多媒体技术浸入教学思析

武杰

〔摘    要〕  本文以“双减”政策背景下小学数学教学活动与多媒体技术有效融合为研究对象，探讨了多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对策略。研究认为，多媒体技术可以提高小学数学教学的效率和质量，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣和动力。建议学校应建立多媒体教学课件制作团队，加强教师培训，创新教学方法，充分利用多媒体技术改进教学工作。

〔关键词〕  “双减”；小学数学；多媒体技术

〔中图分类号〕  G424                〔文献标识码〕  A         〔文章编号〕  1674-6317    （2024）  02    124-126

“双减”教育政策实施以来，小学数学教学面临新的挑战和机遇。多媒体技术的快速发展为小学数学教学提供了新的支持和保障。然而，目前小学数学教学中多媒体技术的应用还存在诸多问题，如多媒体教学资源不足、教师应用多媒体技术能力不足等。因此，本文展开“双减”政策背景下小学数学教学活动与多媒体技术有效融合的研究，旨在为小学数学教学的改进和提高提供参考和借鉴。

一、“双减”政策与多媒体技术教学概述

（一）“双减”政策的内容

实施“双减”政策的主要目的是减轻中小学生过重的课业负担和家庭负担，实现教育公平和素质教育的目标。具体来说，“双减”政策包括减少学生的课业负担和校外培训负担两个方面。在减少学生课业负担方面，政府要求各级教育部门和学校通过优化课程设置、减少作业量、增加课程自主选择等措施，降低学生的学业压力。在减少校外培训负担方面，政府要求加强对校外培训机构的监管，规范培训内容和方式，防止过度消费和失信行为。

（二）多媒体技术教学的含义

多媒体技术教学是指将现代计算机技术、音频技术、视频技术、动画技术等多媒体技术应用于教育教学领域中，通过创建丰富的、多元化的教育资源，提高课程的吸引力和趣味性，促进教学效果的提升。多媒体技术教学可以帮助教师更好地呈现教学内容，使学生更容易理解和掌握知识点。例如，通过使用图表、动画、视频等多媒体技术呈现概念和现象，可以让学生对知识的认知更加清晰明了。此外，多媒体技术教学还可以增强学生的参与度和学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

二、“双减”背景下多媒體技术浸入教学的意义

在“双减”政策背景下，小学数学教学活动需更加注重培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，同时降低学生的课业负担和家庭负担。为了实现这个目标，多媒体技术教学成了一种非常有意义的教学手段。

（一）提高学生的学习兴趣

小学生往往对数学学习缺乏兴趣，但多媒体技术可以通过生动有趣的图像、声音和动画等呈现方式，激发学生的学习兴趣和积极性，使其更加主动地参与到数学学习活动中。此外，多媒体技术还可以通过音频、视频等多样化的形式，帮助学生更好地理解抽象概念和知识点。

（二）增强学生的学习效果

小学数学知识点丰富而复杂，多媒体技术可以通过图像、声音和动画等方式，直观、生动地呈现知识点，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，从而提高学习效果。多媒体技术还可以提供交互式学习方式，让学生通过自主学习和探究，深入理解和掌握数学知识。

（三）个性化教学

多媒体技术教学还可以实现教学内容的个性化，根据学生的学习习惯、兴趣和能力等特点，量身定制不同的教学内容和形式，让每个学生都可以根据自己的需求和能力，自主选择合适的学习路径和方式。

（四）提高教学效率

多媒体技术可以大大提高教师的教学效率，教师可以通过多媒体教学软件，快速制作教学课件、课程视频等教学资源，从而更好地减轻教师的工作量和时间压力，提高教学效率。

三、多媒体技术浸入教学存在的问题

在“双减”政策背景下，小学数学教学活动与多媒体技术结合也存在一些问题，主要表现在以下方面。对多媒体技术过于依赖。有些教师在应用多媒体技术进行教学时，过于依赖多媒体技术，而忽略了教学设计和教学内容的质量。这会导致教学过于机械，缺乏灵活性和创造性。教学资源不够丰富和多样化。目前，部分小学数学教师在使用多媒体技术教学时，教学资源不够丰富和多样化，仅仅依赖已有的教学资源和软件。这会导致学生的学习缺乏新颖和创意，影响教学效果。教师缺乏相关技术和能力。诸多小学数学教师在应用多媒体技术教学时，缺乏相关技术和能力，无法熟练地操作多媒体教学软件，也无法在课堂上灵活运用多媒体技术，这会影响教学效果。学生过度依赖多媒体技术。部分学生在接受多媒体技术教学时，过度依赖于多媒体技术，缺乏独立思考和创新能力。这会对学生的学习效果产生不利影响，也会影响学生的长期发展。教育资源分配不均。虽然多媒体技术教学在促进教育公平方面具有很大的潜力，但由于教育资源分配不均，经济欠发达地区的学校甚至无法享受到多媒体技术教学带来的便利，这会加剧教育资源的不均衡现象。

四、多媒体技术浸入教学的对策

（一）建立多媒体教学课件制作团队

建立多媒体教学课件制作团队是“双减”政策背景下小学数学教学活动与多媒体技术结合的重要对策之一。由于“双减”政策要求减轻教师负担和提高教学效率，因此，学校可以组建多媒体教学课件制作团队，采取分工协作的方式，将教育技术人员、数学教师和学生的优势资源充分发挥出来，制作优质的多媒体教学资源。

首先，组建多媒体教学课件制作团队可以实现分工协作，使每个人都能发挥自己的专业技能。教育技术人员可以提供技术支持，制作专业的多媒体教学课件；数学教师可以提供教学内容和教学方法，指导多媒体教学课件的制作；学生可以提供创新的思路和创意，丰富多媒体教学资源的内容和形式。这样，多媒体教学课件制作团队可以充分利用各自的优势资源，提高多媒体教学课件的质量和效果。其次，组建多媒体教学课件制作团队可以不断探索新的教学方式和方法，提高教学效率和教学质量。通过多媒体技术，可以将数学概念和知识点形象地展现给学生，使学生更加直观和深入地理解数学知识，提高学习兴趣和学习效果。多媒体教学课件制作团队可以针对不同的教学内容和学生需求，设计和制作不同形式的多媒体教学课件，包括课程视频、动画、游戏、互动课件等，以提高教学效率和教学质量。最后，组建多媒体教学课件制作团队可以促进教育公平，缓解“双减”政策带来的教学压力。教师通过共享优质的多媒体教学课件资源，可以缓解教学压力，提高教学效率。同时，多媒体教学课件可以实现教育资源的公平分配，使学生在不同地区和学校享受到相同的教育资源和机会。

（二）提高教师的多媒体技术教学能力

“双减”政策要求减轻教师负担和提高教学效率。学校可以通过组织相关的教师培训和交流活动，引导教师熟练掌握多媒体教学软件的操作方法和技巧，培养教师的教学设计和教学能力，提高教师的教学质量和效果。

首先，学校可以开展多媒体教学技能培训，让教师了解多媒体教学的基本概念、原理和技术，掌握多媒体教学软件的操作方法和技巧，提高教师的多媒体技术能力。同时，学校也可以邀请专业的教育技术人员和数学教师，介绍最新的多媒体教学资源和教学方法，提供实用的教学指导和建议。其次，学校可以组织教学设计培训，培养教师的教学设计和教学能力。通过教学设计培训，教师可以了解教学设计的基本原则和方法，学习如何针对不同的教学内容和学生需求，设计和制作符合教学要求的多媒体教学课件。此外，学校还可以组织教学评估和教学研讨活动，帮助教师总结教学经验和教学反思，提高教学质量和效果。最后，学校可以促进教师之间的交流和互动，共享教学资源和教学经验。学校可以组织互动交流活动，让教师分享教学经验和教学资源，提高教师的教学水平和能力。同时，学校还可以建立教学资源共享平台，为教师提供丰富的教学资源和信息，方便教师的教学工作和教学研究。

（三）运用多媒体技术创新教学方法

在“双减”政策背景下，教师应该在教学中探索新的教学方式和方法，灵活运用多媒体技术，通过多媒体教学软件、电子白板、课程视频、动画等形式，直观地呈现数学概念和知识点，提高学生的学习兴趣和学习效果。

比如，当教师讲授小学数学“几何图形”的知识点时，可以通过多媒体技术丰富教学方式，让学生更好地理解数学知识。教师可以使用电子白板或者多媒体课件，展示各种几何图形的形状、名称、性质等，同时通过动畫、视频等形式，呈现几何图形的实际应用场景，如建筑设计、道路规划等，从而增强学生的学习兴趣和理解能力。此外，教师还可以在小学数学教学中，设计数学游戏和数学竞赛，通过多媒体技术进行呈现和操作，增加学生的参与度和学习动力。例如，教师可以设计数学趣味小游戏，引导学生进行数学运算和思维训练，通过多媒体技术的呈现，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识。同时，教师还可以设计数学竞赛，让学生在竞争中提高学习兴趣和学习效果。实践证明，在教学中灵活运用多媒体技术，不仅可以提高教学效率和教学质量，还可以帮助教师更好地实现“双减”政策的要求，减轻教师负担，提高教学效率。教师可以使用多媒体教学软件和电子白板，进行教学资源共享和课件更新，减轻备课和讲课负担，提高教学效率和教学质量。

（四）充分利用多媒体技术改进教学

充分利用多媒体技术，避免教学过于枯燥，是“双减”政策背景下小学数学教学活动与多媒体技术结合的内容。教师应该通过多媒体技术的呈现和操作，创造丰富的教学情境，避免教学过于枯燥，提高学生的学习兴趣和学习效果。以“分米和毫米”的数学知识点为例，教师可以使用多媒体技术创造生动形象的教学情境，利用电子白板或多媒体课件，展示分米和毫米的物体、量具等实际图像。通过动画和视频等形式，让学生直观感受分米和毫米的大小关系和使用方法，提高学生的学习兴趣和理解能力。当然，教师还可以通过多媒体技术创造互动性强的教学情境，避免教学过于枯燥。可以使用多媒体教学软件和互动投影，进行互动式教学，让学生通过屏幕上的互动操作，体验分米和毫米的比较、换算等实际操作过程，提高学生的参与度和学习动力。此外，教师还可以采用小组合作学习、角色扮演等多种方式，让学生通过多媒体技术的呈现，更加深入地理解数学知识，避免教学过于枯燥。

本文通过对“双减”政策背景下小学数学教学活动与多媒体技术有效融合的研究，得出了多媒体技术可以提高小学数学教学效率和质量、丰富教学形式、激发学生学习兴趣和动力的结论。为了更好地实现多媒体技术与小学数学教学的有效融合，本文提出了建立多媒体教学课件制作团队、加强教师培训、创新教学方法、充分利用多媒体技术等对策，希望这些对策能够为小学数学教育的改进和提高提供参考和借鉴。

参考文献

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