编出童趣，织出创意

黄晓妹

“三月三”是黎族和苗族的传统节日，为给予幼儿感知体验黎族和苗族文化的环境氛围，幼儿园也开展了“三月三”系列活动。活动中，大班幼儿对趣味编手绳、椰子叶编蚂蚱等具有挑战性的项目参与度极高。教师捕捉到这一教育契机，追随幼儿兴趣，鼓励幼儿在园内开始编织探索之旅。

一、寻找生活中的“黎编”

从足球场的球门网到幼儿园角落里的攀爬网，这些编织物都成为了幼儿探索的对象，幼儿对分享日常生活中编织物品的欲望也非常强烈。为拓展大班幼儿经验与思维，在发挥幼儿主动性的基础上，班级围绕“什么是编织”“我身边的编织品”开展调查与分享活动。幼儿将探究延伸到家庭，通过询问祖辈的家长及在父母的帮助下查阅资料，借助集体分享，共享经验。幼儿了解到编织是一项历史悠久的手工技艺，本土黎族祖先就已经将编器物运用到生活中的各个地方，不同物品编织的技艺，如藤编、竹编等编织方法流传至今。幼儿也分享寻找到日常生活中的编织品，如竹篮、帽子或从祖先传下来的编织品如藤椅，幼儿园沙池区的藤编簸箕、养殖区竹编的鸡笼、公共区手工线编的黎锦也都是体现不同编织技艺的编织品。教师通过支持幼儿主动探究、集体分享，幼儿對编织的多样性和实用性有了更为深入的了解。

二、体验使用“黎编"技艺

在学习编织的过程中，幼儿对按照一定方向缠绕、交叉等基本编织技能不熟练，在用椰子叶编织蚂蚱时，总是学不会从下到上绕折出蚂蚱的形状，为引导幼儿从小到大、从单色到多色、从一个方向到多个方向进行编织。班级围绕“如何纵横交叉编织”这一问题进行讨论，发挥大班幼儿同伴互助的作用，鼓励相互协作，经验分享，幼儿观察比较发现穿插编织的技巧在于“绕过去，空一格，绕过来，一直重复编”。教师基于幼儿充分的操作体验机会，幼儿在反复中主动探寻发现规律，获得宝贵的学习经验。

三、创编多元材料作品

随着幼儿编织技能的提高，开始尝试更复杂的编织活动，幼儿根据自己的意愿和想法设计不同的编织图案和形状，选择不同的颜色和材料，创造出属于自己的作品，自主选择纸条、毛线、扭扭棒、椰子叶各种材料，动手制作自己喜欢的花蓝、船、蚂蚱等各种手工艺品，探索编织无限可能性。在集体编织活动渔网活动中，幼儿协调动作，互相配合，在编织实际操作中学会如何与同伴交流想法，通过与他人共同完成编织作品，幼儿也能学会尊重他人的意见和欣赏他人的作品的优良品德，学习独立解决在编织过程中遇到的问题的能力。