小学数学中高年级学生运算能力培养策略

王永忠

（张掖市山丹县南关学校 甘肃 张掖 734100）

数学在小学阶段学习当中扮演着非常重要的角色。基于数学基础知识，提升实践意识，优化教学，对知识进行感知，培养逻辑思维，提升教学效率。教学中，要认识到重要性，落实教学，培养数学素养，在教学过程中抓住培养学生运算能力的契机，采用灵活多样的教学方法和策略，增强学生的认知，让学生掌握适合自己的学习策略，能够在运算的过程中做到学以致用，举一反三。

1.小学数学中高年级学生运算能力的培养价值

1.1 有利于培养学生的综合素质

在当前教育教学不断发展的背景下，教学中，基于学生实际，尊重发展规律，培养综合素养，提升运算能力，有效落实教学，感知学习乐趣。能够带动学生多个方面能力的提升，尤其是对学生的逻辑思维能力和创新能力的培养。由于小学阶段的数学实践性非常的强，在一定程度上考验了学生的思维能力。培养运算能力，落实知识教学，对知识感知，优化所学，培养运算能力，落实教学。能够使学生在学习过程中有更高的能动性，能够运用计算技巧去解决问题，不断地提高学生的计算水平和数学学习能力。

1.2 提高学生数学学习的效率

运算是非常基础的学习内容，同时也是中高年级学生在数学学习过程中的难点。在数学学习当中，运算所占的比例比较大。尤其是在新课改之后，教师对学生运算能力的培养发生了一定的变化。教师在教学过程中就要着重对学生运算能力的培养，让学生掌握运算技巧，有效提高学生数学学习的效率。通过各种运算技巧的运用，能够让学生在解题的过程中更具有创意，使他们能够主动接受教师的指导，结合自己的学习经验，大胆地进行探索。这样，学生的学习水平和学习能力都能够得到同步的提升。

1.3 践行素质教育的理念

在时代不断发展的背景下，素质教育观念深入人心。教学中，将重点放在运算能力的培养中，强化综合素质，培养核心素养，也有利于学生的全面发展与进步。因为数学知识的学习和其他学科知识也有一定的关联性。教师在教学过程中如果采取有效的教学策略，针对学生的运算能力来进行培养，能够让学生在学习过程中学会主动迁移，提升自信心，强化独立学习意识，培养核心素养，落实教学，融入学习氛围，对知识进行感知，提升学习效率，优化教学效果。

2.小学数学中高年级学生运算能力培养的有效策略

2.1 重视对学生口算和估算能力的培养，提高学生的运算速度

要培养学生的运算能力，提升运算速度，将重点放在培养口算能力，落实教学，提升学习效率。首先，教师要让学生掌握口算的技巧，形成口算技能。而口算的练习需要长时间的坚持。教师可以让学生制作口算题卡。在每次数学课开始的前几分钟进行口算训练。教师可以采用轮流开火车的方式来引导学生进行口算练习，及时地发现学生在口算过程中存在的问题，并进行指导和解决。口算练习的形式也应该是多样化的，为了避免学生在口算过程中出现枯燥乏味的问题，教师可以引入一些有趣的口算练习游戏，让学生通过参与口算抢答，“你来问，我来答”之类的游戏中感受到口算的乐趣。此外，教师还需要重视学生的估算训练，让学生形成良好的估算好习惯。估算在实际生活当中应用的场景非常的多。由于数学学科和学生实际生活关联性非常的密切。通过估算也能够使学生形成比较好的数感，提高计算效率，让学生融入估算学习中，以此达到优化教学效果的目的，感知数学学科的学习魅力。但是一定要让学生分清楚哪些问题可以进行估算，哪些问题必须精确计算，让学生掌握估算的策略。能够指导学生掌握估算的方法。同时，还需要让学生在估算过程中坚持严谨的态度，先估算再计算，最后再进行演算，强化学生的估算意识。在不断练习的过程中提高学生的估算能力，使学生形成良好的学习习惯，进而提高计算的速度和效率。

2.2 培养学生简便计算的能力

基于中高年级，习得知识，让学生灵活应用相关方法以及技巧，对问题分析、解决，以此优化所学。尤其是在解决一些数学应用题的时候，教师要引导学生不能一看到问题立马就开始计算，而是要引导学生先审题观察数学的特点，思考能不能采用简便方法来缩短计算的时间。教师在教学过程中要引导学生学会有意识的对算式进行观察，思考，分析和判断。然后再分析算式是否可以采用简便计算方式来解决。教师要引导学生利用学过的运算定律和性质对于算式去进行详细的分析，先找到简便计算方法，然后再简化计算的过程。此外，还需要重视运算过程中的运算顺序，每一步都需要认真检查，看看有没有抄错的数字或者是漏写的数字，运算符号是否得当。同时，在小学数学中高年级教学过程中，乘法分配律的运用也是非常重要的一个模块，教师就需要加强这一模块的教学，让学生掌握基础的计算方式。由于乘法分配律所适用的范围非常的广，用途也很多，形式非常多样。很多学生刚刚接触的时候很难熟练的掌握乘法分配律，因此，教师需要加强对学生的练习提高学生的运算能力，让他们在解决一些问题的时候既能够正向的进行推理还可以逆向的进行思考。

2.3 培养学生的计算兴趣

要想提高学生的计算能力，教师就需要重视对学生计算兴趣的培养，要能够做到寓教于乐。在教学过程中，教师可以引入一些有趣的数学故事，还可以给学生讲一些科学家的小故事。让学生感受到数学学习的魅力，向优秀的人物学习。此外，在信息化不断发展的背景下，教师可以发挥多媒体教学设备的作用，来激发学生的计算兴趣，让学生能够感受到数学在实际生活中的应用意义，使学生在计算过程中能够欣赏数学学习的美，能够自觉的去进行计算练习。此外，强化沟通交流，及时发现问题，对问题分析、解决，优化所学，提升教学效率。多激励学生帮助他们树立计算的自信心，要找到学生身上的闪光点。在学生计算过程中，多采用一些启发性，激励性的评价。从而调动学生计算的积极性，使他们能够克服计算过程中遇到的各种困难。教师还可以让学生通过小组合作计算比赛的形式来提高学生学习的效率。在训练的过程中，基于知识内容，开展分层训练。基于学生实际，便于学生在知识学习中有所提升，减少量，提升质。缩减计算的难度，让他们在有限的时间内能够完成计算任务。教师还可以鼓励学生到讲台上去完成计算题，看看在哪一部分存在错误。针对于学生普遍存在问题的数学题，教师要集中性进行讲解。此外，针对学困生，教师要对他们进行计算方面的辅导，在课堂上也可以多设置一些比较简单的口算题，让这部分学生也能够参与进来，针对表现，表扬或者鼓励，提升自信心，优化所学，提升教学效率。在每次考试之后，教师还可以评选出“计算小达人”，给他们进行一定的表扬和鼓励。通过这种方式形成“你追我赶”的竞争氛围，让学生都能够有意识地通过练习来提高自身的计算能力。

2.4 加强对学生的针对性训练。

在中高年级数学教学过程中，有很多的数学知识对部分学生来说比较难，而且在计算过程中，学生普遍存在问题的内容也是教师需要重视的。因此，教师需要加强对学生的针对性训练。例如，在学习小数乘除法相关知识的时候，很多小学生经常会出现一个问题，那就是他们容易把小数点点错位置。再例如，在学习分数的四则混合运算的时候，很多学生在通分，约分方面常常出现问题。这就暴露出学生在计算过程中计算技能和能力都不足，因此，教师就需要加强对学生这方面能力的培养。在计算的过程中，要让学生学会反思，能够总结计算的规律。通过完成教师所安排的有针对性的数学任务。灵活应用知识对问题进行分析、解决，感知知识内涵，提升计算能力。但是，在训练的过程中，也需要坚持循序渐进的原则。一开始，打好基础即可，之后再逐渐地增加难度，让学生能够保质保量的完成任务。经过低年级的数学运算训练，很多学生以及有了一定的数学学习能力和学习基础，教师要通过给学生推送有针对性的计算训练来夯实基础。此外，小学中高年级数学学习中，有一些数学运算并没有具体的运算定律，这就需要大量有针对性的运算练习来巩固记忆。例如，1-20 每个数的平方数，圆周率的近似值和一些常见数字的乘积等，教师就需要设置有针对性的训练，帮助学生打牢基础。

2.5 建立互助合作小组以优带差，提高学生的计算能力

在数学学习过程中，有部分学生的计算能力比较薄弱，在计算过程中感到非常的困难。教师在教学过程中除了要关注这部分学生，还可以发挥小组合作学习模式的优势，坚持同组异质的原则，让组内计算能力较强的学生能够带动的这部分学生去进行计算练习。通过这种方式，优等生在辅导学困生的过程中，自己也能够对学过的计算知识进行复习巩固。在给其他学生讲题的过程中，优等生能够举一反三，这对优等生和学困生来说都是双赢的。通过这种小组合作互助的方式，能够形成良好的学习氛围。教师也能够及时的发现学生在计算过程中所存在的问题，让学生互相帮助，共同进步。

结语

总而言之，教学中，重视能力培养，有效落实知识教学，强化互动，提升教学效果。严格要求学生，让能够把口算练习与运算练习相结合，夯实学生的基础。培养学生的计算兴趣，让学生掌握一些简便计算的技巧。教师还需要引导学生进行针对性的训练，并发挥小组合作学习的优势，逐步提高学生的运算能力。