区块链在高校经济管理专业教育中的应用研究

赵文

摘要：经济管理专业是高校热门专业，目前全国有近600所高校开设该专业，培养了大量的人才，在国民经济中发挥着重要作用。但随着互联网技术和信息技术的不断发展，传统高校经济管理专业教育面临着诸多挑战，如教学方式滞后、实践教学不完善、师资力量薄弱等。基于此，文章通过分析区块链应用于高校经济管理专业教育中的优势，提出应用对策，从而推动高校经济管理专业教育创新发展。

关键词：区块链；高校；经济管理专业

目前， 区块链是社会关注的焦点。作为一项颠覆性的技术，区块链具有去中心化、匿名性、去中介化、智能合约等特点，为解决很多社会问题提供了一种全新的思路和方法。作为一种新的技术和理念，区块链的出现打破了很多行业存在的“信息孤岛”现象。对高校经济管理专业来说，在教学中，教师应用区块链能解决许多传统教学中存在的问题，进一步优化教学内容，提高教学效率和质量。

一、区块链概述

区块链是一种去中心化的分布式账本数据库。在区块链中，每个节点都会有一份完整的账本，所有参与记账的节点都可以获得其中一份完整的账本。由于每一笔交易都是通过算法生成的，所以每一个区块中包含了交易前和交易后的信息，而且每一个区块都会记录上一个区块发生的时间、交易双方和金额等信息，这使得交易过程可以被追踪和追溯。由于区块链中的数据都是通过算法生成的，所以它不需要任何中心机构或者个人去管理维护。

二、区块链在高校经济管理专业教育中的应用优势

（一）提高教学效率

在经济管理专业教育中，高校可以利用区块链进行去中心化的分布式管理，实现数据信息的安全共享，并对数据信息进行智能处理，实现信息传递与共享。

由于高校经济管理专业学生人数多、信息量大，教师要对所有学生授课，需要花费大量的时间和精力去搜集资料、制作课件等，这样就会导致教师负担重、压力大、工作效率低。但是，如果应用区块链进行教学，教师就可以全面了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容，让学生更容易接受教师授课，从而提高教学效率。

（二）提高教学质量

传统高校经济管理专业教学质量的提高，需要教师提高自身素质和专业技能。然而，随着经济的不断发展，社会对人才的要求在不断提高，单纯依靠教师个人素质和专业技能的提高，已经不能满足现代高校培养经济管理专业人才的需求。

教师在高校经济管理专业教学中应用区块链，可以有效解决传统教学中存在的问题。因为区块链可以实现师生之间、学生与家长之间、学生与学校之间的数据共享和实时更新，不仅能实现资源的合理分配，而且能促进信息的共享和快速传播，从而大幅提高教学质量。

（三）优化教学内容

区块链在高校经济管理专业中的应用目的，是通过分类存储不同类型的数据，从而更有效地利用不同类型的数据。

比如，在学习管理经济学课程时，学生可以将企业相关的数据存储在区块链上，然后在区块链上对数据进行验证分析，最后生成数据报告。通过这种学习方式，学生不仅可以深入了解企业内部数据，还可以对企业外部数据进行有效分析。

三、区块链在高校经济管理专业教育中的应用对策

（一）区块链应用于学分银行管理

随着区块链的不断完善，越来越多的学者开始尝试将其应用于解决当前高校经济管理专业教育发展中出现的一些问题。为构建学习型社会，我国部分地区开始对高校经济管理专业学分互认和建立学分银行进行试点，但在实施过程中诸多问题也逐步显现。

第一，学分银行不能保证其安全，容易发生信息泄露。目前，高校经济管理专业教育学分银行的操作过程是这样的：学生需要在高校经济管理专业教育学分银行的网站上提出账户的申请，并携带必要的证明材料到高校经济管理专业教育学分银行的管理中心进行相应的操作，操作完毕后，学生就可以使用高校经济管理专业教育学分银行了。高校经济管理专业教育的学分银行主要承担着对开户人资料的保存和系统的维护工作，由于这个系统是高度中心化的，在当前的技术状况下，如果系统被黑客入侵，开户人的资料信息极易被盗取，所以其安全性不高。

第二，学生对学分的认可与信任程度不高。学分的确认过程通常是由高校经济管理专业教育学分库管理中心及其所设的学分库进行的。如果要把学习成果转化为学分存入银行，则需要开户人到有关网站验证学习成果，验证通过后，再按照转换标准来转换学分。因为各个高校的数据库信息还没有完全对接，所以各个高校的经济管理专业教育学分库之间的交流还需要进一步加强，所以对学习成果的认证和转化标准存在差异，并没有一个统一的认证转化标准，导致学分的认可度和可信度都很低。

为解决目前高校经济管理专业教学中的学分银行问题，高校应用区块链建立学分银行体系是十分必要的。在高校经济管理专业教育学分银行联盟链的总体结构中，参与成员有内部学习成员、各认证机构组织者、管理委员会、认证中心、外部查询者等。

高校经济管理专业教育学分银行認证中心处于联盟链的核心位置，它的作用是对内部学习成员、各认证机构组织者、管理委员会、认证中心外部查询者等进行身份的认证和管理，只有获得认证的个人和机构组织才能参与到整个体系的运行中。在学习结束后，内部学习成员可以向学习成果提出验证和转化要求，由各个认证机构组织者对学习成果进行验证和转化，由管理委员会制订学习成果的验证标准和规范，并形成相应的智能合约链码。

在此基础上，外部查询者按需对主链进行结果查询，并利用结果查询获取学生的学分证。与传统的由中心化的认证机构来实现对学习成果的认定不同，以区块链为基础的高校经济管理专业教育学分银行系统联盟链是去中心化的，各个链上的参与者根据智能合约和共识机制来共同维护主链。

本文的研究将为我国高校经济管理专业教育领域的发展提供新的理论支撑。

（二）区块链应用于教学评价

目前，高校经济管理专业教学评价制度不够健全。虽然高层领导倡导对高校经济管理专业教育实行综合评价，但是有些时候，理论和实践是脱节的。所以，构建一套完整的高校经济管理专业教育评价系统，是高校经济管理专业教育长期发展的必然选择。

构建基于区块链特征的高校经济管理专业教育监督与评价模式，要求群体遵循评价指标，编制智能合约。各类评价指标及联合机构所采集到的海量监测与评价数据，需要先筛选出与评价对象相关联的数据，再对其进行精准分析，才能最终将分析结果向社会公开。因此，高校应该积极地监控、反馈监测和评价的结果。

比如，高校可以成立一个由评估专家组成的机构，对区块链中不方便评价的指标进行监控和记录，并将评价结果反馈到区块链上的各联盟组织。

又如，高校可以允许公众和教育监管部门作为联盟链的子节点，参与评价工作，随时查看评估记录，确保高校经济管理专业监测和评价过程的公开性与公平性。

（三）区块链应用于教育资源共享

文中提到的高校经济管理专业的教育资源，通常是指数字级别的网络教学资源，包括微型课程、数字图书馆、课件等。目前，我国的教育资源还面临着一些问题，如难以保护知识产权、难以保证资源的品质、资源共享程度不高等。为此，本文拟利用区块链所具有的去中心化、完全透明、安全等特点，在高校经济学管理专业教育领域建立一套适用资源共享理论体系。这一资源共享理论体系结构是在高校经济管理专业教学资源的存储、评价、链接三个层面上进行的。

首先，在资源存储层面，因为仅有半数以上的结点同意增加或修改数据，所以用户必须对每个结点进行散列，以避开共识机制，并对结点进行散列处理。这样就会增加费用，而且很多人在收益小于费用的时候就不会冒险去更改交易记录。具体而言，资源提供商将资源上载，利用时间标签对资源进行身份认证，并在其他节点上进行备份，使得各节点中均有该资源的版权信息。当出现产权争议时，高校可以依据时间节点追踪权利的归属，并为资源的知识产权保护提供直接而有效的依据。

其次，在资源评价层面，本文利用区块链的非中心性特点，利用联盟链构建一个从高校经济管理专业教学评价机构，到高校各类教学评价组织，再到高校的综合评价系统。此外，本文还提出了一种“拜占庭式”的容错一致性机制，即在此基础上，资源供应商向用户发出认证请求，并通过认证中心对其进行认证，以应对网络不稳定性以及受到的网络攻击。在得到确认之后，这些评价组织将依据已经建立的标准评价这些资源。如果有半数以上的结点同意，就会上载资源，如果没有半数以上的结点同意，就会进行一系列的资源验证。

最后，在资源链接层，用户利用协议将有关高校的数字资源库链接起来，以达到资源共享的目的。用户从局部数据库中获得外部数据资源的过程是先向资源端发出一个请求，再由系统计算出两者间的距离，并将其通知给最近的资源存放点。这样，两个系统之间有一条链接通道，能帮助学生查询所需要的资源。如果系统没有找到，就会不断地重复这个过程，直至学生能在高校里获取想要的经济管理方面的知识。高校运用区块链构建资源共享的理论体系，可以有效解决现有资源管理混乱、共享不畅和质量低劣等问题，具有很好的实际应用价值。虽然现有的理论框架只适合于某一类高校的教学资源共享，但是本文的研究思路可以扩展到全部高校。

综上所述，随着我国经济建设的不断发展，社会对经济管理专业人才的需求日益增长，而传统的教育方式已经不能适应时代发展的要求。因此，在高校经济管理专业教育中引入区块链，不仅能满足学生个性化发展需求，还能促进教学模式和教学方法的创新。在实际教学过程中，教师要从学生的兴趣出发，结合信息技术，拓宽教学资源获取渠道，调动学生学习的主动性和积极性。此外，高校要鼓励教师研究创新，将最新理论和研究成果融入教学，同时构建区块链与经济管理专业教育融合的长效机制，推动区块链在经济管理专业教育中更好地应用和发展。

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