创新教育生态　引领学校高质量发展

陈云霞

［摘 要］学校发展需要整体设计、设立标准、规划路径、探索实践，南宁市宏德高中在学校教育改革中提出了“三个第一”的发展理念，并就此开展了内涵丰富的创新实践，取得了突出的改革效益。文章从六个方面来解读宏德高中的改革策略。

［关键词］改革；创新；高质量发展

［中图分类号］    G637            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）03-0004-03

教育新时代下，宏德高中坚持新的发展理念，全面深化教育改革，探索学校高质量发展路径，让学校一步步从“点”到“线”、从“线”到“面”地发生了崭新的变化，形成充满活力的教育生态，从而为学校的高质量发展奠基。

一、思路变：明确方向行动更具体

办学理念、文化视野决定一所学校的办学特色与发展格局。宏德高中作为一所条件薄弱、起点较低的民办学校，首要任务是构建适合学校发展的特色模式，引领学校“变道超车”、突破发展。为此，宏德高中在深入研究学校管理、教学、育人情况的基础上提出了“更关爱学生、更会关爱学生”的创新发展路径，构建了“一生一案”品牌建设的发展路径，明确了学生第一、教师第一、学校第一的“三个第一”发展理念，勾勒了富有特色的学生画像、教师画像和学校画像。

宏德高中从顶层设计着手，按照三年成形、六年成名、十年成势的“三步走”发展战略，制定了学校十年发展规划，确立了实现建设学习型与研究型学校、“一生一案”示范校、“四新改革”示范校、广西民办教育示范校目标的时间表和路线图。同时，详细制定了学校学年发展目标，明确了教学工作标准化、科研工作专业化、德育工作系统化、行政安全规范化、新高考突破目标化五大工作抓手。

二、管理变：服务教师职责更明晰

“各职能部门都要围绕为‘教师成长服务这个中心来开展工作。”宏德高中对职能部门干部提出了新的工作要求，要求各职能部门要转变思想，要以指导教师专业成长、为教师发展做好服务为工作出发点。发现教师践行“一生一案”理念有疑惑，学生发展处要给予指导；发现教师不懂写论文做课题，师资培养处要给予指导；发现教师不懂如何上课才能提升教学实效，课程教学处要给予指导……黄河清校长多次用诺基亚退出时代舞台等例子，启发各职能部门负责人要不断学习、跑步前进，提升自身管理水平和业务能力，让自身拥有足够的专业能力，以引领教师的专业发展。

宏德高中的这些明确要求，让管理教师队伍建设的课程教学处的工作发生了改变和取得了进步。他们不再局限于频繁抓备课本检查、课堂巡查，而是走进各教研组、备课组，指导教研组开展教研活动，指出研讨重点及教学问题，让教研活动有主题、有意义、有实效；走进各年级的示范课、公开课，总结教师的上课情况，课后及时给予指导；把晚自习时间真正留给师生自主管理，让学生能根据自身的学习情况开展自习，让教师能按照“一生一案”要求对学生开展针对性的辅导等。

课程教学处管理模式的改变得到了教师的认可。政治教研组组长黎燕媚说：“各职能部门管理的变化，让政治组更加注重研究，更有时间打造学习型与研究型教研组，每周开展以‘政在前进为主题的系列活动，通过优秀教师引领、青年教师跟进等方式不断提高教师的教研能力，提高课堂教学质量，打造高效课堂，真正发挥教师的主导作用。”

三、教学变：课堂教学内容更精准

面对软硬件条件相对薄弱的现实，靠什么改变学校？唯有改变课堂，学校才能改变。因此，宏德高中要求管理干部走进每一个学科的教学课堂，了解教师的授课形式、授课内容，引领教师以“四新”改革的新理念为指导，下大力气改变传统的“满堂灌”“一言堂”教学模式，在课堂中创设条件让学生深入思考、合作探究，促进学生深度学习。黄河清校长利用“问题导学”教学法（其研究获得国家基础教育教学成果奖）上了多节教学示范课，亲自展示怎样以“问题”引导学生深度学习，给予教师教学方向的引领。宏德高中对教研组的教研活动提出了明确要求，并形成“提出问题、全组准备、确立主评、集体讨论、精准研究、形成成果”的规范流程。为了全面推进“因材施教”的落地，宏德高中制定了各个学科的分层教学标准，做到教学内容分层、训练内容分层、考试命题分层，保证不同层次的学生都能听懂知识、学会做题、考试进步，都能一步步掌握高考知识要点。宏德高中构建了新的考试评价体系，要求考试难度要符合学生的学力水平，要让学生“跳一跳，能摘到桃子”，保持学生对学习的兴趣和自信心，让学生感受到学习的快乐，有学习的动力，有奋斗的目标和希望。同时，各学科教研组要构建学科基本的教学模式，做到“教学有法，教无定法；大法必依，小法必活”。每个学科要根据学科特点确定基本的教学规范，使课堂教学具有科学性和创新性，能够提升学生发现问题与解决问题的能力，滿足新高考对综合型、应用型、创新型人才的培养需求。

一年下来，宏德高中教学改革成效初显，课堂教学发生了明显变化：一是课堂教学“范例板书”全面落地；二是课堂教学“与学生沟通交流”正在明显改变；三是课堂教学以“情境”为抓手的“素养导向”初见端倪；四是由“摒弃套路”转向“思维训练”的教学改变正在形成；五是教师指导下的“小组合作式”学生自主学习形式开始呈现；六是“精准命题”研究不断突破。2023年12月，宏德高中开展为期3周的教学示范课，每个年级部分学科教师代表进行了教学示范，充分体现了新课堂的教学要求。同时，宏德高中的考试评价体系完成深度改革，学生考试成绩总体提升，学生学习冲劲更足。宏德高中制定了《学生学习策略》《学生个案辅导实施手册》，让不同层次学生的学习更有成效，让教师的辅导更有实效。基于学校各学科的精准教学、精准命题、精准备考，宏德高中编写了《新高考学科备考手册》《临界生培养秘法》《新高考学科训练方案》《薄弱学校发展宝典》，助力每一名宏德学子提分圆梦。在2023年高考中，宏德高中学生成绩提分显著，本科上线率翻倍提升，考取了广西大学、青海大学等知名院校。

四、育人变：点亮个性更会关爱学生

学校发展转型的路径在哪？宏德高中认为，无论是抓结构治理、组织改革，还是抓课程改革、调动教师的积极性，都离不开“基于学生发展需求，为学生服务”这一核心理念的引领。为此，宏德高中提出要全面落实“一生一案”育人创新实践的新要求。

宏德高中制定《“一生一案”教师关爱学生行为准则24条》，从一对一谈心谈话行动开始，组织全校210余名教师与3 500余名学生全面开展“一生一案”谈心谈话活动，一年来完成谈心谈话高达30 000多人次。结合谈心谈话活动，教师对学生的兴趣爱好、特长、梦想、学科知识的掌握程度、学习中的困惑、需要哪些方面的帮助、自己的小目标等内容逐一进行分析，为每名学生量身制定个性化的学情分析表、教学方案、作业等。同时，帮助学生认识自我，建立自信，规划好自己的学习与生活。有了这样细微的关注，宏德高中现已形成3 500余名学生有3 500余个学生档案。目前，宏德高中的“一生一案”创新实践不断深化，逐步从“一对一”师生谈心谈话到全学生学情的全面分析，再提升到学生学习能力的测量，形成了《学生学情分析表》《“一生一案”学生問卷调查表》《“一生一案”学生试卷深度分析表》等，这为教师深度了解学生的学习情况和需求提供了标准引领，实现了教师对学生“个性指导”的全方位落地，不断提升教师“更关爱学生、更会关爱学生”的能力。

宏德高中勾勒了“热爱祖国、孝顺父母、阳光自信、追求自律、勇于担当、快乐生活、终生运动、全面发展”的学生画像。学生发展处组织各年级制定高质量主题班会15个，高一年级重点培养学生热爱祖国、建立自信，高二年级希望学生自律自强、热爱运动，高三年级着重让学生学会勇于担当、快乐生活。团委也围绕学生画像开展爱国主义教育、主题团课、社会实践、感恩教育、社团风采展示等形式多样的活动，促进学生德智体美劳全面发展。

就此，宏德高中的面貌发生了变化，每个人都在围绕学生的需求来开展工作，以学生成长为中心的理念得到真正落实。行走在宏德高中校园，随处可见学生的学习成果展示作品、活动风采，这些不仅体现了学生强大的学科素养，更能体现出其鲜活且独一无二的生命体验。

五、师资变：水平提升科研出成果

教师最大的幸福来源于自身的持续成长和不断进步，学校最大的福利就是帮助教师实现专业成长和能力提升，使教师享受教育的幸福。黄河清校长明确提出建设学习型与研究型学校的目标，要坚持“教师第一”的发展理念，不断提升教师的专业素养和学术水平。他强调，学校要以教研成果为导向，狠抓校本课题研究、抓教学成果的培育、抓学科专业培训，只有教师的学习能力、研究能力提升了，教师才能在更高的层面上理解教学、思考教学、创新教学，才能让学生享受更好的教育。为此，宏德高中引进了各学科的正高级教师、特级教师、教学名师，让每个学科都有领军人物，助推教师队伍整体专业能力提升；优化学术委员会和星级教师评价体系建设，以学术的力量来引领教师的发展，以职业的成就来激发教师的内在动力。

宏德高中科研兴校的发展理念极大地影响了教师的行为，带动了教师的能力提升，尤其是作为培养教师队伍的师资培养处，他们加大马力展开行动，按照“一年模仿，三年成型，五年出师”的培养目标培养青年教师；规范各学科教研组的文化建设，让每个教研组的“组训”成为课程设计、教学活动与质量评价的终极指向，并融入教师的日常教学中；组织教师走出去开阔眼界，把名师请进来提升教师专业素养。一年来，宏德高中开展名校跟岗学习、名校考察交流的高水平“走出去”学习培训活动23次，一批优秀教师走进浙江“海亮教育”、湖北襄阳四中、广西南宁三中等顶级名校，不断更新理念、开阔眼界。同时，开展“广西八桂教育家摇篮工程学员宏德行”名师专题讲座等高质量“引进来”的学习培训活动6次，让宏德高中教师领略名师风采，紧跟名师步伐；建立“一师一案”，针对性地给予教师专业性指导；指导教师撰写论文，开展课题研究，提高教师的学术水平。

一年来，宏德高中教师的专业水平提升了。张嘉男老师获南宁市中小学信息技术教学技能大比武一等奖，刘丽苹老师、韦日昭老师荣获南宁市高中学科优质课大赛三等奖，徐中龙老师、黎燕媚老师荣获南宁市教育系统优秀班主任和优秀党员称号。宏德高中教师的学术水平提升了。学校教师在《中学教学参考》《中学青年文摘》等期刊上发表论文10多篇，教研成果不断涌现；课题《基于“一生一案”的学生发展策略研究与实践》项目被立项为广西教育科学“十四五”规划2023年度课题，学校教师围绕课题开展了实质性研究；教学成果《基于“一生一案”的学生发展策略研究与实践》荣获2023年广西基础教育教学成果二等奖，实现了宏德高中自治区教学成果奖“零”的突破；专著《基于“一生一案”的学生发展策略研究与优秀案例评析》将于2024年出版。如今，教学研究已成为宏德高中教师专业发展的新形态，开创了全校教师“人人有课题”的良好局面。

六、形象变：争相报读认可度更高

“宏德更注重学术研究了，教师的授课水平更高了。”

“宏德现在正在全力推进‘一生一案行动，把关爱学生作为学校的形象亮点。”

“宏德的分层教学落实得很扎实，课堂形式、作业布置、考试内容等都进行了分层，真正让不同层次的学生学有所得，并不断提升。”

“宏德总是有很多大动作，就连参加一次家长会都可以直接看到我孩子每个学科的成绩变化、对应学科的学习指导策略以及亮点，通过学校的培育，我看到了孩子身上的闪光点。”

“我的孩子在宏德更有自信了。”

“不敢相信我的孩子学习成绩有这么大的提升。”

“这个学期已经有3个老师找我谈心了，他们关心我的想法，排解我的困惑。”

……

上述是一年来宏德高中给学生、家长及社会各界人士的新印象。宏德高成功举办了具有社会影响力的学术论坛——第一届“宏德”名校长论坛，30多位正高级教师、50多所学校校长及300余名教师齐聚宏德高中，巅峰对话高考备考策略，得到了新华社广西分社、南宁电视台、南宁日报、南宁晚报等多家媒体的高度关注与报道。此次活动被媒体誉为“一场为新高考提供新思路的盛会”，被业内专家誉为“推动教育高质量发展的盛会”，被教育同行誉为“引导学校精准备考、科学备考的盛会”，被学生家长誉为“一场让家长心潮澎湃、无比自豪的盛会”。学术论坛的成功举办，使得宏德高中建设学习型与研究型学校的形象更深入人心。同时，宏德高中名师在受邀参加教育界相关培训活动中都积极介绍、推广宏德高中“一生一案”创新实践及分层教学的精准落实情况，给予各个学校培训指导，使得宏德高中的品牌形象得到进一步的认可。

宏德高中一年多的改革实践，正是新时代学校教育创新求变的一个缩影。建设教育强国的宏伟目标，将激励宏德高中教师不断追求崇高的教育理想和教育情怀，紧跟新时代教育发展的步伐，努力办好人民满意的教育。