浅谈多媒体技术在中小学教育教学管理中的应用策略

王生林

摘  要：教学管理是中小学教学工作的重要组成部分，其质量决定了教师的教学效果和学生的学习质量。中小学是学生打好学习基础的关键时期，教师需要转变自身的教育观念，充分应用多媒体技术提高教学内容的可视化程度，从而帮助学生更好地理解教师讲解的内容。文章分析了多媒体技术在中小学教育教学管理中的作用，讨论了目前多媒体技术应用在中小学教育教学管理中存在的各种问题，分析了多媒体技术在中小学教育教学管理中的应用策略，期望可以给予广大教育工作者一定的参考意义。

关键词：多媒体技术；中小学教育；教学管理

随着科学技术的不断发展，各种先进技术在各行各业都得到了广泛的应用，最典型的就是信息技术和大数据技术。中小学校在运营的过程中，也需要充分认识到时代的转变，了解新兴技术的应用方式。当前，有不少学校都布局了完善的多媒体设施，应用多媒体技术，已成为教育行业新的发展风向标。多媒体技术的应用对教育行业有非常重要的意义，能够提升教学效率和教学质量，为教学方式的优化和迭代奠定了良好的基础。

一、多媒体技术在中小学教育教学管理中的作用

教育行业发展为社会的发展提供了人才保障。近年来，国家针对教育行业推出了一系列改革政策，如素质教育、新课改政策、“双减”政策等，都是为了实现学生的全面发展，为社会培养复合型人才。随着教育目标的提升，教师的教学方式要有所转变，即应用多媒体技术不断提升自身的教学水平，实现更高的教育目标。

第一，创新了教师的教学方式。传统的教学方式就是教师讲解课本内容，学生在课堂上对教师讲解的内容进行记录、背诵，这种死板、单一的教学方式在一定程度上降低了学生的课堂参与度，导致学生在上课的过程中，很难做到完全跟着教师的思路去思考，也难以提升学习质量。教师将多媒体技术应用到中小学的教学中，可以有效创新教学方式。具体而言，教师通过在课堂上播放与课堂知识相关的视频或音频，辅助学生理解课堂知识，有效调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。

第二，充分尊重了学生的课堂主体地位。在传统的教学过程中，教师作为课堂教学的主体，学生只能采用聆听的方式学习课堂教学内容，教学节奏和教学内容全部掌握在教师手中，学生没有参与的机会，忽视学生的切实需求。应用多媒体技术以后，教师可以将教学内容制作成教学课件，在课前预习的过程中，让学生先提出自身对课堂内容的疑问，在讲解的过程中，教师再一步步帮助学生解答。利用教学课件进行教学可以节省教师板书的时间，学生可以在这个時间内深入思考知识或是向教师提问，这提升了学生的课堂参与度，充分尊重了学生的课堂主体地位。

第三，提高了教师的教学管理质量。对教师而言，其需要管理的不仅仅是学生本身，更多的是整个班级，协调各个学生的学习状态，用良好的教学管理方式来实现学生学习质量的提升，促进学生的全面发展。多媒体技术的应用，让信息化技术在教育行业中得到了重视，教师利用多媒体技术能够创建更加多元化的教学形式，从不同的教学形式中提高学生各方面的能力，包括在期中和期末中也可以做到综合学生在各个教学活动中的表现，对其进行综合评价。学生的学习成绩并不是评判学生的唯一因素，根据素质教育理念，教师在教学的过程中，要充分地考虑到学生的综合发展，多媒体的应用让教师的教学变得丰富、评价模式也变得更加合理，在整体上提升了教师的教学管理质量。

二、多媒体技术在中小学教育教学管理中的问题

多媒体技术的应用优势诸多，不但可以有效减轻教师的课堂负担，还可以提高中小学生的课堂专注度，提高学生课堂学习的质量。同时多媒体技术的应用也存在着不少问题：

（一）使用率较低

其一，在各个中小学校中普遍存在着多媒体技术使用率较低的问题，不少教师宁愿采用传统的教学方式，对理论知识进行板书书写，也不愿意尝试全新的教学方法，这对技术而言，其开发和应用的意义大打折扣。造成这一现象的原因是有不少教师年纪较大，在多年的教学生涯中已经习惯了传统的教学方式，不懂得如何去使用新媒体技术，导致其一直在教学方面没有新的突破。

其二，有部分教师在教学几年后，才开始应用新媒体技术，但是由于应用新媒体设备需要重新制作课件，这对教师而言工作量有了一定的增加。因此，不少的教师会选择用传统的教学方式，减少课前准备的时间，这也是造成新媒体设备使用率较低的原因之一。

（二）对多媒体技术的应用不合理

多媒体技术的应用，并不只是将课本内容用投影仪呈现就可以了，还需要做到合理应用，以保障讲解内容与课本内容的关联度较高，并充分重视课件的完整度。根据目前诸多学校中教师对多媒体技术的应用情况来看，存在着许多不合理的现象。

其一，有部分教师在制作课件时忽视了课件的主体。对教学课件，其内容主体应该是课本的知识内容，而有部分教师在制作课件时，插入了大量的精美动画、图片以及边框等元素，过多的装饰会在一定程度上转移学生的注意力。特别是对小学生而言，他们本来就具有极强的好奇心，在看到投影上有动画时会产生一系列的联想，很难做到集中注意力观看课件。

其二，不少教师在应用课件教学时过度关注课件内容的轮换，在讲解时，忽视了学生的学习状态，一味地根据自己的节奏进行讲解，缺乏与学生之间的互动，导致学生在学习的过程中，即使有疑惑也没有合适的契机向教师提问。实际上，新媒体技术的应用，是为了减少教师板书的时间，丰富教师与学生教学互动形式，但是教师这种教学状态下，不仅没有做到丰富互动内容，反而减少了对学生的关注度，这非常不利于教学课堂教学的进行。

其三，中小学生普遍存在着自制力较差的特性，这种状况下，需要教师在课堂教学的过程中，充分考虑学生的学习状态，适当地与学生进行互动，保障学生在上课时有较高的专注程度，最终提高学生的课堂学习质量。

三、多媒体技术在中小学教育教学管理中的应用策略

（一）合理制作教学课件

多媒体技术在中小学校中，更多的是应用在课堂教学中，用以展示教师的教学课件，以信息化技术呈现教学内容和教学知识。因此，要想使多媒体技术在中小学教学管理中，取得良好的应用效果，教师应做到以下几点：

1. 中小学教师应合理地制作教学课件，提高教学课件的呈现质量，从根本上改善多媒体技术的应用效果。目前，仍然有不少高龄教师存在不懂如何制作教学课件的问题，他们制作不出高质量的教学课件，甚至连一套完整的教学课件都无法独立完成制作，因此学校应该思考如何提升对制作方式的了解程度，转变其教学观念，激发其自我学习意识。

2. 虽然有不少年轻教师制作的教学课件非常精美，但是教学课件并不需要呈现精美的画面或有趣的动图，其需要非常完整的教学内容，过多的动图和华丽的装饰会让学生的注意力，使学生关注点放在一些不重要的东西上，这非常不利于教师的教学。

可见，教师在制作教学课件时，需要尊崇简洁、完整的制作原则，能够完整地呈现教学内容即可，画面做到干净、整洁，能够让学生看清课件内容即可。

（二）利用多媒体技术建设教学资源库

教师利用多媒体技术建设完善的教学资源库，可以有效提升多媒体技术的使用率，并能在多媒体资源库中寻找到合适的教学资料，这在一定程度上减少了教师备课的时间，提升了教师教学的质量。

1. 要想真正做到建设资源库，需要建设一个校内所有教师共用的教学系统。各个教师都可以将自身制作的教学课件和资料上传到资料库中，其他教师在教学之前可以将资料库中同样的内容作为课件的参考，加强了教师与教师之间的沟通。

2. 学校内的图书管理人员需要将教学相关的资料和学生订阅的书籍、练习册等上传到资料中，这样教师在闲暇时，可以通过浏览系统了解课本知识，提高教师对课本的熟悉程度。在学校招聘新教师时，还可以通过了解系统中的教案和教师课堂视频等内容来提升自身的教学经验，通过不断的自我学习提升教学水平。

（三）提高教师的综合素养

教师的专业素养和职业道德在一定程度上直接决定了教师的教学效果和质量，包括新媒体技术的应用，也需要教师具备良好的专业素养，因此，作为教师，应该具有良好的自我提升意识，不断提升自身的专业素养。

1. 学校应该对所有教师开展定期的专业培训，培训内容包括新媒體设备的使用方式、课件的制作方式，还需要不断强调教师的职业道德，让教师能够充分尊重学生的主体思想，在应用新媒体技术的同时也不会忽略学生的想法。

2. 学校可以建立绩效考核制度，给予课件制作方面非常优秀的教师，以及在新媒体资源库中贡献资料最多的教师一定的绩效奖金，来激励教师提升自身的新媒体技术应用能力，不断创新教学方式，激发自我提升意识，实现教师内部的良性竞争。

（四）提高教育教学管理效率

教育教学管理是一项复杂的工程，主要是基于对学校教师日常教育教学行为的管理，其中涉及的方面很细、很多，也很杂，包括从合作到分工、到校到离校、上课到活动、备写教案到社团活动、作业批阅到个别辅导、平时练习到期末复习。因此，学校可以把教育教学中的各项工作制度、岗位职责、工作安排、年度考核、方案制订、存在问题的整改等通过应用计算机技术进行统计、分析、报告，从而提高教育教学管理的科学化水平，提高中小学的教育教学质量。

四、结语

综上所述，随着我国科学技术的不断发展，科学技术在各行各业中都得到了广泛应用，并且有效地推动了各行业的发展。我国的教育行业也应该充分认识到新兴技术应用的优势，将信息技术和多媒体技术应用到教学管理中，以不断提升教学管理的质量。尽管有不少学校已经建设了完善的新媒体设施，但在新媒体技术的应用方面还存在不少的问题，这些问题的存在让新媒体技术没有充分发挥其意义，需要引起学校管理人员及教师的高度重视，应制订一系列的有效策略实现新媒体技术的有效应用，以提高中小学课堂教学管理的质量，为我国教育事业的蓬勃发展奠定良好的基础。