《阿长与〈山海经〉》教学初探

■陕西省合阳县教学研究室 李亚莉

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文。文章采用双重交织的叙述视角，回忆了保姆阿长的点滴往事，勾勒了真实、立体的人物形象，抒发了对阿长深切的感激、怀念之情，蕴含了对一位普通劳动妇女的怜悯、内疚之情。

本节课的教学目标为：1.多角度熟读精思，感受文章意蕴；2.关注表现作者情感变化的语句，理解阿长的形象；3.理解作者在刻画人物形象过程中注入的丰富情感。

在教学中，笔者安排了“读文·思辨”“探究·悟情”“对比·析法”三个环节，通过设置不同的问题，引导学生立足双重交织的叙述视角和欲扬先抑的写法，分析阿长的形象，感悟作者的情感变化。

一、读文·思辨

本环节，笔者让学生先初读文章，然后思考：如果鲁迅家现在请保姆，他还会请阿长吗？ 围绕这个问题，学生展开热烈讨论。有的认为他不会请，因为从阿长“切切察察”，爱给母亲告状得知，她是个饶舌、多事的人，一定会惹出许多事端；从阿长的“繁文缛节”中能看到，她是个迷信无知、又特别麻烦的人……有的则认为他会请，因为阿长费尽周折地买了孩子心心念念的《山海经》，足以证明她是个淳朴善良、关心孩子的好保姆；阿长把福橘喂给孩子，这是她对孩子的祝福和祈祷，也说明她是个淳朴、真诚、善良的人……通过辩论，学生们对阿长这一人物形象的认识更加深入、全面，感受到了她身上散发的人性光辉。

二、探究·悟情

本环节，教师以问题引导学生思考，假如作者想用一句话表达对阿长的情感，他会说：“阿长，我很……”

学生1：阿长，我很讨厌你，因为你谋害了我的隐鼠，和别人说话老是切切察察，麻烦的规矩还多。

学生2：阿长，我很怀念你，你给我买了我心心念念的《山海经》，仅凭着我的描述就能够把这样一本书买到，你的用心、温情令我难忘。

学生3：阿长，我很同情你，你中年守寡，只有一个过继的儿子，一辈子孤苦而卑微，我希望你幸福。

…………

从学生的回答可以感知，文章抒发的情感是多重的，一是“童年的感受”，二是“写作时的回忆”。两个“鲁迅”跨越时空，在《阿长与〈山海经〉》中相遇，带给学生不同的情感体验。

三、对比·析法

笔者从题目入手，让学生思考：对比“阿长”与“长妈妈”这两个称呼，说一说为什么不用《长妈妈与〈山海经〉》做题目？

针对这个问题，学生们讨论后认识到，文章用《阿长与〈山海经〉》做题目，是采用了欲扬先抑的手法。作者用较多的篇幅描写了阿长的粗俗、无知、迷信等特点，这些描写的背后其实也隐藏了阿长的纯朴和善良。特别是阿长为我买《山海经》这一情节，成为感情的转折点，自此，阿长成为长妈妈，对阿长所有的情感转化成对长妈妈的怀念与祝福。由此，阿长的形象更加真实可感、鲜明突出。

通过三个环节的活动，学生看到了阿长与长妈妈、童年鲁迅与中年鲁迅跨越时空的相遇，感悟到人性的善与美、回忆的温馨与温情，并学会了从生活琐事中发现爱，感悟人性光辉。