智能财务时代会计专业学位研究生（MPAcc）培养模式改革探索

马德水 苏奕丹

［收稿日期］2023-08-25

［基金项目］郑州航空工业管理学院研究生研究性教学专项项目（2022YJSYJ02）；郑州航空工业管理学院教育教学改革研究与实践项目（zhjy22-37）；2021年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“学位与研究生教育”（2021SJGLX245Y）。

［作者简介］马德水（1989— ），男，蒙古族，河南叶县人，

博士，讲师，主要研究方向：公司治理。

［摘 要］随着“大智移云物区”时代的来临，企业对于财务职能的需求发生了改变，传统财务向智能财务转型发展势在必行，同时也对财务会计专业人才培养提出了新挑战。文章基于“大智移云物区”的时代背景，分析智能财务时代财务职能的转变方向与财务人员的转型之路，探索构建智能财务时代会计专业学位研究生（MPAcc）能力框架，重塑人才培养目标，以及培养模式改革的方向。

［关键词］智能财务时代；会计专业学位研究生；能力框架；培养模式改革

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.03.013

［中图分类号］F275；G643 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）03-0042-04

0     引 言

2017年5月，德勤首次将人工智能技术引入到财会工作当中，财务机器人——“小勤人”引发各界人士对人工智能的激烈探讨。以往那些高重复、标准化、大批量的财会工作，例如汇总统计、数据录入、稽查、核算的工作，都可能会被财务机器人所替代。财务信息化经历了会计电算化、集团财务、财务云阶段，进入智能财务时代。随着智能财务时代的到来，那些最容易完成的财会工作可能会由人工智能完成，但分析、决策、评估、预算等需要沟通协作和复杂决策的工作仍难以由人工智能完成。由此可见，在智能财务的时代，传统的财务职能很难满足企業高质量发展的需要，财务职能需要向数字化转型，更好地推动企业战略发展。作为培养高层次会计人才所需能力的重要途径，长期以来大多数高校目前所采用的会计专硕（MPAcc）人才培养模式和培养目标并不能满足智能财务时代对智能财务人员的要求。为了应对“大智移云物区”等新兴技术对于会计专业人才培养的挑战，提升会计人才的培养质量，国内一些高校的会计专业学位研究生教育陆续开设了智能会计和大数据分析的研究方向。2020年6月14日，中国人民大学商学院召开了新设会计学（智能会计方向）专家论证会，指出智能会计专业方向在未来建设过程中，应该开拓思路，充分整合内外部优质教学资源，开展开放式创新［1］。西南财经大学的会计专业学位研究生教育开设CFO与大数据决策方向（非全日制），全面植入数据分析与企业战略、商业智能与财务决策、财务共享构建与实践等相关课程，致力于培养专业功底深厚，具备大数据分析与决策能力，具有战略思维与国际视野的高层次、复合型、应用型会计领军人才，打造大智移云时代的新型业界高端人才与财经领袖。2022年5月12日，全国会计硕士专业学位教学指导委员会发布了《会计硕士专业学位研究生智能会计方向参考性培养方案》，要求各培养单位应根据会计人才的发展形势和单位办学优势，突出数字化时代会计“复合型”人才培养特色，促进会计人才培养与数字智能化融合发展，促进会计学科与其他学科的交叉融合，制订多层次智能会计人才培养方案。当前，在以“大智移云物区”等为代表的新兴技术浪潮的冲击之下，会计专业学位研究生（MPAcc）能力培养过程也面临不少困境。

1     智能财务时代财务职能与财务人员转型的方向

2017年，国务院在发布的《新一代人工智能发展规划》中，将人工智能产业提升到了新的高度。以人工智能、大数据、云计算、物联网、区块链、知识图谱等为代表的新技术正冲击着财务工作的组织、人员、流程、职能和模式，共同促进了智能财务的快速发展［2］。在数字化转型的大环境下，智能财务是企业经济发展的必然选择，不仅要通过人机合作完成传统繁杂的财务管理工作，还要为企业财务转型赋能，提高效率，降低运行成本，控制风险，从而有效促进企业财务转型［3］。智能财务不仅仅是某个财务流程的整体优化，甚至是财务管理理念的革命性变化，其中涵盖三个层面：一是智能财务的基础——基于业务与财务相融合的智能财务共享平台。二是智能财务的核心——基于商业智能的智能管理会计平台。三是智能财务的发展——基于人工智能的智能财务平台。可以明显看出，在“大智移云物区”的数字化背景之下，人工智能对财务行业发起了一次又一次的挑战，整个行业也面临着前所未有的变革。新时期，财务人员应转变为财务转型的推动者、战略决策的参谋者、企业价值的管理者、业财融合的引领者、企业风险的管控者、数字平台的助推者等角色。《会计改革与发展“十四五”规划纲要》中提出，推动会计、审计、会计管理工作数字化转型，为会计事业发展提供新引擎、构筑新优势。财务转型指的是企业在市场变化以及技术进步等外部环境冲击下，通过改变内部财务管理模式、优化财务流程、提升财务人员素质和技能等方式，实现财务人员职能的升级转型，从而更好地支持企业战略目标的实现。“大智移云物区”革新了财务转型工具，财务转型呈现出新的趋势，财务职能从单一的财务管理向全面的企业管理转型，从传统的财务报表向多元化的财务信息转型，从被动的财务管理向主动的风险管理转型。财务转型能够更好地提高财务管理效率，加强企业风险管理意识，为企业提供更加全面专业的转型服务，提高企业的核心竞争力。

从传统的财务会计向智能财务转型，需要强化财务人员的财务分析、预测和决策等职能，同时，财务转型也是一个持续的动态优化过程。财务职能从手工操作、手工分析、人工经验等转变为人工智能、大数据分析、风险预警，成功实现这种转换，需要企业在报告、计量、控制、合规等传统任务中，相应地减少对这些领域资源投入的需要，建立完善的技术管理体系，与企业发展战略紧密结合，加强数据分析和预判能力，降低企业运行风险和成本，为企业发展提供更有力的保障支持。

2     智能财务时代会计专业学位研究生（MPAcc）培养能力框架的构建

财务领域从不缺变革，从手工记账到软件记账，从算盘到计算机，每一步都是科学技术带来的变化。如今，新一轮的技术变革正在悄然临近，“大智移云物区”这些数字化技术正在推动财务人员的工作发生改变。这就要求财务人员不仅具备传统的财务技能，还需要具备数据分析素养。美国管理会计师协会（IMA）发布新版管理会计能力素质框架（简称“能力素质框架”），反映了财会专业人士应对当下及未来挑战所应具备的多种技能和素质。其中，最显著的更新为“技术和分析”，也就是数据治理、数据分析、数据可视化等一系列能力。中国总会计师协会提出的“中国总会计师（CFO）能力框架”将使用数据的能力作为总会计师能力的重要组成部分，要求财务人员具备组织分析各项会计数据与业务数据（非会计数据），方便、安全、快捷、可靠、敏锐地利用数据支持决策的能力。《智能财务研究蓝皮书》中提出了“CFO的智能财务能力框架”，要求财务人员的道德遵从能力、技术应用能力、业务洞察能力、变革管理能力和财务专业能力平衡发展，数据思维和使用数据的能力已成为财务人员能力框架的重要组成部分。随着智能财务时代的发展，新型岗位不断涌现，市场对新型人才的需求也在不断增加，会计专业学位研究生（MPAcc）的培养应该抓住变革契机，积极响应财务转型，会计专业学位研究生（MPAcc）的能力素质框架可以借鉴“CFO的智能财务能力框架”进行重构，以培养适应时代需求的高端复合型会计人才。

3     智能财务时代会计专业学位研究生（MPAcc）培养目标的重塑

“大智移云物区”等新兴技术驱动财务职能的变革，也催生了新的财务岗位如财务共享服务专员、财经管理师、财经数字化工程师和财经数字化分析师等。要胜任上述岗位工作，需要具备丰富的财经知识和专业的数字技术，能够为企业提供全面的财务管理和企业战略服务。智能财务人员应具备较强的综合能力、敏锐的风险识别能力、灵活的创新思维与良好的职业道德，市场的需求与高校当前对会计专业研究生（MPAcc）培养目标有些许的错位。智能化潮流推动着智能财务的不断发展和应用，MPAcc培养的人才应具备扎实的财经知识和专业技能，还能借助人工智能、大数据等技术提高工作效率和准确性，利用信息技术帮助企业提高财务效益以及更好地做出战略决策。因此，会计专业学位研究生（MPAcc）的培养要以新时代中国特色社会主义思想为指导，根据社会对智能财务的需求，培养既具有扎实的会计理论知识与实务操作能力，同时具有大数据思维和大数据分析体系设计能力；既能应对智能时代大数据处理和会计智能决策等新型业务需求，同时具备出色的创新能力、财务逻辑、数据分析能力和业务逻辑的新型财务人才。因此，高校培养MPAcc人才需要综合多方面的能力来应对不同的工作需要，例如智能财务人员需要很强的财务管理能力，熟练掌握财务报表、财务预算等专业知识；在技术不断革新的时代背景下，培养的财务人员需要具备创新能力，能够不断探索新的财务管理模式和应用，更好地为企业提供决策支持；智能财务人才需要具备敏锐的预判能力，能够及时识别市场风险、判断风险、规避风险；在企业竞争环境中，还需具备数据分析能力，能够对大量的财务数据进行分析和处理，为企业经营者科学决策提供数据支持。

4     智能财务时代会计专业学位研究生（MPAcc）培养模式改革的探索

“大智移云物区”时代的到来使智能财务得以快速发展，会计人员的综合能力也需要与时俱进。为了实现智能财务时代MPAcc的培养目标，支撑其能力框架，高校要对MPAcc培养模式进行改革，可尝试从两个方面進行探索。

（1）改革学科教学体系，增强智能财务意识。智能财务时代，社会对人才的技术能力要求越来越高，高校需要根据社会的需求，培养学生智能财务能力并强化学生对智能时代发展趋势的认识。因此智能财务时代会计专业学位研究生（MPAcc）的培养方案体系不仅要以课堂为中心，还要与线下的应用实践相结合，使学生更好地理解和应用所学的相关知识，以适应现代企业对财务人才的需求。①学科建设方面，要做到传统财务课程与智能财务课程相结合，MPAcc学生不仅要掌握财会、审计等基础知识，还需要学习数据可视化、数据库管理、人工智能基础、数据分析、财务决策实践等内容。②课程教学方面，构建创新的教学模式，基于智能财务时代的需求并借助大数据分析预测MPAcc学生真正需要的教学内容，并及时调整制订教学计划，培养满足时代需求的智能财务人才。③加强学生智能财务意识，做到理论与实践相结合，让MPAcc学生明确智能财务的职责要求，为学生构建一个理论与实践结合更加紧密的教学环境，丰富其智能财务知识，增加其实践经验。

（2）加强校企实训合作，产教融合协同育人。高校可以根据市场需求，优化教师队伍。加强高校与企业之间的合作，制订相应的人才培养计划，为高校学生提供培训、实习、就业等机会，实现高校与社会之间教育资源、人才培养、实践科研的优势互补，培养企业中真正需要的智能财务人才。①建设“智能财务”综合实验室，共建融合云计算、数据链、财务数据共享、风险识别一体化的智能实验室，利用数字化技术模拟多元化商业场景，让学生在模拟仿真中了解学习企业经营活动和战略决策，为学生提供信息化实践机会并提高专业技能。②通过校企合作培养智能财务人才，与企业共建智能财务实践基地，通过校外实践让学生接触实际的智能财务工作，提高学生的实践能力和经验。③发挥政府、企业、高校、科研机构多主体的协同联动效应，将生产、教育和研究相融合。政府通过带头引导、政策保障和财政支持为企业、高校和科研机构之间的相互合作创造良好的发展空间，整合不同主体的资源，发挥协同育人综合优势，形成科研成果转化、人才供需匹配与产业经济增长三者相互促进的正向循环。

5     研究结论

随着“大智移云物区”时代的来临，传统财务向智能财务转型发展势在必行，也对财务会计专业人才培养提出了新挑战。作为培养高层次会计人才所需能力的重要途径，大多数高校长期以来所采用的会计专硕（MPAcc）人才培养模式和培养目标并不能满足智能财务时代对智能财务人员的要求。为了满足社会对于智能财务人才的需求，高校对MPAcc的培养应重塑其培养目标，重构其能力框架，并对其培养模式进行探索改革，使培养的MPAcc具备财务逻辑、业务逻辑和数字逻辑，成为名副其实的高端复合型财务人才。

主要参考文献

［1］本刊编辑部.中国人民大学商学院召开新设会计学（智能会计方向）专家论证会［J］.会计之友，2020（13）：162.

［2］杨寅，刘勤，吕晓雷.中国企业智能财务应用现状及发展趋势分析：基于2021年调查问卷数据的例证［J］.会计之友，

2022（20）：111-117.

［3］刘勤，杨寅.智能财务的体系架构、实现路径和应用趋势探

讨［J］.管理会计研究，2018，1（1）：84-90，96.