融媒体环境下二级学院提升宣传贯彻主题教育效果的路径与策略研究

付鹏

摘要：高校要利用好融媒体平台，实现主题教育的多元化传播，创新内容和形式吸引学生，同时建立工作机制，提供制度保障，并充分调动教育主体的积极性。文章通过文献研究分析主题教育面临的困境，指出二级学院主题教育存在内容单一、形式枯燥等问题，并在分析融媒体环境特征的基础上，从创新内容形式、构建长效机制、提高教育主体能动性、密切师生关系等方面提出改进思路。

关键词：融媒体；主题教育；二级学院

随着信息技术的快速发展，媒体形式日益丰富，传播手段日趋多元化，融媒体成为当今社会的重要特征。在这种环境下，高校作为培养社会主义事业合格建设者和接班人的摇篮，如何利用好融媒体环境，创新主题教育的宣传路径，提高教育质量和效果，需要深入研究。当前，高校二级学院普遍存在主题教育宣传工作方法单一、针对性不强的问题，很难调动学生的积极性和主动性。因此，高校开展针对二级学院主题教育宣传路径的研究，不仅具有重要的理论价值，而且具有十分迫切的现实意义。

一、融媒体环境及其与主题教育的关系

（一）融媒体的内涵与特征

随着互联网、移动通信、数字技术的蓬勃发展，传统的报纸、电视、广播等媒介正与网络新媒体加速融合。融媒体作为一个新的传播形态逐渐兴起，打破了传统媒体之间的界限，不同类型的媒体相互融合，实现了跨平台、跨终端的信息传播，为用户提供了多种获取信息的途径。

首先，从技术层面来看，融媒体依托数字化技术实现了文本、图像、音频、视频等多样媒介内容的数字化表达和处理，文字符号、图形符号、声音信号可以统一转换为数字信号，有效突破了模拟信号在存储、处理、传输等方面的局限性。各种媒体内容可以互相转换，在不同的平台和终端进行重组与传播。其次，从业务层面来看，不同的媒体机构可以通过战略联盟、兼并重组等方式，实现资源共享、优势互补，如报业、出版业、广播电视业的跨界经营，以及电信企业、网络服务商的多媒体业务经营。最后，从文化层面来看，传统媒体与新兴媒体在内容生产和传播语言上互相借鉴、互相渗透，呈现出文化的融合。

（二）融媒体为主题教育提供的优势

第一，融媒体环境为主题教育的开展提供了重要支持，主要体现在四个方面。第一，拓宽了主题教育的内容表达形式。融媒体实现了多种媒介内容的数字化转换和重组，文字、图片、音频、视频等形式可以相互组合，丰富了宣传主题教育的路径。教育工作者可以充分利用这一优势，采用图文、音频、视频等形式展示主题教育的内容。第二，丰富了主题教育的传播渠道。通过网站、微博、微信、抖音等新媒體平台，主题教育可以突破时间和空间的限制，实现全天候、全方位的宣传教育，方便学生通过手机等移动终端获得第一手资讯。第三，拓展了主题教育的受众范围。融媒体使主题教育的内容能够迅速分享给海量用户，宣传对象从某一特定群体扩展到了整个网络用户，主题教育的覆盖面大幅提高。不同年龄段的受众都可以通过适合自己的新媒体平台参与互动。第四，增强了主题教育的互动性。新媒体平台支持评论、点赞、投票等互动方式，教育工作者可以及时了解受众的学习情况和思想动态，进行针对性指导。受众也可以主动提问、发表感想，实现与教育工作者、其他受众的交流互动。

二、二级学院宣传主题教育面临的困境

（一）教育主体困境

二级学院开展主题教育过程中，教育主体存在四个突出问题：第一，认识不到位，重视不够。部分二级学院将主题教育看成负担，认为其影响正常的专业教学，所以在开展主题教育时，只是机械设置几场报告会，内容形式毫无新意，学生的参与热情不高，主题教育失去应有效果。第二，方法单一，宣传枯燥。许多二级学院的教师宣传主题教育的形式单调，多停留在讲授、文件传递等传统模式上，较少采用丰富多样的手段，导致主题教育成效不好。第三，应用能力不足。大多数二级学院的教师对新媒体相关技术不熟练，微信公众号、短视频等新工具应用能力有限。第四，资源开发不足，自主创新少。二级学院围绕主题教育的系列活动、读书会等规划不多，相关教材编写也比较薄弱。

（二）教育对象困境

在二级学院的主题教育过程中，教育对象面临一系列明显的困境。首先，他们的知识基础相对薄弱。由于二级学院学生的专业背景单一，大多缺乏全面系统的知识结构，人文社会科学类知识更是欠缺，使得他们对主题教育中的思想理论内容难以产生兴趣和认同感。例如，某医学院的学生对林巧稚等医药类红色人物的了解甚少，导致红色医学文化资源无法有效融入思政教育。

其次，部分专科生的参与意识较弱。他们对主题教育认识不足，将其视为增加负担的繁文缛节，主观上不愿积极投入，而是消极应对主题教育任务。

再次，二级学院学生的接受能力有限。由于专业训练强度大，如果主题教育内容生硬、方式单一，将难以吸引学生参与，学生的接收和吸收效果也会大打折扣。相反，如果内容过于娱乐化，又可能被学生视为娱乐活动，难以达到教育目的。

最后，二级学院学生群体的互动参与度不高。相较于综合性大学，二级学院学生群体相对单一，交流和互动不积极，导致主题教育中的讨论、交流环节效率不高。

三、融媒体环境下二级学院提升宣传主题教育效果的路径与策略

（一）创新宣传内容和形式

为提高主题教育宣传效果，二级学院可以从内容和形式两个方面进行创新。在内容上，二级学院可以进行“微化”改造，将传统的比较抽象、宏观的内容，转化为面向具体受众的“微内容”，如微文章、微视频等形式，简洁精悍，容易被受众接受。在形式上，二级学院可以实现多元化，除了传统的报告、讲座等形式之外，多应用轻松幽默的表现手段，以生动有趣的方式吸引受众。要实现传播的无缝融合，二级学院可以组合使用新旧媒体，实现线上线下的有机结合。另外，二级学院要注意个性化传播，区分不同受众，采取有针对性的内容和方式。二级学院还要鼓励学生利用微信、QQ等社交平台，建立主题教育交流群，促进经验分享。

在开展主题教育时，二级学院可以将内容微化为一系列“百年健康史”微视频，通过医疗发展脉络，生动阐释中国共产党与人民健康千丝万缕的联系。在形式上，二级学院可以拍摄反映医学生校园生活点滴的微电影，将主题教育内容渗透于日常校园场景中。二级学院还可以建立主题教育学习微信群，鼓励学生主动加入，与教师进行互动、讨论和经验分享。通过内容微化、形式多元化、平台融合化、互动社交化等策略，二级学院可以提高主题教育的参与度和开展效果。

（二）构建宣传主题教育的长效机制

为实现主题教育宣传工作的持续性和常态化，二级学院需要构建系统的长效工作机制。第一，建立健全主题教育规划制度，将其纳入学院年度重点工作计划，形成系统化的组织保障。二级学院要制订主题教育规划纲要，明确责任部门，细化任务分工，规范工作流程，提供经费和人力支持。二级学院还要建立监督机制，采取定期检查、工作评估等方式，督促工作落实，及时发现问题并进行优化完善。此外，二级学院要建立激励约束机制，对出色完成主题教育宣传工作的单位和个人给予表彰与奖励。

第二，打造高素质的主题教育教学队伍，通过业务培训、技能提升等方式，增强教师开展主题教育的专业能力和新媒体运用技能。二级学院要建立系统的主题教育资源库，持续扩充丰富且适合不同专业学生的主题教育资源。二级学院还要建立具有影响力的主题教育宣传阵地，形成教育品牌。

例如，医学院在制订主题教育工作规划纲要的基础上，可以成立专门的工作小组，对整个工作过程进行有效的组织、指导和监督。首先，医学院应对广大教师进行专题培训，提高他们在主题教育教学设计与新媒体应用方面的能力，同时设立典型案例示范奖，以激励教师积极参与。其次，医学院需要持续收集与医学相关的主题教育资源，以丰富内容储备，为教学提供更多可选素材。最后，通过创办主题教育微信公众号，规划系列专栏。医学院可以打造一个主题教育宣传平台，提高教育的影响力。通过制度建设、队伍培养、资源积累和平台创建等多路径并举，医学院不仅可以为主题教育提供组织保障，还可以为主题教育持续发展注入動力，实现主题教育的常态化开展。

（三）提高教育主体的能动性

为提高主题教育的实效性，二级学院需要采取措施提高教育主体的能动性。首先，教育主体要增强责任感和使命感，深刻认识到作为思想政治教育工作者的职责，自觉加强业务学习和新媒体技能培训，勇于创新实践。其次，二级学院要完善考核评价机制，将主题教育效果作为教育主体政治表现的重要衡量标准。同时，二级学院要打通工作联动机制，校党委、院党委、党总支和班子要建立工作链，形成工作合力，确保主题教育各环节的落实。最后，二级学院还要健全协同机制，发挥二级党组织、团组织、学生社团的衔接带动作用，团结动员广大学生投入主题教育实践。

例如，医学院校党委可以定期组织业务培训，内容涵盖主题教育微视频制作技巧、抖音运营方法等，旨在帮助教育主体提高专业能力和新媒体运用技能。第一，校党委通过建立教育主体工作导师制，让资深教师为新教师提供定期指导，确保主题教育工作的顺利进行。第二，校党委将主题教育效果作为年度考核内容的重要指标，纳入教育主体政治表现的评价体系。同时，院党委、党总支加强联动合作，共同研究、制订主题教育计划，确保各环节落实到位。第三，校党委发挥团委组织动员学生的作用，如发动优秀团员带头参与主题教育，动员其他学生参与。

二级学院必须顺应融媒体环境发展的趋势，充分利用新技术带来的便利，创新主题教育的内容和形式，实现多元化传播，吸引学生的眼球，让主题教育真正进入他们的内心。同时，二级学院需要构建长效工作机制，形成组织保障，并充分调动教育主体的积极性，密切师生关系，才能推动主题教育在二级学院落地生根、开花结果。

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基金项目：河北省高校党建研究课题“融媒体背景下提升医学生学习宣传贯彻二十大精神效果的路径研究”，项目编号：GXDJ2023B018。