ChatGPT辅助下外语写作教学的机遇、挑战与应对策略

周 檬 鲍 芳

（宁波大学科学技术学院,浙江宁波 315212）

一、引言

自ChatGPT进入大众视野以来，各行各业的人都被它强大的数据搜集与生成能力吸引，其中类人类的语言生成引起了教育工作者的重视。

于学生，ChatGPT是便捷智能的个性化学习助手；于教师，ChatGPT既是可怕的职业“替代”者，又是教学工作中强大的辅助。

鉴于ChatGPT最主要的功能在于文本生成，本文将其对外语写作教学的影响为研究方向。目前国内对ChatGPT的研究多是概括地分析其对教学以及教师行业整体的影响，极少落笔于学生方面的变化。故此，本研究从教与学两方面入手，具体探究在ChatGPT支持下，教师与学生在外语写作方面不同的机遇、挑战以及应对措施。

二、ChatGPT的本质与影响

ChatGPT，即“Chat Generative Pre-trained Trasformer”，是美国人工智能研究实验室OpenAI在2022年11月30日推出的一款交互式对话模型。ChatGPT在生成式预训练转换器“Generative Pre-trained Transformer 3.5”（GPT-3.5）的基础上进行了多次迭代升级，从文本的语法、句法处理到逻辑、语义和情感处理，从语言形式运算深入到语言内容、思想实质的选择与判断，具有强大的学习与信息整合能力（胡加圣，2023）[1]。

ChatGPT利用强大的算法支撑，仅在语言教学方面便能完成：（1）搜集、分析和处理大量互联网数据；（2）学习、模仿人类语言，再生成类人类语言文本，以作聊天机器人；（3）将任意文本翻译成多种语言；（4）提取文本大意，生成摘要或列出大纲；（5）按照要求生成个性化方案等多种任务。

强大的数据搜集能力使ChatGPT做到了万物互联，不断学习迭代的能力使它以人类难以企及的速度飞速进步。自首次发布以来，ChatGPT的用户数量剧增，在短短不到两个月的时间内便达到以亿为单位的月活用户数量，成为史上用户增长最快的应用程序（冯雨奂，2023）[2]。

就在ChatGPT面世后一周内，同年12月5日至6日，我国教育部与中国联合国教科文组织全国委员会协同联合国教科文组织紧跟时事，以“引导人工智能赋能教师，引领教学智能升级”为主题，召开了2022国际人工智能与教育会议，提出并通过了“共享人工智能推动教育数字化转型经验，共商人工智能教育”的国际合作范式，促进了具有全纳性与韧性的未来教育的共建（孟文婷，2023）[3]，象征了国内、国际对ChatGPT带来的智能教育改革与发展的重视与迫切。

三、ChatGPT背景下外语写作教学的机遇与挑战

ChatGPT作为一个强有力的语言工具，能为外语写作课堂的教学质量带来极大提升。国内外语写作教学的历史不短，课堂教学形式基本已形成普遍的范式，教师欲从教学方法上进行创新的难度很大。如何让课堂更高效、创新，教学模式更新颖、智能，ChatGPT是一个很好的切入点。

1.ChatGPT支持下教师的机遇

在过去的外语写作课堂教学模式中，教师们大多使用成果教学法、过程教学法、体裁教学法，以及后来推出的将三者优势相结合的过程体裁教学法[4]开展教学。课堂中多使用包含高级词汇、句型与范文的课件，以范文分析、模仿写作、独立写作等基本流程为主，内容形式较为单调。

在ChatGPT支持下的智能写作教学模式中，课中课下都有其发挥作用的地方。授课时令其在一旁待机，有需要拓展时便让ChatGPT现场搜集一些相关方面的音视频，加深学生对知识点背后的文化背景的理解，提高独立写作时正确使用素材的可能性。既有便捷、高质量的素材支撑，又使课堂节奏松弛有度，学生不会因一直在学习语句与练习写作而感到厌倦；还调动了学生的语言与其他智能，把死板的知识点发散延伸，变成可用的、活的知识。

2.ChatGPT带给教师的挑战

总的来说，ChatGPT带给教师三大挑战。

首先，ChatGPT能也将会替代部分教师职能范围内的任务，教师如何保证自己不会被替代并找到新的职能定位？在ChatGPT支持下的新的教学模式中，学生有了ChatGPT提供的“完美”答案，所有知识点都有新的获取渠道，有优秀的例句与范文，并能及时提供反馈，教师还能做什么？

其次，如何更好地利用ChatGPT辅助自己的教学以及课前课后的准备？对教师而言，ChatGPT也是全新的工具。如何规范使用，做到有新意又不会喧宾夺主，如何利用ChatGPT更高效省心地备课或是批改作业？

最后，如何防止学生利用ChatGPT进行学术欺诈？由于ChatGPT的类人类语言生成能力，人眼几乎分辨不出文章是经由人脑思考产出还是由ChatGPT代笔完成。如何督促、约束学生做到学术诚信，保证学术公平？

3.ChatGPT支持下学生的机遇

在过去的外语写作教学模式中，学生想在课余时间自主学习外语，能接触到的资源主要是一些纸质教辅资料与互联网中由其他人上传的资源。靠自身对资料中的句型与范文进行分析、学习与模仿再独自练习，提升缓慢。

要想找到适合自己水平与学习习惯的材料，需要花费较大的精力搜索与筛选。作为学生，缺乏资料搜集的时间与精力，也因自身外语水平与年龄而缺乏对资料内容及其适配度的甄别与判断能力。然，以上问题都能被ChatGPT轻松解决。

其一，强大的信息搜集、分析与处理能力，使ChatGPT能够从互联网海量的资源中精选出最地道、全面的例句与范文，甚至能提供有关例图与视频片段，这是单靠人力在搜索引擎中获取不到的学习材料；其二，高超的文本生成能力和流畅的人机互动，使与ChatGPT的对话真实、亲切，不会同之前的AI一样死板、答非所问。ChatGPT更智能化，并能从反馈中不断学习、提升。

ChatGPT支持下的外语写作学习模式中，学生在过程体裁教学法的基础上，在（1）范文分析环节，通过ChatGPT获得高质量且与自身水平匹配的学习资料，在ChatGPT的辅助下，直观地看见高级词汇与优秀例句，理解范文好在哪里。有了多次的分析经验后，学生便可靠自身解析范文，而不会从头到尾都是盲目地查生词并记忆，面对一篇优秀范文却不知道该学习什么；（2）模仿范文环节，学生先从词汇与句型的运用开始，用新学的词汇造句，正确理解词汇的含义；再用所学句型举一反三，将新句型套用到其他情境中，在ChatGPT的辅助下掌握句型并能熟练运用；（3）最终独立写作时，有意识地将所学词汇与句型运用起来，ChatGPT对练习的作文修改错误、润色，进一步学习表达还能如何优化。

ChatGPT辅助下的外语写作学习与练习，不再是盲目浅显地生搬硬套，而是对学习资料的深层剖析与将知识真正内化为学生能够灵活运用的“活”的知识。

4.ChatGPT带给学生的挑战

ChatGPT的出现，学生面临两大挑战：第一，学会如何利用ChatGPT辅助自己学习，以及如何适应ChatGPT支持下新的写作课堂模式；第二，如何在有ChatGPT这一“捷径”后，保持自己的独立思考并培养批判性思维。

出现新的教学辅助工具，课堂教学模式以及课后自主学习模式都会随之变化。能否跟上更高效的课堂速度，适应新的教学模式；能否正确、有效利用ChatGPT，帮助自己的外语写作学习，都是学生需要克服的问题。

遇到难题，ChatGPT可以直接给出答案，但只是它认为的“最优解”，极有可能是带有偏见的、片面的、错误的答案。若没有一定的自控能力与对其清醒的认识，必会在一定程度上钝化学生的独立思考能力，阻碍他们批判性思维的成长。

四、应对策略

随着科技进步，未来社会将会是一个人机和谐共生的社会，各式人工智能会不断完善，提升功能性、优化使用感受，必然会不断带给各行各业新的挑战。具备与人工智能时代相匹配的技术素养和人文素养，是人类适应新时代社会生活的必要条件[5]。

1.教师的应对策略

首先，多学习、多探讨。学校应多组织教师参与有关教育数字化转型的教学研讨会，全国乃至全球各高校之间应积极交流讨论结合ChatGPT后的智能教学的实践经验，积极跟上教学改革的步伐，做教学数字化改革的引领者、践行者。

其次，多试验、多实践。教研团队应积极思考ChatGPT如何赋能课堂教学，在了解ChatGPT的能力后，积极尝试将ChatGPT投入到课堂使用，并使其在课前课后的教学准备中发挥作用。

例如，课前，教师应做到三个方面。（1）利用ChatGPT作为头脑风暴的工具，辅助教师拟出作文题目以及相应的范文；（2）教师自己写范文后交给ChatGPT润色，对语法或风格改进；（3）在制作课件时，设置ChatGPT自动高亮显示重点词汇与短语，生成翻译和段落摘要，按句子结构拆分长难句，并协助生成对话练习等[6]。原本极其耗费时间与精力的任务被机器便捷地完成，教师节省下来的时间可以更好地备课，推进教学创新。

课上，ChatGPT的运用更加广泛：（1）给课堂带来新意与趣味，调动学生积极性；（2）对写作题目进行体裁分析时，从文化方面进行拓展，对内容有更深层、具体的了解；（3）作为在线语料库，随时获取语言素材；（4）遇见生词，不需要老师慢下节奏去誊写释义，只需输入该词汇，即获得详细的词汇释义和生动的例句、插图或视频，加深学生记忆，极大提高课堂效率。

课后，ChatGPT能够辅助教师：（1）批改作文，挑出拼写错误与语法问题并给出修改意见；（2）将作业中学生的高频错误罗列、分类，从而使教师可以直观清晰地看到学生薄弱的地方，对学生的学习情况有了更确切地掌握，下节课内容的重点也一目了然。

此外，学校与教师应多向学生讲解、演示ChatGPT的使用方法，多鼓励同学们将其运用到自主学习上。许多基础知识都可以安排在课前让学生利用ChatGPT深度预习，通过自学获得，减少了课堂低要求知识讲解上的时间消耗。由此，课堂的重心便可从讲解例句和范文转移到与学生进行深入讨论，注重师生、生生之间思维的流动交换，这是ChatGPT一类的人工智能无法替代的教学职能之一。

最后，如何判断一份作业是学生自己的思考，还是绝大部分依靠ChatGPT完成，已有相关技术人员研究出了反ChatGPT的技术，能够判断一段文本是不是机器生成。教师应以该技术手段为主，并提高自身辨别能力，同时也要设定一定的惩戒制度，以防学生有侥幸心理。三管齐下，利用ChatGPT学术欺诈的成功率很低。

2.学生的应对策略

随着年龄增加以及学习能力的增强，学生自主学习的能力、渠道与效率对于提升学习成绩有极大正向作用，正确、高效利用ChatGPT学习与练习是如虎添翼。

如此巨大的辅助学习的潜力，却只被用来翻译与概括文章，甚至直接代写，不知道如何运用ChatGPT深层提高自己的学习能力与效率，是极大惋惜。作为一个随时随地在线的智能学习助手，学生可根据自己的需求，个性化设定ChatGPT以辅助自己的学习。

如外语写作水平尚在初级阶段，单词与句型是主攻方向。学生可利用ChatGPT辅助学习、记忆单词：（1）遇见生词，ChatGPT可提供详细释义，找到有关词汇的视频帮助理解；（2）用词汇造句，用ChatGPT检查错误，加强词义理解与对句型的掌握；（3）输入若干词汇，让ChatGPT用其造句或是写出一篇短文，代入语境复习、加强记忆。

如外语写作能力在中上水平，则需加大词汇量与阅读量，并注重语法纠错。学生可利用ChatGPT寻找适合自己水平并感兴趣的短文素材来提高阅读量与知识面，有了大量精准、地道的语言输入，学生对语言背后的社会文化有更深的了解，面对不同情境的写作也会更加游刃有余；也可让ChatGPT根据不同体裁以及自身水平来出题，写好作文后，用ChatGPT检查词汇拼写和语法错误，进行逐句润色，并给出更好的句子与范文。学生自主模仿范文、练习写作的学习过程中有了ChatGPT的强力辅助，形成良好的闭环。

学生应认识到独立思考能力的宝贵与重要性。在有丰富的输入后，自觉独立思考，在已有自己的答案或实在没有思路的情况下，再去求助ChatGPT，并对其给出的答案学会辩证地看待，培养自身批判性思维的能力。

五、结论

ChatGPT强大的信息搜集处理和自然语言生成能力，给教育领域带来巨大的机遇的同时，也带来了不小的挑战。在ChatGPT支持下的课堂教学中，教师的部分职能会被其代劳；学生自学能力增强，对教师的需求也有所变化——若教师不努力提高自身智能教学能力，被人工智能替代的风险很大。积极将ChatGPT投入到课堂教学使用，可：（1）令教师减负，教师们应逐步将部分烦琐、低要求工作移交ChatGPT处理；（2）提高课堂效率，使教学效果最优化；（3）加快智能教学模式改革，加快转变教师职能，促使教师找到新的职能定位。

于学生而言，若不能尽快掌握利用ChatGPT学习的方法，成绩落后的风险极高。积极使用ChatGPT辅助自主学习，可：（1）提高学习效率，便捷高效地获取高质量的地道语言素材；（2）拥有随时随地练习语言输出的对象，并提供反馈与指导；（3）创设个性化学习系统，根据学生自身特性与水平，制定个性化的深度学习计划。

ChatGPT仅能在人类的允许下，一步步地以人们适应的速度，有规划、有控制地替代教学、学习以及教育管理等领域的部分工作内容，但绝不是全部。人类具有创造性、批判性与系统性思维，是像ChatGPT一类的人工智能所不能具备的素养[5]。积极了解并开发ChatGPT在教育领域的潜能，逐步形成数字化智能教育体系，长远来看是必然发展方向，对教师与学生群体是利大于弊。师生应共同适应、促进在ChatGPT支持下新教学模式的改革改良与优化提升。