高职院校思政课教学体系“四化”建设路径研究

陈恒英

摘 要：新时代思政课建设面临新形势、新任务与新要求，高职院校如何立足自身实际深化新时代思政课改革创新，是目前面临的重要理论和实践问题。针对当前思政课建设中存在的问题，结合高职院校学生职业素养要求，探索了高职院校思政课教学体系“四化”建设的路径，旨在推动高职院校思政课建设内涵式发展，将思想政治工作贯穿高水平人才培养全过程。

关键词：新时代;改革创新;教学体系;“四化”建设

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，对新时代思政课的教材体系、队伍建设、教科研工作等方面提出了明确要求。高职院校如何立足自身实际，深化新时代思政课改革创新，是目前面临的重要理论和实践问题。针对当前思政课建设中存在的问题，项目组紧紧围绕高职院校“适应改革需求、提升整体素质、服务学生成长”的目标，从教学讲义标准化、教学资源可视化、教学方法立体化、教师队伍专业化等方面探索了思政課教学体系建设的路径，以期为相关研究和决策提供参考。

一、新时代深化高职院校思政课改革创新的必要性

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课建设要向改革创新要活力，推动思政课改革创新，要不断增强其思想性、理论性和亲和力、针对性，坚持“八个相统一”。这对深化新时代思政课改革创新提出了新要求，也为如何办好新时代思政课指明了方向。

当前，高职教育迎来了高水平学校和高水平专业建设时代，这无疑对高职院校的思政课建设提出了更高要求。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其建设好坏直接关系到学校人才培养质量。为此，要实现高职教育的高质量发展，必须办好思政课。近年，高职院校逐渐加强思政课建设，取得了显著成效。但同时也要看到，当前思政课建设还面临诸多困境，需要不断推进新时代思政课改革创新。

二、新时代高职院校思政课改革创新现状

为更好地了解当前高职院校思政课程建设情况，项目组以重庆市高职院校为对象展开深入调研。调研从2022年9月开始，采取两种形式进行。一是调查问卷。分别制作了学生、教师、管理人员等三类问卷，以网络调查为主，面向重庆市9所高职院校发放问卷。其中，公办院校5所，分别为重庆城市管理职业学院、重庆商务职业学院、重庆建筑工程职业学院、重庆电子工程职业学院、重庆安全技术职业学院;民办院校4所，分别为重庆公共运输职业学院、重庆交通职业学院、重庆应用技术职业学院、重庆护理职业学院。截至2022年12月底，共回收学生问卷1138份、教师问卷286份、管理人员问卷186份。二是走访。项目组选取了思政课教师、专业课教师、教学管理人员以及学生进行走访，主要针对思政课重要性、建设情况、效果等开展访谈。综合两种调研情况分析如下。

（一）思政课建设成效显著

1.学生充分认可思政课建设

在思政课重要性调查中，89.81%的学生认为学习思政课十分重要，认为不重要的仅占1.23%。在学习思政课重要原因调查中，96.40%的学生认为学习思政课有助于提升思想道德素质，91.23%的学生认为有助于坚定理想信念和人生选择，92.51%的学生认为有助于厚植家国情怀、增强爱国意识，89.15%的学生认为有助于遵守道德规范、锤炼道德品格，83.98%的学生认为有助于学习法治思想、养成法治思维等。从这些数据中可以看出，学生对思政课的认可度较高，能够充分认识思政课的意义。

在思政课教学效果满意度调查中，93.33%的学生表示满意，同时根据现场访谈情况来看，学生表示教师队伍规模和素质近年有较大提升;部分学生认为思政课实践教学形式多样化，形成课内项目化、校内主题化、校外体验式实践为一体的实践教学体系，学生获得感明显增强，并能运用于实际。如在生活中能坚持做到垃圾分类的学生占93.70%，主动帮助父母做家务的占87.18%，当身边人遇到困难能主动帮助的占86.18%等。通过这些数据和访谈反馈，学生对思政课教学总体满意，学校在思政课建设中推出的系列改革举措初显成效。

在思政课教师素质评价问卷中，88.98%的学生认为思政课教师认真负责，68.02%的学生认为思政课教师理论功底扎实，65.38%的学生认为思政课教师教学经验丰富。通过这些数据我们可以看到，思政课教师总体上师德师风良好，综合素质较高。

2.学校重视思政课建设

从教师和行政管理人员调研情况看，本次调研对象覆盖了四大类人员，思政课教师占25.20%，辅导员占32.50%，专业课教师占31.80%，行政管理人员占10.50%。从问卷分析看，各学校重视思政课建设而且成效显著;所有调研对象对学校重视思政课建设表示非常赞同，并表示教书育人人人有责，自己也应承担育人责任。

一是学校党委高度重视思政课建设。调研中71%的调研对象表示其所在的学校会定期召开思政课专题会议，并将思政课建设列入学校事业发展规划，纳入党建考核。72.31%的受访者表示校领导会带头讲思政课，带头听思政课。这些制度的落实，有效保障了学校思政课建设质量。

二是独立设置二级教科研机构。各高职院校不断强化思政课建设，89.58%的调研对象表示学校独立设置了马克思主义学院，如公办院校中有5所学校均成立了马克思主义学院;民办院校中有2所成立了马克思主义学院、2所设置了思政部。

三是开足、开齐、开好思政课程。调研结果显示，不论是公办院校还是民办院校，均严格按照要求开设思政课，并按照规定选用国家统编教材。78.52%的调研对象表示思政课已实行中班教学或小班教学。

（二）思政课建设面临的主要困境

1.教学内容缺乏针对性

当前，各高校使用的教材均为全国统编教材，这就要求各高校应结合自身实际抓好教材体系的转化。然而在学生问卷中，仍然有40.20%的学生认为教师上课内容缺乏针对性，教学内容千篇一律。在行政管理问卷中，26.46%的管理者认为教学内容脱离学生职业发展需求。为此，如何根据高职院校自身实际做好教材体系的转化，是当前需要解决的重要问题。

2.教学方式方法单一

思政课综合性强、涉及面广，讲好思政课需要采取多样化的教学手段。调研发现，68.01%的学生表示思政课主要还是采取理论讲解的教学方式。而对这种教学方式，47.62%的学生表示不喜欢。从列举的教学方式来看，学生对比较单一的理论讲授教学方式不太满意，更喜欢动漫微视频、小组研讨等方式。因此，如何创新思想政治教育教学方式，提升学生对思政课的学习兴趣，是当前需重点研究的课题。

3.教师队伍与时代要求有差距

在对思政课教师队伍的调查中，21.48%的学生表示学校思政课仍然实行大班额授课，教师配备数量还不足。31.98%的学生认为思政课教师理论功底不够扎实。37.63%的思政课教师认为学校对教师的培训力度不够，对实践研修重视度不够。从这些数据中可看出，高职院校思政课教师理论功底、知识水平以及信息技术应用能力与新时代要求有差距。

三、新时代深化高职院校思政课改革创新的路径

要深化新时代高职院校思政课改革创新，不断增强其有效性和针对性，就必须立足高职院校实际，从多方面下功夫，探索高职院校思政课教学体系化建设的路径。

（一）严格落实“三个标准”，推动教学讲义标准化

重点抓好教材体系向教学体系转化工作，强化教学讲义标准化建设，确保思政课教学的政治性、思想性、学术性、专业性。

1.严格落实政治标准，在习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”上强化标准。把政治标准放在首位，开好相应课程，使用统编教材。紧紧围绕贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，用好形势与政策课教学活页，确保统一标准。

2.严格落实课程标准，在教学讲义编写上坚持高标准。及时修订和完善课程标准，以各省市研制的思政课教学讲义为依据，组织优秀教师统一编写思政课教学讲义、教案、课件，并进行统一审定，强化教学讲义标准化建设，确保思政课教学的政治性、思想性、学术性、专业性。

3.严格落实专业标准，结合高职院校自身专业实际，邀请行业模范、先进人物走进思政课堂，将思政教育和专业教育融会贯通，丰富学生思想政治教育内容，结合学生职业岗位要求量身打造专属思政课，构建“思政课程+课程思政”融合机制，形成协同效应。

（二）建设用好“三个资源”，打造教学资源可视化

重点推动思政课优质教学资源可视化建设，结合高职院校学生特点，打造一批符合高职院校学生认知规律的精品微课、精彩课件和新媒体作品，切实提高思政课的亲和力和针对性。

1.建设用好优质资源库，发挥课程育人作用。建设学校思政课程的教学案例集、题库、媒体素材库等，并确保资源库不断更新。录制一批适应高职院校学生认知特点的精品微课，供任课教师教学参考或直接用于现场教学。微课应坚持原创，在讲清楚知识点的同时，充分展现地方特色，引入历史、文化、革命教育资源。

2.开发用好红色资源，发挥文化育人作用。依托当地及周边爱国主义教育基地，充分整合红色教育资源。依托科研机构、厂矿企业以及各专业校外实习（实训）基地，建设思政课校外实践教学基地，让其成为学生了解国情市情、社情民意的有效载体。

3.坚持用好平台资源，发挥协同育人作用。利用好“手拉手”集体备课平台，定期按要求派出思政课教师参加分课程分片区“手拉手”集体备课活动，不断提升思政课教师的理论素养与教育教学能力。根据高职院校思政课教育教学规律，开展好教研教改专题研讨活动，强化教学重点、难点问题研讨，让教学话语体系更加优化。

（三）紧紧围绕“三个课堂”，构建立体化教学方式

重点推进课堂教学、实践教学、网络教学立体化改革，让高职院校学生爱听爱学、听懂学会，引导学生内化于心、外显于行。

1.理论课堂重“鲜活”。推进领导干部走上思政课讲台，灵活运用形势政策报告、课堂教学、专题讲座等方式，让学生掌握世情、国情、市情。建好思政课名师示范课堂，充分发挥名师的示范引领作用。根据高职院校学生特点，改变“你听我讲”教学模式，探索使用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、分众式教学等方法，切实提高教学的针对性和实效性。

2.实践课堂重“整合”。推进暑期“三下乡”、志愿服务、社会调研与思政课实践教学融合。围绕党和国家重要节庆和重大实践主题，开展各类主题社会实践活动。围绕“服务乡村振兴”“助力乡村旅游宣传推介”等开展专项实践活动。充分利用校内外实践教学基地，开展爱国主义教育和革命传统教育等活动。

3.网络课堂重“亲和”。用好全国高校思政课教师网络集体备课平台，结合高职院校实际探索网络教学改革。坚持“资源在线，学习自主”的理念，积极探索学时固定、环节必修、模块选修的课程运行机制，将教学内容通过动漫微视频、H5小游戏或小测试、在线小组研讨等多种形式有效转化，不断增强教学内容的趣味性。

（四）深入实施“三个计划”，推进教师队伍专业化

1.实施人才培养计划。严格准入条件，把政治立场作为聘用的首要标准，新晋专职教师必须是中共党员。科学合理配备专职教师，同时建立不合格思政课教师退出机制。每年选派教师参加教育部和省市骨干教师培训、社会实践研修、教材培训以及形势与政策培训和骨干研修，择优遴选思政课拔尖教师以访问学者身份赴国外访学研修，将思政课教师国内外研修纳入教师培养规划。

2.实施思政课教师改革创新计划。积极探索适合高职院校专业特色的思政课教育教学模式。将思政课教师作为学校干部队伍的重要来源，按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各类岗位占比。以课程组为单位建设思政课教学团队，每年组织教师参加各类比赛，以赛促教，以赛促学，持续提升青年教师的教学能力。

3.实施思政课教师科研能力提升计划。推动思政课教学科研团队建设，立足高职院校实际，积极创造条件支持其完成理论研究、教育教学改革、学术交流和团队建设等工作任务。鼓勵优秀中青年教师开展思想政治教育研究，着力解决教学中的实际问题，并形成可借鉴的典型案例。

不断推进思政课改革创新，既是落实习近平总书记重要指示精神的一个重要举措，也是高职院校全面提高人才培养质量、构建高水平人才培养体系的重要途径。探索思政课教学体系“四化”建设路径，对于解决当前思政课建设存在的问题具有重要指导意义。

参考文献：

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责编：司 哲