微课在高中语文教学中的应用探析

陈琳 邓园平

[摘 要] 随着现代信息技术的高速发展、网课的流行及人们教育理念的不断更新，微课应运而生，并且已经成为一种应用较广泛的教学方式。文章针对微课在高中语文教学中的应用进行探究，指出微课的定义、特点和当前高中语文教学中存在的问题，以及微课的应用价值，提出一些应用微课教学的策略。

[关键词] 微课；高中语文；教学策略

微课以视频为载体，短小精悍，主要围绕某个知识点开展教学活动，主题突出，针对性强，形式新颖，深受学生喜爱，是对传统课堂教学的一种重要补充和延伸，在教学中发挥着重要作用。

一、微课的定义及特点

微课是以视频为载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点（重点、难点和疑点）或教学环节而开展的教学活动全过程。它营造了一个半结构化和主题式资源单元应用“小环境”。微课时长一般为5—8分钟，并且资源容量较小，总容量一般为几十兆，视频格式是流媒体格式，非常方便学生在线流畅地观看。

二、当前高中语文教学中存在的问题

虽然在“新课标、新教材、新高考”的背景下，教学方法理应做出相应改变，但是在实际的教学中还存在着一些问题，这些问题都极大制约了语文高效课堂的生成。首先，教学理念的滞后。由于高中阶段的学生需要闯过高考大关，很多学校教师为了提高学生的语文成绩，依旧采用“填鸭式”“题海战术”“车轮战”等方法。其次，语文学科特色体现不够明显。语文学科是传递文化的途径之一，但在教学中，教师往往没有将重点放在提高学生学习兴趣、创设学习情境、提出学习任务、组织学习活动、进行学习测评、体现语文学科的实践性、培养学生的核心素养上，而是一门心思盯着学生的分数，导致语文味寡淡。最后，教学改革未得到落实。在实际的高中语文教学中，很多教师没有把最新的教学理念、最新的教学改革引入语文教学中，使得学生感受不到语文学习的乐趣，语文学习的主动性不高，从而制约高中语文教学质量的提升。

三、微课在高中语文教学中的应用价值

（一）制作微课有助于拓展教师的专业技能

微课在教学中的优势虽然非常明显，但是对教师的要求较高。微课的制作用到了许多工具，需要教师了解并掌握许多相关的软件，如PPT、录屏和剪辑等，需要教师与时俱进，不断去探索和学习新的知识和技能，因此能够促进教师更快地掌握现代信息技术，提升专业素养。

（二）微课有助于丰富语文教学资源

教师应用微课，可以丰富课堂教学资源，也可以为学生提供一个自主学习平台。这样不仅可以缓解教师和学生的压力，还可以提升学生的自主学习能力。

（三）微课有助于提高学生的学习积极性

高中语文课堂相较于小学和初中，更加枯燥。高中语文有大量的知识点要落实，学生的学习积极性相对来说并不高。教师在课堂教学中，高效地应用微课，既可以实现知识点的整合，又可以开阔学生的眼界，增加语文学习的趣味，从而促使学生积极主动地参与语文学习，提高语文学习的有效性。

四、微课在教学中的应用策略

（一）微课在传统网课教学中的应用策略

在实际的教学过程中，高中语文教师应该重视现代信息技术与语文教学的有机融合，尝试从微课在网络化课堂的构建角度来逐步优化语文教学，有效提升高中语文教学总体质量。

据调查研究发现，在网络课堂教学中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。一节微课的时间是5—8分钟，因此微课非常契合学生的网课学习规律，也不会给学生造成视觉疲劳。此外，微课只针对某个知识点进行讲解，针对性强，学生可以有选择性地学习。传统网课40分钟的内容，有些知识点学生已经掌握了，但是也必须全程听，不然会落下其他知识点。而微课就不同，教师可以将内容拆分成几个点，分别录制成几节微课，一节微课只重点讲解一个知识点，这样学生就可以选择自己需要的那一节进行针对性学习，而且可以反复播放，大大地提高了学生的学习效率。在实际教学过程中，微课视频也可以提升学生的学习兴趣和自主学习质量。如学生对选读课文沈从文的《边城（节选）》进行预习时，教师可以提前录制一个视频，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。通过视频，让学生了解《边城》这部名著创作的时代背景、主要人物、主要情节、主题思想和艺术特色。教师在教学过程中要求学生以微课视频内容为出发点，厘清小说结构，分析人物形象，挖掘小说《边城》的风景美、人情美和人性美。通过微课视频，极大地开阔学生的阅读视野。微课还有一个优势，那就是资源容量很小，就算家里没有电脑的学生也可以用手机保存下来，以便反复观看，实操性更强。

（二）微课在高中语文教学中的应用

1.微课在新课导入环节中的应用。高中语文课堂可能没有小学和初中的语文课堂有趣，因为高中语文有大量的知识点要学习和记忆。因此，教师在新课导入环节精心设计微课，就可以增强学生的学习兴趣。比如，在人教版高三语文选择性必修下册屈原的《离骚》教学中，教师可以把歌曲《离骚》的视频作为导入部分。事实证明，学生对视频非常感兴趣，因此自然会对本堂课的内容充满期待。

2.微课在重难点教学中的应用。高中语文的难度有所增加。教师可以把重点和难点做成微课，以供有需求的学生学习。针对学习能力的差异与教材资料的统一性之间的矛盾，教师将微课分为三个层次：一是基础型（所有学生都要掌握），二是提升型（学习能力较强的学生做），三是巩固型（学习能力稍弱的学生做）。一节微课建议只针对一个知识点进行讲解，学生可以不断地重复观看，有针对性地学习。比如，在人教版高一語文必修下册讲授司马迁的《鸿门宴》时，文中运用了大量的塑造人物的手法，教师仅在课堂上简单讲授，学生很难理解透彻。因此，教师可以针对塑造人物形象的手法有哪些这一知识点单独做一个微课，供学生课后学习和巩固。

3.微课在课后拓展及复习中的应用。微课可以用来复习旧课，还可以用于课后拓展。比如，在人教版高一语文必修下册关汉卿的《窦娥冤》教学中，中国的戏剧文化博大精深，有关戏剧的知识学生在课堂上很难消化，面对这种情况，教师就可以设计微课供学生课后学习。当然，教师的教学任务繁重，为了提高设计微课的效率，教师可以去网络上寻找共享资源，同时，自己做的微课也可以上传至网络，供别人学习和使用，做到资源共享。

五、小结

综上所述，在高中语文教学中引入微课，有利于弥补传统课堂教学资源的匮乏，给枯燥的课堂赋予活力，提高学生的语文学习效率，从而打造高效语文课堂。

参考文献

[1]胡铁生.微课建设的误区与发展建议[J].教育信息技术，2014（5）：33-34，70.

[2]冯丽丽.微课在高中语文教学中的应用策略初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（6）：25.

[3]谢丽蕴.探究微课在高中语文教学中的应用策略[J].课外语文，2022（4）：105-107.