所遵循的路径、内容和模式，从而提高知识传递的效率和价值）表明，高校电子商务专业实践教学需要做好第一课堂和第二课堂、内隐知识与外显知识以及教师价值与学生价值等三个平衡。将知识传递规律用于地方高校电子商务专业校企合作实践教学具有较好的理论和实践意义。

1地方高校电子商务专业校企合作实践教学现状

当前电子商务专业人才培养中，地方高校与企业的合作有待进一步加强，电子商务专业第二课堂、合作教育的相关研究不够深入，真正从实践教学、校企合作教育进行系统的电子商务专业实践教学有效性教学理论研究和合作模式建构的文章不多。地方高校对电子商务专业校企合作研究的浅层次和片面性，反映了企业与高校电子商务专业之间浅层次合作的现状，进而制约了两者之间的深层次合作。近年来，电子商务专业校企合作的应用范围主要集中在学生实习、短学期安排、实习基地的建设三个方面，多数校企合作停留在教学计划与学分层次，在提高电子商务专业实践教学和专业技能培养方面有待进一步加强。

当前部分电子商务专业学生面临毕业时，对专业理论与实践没有一个系统的思考。企业每年招聘应届毕业生时都会碰到一种很普遍的现象，部分大学生进入企业后业务能力欠缺，需要企业重新进行实践培训。专业人才培养与社会需求脱节，是大学生自我定位与企业要求产生偏差的原因。毕业生调查显示，毕业生对专业的满意度、对专业教师的满意度比预期的低很多。

尽管存在以上问题，但是不可否认的是，当前地方高校电子商务专业人才培养中校企合作程度越来越高，对实践教学相关工作越来越重视。如何针对高校电子商务专业培养特点，基于知识传递规律，实现大学电子商务专业实践教学的有效性，有待于进一步研究。

2电子商务专业校企合作实践教学理念构建

2.1企业价值最大化理念

地方高校电子商务专业校企合作实践教学要实现校企双赢，培养出真正为社会所需的人才，企业价值的最大化能否实现是关键。企业在校企合作实践教学中的作用显而易见，而企业参与电子商务专业实践教学的初衷是为了获得一定的收益。如果忽视企业收益，则校企合作很难真正实现，合作会流于形式。因此，坚持企业价值最大化是校企合作实践教学的基础，在受益的基础上，企业才会积极提供相应实践岗位，真正参与实践教学。

2.2学生价值最大化理念

学生价值在于是否能够通过校企合作实践教学实现理论与实践相结合，并提高工作技能，积累实践经验，实现快速成长。因此，高校和企业应该通过精准定位，在企业实际需求与学生价值实现之间得到较好的平衡，从而实现价值增值。学生岗位技能提升了，学校应用型人才培养目标就能够真正地实现。

2.3高校价值最大化理念

高校價值需要通过一系列人才培养方案下的目标实现来体现。在具体评价中，应该建立学生就业率、就业质量、毕业生对大学的满意度、毕业生对专业的满意度、毕业生对大学教师的满意度等指标。基于知识传递规律，结合以上指标开展校企合作，高校价值就能够得以实现。高校价值实现了，实践教学各方才能形成良性循环与有效运作。

3电子商务专业实践教学评价改革

3.1企业视角绩效评价体系

企业通过与高校合作，在电子商务专业人才培养的绩效评价体系上与企业绩效本身进行对接，才能体现高校电子商务专业第二课堂教学评价的企业视角。企业视角评价应该构建其第二课堂成本体系和各项收益，如各项培养学生实践的费用支出和学生实践工作中产生的各项成果。只有这样，企业才会将学生当成自己的重要人力资本进行培养增值，从而有利于校企合作实践教学的实现。

3.2学生视角绩效评价体系

学生视角下的电子商务专业校企合作实践教学评价体系是整个体系的关键所在，指标值的测量和数据采集工作的可行性是该视角下进行评价的困难所在，因为许多指标测量容易受主观感受的影响，因此有必要制订一系列学生能够进行有效识别并形成统一认识的评价标准。从知识传递规律出发，学生是否能将其内隐知识有效转化为外显知识，并通过运用而产生经济效益，从而进一步提升学生成就感，是学生视角绩效评价体系的重点。

3.3高校视角绩效评价体系

高校绩效即高校价值。校企合作是实践教学的重要环节。知识传递规律表明，教学的理论环节侧重学生对外显知识的学习，而教学的实践环节则侧重学生对内隐知识的学习。高校视角绩效评价应该主要围绕内隐知识的学习、应用型人才培养目标的实现设置相应的定性和定量指标体系。因此，绩效评价定性体系包括学生学以致用的情况、学生的学习视野、学生的就业竞争力等，绩效评价定量体系包括实践教学大纲所列的所有定量考核指标。如果实现了这些指标，高校就是校企合作的赢家之一，高校价值也就实现了。

4电子商务专业实践教学载体构建

4.1第二教室共建

校企共建第二教室需要把现有的实习、实训基地重新进行梳理，重新签订校企合作协议，企业在协议中要充分承诺接受管理类学生实践实习，并根据电子商务专业学生今后工作发展的需要进行岗位指导和培训。通过政府政策、媒体报道、学校高层支持等举措确保企业能从第二教室共建中获取收益。

4.2实践教学团队共构

地方高校在实践教学环节要选派优秀的电子商务专业教师走入企业，充分运用电子商务管理理论指导企业的管理实践，并从企业管理实践中体会企业对电子商务专业学生的职业发展要求。通过高校教师与企业管理者的沟通融合，确保地方高校电子商务专业教师对企业实践有充分的认知，掌握电子商务专业实践教学的特点，具备较好的专业实践教学能力。

同时，企业要根据协议精神积极配合高校电子商务专业实践教学的需要，选派专业技能过硬，政治觉悟较高，对高校电子商务专业教学有一定认知的专业技术人员和专业管理人员到学校指导高校电子商务专业的实践教学工作，从企业一线岗位的实际出发，给高校电子商务专业教学带来最新的人才要求和培养意见，以弥补高校电子商务专业实践教学的不足。

4.3校企共同组建第二班级

4.3.1校企共建班级

班级是高校经管类专业实践教学的基本单位，在校企合作中可以以班级建制为基础适当调整，建立校企共建班级。校企共建班级可以以对口企业名称冠名，校企共同管理，教学形式可以参考企业意见多平台教学。校企共建班级实践教学纳入企业实习岗位管理制度中，因材施教，因企业需求施教。校企共同冠名班级制度的建立有利于高校实践教学的開展，有利于专业建设，有利于满足企业对人才的需求，更有利于学生今后的职业发展。

4.3.2校企共同参与班级管理

校企共建班级的管理由校企双方共同负责。高校从专业班级建设发展的角度，基于高校班级管理的日常制度和要求，负责校企共建班级的日常管理，企业从企业发展对人才需求的角度出发，负责校企共建班级的职业素质和专业实践的管理。这样校企双方运用各自的管理优势和特点，共同推动校企共建班级的管理和成长。高校和企业各派一名班主任，以负责校企共建班级实践教学的各个环节和班级日常的各类活动。校方班主任对校企共建班级的管理机制比较熟悉和专业，可以保证校企共建班级的高效日常运作和管理，企业班主任对校企共建班级的企业实践要求和运作比较熟悉，可以从企业的角度进行校企共建班级的企业日常运作和管理。同时对于校企共建班级出现的问题，双方可以优势互补，充分沟通合作，从高校和企业两个方面提出解决的意见和办法，充分保障校企共建班级的建设和成长。

4.4校企共管实践教学过程

校企合作实践教学的过程与理论教学相比，教学的操作性更加复杂，目的性更加明确，可控性要求更高。这就要求校企双方加强合作实践教学制度和规范，对教学成果进行严格考核和监督。地方高校电子商务专业校企合作实践教学的教学成果不仅仅是对学生的考核和控制，还应该包括对高校专业教师和企业指导老师教学效果的考核和监督。对于合作实践教学的校企双方，要从教学大纲制订、教学实施过程、教学成果考核等几个方面对学生、专业教师以及企业指导老师进行质量检验和跟踪。

在校企合作实践教学载体建设和运营中充分制订各种监督和保障措施，使得电子商务专业学生通过校企合作实践教学，学有所用，学有所得。校企双方要共同关心学生实习期间的问题和要求，从生活到学习到工作全方位多层次保障学生的实践学习，不仅要指导学生把管理专业知识转化为专业技能，还要指导学生从学生意识转化为职业意识，不仅要帮助学生建立起高度负责的责任感，还要帮助学生建立起团队合作的意识。高校和企业各职能部门要充分合作，确保电子商务专业教学实践的有效性，对实践教学合作协议按照双赢理念加以确定与细化。

5结论

从教学理念改革出发，在树立实践教学双赢运作理念的基础上，有效构建实践教学的评价体系，进而充分搭建各类教学实践载体，是地方高校电子商务专业校企合作实践教学的必由之路。校企合作实践教学为学生提供了在实际项目中锻炼自己的机会，有助于提升学生的就业竞争力和就业前景，同时也使得企业能够吸收地方高校电子商务专业的优秀毕业生，并与学校一起关注电子商务领域的最新发展动态。今后校企合作实践教学在地方高校电子商务专业人才培养中将发挥越来越重要的作用。

基金项目：广西高等教育本科教学改革工程项目“课程思政融入地方本科院校经管类专业‘金课建设的探索与实践”（2022JGA298）

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