土木工程专业课程思政建设探索与实践＊
——以《混凝土结构基本原理》为例

石丹丹 张科强 邓友生，2 梁腾飞 杨瑞娟

（1.西安交通工程学院，陕西 西安 710000；2.西安科技大学，陕西 西安 710000）

土木工程专业是西安交通工程学院的一流专业，结合土木工程专业毕业要求，教学团队积极探索专业课教学创新，强调“以学生为中心”，贯彻“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的育人理念[1-2]。注重课程思政是专业课的重要特色，在专业教育的同时，培养学生的家国情怀、科学精神、工匠精神、法治精神、担当精神、人文素养，以更好提升学生综合素养[3]，课程教学团队充分依托优秀教学团队、一流专业、教改项目三方面优势，分析土木工程专业课程思政现状，重点研究土木工程专业课程思政建设路径，并将课程思政融入教学实践，努力打造新时代高校立德树人背景下土木工程专业课程思政体系。

1 土木工程专业课程思政现状分析

立德树人是高校立身之本，思想政治教育是落实立德树人这一根本任务的重要环节。经调查结果显示，当问及大学生“在辅导员、思政课老师、专业课老师中，你认为大学期间对你世界观、人生观、价值观影响最大的是谁？”68%的学生回答是“专业课老师”，可见专业课教师作为与大学生接触时间最长的群体，在实现立德树人根本任务中具有独特的优势[4]。但由于专业课教师对思政教育主体的认识存在障碍，对专业课程中思政元素挖掘不充分[5-6]，以及对课程思政的时间投入较为欠缺，导致专业课教师未能将其课程思政优势充分发挥，造成课程思政模式的单一性、陈旧[7]。

土木工程专业属于工科专业，专业课教师缺乏课程思政意识、思政教学能力薄弱，导致学生在专业课课堂中无法有效实现思政教育。土木工程专业课多偏于理论，多涉及计算，课堂教学很容易陷入枯燥的理论讲解困境[8-9]。专业课教师在课堂讲解中，忽视对课程发展历程的介绍，学生将无法体会课程知识的发展起源、艰难历程，更无法体会工程知识的创新。专业课教师缺乏对专业知识发展历程的认识，因此忽视知识引领者们的典型事迹，课堂教学中缺乏对典型工程、杰出人物的阐述，学生无法体会先辈们的工匠精神、探索精神，学生优良传统继承意识薄弱，无法夯实职业素养[10]。

工科教师逻辑思维较强，但缺乏人文情怀方面的沉淀，在专业课教学中课程思政元素挖掘难度大。另外，专业课课程思政在教学实践中很难量化，育人效果量化难度较大。

2 土木工程专业课程思政建设路径

2.1 深入挖掘思政元素，有机融入专业教学

学生在学习专业课过程中会觉得课程内容烦琐枯燥，再加上课程思政生搬硬套，更不利于思想政治教育[11]。因此，专业课教师应结合专业课的专业性，深入挖掘思政元素，将思政元素有效地融入专业课。土木工程专业课具有章节多、理论知识内容较多等特点，因此，专业课教师应按照知识点或章节内容挖掘思政素材。例如，在学习《混凝土结构基本原理》时，按照2 课时为单位分配教学内容，每个教学内容应挖掘应用思政映射与融入点，具体描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域，以此实现思政目标。《混凝土结构基本原理》第四、五章是核心章节，主要内容为受弯构件正截面承载能力计算和斜截面受剪承载能力计算，具体思想政治教育的融入点见表1。

《混凝土结构基本原理》第六章内容为受压构件截面承载力计算，主要内容为轴心受压构件承载力计算和偏心受压构件承载力计算，具体思想政治教育的融入点见表2。

2.2 推进思政课程资源建设，优化教材内容

建设高质量课程思政教学资源是实现土木工程专业课程思政的重要路径，通过课程思政资源建设，丰富教材教学内容。土木工程专业包含学科基础课程、专业核心课程及专业方向课程等许多课程，按照课程目标梳理课程案例库，形成大国工程、影响人物、新技术三方面的课程思政教学案例[3]。每门专业课中均存在这三方面思政元素，通过三方面思政元素将各门课程横向联系起来。同时，思政元素将不同专业课纵向连接，如《混凝土结构基本原理》课程的思政映射融入点，也同样可以用在其他专业课中。

2.3 丰富课程思政教学模式，注重实践指导

由于土木工程专业课程思政教育的特殊性，传统的教学模式难以发挥思政育人功能[12-13]，因此，采用多元化课程思政授课方式。课堂讲授（理论讲授法）和案例教学（启发式教学法）、现场参观和实际动手操作相结合，辅以文献、动画和视频等现代化教学资源，实现情景再现，提升教学效率和效果。另外，教学团队定期开展专题讲座，针对大国工程、影响人物、新技术开展讲座，帮助学生树立创新意识，引导学生对科学发明产生兴趣。

3 土木工程专业课程思政实施

（1）结合教学内容，引入房屋建筑发展历史、大国工程案例、工程灾害和事故、影响人物事迹等，培养学生的工程素养和追求卓越的工匠精神，树立学生的安全意识和责任担当。

（2）学生课下搜集经典工程案例、工程灾害和事故、人物事迹等资料，通过课堂汇报分享相关案例，通过主动搜集资料的过程和课堂分组讨论分享心得体会，达到专业课的思想政治教育的目的。

（3）课程设计环节，学生动手做实验的过程，严格按照设计进行实验，培养学生严谨的工作作风和吃苦耐劳的精神。

（4）参加学科竞赛，培养学生的创新能力和团队协作精神。

（5）团队教师一定要提升自身业务能力，通过参加学校举行的思想政治交流会议、党支部会议、学术交流会，不断学习进步，保证专业课与思想政治教育同向同行，形成协同效应。

4 结语

本文结合目前土木工程专业课思政教育情况，以《混凝土结构基本原理》课程为例，探索了专业课课程思政实施路径：①深入挖掘思政元素，有机融入专业教学；②推进思政课程资源建设，优化教材内容；③丰富课程思政教学模式，注重实践指导。并给出土木工程专业课课程思政实施方法，以此实现新时代高校立德树人背景下土木工程专业课思政育人的目的。