深化五个课堂“大思政”体系建设的实践与思考

□ 温洪军 史世香 肖 建

本课题从济南老年人大学深化五个课堂“大思政”体系建设的实践和成效入手，研究分析新时代老年大学“大思政”体系建设的必要性、存在的问题和原因，提出相应的对策与建议。

一、加强新时代老年大学“大思政”体系建设的必要性

习近平总书记强调指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”“只有打好组合拳，才能讲好思政课”。加强新时代老年大学“大思政”体系建设，是老年大学政治立校办学理念的充分体现，是落实立德树人的根本任务。

（一）加强新时代老年大学“大思政”体系建设的理论依据

国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016—2020年）》要求：“丰富老年教育内容和形式。积极开展老年人思想道德、科学文化、养生保健、心理健康、职业技能、法律法规、家庭理财、闲暇生活、代际沟通、生命尊严等方面的教育，帮助老年人提高生活品质，实现人生价值。”可见，开展思政教育是老年大学办学的重要内容，是党和国家赋予老年大学的使命任务。

（二）加强新时代老年大学“大思政”体系建设的实践依据

老年大学既是全民终身学习的主阵地，是文化养老的集聚地，更是老年人意识形态工作的前沿阵地，这就要求老年大学充分认识到新时代发挥好老年大学思想政治引领主阵地作用的重要性，必须办好、用好思政课，加强“大思政”体系建设。注重在办学过程中，加强对老年学员的思想政治引领，教育引导他们成为“有作为、有进步、有快乐”的新时代老年人，把银龄正能量自觉融入老有所为、奉献社会、服务大局的行动之中。

二、济南老年人大学深化五个课堂“大思政”体系建设的实践和成效

济南老年人大学坚持需求导向、目标导向和问题导向，以“立德树人、培根铸魂”为出发点和落脚点，以“全员全程全方位育人”为切入点，充分利用老年大学自有的独特资源优势和丰富平台载体，用开放融合的思维谋划思政课建设，创新打造线上线下结合、校内校外联动的适老化、立体化新时代老年大学“大思政”体系，让思政课转起来、活起来、用起来，真正成为有深度、有力度、有温度的一门“金课”，成为思想政治引领工作的强大武器。

（一）具体实践

学校注重多维度、全方位、广覆盖，打造“课前十分钟”“思政云微课”“思政大讲堂”“展示课堂”和“实践课堂”五个课堂，打响老年教育“大思政”组合拳。

一是依托教学主业，打造寓教于学的嵌入式“课前十分钟”。充分发挥教学主渠道优势，利用每天各教学班上课前的十分钟，嵌入思政教育“课前课”，作为学期必修内容。紧扣时代脉搏和现实需要安排思政教学计划，培养教师、班长、党小组长成为领学人、主讲人，通过收看微视频、宣传政策理论、交流时政要闻、回忆党史、讲述故事、传唱红歌等鲜活形式，组织老年学员参加“课前十分钟”学习，从中感悟思政大道理、接受思想大引领。

二是依托网络媒体，打造寓教于理的数字端“思政云微课”。推动思政课传统模式同信息技术高度融合，利用“泉城老年教育”微信公众号、济南老年人大学官方网站、爱济南客户端专栏，开设“思政云微课”，搭建老年思政教育的“网上课”平台。突出思政教育的政治性、学理性，围绕党的创新理论、时事政治、文化文明、示范激励、知识普及、老年教育等方面内容，每周编辑发布1-2期“思政活页”，让老年人随时随地可以进行“指尖上的学习”，实现了思政课从线下到线上的延伸、网上与网下的融合。

三是依托专家资源，打造寓教于宣的公益性“思政大讲堂”。密切与驻济高校、机关、企事业、行业协会等领域合作，汇聚专家资源，聚焦与老年人密切相关的主题开展高品质公益宣讲。在完成教学大纲范围内的课程基础上，每月针对不同需求的老年学员举办书法、绘画、诗歌朗诵、声乐舞蹈等具有传播功能的专家公开课，把思政元素、红色元素有机贯穿到讲课内容之中；举办全市老年大学系统“芳华讲堂”系列公益讲座活动，由专家围绕党的创新理论、积极老龄观、金融安全知识、普法用法等专题进行辅导，增加了“课外课”的针对性和吸引力。

四是依托活动载体，打造寓教于乐的沉浸型“展示课堂”。积极延展思政教育半径，为全市老年人搭建了“我们的芳华”中老年梦想秀（动态展演平台）、“泉城晚晴·翰墨光影”老年文化艺术季（静态展演平台）、老年大学“芳华剧场”三大展演平台，每年结合时代主题，分别组织开展一次大型文艺展演、文化展览、教学成果展示活动，让老年学员和社会老年人在“舞台课”的节目排演、作品创作、风采展示中，亲身体会中华优秀传统文化和红色文化魅力，潜移默化地接受思想引领、传递弘扬正能量。

五是依托志愿服务，打造寓教于为的社会化“实践课堂”。健全完善“学员党建+志愿服务”体系，深化老年教育社区“双嵌入、双服务”工作机制，把教学点和志愿服务点分别嵌入社区党群服务站、新时代文明实践站，组织引导老年学员走出校园、融入社会，开展教学服务和志愿服务，通过“社会课”的锤炼，进一步提高道德修养、升华思想境界，从“自惠型”转变为“惠他型”，从老有所学实现老有所为、学为共促，影响带动更多的老年人争当“有作为、有进步、有快乐”的新时代老人，凝聚起助推中心工作的强大合力。

双争双创典型经验分享

（二）主要成效

自“大思政”体系构建以来，学校按照“日有‘十分钟’、周有‘云微课’、月有‘大讲堂’、季有‘实践’、年有‘展演’”的思路，积极推动各类思政课程有序运转、有效落实。仅2022年，共开展“课前十分钟”思政教育累计近3000小时，覆盖全校1064个教学班；发布“思政云微课”60余期，举办“思政大讲堂”50多场次、“展示课堂”活动100余场次；学校以“双嵌入”模式建立了73个社区教学点和63个志愿服务点，组建了文艺服务、社区志愿辅导、泉城老年记者、党史宣讲、医疗服务、银发反诈6支志愿服务队，组织老年学员走进“实践课堂”开展社区党建、文明创建、科普宣传、扶贫济困、文化传播、关爱后代等志愿服务活动千余次，直接服务社会老年人近万人次。同时通过“吸引-集聚-引领-奉献”，推动孵化社区老年志愿服务队伍210余支，“学为共促”效能得到了更大叠加和更广辐射。2023年，学校还以深入开展学习习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育为契机，统筹思政教育“五个课堂”活动，聚焦主题教育同向发力，第一时间把主题教育内容纳入“课前十分钟”“思政云微课”内容，安排进“思政大讲堂”专题辅导配档计划；联合山东老年大学组织师生100余人排演了大型歌剧《江姐》；举办“奋进新征程、建功新时代”第四届老年文化艺术季、“我们的芳华”进社区以及“芳华先锋”学员临时党支部主题党日等教学成果展演活动，组织泉城老年记者团、党史宣讲团进社区、进中小学开展公益宣传，得到老年学员和广大老年人的积极响应，营造了浓厚的正能量氛围。同时，学校还充分发挥好业务指导职能，印发了《关于在全市推行打造老年大学“银龄大思政”课程体系的通知》，指导推动各区县老年大学、基层老年学校加强“大思政”体系建设，培育工作品牌，认定推广经验。实践证明，构建老年大学“大思政”体系，在老年大学立德树人、培根铸魂方面发挥了重要作用，取得了显著实效，老年学员政治立场更加坚定、思想品行更加端正、作用发挥更加积极，对社会老年人的影响带动更加广泛。

三、当前老年大学“大思政”体系建设中存在的问题

虽然当前老年大学“大思政”体系建设取得了一定的成效，但是在制度建设、师资能力、课程内容、形式创新等方面还存在需要进一步完善改进的问题。

一是老年大学“大思政”体系建设体制机制不够健全。具体体现在顶层设计、考核评价、协同机制等环节和方面。部分老年大学对于“大思政”体系建设谁来领导、谁来牵头、怎样组织动员、如何做好协同保障等问题缺乏清晰明确的规定。虽然制定了思政课建设方案，也强调了考核评价的重要性，但是在实际操作中，考核评价的应有作用未能得到有效发挥。

二是老年大学“大思政”体系建设师资能力水平有限。教师是推进老年大学“大思政”体系建设，讲好用好“大思政”课程的关键。目前，绝大部分老年大学的师资都是以外聘为主，对教师的管理也缺乏刚性要求，教师开展“大思政”课的授课能力水平有限，在日常教学和其他工作的压力下，更是缺乏主动学习思想政治教育相关理论的意识。部分教师在日常教学中重视本专业课程知识教育而轻视思想政治教育，平时也不注重本专业课程相关思政元素的挖掘和积累，不能有效融入老年大学日常教学过程中，对老年学员的思想政治教育引导和指导不够。

三是老年大学“大思政”体系建设课程内容不够丰富。部分教师在思政课程设计以及授课过程中还达不到预期的状态，简单地将思政知识硬性加入课程教学中，不能合理统筹不同思政元素在不同课程中的讲授。在日常教学过程中，较少运用启发式、互动式的“大思政”课程教学，仅满足于已有的“课前十分钟”“思政云微课”等短视频思政内容。

四是老年大学“大思政”体系建设形式创新不够多样。主要表现在：一方面是重线下轻线上，线上的思政课堂建设力度还不够，缺少成系统成规模的线上思政课程；另一方面是重校内轻校外，校外的“展示课堂”和“实践课堂”的影响力需要进一步加强，向区县老年大学、基层老年学校的延伸需要进一步拓展。

四、加强新时代老年大学“大思政”体系建设的对策与措施

综上问题原因分析，笔者认为加强新时代老年大学“大思政”体系建设应该在健全完善体制机制、拓展挖掘师资能力、延伸丰富课程内容以及探索实践形式创新上持续用力，不断助推新时代老年大学高质量发展。

一是健全完善体制机制。加强新时代老年大学“大思政”体系建设，要发挥体制机制的作用。首先是注重顶层设计。对老年大学“大思政”体系建设的领导、组织、实施、保障等内容制定清晰明确的规定和制度，明确各自的职责分工，规范日常工作。其次是注重考核评价。将老年大学“大思政”体系建设的考核列入工作考核的重要内容，加强对教师开展思政课程的评价，与年底绩效考核、评优评奖挂钩。再次是注重协同配合。细化老年大学“大思政”体系建设方案，加强各部室之间、个人之间的密切协作，共同推进“大思政”体系建设取得实效。

二是挖掘提升师资能力。加强新时代老年大学“大思政”体系建设，要发挥教师的积极性、主动性。首先是加强对教师的管理。明确对教师开展“大思政”课的要求，与日常教学工作结合，养成既重视本专业课程知识教育又重视思想政治教育的习惯。其次是加强对教师的培训。组织对教师有关思政课授课能力的培训，使他们主动学习思想政治教育相关理论，不断提升思政课授课水平。再次是加强对教师的引导。引导教师在日常教学中，注重本专业课程相关思政元素的挖掘和积累，有效融入老年大学日常教学过程中，主动加强对老年学员的思想政治教育引导。

三是延伸丰富课程内容。加强新时代老年大学“大思政”体系建设，要注重延伸和丰富课程内容。首先是提升课程效果。在日常教学中，根据每门课程的知识和特点把崇高理想、家国情怀、人类关怀等思政元素潜移默化地融入其中，实现价值引领。其次是提升内容设计。引导教师合理统筹不同思政元素在不同课程中的讲授，把思政元素合理分布到老年大学的各门课程中，实现课程思政一体化建设。再次是提升思政引领。老年大学专业课中本身具有明显的思政元素，合理挖掘使用其中的哲学智慧、文化自信等内容，可以深化对老年学员的思想政治引领。

省、市老年大学联袂演绎歌剧《江姐》

四是探索创新体系建设形式。加强新时代老年大学“大思政”体系建设，要注重探索和实践形式创新。首先要加大线上的思政课程建设力度。利用数字课堂等平台载体，录制播放成系统成规模的线上思政课程。其次要加大对校外思政课程的宣传力度。利用学校官网、官微和爱济南新闻客户端专栏，宣传“大思政”体系建设，扩大校外的“展示课堂”和“实践课堂”的影响力。再次要加大对区县老年大学、基层老年学校的指导力度。利用各类会议、培训，加大对区县老年大学、基层老年学校开展“大思政”体系建设的指导力度，擦亮工作品牌，讲好用好老年大学“大思政”课。