卓越教学理念下药学物理化学课程思政实践研究

李树全 夏咸松 高慧 谢小燕 魏泽英

摘  要：物理化学是药学本科专业重要的一门专业基础课程，对专业课程知识的学习及掌握有重要的基础性铺垫作用。经过多年的教学实践，以卓越教学为引领，结合学校定位、专业特点，对标专业培养目标和课程大纲，教学团队在物理化学课程思政元素案例挖掘、实施目标、教学组织与评价模式等方面进行实践探索并逐步完善，形成了特色明显、作用突出和辐射广泛的药学专业物理化学课程思政内容体系，对全面提高药学专业教育教学质量和人才培养质量有现实意义。同时，有利于积累丰富课程思政研究经验和内容，并对其他课程实施课程思政具有借鉴和示范作用。

关键词：物理化学；课程思政；卓越教学；创新实践；药学

中图分类号：G641        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）02-0173-04

Abstract： Physical Chemistry， one of the important basic courses in pharmacy， plays a important part in professional courses learning. After years of teaching practice， guided by education thru excellence（ETE）， combined with the positioning of the school and the characteristics of the major， the teaching team has conducted practical exploration and gradually improved the training objectives and curriculum outline of the major， and the teaching team has made practical exploration in the aspects of case mining， implementation objectives， teaching organization and evaluation mode of ideological and political elements of the course of Physical Chemistry. It has formed the ideological and political content system of the course of Physical Chemistry of pharmacy major with obvious characteristics， prominent role and wide radiation， which has practical significance for improving the teaching quality and talent training quality of pharmacy major. At the same time， it is beneficial to accumulate rich experience and content of curriculum ideological and political research， and has a reference and demonstration role for other courses to implement curriculum ideological and political research.

Keywords： Physical Chemistry; curriculum ideology and politics; education thru excellence（ETE）; innovative practice; Pharmacy

黨的十八大以来，习近平总书记从新时代党和国家事业发展全局的高度，反复强调教育要坚守为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人[1]。围绕立德树人根本任务，应充分发挥专业课程教学在人才培养中的思想政治教育功能和作用，同时发挥课程思政的主渠道作用。对标具体专业人才培养目标，剖析专业课程内容与培养目标之间支撑关系，紧密结合教育新理念，实现卓越教学，是教师的历史使命和责任。卓越教学是对教学更为深刻的意义诠释，是与生命紧密相连的德性教学，包含大学目标、大学教师、大学生、大学课程和大学文化等核心要素[2]。

专业基础课程只有在紧密结合具体专业特点，分析专业与课程之间逻辑关系，制定具有符合专业特点的教学设计，才能最大程度发挥基础课程对专业建设和人才培养的支撑作用[3-5]。在卓越教学理念引领下，实施课程思政过程中，必须根据物理化学教学内容，深度结合药学专业人才培养目标进行创新融合研究，实现物理化学教学内容创新呈现，达到提高教育教学质量和人才培养质量目标。

一  药学专业物理化学课程思政实施的意义

（一）  高校落实立德树人根本任务的客观需要

以卓越教学引领教学改革，探索实施药学专业物理化学课程思政，相关研究内容符合以培养综合思维新、专业视野广、人格品德正的现代医药人才的最终目标。教学实施和成果应用符合高等教育教学改革实际情况[6]、符合药学专业人才培养内在要求[7]、符合物理化学课程思政理念特征[8]，同时，符合“三全育人”协同推进核心要义[9]。

（二）  课程思政是物理化学培养高素质药学专业人才的重要途径

作为药学专业重要的基础课程，物理化学发挥着课程思政育人的重要作用。物理化学课程应根据办学定位及专业培养目标，以课程思政为重要实施方法和手段，通过知识和技能、过程和方法的学习，达到价值引领的目的。物理化学教学过程中，要特别重视对药学专业人才在科学知识、科学技能、科学方法与科学精神等方面的培养[10]，以适应现代药学领域对专业人才的实际需求。

（三）  物理化学课程思政是案例化教学的具体呈现形式

作为诸多理工科专业必修专业（基础）课程，物理化学教学内容经典成熟、应用广泛。教学过程中，为了突出课程内容与药学专业知识之间紧密联系，教学案例的选取遵循“符合专业要求、融合药学特色和发挥价值引领”三大原则，以增强学生专业归属感、稳定专业思想等作用。充分发挥案例化教学在教学设计中示例生动、特色明显等作用，最大程度释放物理化学案例化教学课程思政的价值。

（四）  以卓越教学理念引领教学改革实施物理化学课程思政，可以丰富课程思政教学实践内容

卓越教学理念在课程教学中必须坚守整体性思想基础上的有效性与个性化的高度统一[11]。卓越教学的核心内涵在药学专业物理化学课程思政中体现和实施，一方面要坚守课程知识体系的整体性和系统性，注重系统物理化学知识内容中的化学热力学、化学动力学的学习；另一方面，重视强化表面现象、溶胶与大分子溶液等章节内容在药学专业知识中的渗透，达到学生可以从理论层面解释具体现象和实际应用。例如：利用高分散度对小液滴蒸气压的影响，穿插喷雾干燥法在微胶囊制剂中的应用案例的学习。将物理化学课程具体内容与药学专业应用领域进行融合，此种融合式教学可迁移到食品类、农学类、化工类、冶金类和材料类等专业的物理化学教学中去，丰富课程思政融合教学实践内容，也为其他课程进行类似教育教学改革提供可借鉴的方法和路径。

二  卓越教学理念引领下药学专业物理化学课程思政创新实施途径、教学反馈与评价

（一）  重视课程案例本土化过程和特色性呈现

充分挖掘、总结、整理、筛选与使用云南省、云南中醫药大学（简称“本校”）的关于药学领域的科学研究、技术更新、专利发明和成果转化等案例，将其引入课堂，利用发生在身边的鲜活案例进行成功经验总结和失败教训警示的教育。一方面利用科研反哺教学进行创新教学实践，另一方面，也为扩大成果宣传范围，彰显科研影响力提供了新途径和新方法。例如，将陈景院士团队关于铁盐沉淀吸附法原位治理阳宗海砷污染的技术引入课程教学，采用对比教学法，进行表面吸附相关知识点的学习与讲解，案例融合过渡自然，学生既达到了学习知识点内容的目的，也是一个寓科学思维树立、生态环境保护和社会责任担当的典型的课程思政育人过程。同时，陈景院士项目团队还发现铁盐沉淀吸附剂在实现水体除砷的同时还能高效除磷，研究结果为大型湖泊的富营养化治理积累了宝贵的经验和可借鉴的研究方向，成果的迁移使用（演绎法）也是药学专业学生利用科学思维和方法分析解决问题的重要能力。

（二）  以系统呈现课程内容为根本遵循，将基础知识点与药学专业课程内容进行高度融合

物理化学课程包括化学热力学、化学动力学与物质结构和性能关系，具有很强的系统性。药学专业物理化学课程教学内容一方面重视化学热力学和化学动力学的学习，同时，为铺垫做好后续专业课程学习，更加侧重强化对相平衡、表面现象、溶胶及大分子化合物章节的学习、掌握与应用。将大量应用案例嵌入课程，极大降低了知识点学习的枯燥无味。例如，对水蒸气蒸馏知识点的学习，结合云南省诸多精油提取加工企业介绍与本校在中医药芳香疗法的研究特色，案例具体且生动，特别突出地域特色、专业特色和学校特色。

（三）  优秀校友案例资源挖掘、筛选、整理与使用

经过多年沉淀和积累，学校培养了一大批工作在药学领域的优秀校友，对国家、地区的医药健康事业做出了卓有成效的贡献。校友群体在新药研发、医药制药、法规制定、产权保护及人才培养等领域都对行业发展起到积极促进作用。物理化学教学过程中，应重视优秀校友案例资源挖掘、筛选、整理与使用，发挥优秀校友的价值辐射、榜样带动作用。例如，将中国工程院院士朱兆云在民族药（彝族药）开发利用方面所做的巨大贡献，结合“痛舒凝胶”的研发过程，融合大分子化合物基本结构学习，有效激发了学生对药学专业的热爱，增强了专业自信，也从科学方法的角度对药物研发有了更宽阔的视野，同时提升了专业学习使命感和社会担当责任感。

（四）  突出物理化学在药学专业人才培养的基础性作用，加强基本科学素养的着重培养

物理化学在药学专业人才培养中的一个重要作用是对基本科学素养的培养。通过客观分析物理化学课程内容体系特点，以基本科学素养为研究要素，教学团队先后申请并立项了省级、校级教育改革课题7项，相关研究内容有效支撑了物理化学课程思政对基本科学素养培养的教学方法、路径选择、实施效果与反馈评价等教学研究。以基本科学素养作为药学专业人才培养要素的切入点，根据物理化学课程教学内容，紧扣课程标准与大纲，融合课程思政理念，对教学内容、教学模式进行创新性改革，从科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面进行科学素养的着重培养[12]。

（五）  重视发挥物理化学课程思政中学生的自育功能，探索实施自育教育的途径方法

大学生是一个思想自由多元、个性突出多变、求知欲望强烈的群体，具有自我教育的主观条件。充分利用校内丰富的教育资源，突出中医药特色，结合物理化学课程思政实施过程，发挥教师的引导功能，强化药学专业大学生自我管理、自我探索、自发组织功能发挥[13]，一定程度上，以自驱式自我教育替代外驱式被动教育，由输血向造血的转变。例如，关于大分子化合物的学习，教师引导学生利用所学理论知识，去探索收集云南丰富植物资源中可作为潜在药物辅料的大分子化合物，进一步申请大学生创新项目，此过程方法一方面具有课程思政育人功能，另一方面对科学实践与探索教育有重要意义，这种复合式课程思政教学方式值得推崇。

（六）  多渠道畅通物理化学课程思政实施效果教学反馈，吸收、改进、创新课程思政教学评价机制和评价模式

课程思政的实施效果反馈与评价，始终是大学教学的难点和痛点。如何科学有效、客观公正地对课程思政进行评价是重要的研究课题[14-15]。物理化学课程思政同样存在类似问题，在近六年的物理化学课程思政教学实践中，教学团队将原有的校内制度性教学评价，延伸变为课程思政章节内容经常性自我评价与制度性评价相结合的“双评价”模式。物理化学课程思政教学评价根据教学环节、教学内容和教学效果创新推出“五维”教学评价模式：操作学习反馈评价，重点难点效果评价，中期量化座谈评价，章节知识阶段评价，课程期末总结评价。通过多阶段、多层次、多维度、多方法的反馈评价模式，最大程度地考量物理化学课程思政在药学专业人才的培养作用与卓越教学塑造的实施效果。物理化学课程思政创新教学评价机制与评价模式作为教学团队多年来的研究成果，广泛地应用在课程评价、教学改革当中，进而延伸到其他课程，示范效果较为明显。作为重要研究内容，获得学校教学成果奖2项，多次在教学改革会议中交流经验。

（七）  强化物理化学课程思政地位，提升课程思政维度，课程思政教学效果明显

物理化学课程思政始终紧紧围绕人才培养中心工作开展教学活动，探究教学规律，提高教学效果，始终聚焦药学专业大学生专业发展和终身发展，通过提升课程思政维度延伸学生发展厚度。凝练物理化学教学研究与实施特色，紧密结合药学专业内容，构建实施“专业内容-课程思政-项目训练-综合实践”四环节育人模式。近5年，22项大学生创新实验实践类项目获得立项（其中2项国家级项目，6项省级项目），指导教师和学生获得各类奖项7项。通过专业知识技能学习提升，锤炼了团队意识、协作精神和坚强品格，继而达到政治教育与思想价值引领的目的。

三  药学专业物理化学课程思政实施过程中需要注意的相关问题

（一）  物理化学课程思政教学设计、教学实施过程中不能淡化专业教学

物理化学作为药学类重要的专业基础课，具有理论性强、逻辑严密、应用性广等特点。基于以上特点，课程教学必须更加聚焦知识技能、过程方法的学习，同时通过课程思政融合发挥价值引领作用。专业教学与课程思政应相辅相成，齐头并进，特别要避免课程思政的泛化、专业教学的淡化等问题[16]。

（二）  课程思政具有整体实施动态持续性、局部实施案例稳定性等特点，应保持物理化学课程思政长期性、协同性和系统性

物理化学课程思政教学实践过程中，应与其他课程保持经常性沟通交流，突出协同高效与系统集成。把涉及药学专业人才培养过程中最基本、最重要的基础知识和基本技能在保持教学整体稳定的基础上，根据药学领域研究最新进展，将新成果、新观点、新应用与知识点密切融合，与时俱进，遵循物理化学课程思政教学具有的动态持续性规律，优化更新课程思政内容，增加优质课程思政内容供给。物理化学课程思政应体现理论性与实践性的统一，保持理论逻辑与应用实例的统一。物理化学在药学专业教学中，关于具体知识点的学习，比较容易突出守正创新，彰显文化自信。例如，在克劳修斯-克拉贝龙方程的学习中，很容易将压力与沸点之间的定量关系，以我国军人在高海拔山区戍边的故事呈现出来，场景投射作用明显，教学效果良好。

（三）  重视从学习中汲取思想资源，提升课程思政实施的策略、方法与艺术

物理化学课程思政教学的驾驭能力必须以教师深厚的理论功底、丰富的科学实践及庞杂的知识体系为重要基础。物理化学教学效果提升的重要途径是与药学专业深度融合，客观上要求任课教师对药学专业课程（药剂学、药用高分子化学、药理学、药代动力学等课程）内容进行学习、融通、设计和利用。只有在任课教师对相关专业课程内容有整体把握、局部分析后，以适当教学方法和教学方式与物理化学知识内容进行融合，才能增强物理化学课程思政思维新、视野广和情懷深等特点，达成卓越教学。教师应通过自我学习，培养孕育深厚的人文素养、高尚的道德情操及敏锐的政治意识[17]，通过多实践、多研究、多总结，创新物理化学课程思政理念、思想和方法，逐步提升课程思政实施的策略谋划及方法与艺术。

四  结束语

近些年，关于课程思政的相关教学研究日渐火热，教师对课程思政作用发挥认可程度较高，投身课程思政热情较高，愿意在课程思政教学上投入精力，这是政策导向的结果，更是教师在教学改革上具体作为的主动行为。

在药学专业人才培养上，为应对物理化学课程思政建设的挑战，教师应克服条件不足等压力，努力解决课程建设中的矛盾，积极推进教学研究方式创新，加强物理化学课程思政优质资源库建设。聚焦巩固物理化学课程思政教育成果，针对建设中的重点和难点，创新思政方式，提高物理化学课程思政综合效果，最后落地为卓越教学。要努力形成卓越教学的价值追求，在课程教学改革过程中，物理化学课程思政要特别注意结合OBE理念[18]、对分课堂[19-20]等新型教育形式，塑造新颖教学形态，增加课程思政的系统性、开拓性以及先进性，实现高效课堂和卓越教学等目的。

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