网络环境下初中地理教学资源库的构建与应用

王 志

（山丹县南关学校 甘肃 山丹 734100）

初中地理作为一门综合性的学科，具有重要的教育意义和实践价值，首先，初中地理能够培养学生的地理意识和环境意识，主要体现在初中地理课程通过教授地理知识和理论，培养学生对地球环境、人文地理和自然地理等方面的认知和理解。再者，初中地理对增强学生地理思维和空间思维也有突出的作用，这是因为初中地理课程注重培养学生的地理思维和空间思维能力，学生通过学习地理，能够培养对地理现象的观察、分析和推理能力，培养空间认知和空间想象能力。而初中地理教学需要大量的教学资源来支持和拓展教学内容，初中地理建立教学资源库的重要性是初中地理教师在进行教学时不可忽视的一项关键内容，这是因为初中地理教学资源库可以将各类教学资源进行整合和归纳，包括教材、教辅资料、多媒体资源、网络资源等。而且，地理教学需要多样化的资源支持，满足学生不同学习风格和需求，丰富教学内容和形式。

1.对当下初中地理教学时资源相关的问题进行分析

通过研究与总结，可以将当下初中地理教学中存在着一些与资源相关的问题合并分类为以下几种，下面将依次对其进行描述与说明。首先，目前初中地理教学时与资源相关的、最重要的问题就是资源获取困难，也就是说，教师在教学过程中，往往需要使用到各种地理教学资源，如地图、图片、视频等。然而，由于资源获取渠道有限，教师往往需要花费大量时间和精力去寻找和整理这些资源，导致教学准备工作繁琐，效率低下。而且，所找到的资源存在着质量参差不齐的现象，有的资源内容不准确、不全面，有的资源缺乏科学性和权威性，无法满足教学需求，教师在使用这些资源时需要对其进行筛选和评估，但这需要教师具备较高的专业知识和评估能力。第二点，当下初中地理教学课堂缺乏个性化资源支持，即学生的学习需求和兴趣存在差异，需要个性化的教学资源支持，然而，目前的地理教学资源往往无法满足学生个性化学习的需求，缺乏针对性和差异化的资源提供。同时，教师在使用地理教学资源时，往往面临资源管理和共享的问题。教师们很难进行资源的统一管理和共享，导致资源浪费和重复利用的问题。这一点不仅不利于个性化教学，对于课堂效率来说也起到了消极的影响，需要教师在后续教学工作的推进中进行改进与优化。最后，比较明显的一点问题就是初中地理课堂缺乏互动和实践性资源，地理学科注重实践和实地考察，但传统的地理教学资源往往无法提供互动和实践的体验，学生很难通过资源获得真实、实践性的地理体验和感受，导致地理学习的抽象性和理论性强，与实际应用脱节。综上所述，当下初中地理教学中存在资源获取困难、资源质量参差不齐、缺乏个性化资源支持、缺乏互动和实践性资源以及资源管理和共享困难等问题，解决这些问题需要教育部门和教师们共同努力，希望通过建立和优化地理教学资源库，推动资源的整合和共享，提供高质量、个性化和互动性的教学资源。

2.探究能够解决初中地理对应资源问题的有效策略

2.1 建立网络化模式的地理教学资源库，优化资源筛选和评估机制

为了解决前文中所提到的一系列问题，学校和教师可以尝试积极建立网络化模式的地理教学资源库，优化资源筛选和评估机制的方式来进行教学，在具体建立的过程中，教师可以收集各种与地理相关的教学资源，包括教科书、练习册、地图、图片、视频、幻灯片等，也可以从互联网上搜索并下载一些免费的教学资源，还可以联系当地的教育机构和地理学会，获取他们的资源支持。在整个建立的过程中，要注意资源库平台的选择和创建，选择一个适合的平台，可以是一个网站、一个在线教育平台或者一个应用程序，不管怎么样，都要确保平台具有良好的用户界面和搜索功能，使教师和学生能够方便地浏览和下载资源。

比如，在进行湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁的时候，教师就可以利用网络化模式的地理教学资源库进行教学，但在教学过程中需要注意，为确保地理教学资源的质量，学校和教师应建立资源筛选和评估机制，通过制定一系列评估标准和流程，对教学资源的准确性、权威性和适用性进行评估，筛选出高质量的资源，确保教学的科学性和有效性。具体来说，海陆变迁是关系到贸易、文化交流、地理环境形成与变化的重要原因之一，对于这种知识教师在筛选资源时面对的是网络上许许多多的各色资源，就更应当进行留心与注意。同时，海陆变迁这一节的内容最好是通过动画等情形演示的情况来进行展示，包括视频与幻灯片的交替出现与说明，这样对于学生来说无疑能够增加课堂的丰富性与层次性，更有利于学生高效的学习。

2.2 定期更新教学资源库，加强资源共享和合作

在前文中也提到，网络化的教学资源平台上是储存了许多各色教学资料的，那么教师就应该相对地对于地理教学资源库定期更新，以确保教师和学生能够获得最新和最优质的资源，如果有机会的话，可以邀请专业地理教师、学者和研究人员参与资源的评估和更新工作，确保资源对于学生来说高效、正确。同时，教师之间应加强交流和合作，共享优质的地理教学资源。可以通过建立师资交流平台、教研活动和培训等形式，促进资源的共享和借鉴，提高资源的利用效率和质量，教师们可以整合并分类存储各类地理教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体资源、网络资源等，资源库也应当通过数字化、在线化的方式构建，提供便捷的访问和下载途径，方便教师和学生获取所需资源。

比如，在进行湘教版初中地理八年级上册第四章中国的主要产业第一节农业的教学时，教师就应该注重定期更新教学资源库，加强资源共享和合作这一教学策略，因为农业作为我国的重要产业之一，在与时俱进的现在可能在产业比例、技术更新、产出产量等数据方面有所改进，那么这时候教师就应当注重定期更新教学资源库，加强资源共享和合作，因为只有这样才不会使得学生和教师所使用的资源库产生滞后性，加强共享与交流也是为了起到这个作用。最后需要明确的是建立地理教学资源库需要一定的时间和资源投入，但它将为地理教学带来很大的便利和效益。通过共享和利用这些资源，教师和学生可以更好地理解地理知识，提高地理素养和综合能力。

2.3 建设个性化学习资源，创新教学方法和工具

针对学生个性化学习需求，学校和教师应当开发和收集不同层次、不同风格的地理教学资源，以此来满足学生的差异化学习需求，例如，提供多样化的练习题、案例分析和拓展阅读资源，让学生根据自身特点选择适合自己的学习资源。同时，教师应当借助现代技术和多媒体手段，这样就可以丰富地理教学资源的形式和内容。通过使用交互式教学软件、地理模拟软件、虚拟实验等工具，激发学生的兴趣并提供更具互动性和实践性的地理学习体验。

比如，在进行湘教版初中地理八年级上册第一章第四节中国的民族的教学时，教师就可以通过建设个性化学习资源，创新教学方法和工具的方式来进行教学安排，具体来说，教师可以首先根据学生们自身民族文化或者较为有特色的民族文化资源入手，作为切入点，这样能够使得学生对于新课程具有更浓厚的兴趣，也能够感觉到地理学科的魅力与价值所在，同时，教师可以引导学生自己谈一谈对于民族文化的认识，这就是在教学方法上进行创新，鼓励学生自主研究、自主思考、自主探索，这样在一定程度上可以有效解决当下初中地理课堂关于效率的问题，此种策略的实施将为教师选择与提供更多高质量的教学资源起到积极作用，同时丰富地理教学内容，提高教学效果和质量。

2.4 对资源进行管理和分类，并对资源添加元数据

从大的方面来说，资源的管理和分类具有重要的实践意义，这是为了将收集到的资源进行整理和分类，可以按照地理知识点、年级、教学目标等进行分类，方便教师和学生查找和使用。而对资料添加元数据主要是包括资源的标题、作者、描述、关键字等，这将有助于用户更好地了解资源的内容和用途，并进行更精确的搜索。

比如，在进行湘教版初中地理八年级上册第一章第二节中国的行政划分时，教师就可以对资源进行管理与分类，添加元数据来方便学生进行查找与学习，通过这种教学策略，学生学习地理的效率就会大大提高，学生不仅可以获得地理知识和技能，还可以培养地理意识、地理思维和空间思维，提高综合素质和跨学科能力，增进国际交流与合作。因此，学校和教师应重视资源的分类，为学生提供丰富的地理学习资源和机会，促进他们全面发展和实现个人潜能，通过元数据的添加，可以更好地管理和利用这些资源，提高教学效果和质量。

结束语

综上所述，网络环境下初中地理教学资源库的构建和应用是提高地理教学效果和质量的重要举措，教师可以通过建设资源库、定期更新教学资源库，加强资源共享和合作、建设个性化学习资源，创新教学方法和工具等策略来解决当前地理教学资源获取和利用的问题，提供更丰富、高质量的教学资源支持，总之，学校和教师应当重视初中地理教学资源库的建设，为了满足学生学习需求以及达到更好的教学效果，同时，教师也应增强对网络环境下地理教学资源的认识和应用能力，不断提升自身的教学水平和专业素养，为学生的地理学习提供更好的支持和指导。