基于核心素养的道德与法治课堂导入艺术探究

2024-04-25 03:45赵国德
中学政史地·教学指导版 2024年3期
关键词:法治道德核心

赵国德

党的二十大报告中指出:“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中指出:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识是道德与法治课程的五大核心素养。这为道德与法治教师开展日常教学工作指明了方向。

兴趣是学习的钥匙,在一堂课导入阶段就激发学生的学习兴趣至关重要。因此,要想上好一堂道德与法治新授课,就必须有一个好的课堂导入。

一、课堂导入的重要意义

“好的开端等于成功了一半”,一节课的第10到30分钟,学生注意力最集中,30分钟后逐渐下降。为了提高学生的学习效率,教师要尽量延长学生的课堂注意时间。因此,一个精彩的课堂导入非常重要。

二、课堂导入的含义及作用

所谓课堂导入,是指上课伊始,教师利用视频、音频、故事、问题、圖片等把学生吸引到课堂中来。

课堂导入的作用大致有以下几点:迅速吸引学生注意力,激发学生学习欲望;揭示新授内容的主题和本课教学目标;对学过的内容进行复习,然后推陈出新,进入新知识的学习。

三、基于核心素养的课堂导入方法及基本要求

常见的课堂导入方法有悬念法、谈话法、形象直观法、温故知新法等。无论用什么方法进行导入,基本要求是相同的。一是基于核心素养的要求。无论哪种导入方式都应该建立在学科核心素养的基础之上。二是新颖性原则。无论是视频、图片导入还是谈话导入都应该让学生觉得新颖有趣才行。只有这样,学生才会有学习新知的欲望。三是关联性原则。导入要和教学内容及教学目标切实相关。四是简洁性原则。导入只是课堂教学的开始,不宜过长。否则,就本末倒置,影响课堂教学主要环节的开展与推进。五是灵活性原则。课堂导入贵在新奇、吸引人。所以,新授课的导入要根据课堂教学内容及教学目标的需要而灵活多变。

四、积极探索和尝试基于核心素养的课堂导入方法

道德与法治课堂导入方法不胜枚举,笔者结合教材内容和学生实际,进行了一些尝试。

1.用时事导入。

教学内容也应该与时俱进,利用网络消息、新闻等来导入新课,能吸引学生的注意力。突发事件和特大新闻具有强大的吸引力,能快速吸引学生的注意力,并很快激发起学生学习新知识的兴趣和欲望。

2.用伟人、名人的事迹导入,创造奇境,激发兴趣。

好奇之心人皆有之。学生对伟人、名人充满好奇。教师可以充分利用学生的好奇心来组织教学。教师要有与时俱进、永不落伍的学习新知识的精神。因此,在教学过程中,教师要善用伟人、名人效应创造奇境,以奇引疑,以奇促思,使学生在奇中揽胜。

3.以身边的事实和现象导入。

以身边的人和事导入新课,就可以拉近学生与学习内容之间的距离。

4.用音乐导入,创设乐学情境,营造好学氛围。

音乐能陶冶人的情操,震撼人的心灵,给人以美的享受。例如,在教学统编版道德与法治七年级上册第七课《亲情之爱》时,用音乐导入,首先让学生欣赏歌曲《母亲》,然后,呈现本课的教学目标。感人肺腑的歌声打动了每个同学的心,激发了学生对母亲的热爱之情,为新课的开展做了充分的准备与铺垫。

5.以问题或辩论导入。

通过道德与法治教学能提高学生明辨是非、辨别美丑的能力,以问题为切入点,容易激发学生的探索欲望、学习兴趣。

总之,根据课程标准中核心素养对各阶段学生的要求,结合本堂课教学内容、教学目标以及学生的实际情况采取合适的课堂导入方法,能有效地激发学生的学习兴趣,营造真实有效的氛围,体现了对学生的人文关怀,增强了道德与法治课的可信度和情感交融度,提高了道德与法治课的实效性。

猜你喜欢
法治道德核心
我是如何拍摄天和核心舱的
近观天和核心舱
你好!我是“天和”核心舱
送法进企“典”亮法治之路
头上的星空与心中的道德律
跟踪导练(五)(2)
道德是否必需?——《海狼》对道德虚无主义的思考
反家庭暴力必须厉行法治
以德促法 以法治国
用道德驱散“新闻雾霾”