小学语文综合实践活动实施策略探讨

林富满

语文学科核心素养的养成，不仅在于知识能力的提升，还在于知识的实践应用。新课标对小学语文教学的提质增效提出了更高的要求。开展小学语文综合实践活动，有利于提升学生的学习兴趣，发展学生的学科核心素养，达到预期的教学目标。但是，开展小学语文综合实践活动，需契合教材和学情，对教师的教学能力也提出了更高的要求，值得广大教师深入研究。

为突出语文学科的实践性特点，教师需注重发展学生的语文实践能力，帮助学生实现所学知识的吸收内化与触类旁通。将语文实践活动作为培养学生语文实践能力的载体和主要途径，这就需要教师加强对开展小学语文综合实践活动的重视程度。在教学中，教师进行小学语文综合实践活动，需密切围绕教材，突出活动的学科特点，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解记忆，充分掌握语文知识的规律，发展学生的学科核心素养。

如在《四季》的教学中，本文是一首富有童趣的儿歌，主要通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。文章采取拟人的手法与排比的形式，唤起学生对生活的热爱之情。教师围绕教材的插图，让学生选择一幅自己喜欢的图画，充当“小小诗人”的角色，模仿诗歌，开展“说诗”的活动。在教师的指导下，学生进入情境，深入感知诗歌中四季的美，达到情感教育的目的。接下来，教师设定“你心中的四季”的主题，组织学生开展实践活动，让学生根据教学内容，通过自己的理解，以绘画、唱歌、讲故事等形式描述自己心中的四季景象。通过实践活动的引导，学生真正理解了四季的具体含义。

在語文教学中，有的学生存在学习兴趣不足、学习态度不端正、学习方法不正确等问题。为激发学生的学习积极性，解决学生的学习问题，教师组织学生开展语文综合实践活动，需突出语文实践活动的多样性与丰富性等特点，实现教学资源的整合优化与高效利用，用直观生动的形式展示晦涩难懂的语文知识，提高学生的学习效率。

如在学习《牛郎织女》的相关内容时，教学目标是学生独立阅读课文，能讲这个故事；理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深厚同情与对封建家族统治的揭露、鞭挞。教师利用现代教育技术，以视频或图片等方式，呈现教学内容的拓展资料，让学生了解《牛郎织女》是我国古代著名的汉族民间爱情故事，也是我国四大民间传说之一，故事从牵牛星、织女星的星名衍化而来。教师引出“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”的诗句，给学生讲解七夕节的来历。教师讲解完文本的内容后，让学生根据自己的理解，讲述这个故事。教师还可以让学生采取小组合作的形式表演课本剧，通过角色扮演等方式呈现故事内容，加深学生对课文的印象。

实际上，上述有关“牛郎织女”的传说还有很多，教材上介绍的内容相对片面，学生只是了解了牛郎织女的某一个版本。教师可以鼓励学生以小组合作的学习形式，广泛收集素材，了解更多的知识。学生收集整理资料后，各小组持不同的观点开展辩论赛。有的学生认为牛郎织女并不是自由恋爱和一见钟情，事情的发端是老牛给牛郎出了一条偷走织女衣服的诡计，结果织女没办法才嫁给了牛郎，这样的行为在当今是不值得提倡的。有的学生认为织女对牛郎爱的程度值得深究。有的学生认为聚焦点应当放在爱情的本身上。有的学生认为与其谴责王母娘娘，不如将牛郎织女的故事看作一个浪漫的重逢，当无力改变世界的时候，应该去享受一年只有一天的幸福。这样的思辨活动，有利于锻炼学生从多个角度思考问题的能力。

新课改的推进，提高了教师对开展语文综合实践活动重要性、必要性等方面的认知度。开展语文综合实践活动，教师需要积极转变教学观念，让学生在实践活动中积极展开独立思考和合作探究，发展学生的自主探究能力，激发学生的学习潜能和主观能动性。

如在学习《陀螺》的相关内容时，本文是儿童文学作家高洪波写的一篇回忆性散文，以陀螺为线索，叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，表达了对陀螺的喜爱之情。本文的教学目标是指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨；学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言；指导学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受等，这也是教学的难点。为发展学生的自主探究等综合学习能力，教师可以从游戏角度组织学生开展小组探究的实践活动。教师可以给学生布置调查周围的人最喜欢的游戏的前置性作业，学生调查并整理周围人印象最深刻的游戏，说出记忆最深刻的理由。课上，学生上台展示调查整理的资料，讲述探究的过程，潜移默化地锻炼了语言表达能力，达到了开展综合实践活动的目的。课后，教师让学生调查不同地区的人对陀螺的叫法和陀螺的外形特点的作业，了解陀螺在我国的历史。

总之，语文综合实践活动给了学生展示的机会，使学生参与课堂活动，在互动和探究中，提高学习效率。教师只有不断革新多样的语文实践活动形式与内容，才能有效激发学生的语文学习潜能。