OBE教学理念下课程思政融入经济学课程的实践探索

谭有模

(广西科技师范学院经济与管理学院,广西来宾,546199)

一、引言

在当今全球化、信息化及数字化的时代背景下,高等教育面临新的挑战和机遇。随着中国经济社会的不断发展和高等教育的改革,课程思政已成为大学教育的重要内容。作为社会科学的重要学科之一,经济学注重思想政治教育,在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的综合素质和适应现代社会发展需求方面发挥着重要作用。作为一种以学习成果为导向的教育方法,OBE(outcome-based education)教学理念在教育界被广泛关注和应用。经济学主要研究经济活动的规律和机制,与社会政治紧密相关。在OBE教学理念下,将课程思政融入经济学课程已成为促进经济学教育的一项重要改革措施。长期以来,经济人才培养工作受到党中央和国务院的高度重视,国家出台了相关政策,从制度层面保证财政腐败的防控工作。人才培养工作需要将党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论等思政内容有机融入经济学课程。［1］然而,约85%的学生认为课程思政课堂存在思政教学资源不充足,思政元素挖掘不充分、不准确,教师注重课程内容轻思政元素挖掘等问题。考核体系缺乏针对思政目标的评价指标,学生缺乏社会实践创新能力,高校专业课教师课程思政能力亟须提升等问题仍未得到解决。［2-4］本文旨在探索将课程思政融入经济学课程的策略和方法,推动经济学课程思政教育改革,促进学生综合素质的全面发展,为思想政治教育提供有益借鉴。

二、经济学课程蕴含的思政教育内容

(一)专业素养

经济学课程涉及经济理论和实践方面的知识,也涉及思政教育的内容,其中包括专业素养。专业素养是指学生在学习和实践过程中逐渐形成并具备的对所学专业的认识、理解、能力和态度。经济学课程对学生专业素养的培养,既要注重学科知识的传授,也要关注学生的思想道德素质、社会责任感和实践能力的培养。具体来说,经济学课程涵盖的专业素养内容包括但不限于以下几个方面。

一是独立思考能力。经济学是一门理论与实践相结合的学科,学生需要具备独立思考的能力。教师要通过理论学习和实践活动的结合,加深学生对经济学理论的理解,增强学生的知识应用能力,培养学生的创新思维。二是社会责任感。经济学研究的是社会经济生活,学生需要具备对社会责任的认识和担当。通过课程的引导和实践的锤炼,学生能够深入理解经济学的社会作用和价值,培养社会责任感。三是团队协作能力。经济学是一个涉及众多领域的复杂学科,学生需要具备良好的团队合作能力和沟通能力。教师应通过团队合作实践和课程教学的引导,培养学生树立团队协作的意识。四是专业道德规范。经济学研究需要遵守一定的道德规范,如诚信、公正、勤奋等。学生需要具备遵守专业道德规范的意识和能力。通过教育和实践的引导,培养学生的道德素质,使其树立正确的职业道德观念和职业操守。

(二)人文与科学

经济学课程涵盖的思政教育内容包括人文精神与科学精神。经济学作为一门社会科学,主要研究人类经济行为和社会经济问题,学生需要具备人文科学的思维方式和精神。人文科学关注人类文化、人性、人类行为等方面,重视人文价值、人类尊严和社会公正等核心概念。人文科学在经济学课程中的体现主要包括以下几个方面。

一是人本主义。经济学的研究对象是人类经济行为和社会经济问题,强调将人的利益和需求放在研究的核心地位。在教学中,教师应通过案例分析等方式,引导学生关注人的本质需求,培养学生的人本主义思想。二是人性化思维。经济学研究需要考虑人类行为的复杂性和多样性,不应简单地将人类行为视为理性行为。在教学中,教师应鼓励学生养成开放、宽容、包容的心态,培养学生的人性化思维,引导其关注人的情感、态度和信仰等方面。三是社会公正。经济学研究的一个重要方面是社会公正,即如何保证资源的公平分配和社会福利的最大化。在教学中,教师应引导学生关注社会公正的理念和实践,培养学生的社会责任感和公正意识。四是历史意识。经济学研究的问题和方法都受到历史和文化的影响,历史意识是经济学思想的重要基础。在教学中,教师应通过历史案例和文化分析等方式,帮助学生深入理解经济学的历史和文化背景,培养学生的历史意识和文化素养。

(三)经济学伦理操守

经济学伦理操守是指在经济行为和决策中,遵循道德和伦理原则,维护公平、正义和诚信的行为准则。经济学课程包含的经济伦理操守的思政教育内容主要有以下几个方面。

一是诚信与诚实。在市场经济中,诚信是企业、个人和社会交往的基本准则。在教学中,教师应帮助学生树立诚信意识,养成诚实守信的行为习惯,鼓励学生在经济活动中始终遵循诚信原则,不进行虚假宣传、不欺骗消费者、不实施违法违规行为等。二是公正与公平。公正和公平是市场经济的基石。在教学中,教师应引导学生了解公正和公平的概念与原则,培养学生的公正和公平意识。引导学生在经济活动中维护公正和公平,杜绝不正当竞争、垄断和操纵市场等行为。三是社会责任。在经济活动中,企业和个人应承担相应的社会责任。在教学中,教师应引导学生了解企业社会责任和个人社会责任的内涵和重要性,培养学生的社会责任意识和行为习惯,引导学生在经济活动中尽可能地回馈社会,做到贡献最大化和损害最小化。

三、课程思政的融入现状和发展趋势

(一)融入现状

大数据时代,社会各领域急需经济人才,高校的课程思政与经济专业一体化教学的趋势日渐明显。在当前的经济学教学中,课程思政的融入已经成为教学改革的新方向,课程思政融入经济学课程的现状如下。

一是教材设计应增强思想性和启示性。在经济学课程中,教材是教学的基础和核心。为了促进课程思政的融入,经济学教材的设计越来越注重增强教材的思想性和启示性。教师应以学生的“学”为中心,以成果为目标导向［5］,强调将经济学知识与社会现实结合起来,引导学生探讨和思考社会经济问题,提升学生的社会责任感和公民意识。二是课程设置应增加思政课程和实践环节。为了增强课程思政的融入效果,部分高校将思政课程和实践环节融入课程设置［6］,通过引导学生关注社会经济现象和问题,增强学生的社会责任感和公民意识,提升学生的实践能力和创新能力。三是教师应注重启发式教学和案例教学。目前,经济学课程越来越注重启发式教学和案例教学的应用。［7］启发式教学可以引导学生思考经济学知识与社会现实之间的联系,提高学生的思考能力和分析能力;案例教学可以引导学生了解真实的经济案例,增强学生的实践能力和创新能力。四是教师培训应注重思政教育培训。目前,部分院校开始将思政教育培训融入教师培训［8］,通过引导教师关注社会经济现象和问题,提高教师的思想政治素质和教学能力,使之更好地将课程思政融入经济学课程。

(二)发展趋势

经济学教师通过引入与社会、伦理和公共政策相关的案例和实际问题,激发学生对经济学理论的批判性思考,或通过采用组织小组讨论和辩论等互动性教学方法,引导学生思考经济决策对社会和公共利益的影响,培养学生的道德判断力和伦理意识,增强学生的社会责任感和公民意识,鼓励学生关注社会问题和参与公益活动。目前,课程思政融入经济学课程虽已取得一定的进展,但仍存在一些挑战和问题。第一,教师需要在课程设计和教学实践中平衡经济学理论的传授和思想政治教育的融入,确保教学目标的达成。第二,教师需要充分了解学生的背景和需求,以便更好地设计与思想政治教育相关的教学活动。今后,课程思政融入经济学课程将呈现以下发展趋势。

第一,强化学生主体地位。随着教育观念的转变,教师将更加注重学生主体地位的提高,会将更多的时间和精力投入课程思政的设计和实施,注重培养学生的创新精神和实践能力。第二,不断探索多元化教学方式。经济学课程教学将不再局限于课堂教学,将采取网络教学、实践教学等多种方式进行线上或实地教学。在课程思政实施过程中,教师将更加注重多元化的教学方式,为学生提供更丰富的学习方法和学习体验。第三,强化社会实践。课程思政要求经济学课程与社会实践紧密结合。［9］未来经济学课程将更加注重社会实践,强化社会实践环节的设计和实施,培养学生的社会责任感和创新意识。第四,加强跨学科合作。经济学教育与其他学科的交叉融合已经成为趋势,未来经济学课程将更加注重跨学科合作,与其他学科建立更紧密的联系,为学生提供更全面的知识和技能。第五,注重课程实效性。课程思政的实施要求课程具有实效性,未来经济学课程将更加注重课程实效性,将更多精力投入课程设计和实施,以确保课程的实施效果。

四、实施策略

(一)设计符合思政课程特点的教学内容

为了设计既符合经济学课程特点又符合思政课程特点的教学内容,学校和教师可以从以下几个方面入手。第一,强化社会责任教育。经济学课程思政应强调企业家和经济学家对社会的责任和义务,引导学生从经济发展的角度思考企业和个人应承担的社会责任。教师可以引导学生了解企业社会责任的理论和实践,培养学生的社会责任感,引导学生关注社会公益事业、社会公平和社会公正等社会问题。第二,加强人文素质教育。经济学课程思政应培养学生的人文素质,使学生在掌握经济学知识的同时,能够更好地理解人类文化和价值观,促进学生的个性化发展。教师可以引导学生学习经济学历史和经济学思想史,培养学生的人文素质,从而增强学生对社会和人类的理解和认识。第三,强调民族精神和国家意识。经济学课程思政应强调民族精神和国家意识,引导学生树立爱国主义和民族自信的思想。教师可以通过介绍经济学与国家发展的关系、中国特色社会主义经济理论等内容,引导学生认识中国经济与社会的发展特点,了解国家的宏观经济政策和发展战略,进一步激发学生的爱国情感。第四,增加实践教学内容。经济学课程思政应强调实践教学,培养学生的实践能力。教师可以通过案例研究、模拟实验等方式,让学生更好地掌握经济学的理论知识,并将其应用于实践。教师可以引导学生参与社会实践、创新创业、经济管理等实践活动,培养学生的实践能力和创新精神,进一步提升学生的综合素质。

(二)加强经济学与社会实践的结合

要加强经济学课程与社会实践的结合,学校和教师可以采取以下措施。第一,建立校外实践基地,为学生提供实践机会。实践基地可以是企业、政府机构、非营利组织等,学生通过参与实践活动,可以了解实际的经济运行和管理情况。第二,组织社会实践活动。学校可以组织学生参与各种社会实践活动,如参观企业、社区调查、社会服务、志愿者服务等,让学生了解社会实践的重要性,学会处理实践中遇到的经济问题。第三,指导实践项目。为了更好地将经济学理论与实践结合起来,学校可以开设实践项目,指导学生参与实践项目的研究和开发。这些项目可以是与社会经济相关的,如社会调查、市场调研、商业计划书等,让学生运用所学知识解决实际问题。第四,教师参与实践活动。教师应积极参与实践活动,以丰富自身的实践经验和知识,并将实践经验融入课堂,让学生更好地理解经济学理论的实践意义。第五,制订实践教学计划。教师应制订实践教学计划,将实践教学纳入课程计划。教师可以根据不同学生的需求和实际情况,为学生制订不同的实践计划,如实习、调研、创新创业等,让学生更好地学习和实践。

(三)提高课堂的互动性

为了提高课堂教学的互动性,教师可以采用小组讨论的形式,运用互动性工具辅助教学。在课堂上,教师可以采用小组讨论的形式,让学生通过小组讨论分享自己的观点和见解,促进学生之间的互动。教师可以在课上使用一些互动性工具,如投票器、在线答题系统等,通过这些工具鼓励学生参与互动性活动,提高课堂的活跃度。同时,教师要多鼓励学生提问,可以让学生在课堂上充分发挥自己的思考和表达能力。同时,引发其他学生思考,提高学生的课堂参与度。此外,教师可以设计互动式教学内容,提供反馈和评价。在设计教学内容时,教师可以采用互动式教学方式,如角色扮演、案例分析、小组竞赛等,让学生在互动活动中学习和掌握经济学知识。教师可以在课上给予学生反馈和评价,这既能让学生及时了解自己的表现情况,也能让教师了解学生的学习情况,便于教师及时调整和改进教学计划。

(四)提升教师的专业素养

课程思政对教师队伍的要求在不断提高。第一,教师要不断学习和更新知识。经济学是一个不断发展和更新的学科,教师应积极参加各种学术会议和培训,不断更新自己的知识和技能,及时了解学科前沿信息。教师要加强与同行的交流和互动,可以通过参加学术会议、研讨会等活动,与同行分享经验和教学方法。第二,教师应注重课堂教学实践和反馈,并不断总结教学实践,改进教学方法,提升教学技能。第三,教师应注重学生的反馈和评价,了解学生的需求和反馈,根据学生的反馈和评价,及时做出调整和改进。第四,教师应保持热情和耐心,积极关注学生的学习和成长,激发学生的学习兴趣和动力,营造积极向上的学习氛围。第五,教师应不断提高教学能力,通过了解教学质量评估的标准和方法,对自己的教学情况进行自我评估和反思,不断提高教学质量。第六,教师也可以通过开展教学研究和教学实践,探索和创新经济学教学方法和模式,增强教学效果。

(五)将创新评价机制融入教学过程

创建一个有效的评价机制应考虑以下几个方面。第一,设计新的考试题型。经济学课程思政内容涉及价值观、社会责任感等方面,教师可以从课程思政的角度设计一些新题型,以更好地评估学生对思政内容的理解和应用。第二,建立课程思政评估标准。为了更好地评价课程思政的实施效果,学校可以建立相应的评估标准。该标准可以包括学生对思政内容的理解程度,思政教育对学生的思想道德素质和社会责任感的影响等。第三,创新评估方式。除了传统的考试和论文评分,学校还可以开发一些非传统的评估方式。例如,组织学生参加社会实践活动并撰写实践报告,通过这种方式评价学生的思想教育效果。第四,学生互评机制。学生之间可以相互评价对方的课程思政表现,如学生在课堂上的讨论表现、学生在小组活动中的表现等。这种互评机制可以激发学生的积极性,帮助他们更好地理解和应用课程思政内容。第五,教师评估和反馈。教师可以对学生的思政表现进行评估,并及时给予其反馈和建议。这种方式既能帮助学生更好地理解和运用课程思政内容,也能使教师及时了解课程思政的实施效果。

五、结语

随着社会的快速发展,课程思政在教育过程中的重要性越来越突出。本文基于OBE教学理念,探讨了课程思政融入经济学课程的方法和策略。课程思政融入经济学课程,不仅可以加深学生对思想政治理论的理解和应用,还能够增强他们的经济学素养和社会责任感。在经济学课程中,教师应将专业化能力提升与道德培养有机结合,提高学生的道德素养和专业能力。在今后的教学实践中,教师可以通过开展课堂教学、科研和社会实践等方式,进一步探索课程思政融入经济学课程的方式和方法,为培养具有思想道德素质和经济学知识的复合型人才,以及为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。