“立德树人”理念下职业大学体育教学融入思政元素探析

马娇 山西工程科技职业大学

2020 年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，在《纲要》中指出，高校深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。打造一批特色的体育、美育类课程，帮助学生在锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，在美育教学中提升审美素质、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力[1]。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心思想，把思政工作贯穿到教育教学全过程中。体育课程是素质教育下学生体质健康的重要学科，“立德树人”理念，在体育教学中应凸显思政教育的重要性，实现体育教学与课程思政元素在体育活动中相互融合，创新体育教学方法，提升学生的综合素养。

1.体育教学融入思政元素的必要性

体育课程是各高校开设的必修公共课。目前，高校公共体育课程由原来传统的教学模式转换为注重学生体验运动乐趣及发展学生的主动性的体育教学模式，培养学生对个人和社会责任感的教学形式。体育教学和其他的专业课程学习有着本质性的区别，在教学目标、教学方法及教学模式等方面都不同。因此，在体育教学中与思政元素相互融合。体育教学中融入思政元素不仅能教授学生运动知识与技能，而且也是促进学生身心健康发展、培养学生团结互助精神、磨练学生意志品质、提高学生竞争力、激发学生爱国热情的重要方式，能塑造学生健全人格，促进学生全面发展。

1.1 贯彻全国思想政治会议精神

习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在体育教学中以“体育强国梦”为指引，结合中国特色社会主义体育发展的时代背景，充实职业大学体育课程思政内涵，体育教学以动为主和思政元素的静进行融合，在教学中合力创新发展，促进学生全面发展，在教育中实现立德树人的理念。在教学中我们应该更多的关注学生的思想教育与心理健康教育，能在体育教学中更好地融入思政元素是深化教育改革的一项重要路径，也符合全国教育精神的需求。

1.2 体育教学改革满足现代学生的需求

学校体育的中心环节是体育教学，体育教学内容不仅仅局限于让学生掌握运动技能，还传授体育知识，不断更新体育理念、创新教学方法和运动技巧，在教学中高度融入体育精神，转变教学课程不仅仅只重视知识与技能，而忽略了德育和育人的方面。在体育教学中融入思政元素，能更有效地提高学生的综合水平以及综合素质，帮助学生更好地健全自己的人格，通过体育运动可以培养学生自强不息、友谊与团结等锻炼学生的意志，这不仅是社会实践发展的需要，也是新时代教育培养现代学生的需求。

体育运动项目由单调的项目逐步改为学生喜欢的运动项目，也是促进现代大学生身心健康的必要环节，在每个运动项目教学中应融入每个运动项目的运动文化及思政元素，实现立德树人的教学理念。

2.职业大学体育教学融入思政元素优势

2.1 体育精神有利于建立自信

体育精神强调自信自强，只有具有非常强大的自信和竞技实力，才有勇气站到竞技场，取得最后的胜利。因此，体育运动员需要常年从事体育锻炼，通过大量的实战和运动量，保持良好的身体素养，通过艰苦训练不断使自己强大，才能够战胜劲敌。自强与自信间是相辅相成的，在竞技场中一个自信的眼神或者一次自信的握手，都可能会给对方造成巨大的心理压力。而运动员的自信是在长年累月训练中逐渐积累下来的。有了强健的身体和强大的内心后，人的正气会更足，在气势上压倒对方。而这份长年累月的坚持不懈、心中对胜利的渴望以及强大的内心也是党在国家建设中始终坚持的理想信念。因此，在体育运动中落实思政教育是可行的，也是有效的[2][3]。

2.2 体育教学的特殊性

体育课程思政教育的融入是全面人才培养的基础和关键，在教学中需要构建体育与思政课程协同发展的教学体系，丰富思政课程理念和内容。以体育教学理念和内容为基础，促进思政建设工作的有效落实，实现对高校思政教育工作的引领和学生体育能力的培养。在体育教育思政课程建设中，需要将思政教育内容贯穿于整个教学过程中，帮助学生形成正确的思想观念[4]。

体育教学是在操场或空旷的场馆中由教师指导和学生的参与下，向学生传授体育知识、技术、技能，师生之间共同参与，互相合作完成，一般包括教、学、练。在教学过程中，不论是学生还是老师，角色经常变动。如：在场上一会是教师、一会是运动员、一会是裁判员、一会是拉拉队成员等。角色互换和转换，让学生体验了不同角色要承担不同的责任。

操场或空旷的场馆学生活动范围比较大，学生在情绪、情感以及行为方面极容易表现出来。体育教师要善于观察，从学生的言谈举止、音容笑貌中发现问题，教师应该及时有针对性的进行思想教育。

2.3 体育教育的沟通性

体育教学方面更多的情况是师生之间的多向沟通，教师在教学中用讲解示范法、分析纠错法、分组教学等教法，学生在练习中对错对比、重复练习、分组练习等，在教学中采用这些方法给予教师与学生、学生与学生之间更多的面对面接触和交流的机会，使学生在心理上获得满足，精神上获得寄托，从而在教学中培养学生相互尊重、相互帮助，培养学生乐观向上的优良品质。

体育教学中穿插一些体育游戏，体育游戏有竞争性、集体性、娱乐性等特点，这些都是体育教学中进行思想教育的优势所在。

3.体育教学中融入思政元素的策略

3.1 课程设置内容多元化

在课程设置中加入“体育健康知识与体育文化”的理论教学，教师应该通过不同形式引入思政元素，实现思政元素的育人功能。例如，在课程设置中加入一些育人方面的体育专题，奥林匹克专题，让学生了解和认识我国参加奥林匹克运动会的历程，让五星红旗闪耀奥运赛场的至高境界，感受他们身上的家国情怀。同时，将“冠军精神”融入到体育课程中，郎平是中国女排的传奇人物，刘国梁教练带领中国乒乓球队包揽了奥运会四枚乒乓球金牌，羽毛球教练李永波等。感受永不言弃的女排精神、不断攀登高峰的乒乓精神等等，激发学生的爱国热情和家国意识。

还可以在课程中融入红色精神，引导学生从丰富的红色精神素材库中汲取营养，领悟先辈的家国意志，让学生认识到，体育本身就是一场场战斗，与自己的战斗、与对手的战斗，只有不屈不挠，坚定信念，才能最终赢得胜利。此外，还可以设立通过兑现体育的服务功能，审定体育实践层面的教学专题，引导学生树立体育扶贫、体育公益服务的理念，除了赛场之外，还可以通过各种方式实现作为体育人的价值，到基层中做一名体育精神、体育文化的传播者，身体力行，将自己对体育的理解带给更多热爱体育的人。

在课程设置时将体育精神与教材内容之间寻找合适契合点，将红色体育所蕴含的党史故事、红色故事、体育人物励志故事融入到体育教学内容中，整合教育资源，设计课程模块，实现体育课程与思政元素人的有效融合。

3.2 在体育教育中挖掘思政教育元素

体育教学中教师应该对体育项目所蕴含的思政教育元素进行解析，比如：一些民族传统体育项目，以民族传统体育项目学习为载体，通过围绕传统文化的理解与传承展开教学，注重文化渗透使学生深入了解。在教学中可以渗透奥林匹克体育竞赛等，体育国际性竞赛项目不仅是体育比赛，还代表每个运动员在参与比赛时奋勇向前，赢得比赛获得最高荣誉，从各个角度进行融合，培养学生的核心素养。由此可见，在体育课程教学活动中蕴含了丰富的思政教育元素，在教学前，教师提前为学生找一些国际运动竞赛奋勇拼搏的视频，使其让学生提前感受到体育竞赛中所蕴含的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义精神。

3.3 体育课堂教学渗透思政元素教育

课堂常规是公共体育课对师生提出的最基本要求，也是整堂课必不可少的内容，也是贯穿课前热身、课中实操、课后应用之中。教师可以在教学常规中融入讲思想品德、组织纪律、安全教育等结合在一起，并进行制度化管理，严格学生考勤、考核制度，培养学生良好的纪律意识。在课堂中教师应组织一些有趣的体育游戏，使学生自觉融入其中，通过团结才能完成任务。教师在教学中通过学生分组进行练习动作，组长引领组员进行练习，无形中加强学生组织纪律性教育，对学生进行互帮互助、发扬集体主义精神、互相关心教育渗透其中。

在课堂分组练习中教师对每个小组进行单独的指导与点评，教师应对在课堂上表现良好的小组或个人进行必要的鼓励和表扬，激发学生的积极性、创造性。

教师在教学中将思政教育与体育教学进行有效融合，这样使学生很好地意识到思政教育无处不在，并能积极地参与思政学习中，同时能激发学生对体育锻炼的兴趣，以达到良好的教学目标。

3.4 在课外体育活动中融合思政教育

课外体育活动是学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育活动。如：体育协会、学校比赛、校级联赛以及早操等课外活动也蕴含着思政元素的教育意义。体育教师在课外体育活动中寻找资料，培养人才。首先学校要经常组织一些项目进行专业与专业之间的比赛，丰富学校体育文化的同时还可以吸引所有学生参加体育活动。其次，在这些体育活动中融入思政教育，不仅强身健体，又可以健全学生的人格。还可以组织一些体育精神类的文化活动，使学生真正体会到体育运动的精神魅力，消除学生生活中的消极能量。

3.5 建立“体育思政”课程效果评价机制

在体育教学中，在教学评价以及学生学习情况进行评价时，一般仅需考察学生的运动技能，对此，需转变传统的教学效果评价方式，对学生运动技能、爱国主义、拼搏精神等进行多维度评价分析，确保体育教学能够与思想政治教育同行。教师应该制定完善的体育课程教学标准，并积极创建体育教学课程和思政教学评价体系，提高教师和学生对于思想政治培养的重视度。在对学生的体育学习成绩进行评价时，应对学生的体育课堂学习表现、课外体育活动、体质测试等进行综合评价，而对于评价项目内容，则应体现出学生体育综合素质以及政治道德素质，确保能够达到体育育人的目标。

3.6 共建体育“课程思政”激励保障机制

将“思政元素”的融入公共基础课教学中，应对目前公共体育教学模式进行创新，在人才培养过程中应加强培养创新精神。对此，学校各个职能部门应加强协调配合，完善公共体育课程与“思政元素”融合的激励与保障机制，可以设立关于思政教学方面的院级科研项目，鼓励体育教师积极参与，为更好地使体育教学与思政元素进行很好的融合。另外，学校人事部门可以在思想政治教育素养方面提升考核力度，将思政素养纳入到体育教师的年度考核中，促进教师在教学中对体育思政的有效融合。此外，学校可以对教学改革与创新进行奖惩机制，充分激发体育教师在课堂中积极融入思政元素，组织教师定期参加互相听课和互相评课，营造一个良好的体育教学氛围。

4.结论与建议

4.1 结论

高校体育教学中需要加强对课程思政元素的融入，从体育课程中融入思政元素，创新教学方法，促进职业大学学生的全面发展。体育教学中融入“课程思政元素”是新时期高校教育实现“立德树人”的核心要求，体育课程与其他课程不同，它是一种身体、心情、精神和谐的运动。推进和落实“育人元素”在职业院校中的主体力量，教师在传播知识的同时，应该做到传播正能量思想，体育教学与育德教育是在体育活动中相互渗透，相互影响的。因此，体育教学不仅在于育体，而且也在育心，更在于育情。

4.2 建议

加强公共体育教师思想政治素养，做好公共体育课程思政就应该要求教师对政治理论知识有个清晰的认识，有认识才可以将其融入到课程中；教师主动挖掘整合体育公共课程思政元素，科学合理地将思政元素融入课堂中；将公共体育课程思政融入校园文化建设中，鼓励学生利用课余时间进行锻炼。