工程造价专业“岗赛证一体、德技创融合”育人模式的探索与实践

林 芳 王 茜

江苏城乡建设职业学院 江苏常州 213147

全国职业教育大会明确指出,职业教育要加快改革发展,进一步对接市场,优化调整专业结构,更大规模地培养培训技术技能人才,有效支撑我国社会经济的高质量发展。《国家职业教育改革实施方案》明确了深化职业教育改革的重大制度设计和政策举措。

随着我国建筑业的不断发展,建筑产业结构也正在激烈转型,特别是BIM技术的集成应用,将建筑业工业化、智能化、大数据等深度融合后,“投资、勘察、设计、监理、招标代理、造价”单方面咨询将向“全过程工程咨询”方向转变。新经济、新业态对工程造价专业建设变革提出了新要求,加快建设适应经济转型升级的专业结构和布局、专业定位、人才培养模式和教学内容为专业发展带来新的挑战。

1 当前工程造价专业人才能力需求及特点

1.1 工程造价专业能力要求多样化

工程造价行业发展的转型,社会对工程造价人才的专业能力要求也变得越来越多样化。通过对造价咨询企业、招标代理企业、项目管理企业、施工企业、房地产开发企业等单位进行调研并统计企业对工程造价专业能力要求如图1所示,排名前5位的能力从高到低依次为:编制招标工程量清单、确定招标控制价、快速准确识读建筑和结构施工图、依据施工组织设计或施工方案确定施工措施项目、初步全过程工程造价管理。这5项能力是解决本专业问题的重要手段。

图1 企业对工程造价专业能力要求

1.2 对技能人才要求的复合化

“十四五”时期,围绕江苏“建筑强省”战略目标和苏锡常都市圈职业教育高质量发展样板改革创新目标,对接智能建造与全过程工程咨询协同发展需要,建筑产业将推进建筑信息模型(BIM)、5G、大数据、移动互联网、人工智能等技术的研发、集成与应用;工程造价行业也将持续完善全过程工程咨询招投标政策和相关配套制度,完善工程总承包模拟清单计价规则。在此行业背景下,建成以服务全过程工程咨询为特色的省内工程造价专业建设样板,需要培养创新型复合型技术技能人才。

2 适应行业转型升级的“岗赛证一体、德技创融合”人才培养模式

实施“岗赛证一体、德技创融合”的人才培养模式,将工程造价专业岗位职业资格标准、相关技能大赛、创新大赛的考核标准、“1+X”职业技能等级证书的评价标准融入专业教学标准,教学实施中,人才对“标”培养,确保毕业生就业率和就业质量全省领先,同时强化课程思政育人,推动课程思政全程融入课堂教学建设(见图2)。

图2 工程造价人才培养模式

2.1 岗位标准是人才需求的直接体现

源于岗、立足岗、服务岗是“岗赛证”的逻辑起点。按照“反向设计,正向施工”的思路,岗位标准反映了职业岗位对人才的素质、知识、能力等基本要求,这些应通过课程教学培养。造价员、BIM建模员、招投标专员的岗位标准是工程造价专业人才培养方案制修订、项目化教学改革、教学评价等相关文件的重要依据。

2.2 大赛是人才培养质量的检验

职业技能大赛既是“风向标”又是“撬杆”,既引领职业教育教学改革的方向,又撬动着职业教育教学模式的变革。国赛、省赛、校赛三级大赛是课堂之外,培养职业技能的重要手段,也是检验人才培养质量的有效方法。

赛项包括了工程测量(校、省、国三级)、建筑工程识图(校、省、国三级)、建筑信息模型(校、省两级)、电子交易(校、省两级)、工程造价(校、省两级)。

2.3 获取证书是对职业能力的认可

对标工程造价专业的工作岗位,学生应当取得以下证书:测量员证、BIM证书、“1+X”工程造价数字化应用职业技能等级证书、“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书。

2.4 德育是人才培养的根本

建设课程思政示范课堂、示范课程、示范专业三级示范工程,充分发挥课程思政和思政课程“同向同行同心”作用,培养具备远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为的新时代大学生。

劳动教育修身。建设“劳动教育”“劳动实践”“岗位劳动”系列课程,丰富劳动教育形式,通过劳模进课堂等多种渠道,帮助学生增强劳动感受、掌握劳动技能、养成劳动习惯、提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

通识教育培基。构建包含“思想政治类、体育健康类、职业职场类、跨文化交流类、科技工程类、人文艺术类”等模块的专业群通识课程体系,帮助学生在发展专业技能的同时,筑牢人生可持续发展的基础。

三色文化浸润。通过红色文化打好学生生涯发展底色,通过绿色文化擦亮专业群学生培养特色,通过蓝色文化彰显学生职业发展本色,形成由“三色文化”浸润,以“立德树人”为根本,以“绿色生态”为特色,以“工匠精神”为导向的专业群特色育人文化。

职业规划引领。通过产业教授报告、示范企业考察、行业前沿论坛等多种形式,帮助学生全面认识专业群对接的产业链和岗位群,激发专业学习兴趣。为每个学生配备一名职业生涯规划发展导师,指导学生正确进行自我分析和职业分析,有针对性地提高自身综合素质,实现职业理想。

2.5 持续提升技能是职业教育的追求

工程造价人才培养方案实行“一体两翼”的专业课程体系,学生可以在学习完土建造价系统知识的基础上,根据自身发展需求选择装饰造价或安装造价作为自己的主攻方向,也可在BIM技术、装配式技术等方向进行专业拓展。多元化的人才培养方案对接行业企业人才需求的同时对接学生个性化发展需求。

高质量运作专业社团和工作室,提升学生专业素养和能力。BIM社团和工程造价社团由专业教师和部分优秀学生为主导,工程造价专业学生为主体开展社团活动。工程造价名师工作室由教师主导,带领部分优秀学生完成技术服务和社会培训。以真实项目为载体,培养学生个性能力、协调合作能力,提升学生专业素养。教师团队指导学生制订个性化学习方案,激发学习热情,满足学生个性化发展。

2.6 创新创业是内涵提升的标志

全面实施创新创业教育与工程造价专业特色课程相融合,通过主体和辅助相结合,建立本专业由浅入深,由仿真到实战的创新创业实践教学体系。通过举办学习创新、课外学术、科技作品、项目方案、创业方案等多种形式的创新创业活动,鼓励学生积极参与,提升学生实践动手能力和创新能力。

3 “岗赛证一体、德技创融合”育人模式实践

3.1 OBE理念助力“德技创融合”的课程体系

在确定“岗赛证一体、德技创融合”的专业人才培养目标基础上,进一步确定毕业能力要求(见表1),运用OBE(Outcome-Based Evaluation,OBE)理论进行矩阵分解,明确公共基础课程体系、专业“技能”课程体系中每门课程与毕业要求指标点的对应关系,结合“寒暑期社会实践”“课外活动参与”“社会工作、荣誉与技能培训”“竞赛”等第二课堂,充分利用校内校外资源对学生进行系统培养,从而构建出工程造价专业的课程体系。本专业的课程设置由公共基础课程、专业(技能)课程和第二课堂三大体系组成,涵盖了思政育人、技能提升以及创新创业的育人目标。

表1 工程造价专业毕业要求指标点

3.2 以职业能力提升为目标,调整优化“岗赛证一体”的课程内容

深度融合专业“岗赛证”知识技能内容与考核标准,理清知识点之间的逻辑关系以及职业能力的递进关系,设定模块化教学内容与典型工作任务,建立对应的教学资源库(见图3)。

图3 “岗赛证一体”课程体系

结语

“岗赛证一体、德技创融合”人才培养模式是工程造价专业在行业转型发展以及提高高职院校人才培养质量的有效手段,以“岗、赛、证”为载体,着力培养“德、技、创”融合的高素质技术技能人才。经过两年的实践,工程造价专业学生线上学习参与度明显提高,讨论区活跃度提升,课堂任务完成度提升较为明显,理实考核及技能大赛(校级、省级)反映出学生显性技能和隐性素养均在提升,近两年创新创业活动在常州市高等教育和职业教育的比赛中频频获奖。