数学教材
- 数学知识的关系与作用分析
标，仔细阅读数学教材，进而具体分析知识之间的内在联系以及知识的组织方式。关键词：数学教材；知识关系；知识作用；教学设计；联系观点 分析教材（可以理解为广义的教学材料）中数学知识（教学内容）的关系（地位）与作用（价值）——目前学界习惯上将其简称为“教材地位与作用分析”，是教学设计的起始环节。这里强调“教材”，是为了给分析数学知识的关系与作用约定一个范围，毕竟数学是一门博大精深的学问，从教学角度看，更多地是在课程（以教材为载体）的范围内讨论问题；分析知识之间的
教育研究与评论 2023年9期2023-10-18
- 比较研究现行的三个版本数学教材
版和北师大版数学教材中的相关内容，以单元整合的方式，设计以生为本的教学方案。这样有助于引导学生在课堂学习中经历推理的过程，使学生真正理解所学的数学知识，促进学生数学核心素养的发展。［關键词］数学教材；比较；推理意识［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0012-03“2和5的倍数的特征”一课编排在“因数和倍数”单元中，属于“数与代数”领域的内容。该课以因数和倍数的含义、掌握求一个数的因数的方
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 对多个版本数学教材的分析比较
浙教版这五套数学教材中的单元结构设置、例题呈现方式与习题作业内容，旨在为这一课的教学设计提供理论依据，帮助教师更好地开展教学，培养学生的推理意识，提升学生的数学核心素养。［关键词］数学教材；比较；倍数；特征；推理意识［中图分类號］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0009-03备课时比较不同版本的教材，可以帮助教师更好地了解不同版本教材的编排情况，理解教材的编写意图，从而更好地开展教学活动。对人教版、
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 三个版本数学教材的比较研究
版的三个版本数学教材，以五年级下册“因数和倍数”单元为例，从课程标准中的内容要求、教材内容结构、教材内容设计和教材内容呈现方式四个角度进行比较研究。通过对三个版本数学教材的分析与比较，旨在让学生更好地理解与运用因数和倍数的知识，丰富学生解决问题的策略，促进学生数感和推理能力的发展。［关键词］因数；倍数；数学教材；比较［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0005-04教材是连接课程标准和课堂
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- STEM视野下人教版和冀教版数学教材的对比
教版和冀教版数学教材“一次函数”中的教学目标、知识导入、知识点、习题、数学活动等方面进行对比，分析两个版本数学教材的优势和不足，以期构建高效的STEM课程.［关键词］ STEM；数学教材；一次函数STEM教育的目的是促进学生成为科学、技术、工程和数学的终身学习者. 顺应国际基础教育课程改革的趋势，中国基础教育阶段也在不断推进STEM教育与数学学科的融合，让学生经历数学的综合应用过程，体验数学与科学、技术、工程等学科知识、技能在解决问题时的整合过程［1］.
数学教学通讯·初中版 2023年7期2023-08-22
- 中英初中数学教材中“问题解决”栏目的比较研究
M版两版初中数学教材中的“问题解决”栏目为研究对象，从问题的呈现方式、情境类型和认知水平三个维度进行比较，得到结论：沪教版以疑问句和纯文字形式表达问题；CCM版以陈述句和图文结合式阐述问题；两版教材的“问题解决”内容在情境类型分布上都较不均衡；沪教版注重运用水平，CCM版重视推理水平.在研究结论的基础上对我国教材关于“问题解决”栏目的编写提出相关建议：丰富问题呈现方式，营造探究学习环境；均衡问题情境类型，增强与生活联系；适度增加高水平问题，凸显创造性思维.
中学数学杂志(初中版) 2023年3期2023-07-27
- 新人教版高中数学教材蕴含的数学美
新人教版高中数学教材蕴含大量的数学美，文章从文字、图片和符号三个方面挖掘教材中的数学美.[关键词] 数学美;数学教材;核心素养背景新课改的推进和新课标的颁布与修订，促使数学教材不断优化.2019年人民教育出版社正式发行了新版的高中数学教材. 新人教版高中数学教材更符合培养学生数学核心素养的要求，具有更全面的育人价值.在保留了原有的数学知识框架的同时，新人教版高中数学教材提供了更丰富的数学文化内容，为数学文化渗透、融入教学提供了更多素材.新人教版高中数学教材
数学教学通讯·高中版 2023年4期2023-05-13
- 设计力求“四重” 实施要求“四明”
］课后服务；数学教材；四年级［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）05-0091-03在“双减”背景下，为真正做到“全覆盖、广参与”，提升学生的“四明”能力和智能水平，笔者自2021年秋季开始用微课题的方式启动了“四重”“四明”课题，让学生在课后服务的“双实”（实践、实验）过程中实现“双创”（创造、创新）。笔者基于四年级数学教材，采用了设计要求“四重”、实施具有“四明”的课后服务学习素材，收到了较理想的效
小学教学参考(数学) 2023年2期2023-04-20
- 中、美、新初中数学教材中数学文化类型的比较研究
加坡四套初中数学教材中勾股定理内容的数学文化类型进行比较研究.研究发现，美国GM版与新加坡NSM版更重视数学与现实生活的联系，且教材中的素材更具真实性，数学文化类型也更丰富.人教版与北师大版中知识源流与多元文化类别涉及较多，但缺乏数学史与多元文化应用类素材.建议在教材编制过程中，素材选取应更贴近学生的生活现实，更注重创设真实情境，丰富素材中的数学文化类型.【关键词】 数学教材；数学文化；勾股定理;比较研究1 问题提出数学文化是人类一般文化活动中相对独立的子
中学数学杂志(初中版) 2022年6期2022-12-23
- 探讨立德树人背景下中小学数学教材的教育价值
背景下中小学数学教材的教育价值，希望能够为中小学数学教学活动的开展提供参考和帮助。【关键词】立德树人;中小学;数学教材;教育价值作者简介：朱杰（1984—），男，甘肃省陇南市成县店村学区。“立德树人”是我国教育的根本任务，随着“立德樹人”的提出，教师的教学方向更加明确，即要在实际的教学过程中，兼顾学生的知识教育和思想教育，从而有效促进学生知识能力和思想水平的提高。教师要明确教材的教育价值，深入钻研教材，做好教材知识的再度开发。那么如何发挥教材的教育价值，提
教育界·A 2022年12期2022-07-02
- 那仁巴图：小学数学教材与数学思想方法
和数学水平。数学教材是学生基础数学知识的主要途径，为此，教师决定通过小学数学教材与数学思想方法相结合的方式对学生进行教学，希望能够对提高学生数学能力与数学水平起到积极的促进作用。因此，下文我们将对其进行主要的论述，希望能够对学生的知识能力起到积极的促进作用。关键词：小学;数学教材;数学思想方法引言数学作为小学的主科之一，一直被教师当作学习的重点与难点，但是，由于学生的年纪较小，对数学学习存在困难。因此，数学教师提出，将数学教材与数学思想相互结合的方式，希望
江苏广播电视报·新教育 2022年11期2022-06-12
- 运用微课拓展初中数学教材的思考
用微课对初中数学教材进行拓展。本文主要分析了运用微课拓展初中数学教材的具体路径，以供参考。关键词：微课;初中;数学教材;拓展路径引言：随着社会经济水平的发展，我国的科技也获得了突飞猛进的进步，一些先进的信息技术已被应用于教育教学领域，并发挥着重要的作用，微课便是其一。微课的应用能够改变教师传统的教学模式，教师可以利用微课拓展数学知识，激发初中生的学习兴趣，也能帮助初中生突破数学学习中的重难点。因此，初中数学教师应注重微课的运用，并积极探寻运用微课拓展初中数
江苏广播电视报·新教育 2022年11期2022-06-12
- 高中数学新旧教材“立体几何初步”的比较研究
.【关键词】数学教材;立体几何;比较研究【基金项目】湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通〔2018〕436号-369）; 湖南科技大学教学改革研究项目（No. G31915）一、引言教材是实施新课改的重要资源，教材分析是实践教学的根本.章建跃提出教材内容的改革有两条“永恒”的理由：一是为与时俱进，二是为“减负”，并指出教材内容的改革要以“精简、增加、渗透”为方针.王成满等人认为数学教材的编写要注重整体性与系统性.吴立宝、曹一鸣两人提出教材分析的八个策
数学学习与研究 2022年6期2022-06-07
- 回归数学教材 重视习题探究
［关键词］ 数学教材；习题探究；圆锥曲线；弦中点[?]问题背景随着新一轮课程改革的稳步推进，“多考一点想，少考一点算”逐渐成为命制高考数学试题的一条基本理念，更多以能力立意命制的试题出现在学生的面前. 这既是立足于培养学生具有终生发展的必备品格与关键能力，也是使得学生从标准答案与题海战术中解放出来的关键. 源于教材，高于教材，是高考试题的真实写照［1］. 回归教材，回到课本，是遵循教育规律、办好教育的根本所在. 数学教材为学生的学习活动提供了主题、基本线索
数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30
- 小学人教版数学微调增效策略研究
对小学人教版数学教材进行“微调”，并融入备课中，让课堂教学更符合学生的实际，使课堂教学“增效”。【关键词】数学教材;微调增效;策略一、问题的提出小学数学人教版教材，题材源于生活，突出解决问题，给予学生足够的思考时间，培养了学生的问题意识，改善了学生的学习方式，是教师展开教学活动的范本。然而，再完美的教材也不一定完全适合所有教师的课堂教学实际。为了提升课堂教学的有效性，教师可以根据数学知识之间的内在联系、学生学习思维的特点、自身的教学方式等，对教材进行合理微
文理导航 2022年26期2022-05-30
- 信息技术与“数与代数”内容整合的案例分析
发，以新加坡数学教材为载体，简要分析该国初中数学“数与代数”领域信息技术的使用情况，以期对我国数学教学有所启示.【关键词】 案例分析;数学教材;信息技术1 前言“数与代数”在初中阶段数学学习的重要性不言而喻，它是研究现实世界事物的数量关系及其變化规律的数学模型[1].信息化背景下，各国都强调利用信息技术促进学生数与代数的学习，已有学者对中国在内的14国小学初中课标中信息技术运用的国际比较发现，与图形与几何、统计与概率相比，数与代数提及率最高[2].我国
中学数学杂志(初中版) 2022年5期2022-05-30
- 基于数学核心素养培养的教材有效应用
因此文章将从数学教材中的“课外活动”“课外阅读”对培养学生数学学科素养，数学思维能力，和提升教师教学方法三方面进行探讨.[关键词] 核心素养;数学教材;数学活动;课外阅读教师、学生和教材三者在教学过程中有机结合，共同促使教学成为一个动态、统一的过程，以保证课堂教学质量. 教材在课堂教学系统中是教学的依据，是教师对学生施加影响的主要信息，也是学生认识客观世界的媒介，是实现教学目的的重要保证. 在课堂教学中，它起着极其重要的作用. 然而很多数学教师对教材的利用
数学教学通讯·初中版 2022年6期2022-05-30
- 数学教材研究的问题与方法
数学工作者对数学教材的研究非常多，讨论的议题越来越广泛和深入。数学教材研究的问题可从不同的角度采用不同的方法将其进行分类，研究的方法呈多元化趋势，通常因研究的主题、问题和要求而定，其中内容分析法和比较法最为常见。【关键词】数学教材 教材研究 研究问题 研究方法近年来，数学教材研究、讨论的议题越来越广泛和深入，研究人员也由教材编者和数学教师扩展到大学教师教育研究者、研究生和相关研究人员，每四年一次的国际数学教育大会仅有专门议题，还有专门的国际数学教材研究与发
小学教学研究 2022年6期2022-05-25
- 整体把握数学教材 发展学生思维张力
】小数教学 数学教材 意义 本质毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙。”数的认识是学习数学的基石。“小数的意义”是“数的认识”的一节种子课。理解数的意义、进行数的认识的教学研究，需要教师基于学生的数学学科核心素养，采用有效的策略与方法引导学生去探索、思考与理解数的内容本质，发掘其中体现的数学思想，以便培养学生的数学学科素养。笔者针对“小数”进行了大量的文献研究，并在教学实践中多次进行“小数的意义”的对比教学，发现生活中处处都有小数，但学生对于小数意义的理解存在一定
小学教学研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 我国数学教材中统计素养的呈现研究
，对两版初中数学教材统计素养的呈现情况进行分析，发现教材以统计知识的呈现为主，注重统计概念和技能的学习;统计推理的呈现比例偏低，涉及统计推理的题目难度普遍不高;统计思考的呈现比例不足，尤为缺乏让学生经历统计思考的完整过程.提升统计推理的呈现比例，给学生更多预测与推理的机会;完善统计思考的呈现形式，让学生经历统计思考的全过程是未来教材改革的方向.【关键词】 统计素养;数学教材;呈现情况在大数据时代，数据、图表等海量信息充斥着人们的生活，统计的重要性得到世界各
中学数学杂志(初中版) 2022年1期2022-03-24
- 高中数学人教A版（2019）数学史内容研究
对象，对高中数学教材中数学史的运用方式、模块分布进行文本研究，分析了该教材中数学史的使用情况，并针对存在的问题提出了建议.[关键词] 数学史;高中数学;数学教材《普通高中数学课程标准（2017版）》[1]中指出：“在教学活动中，教师应有意识地结合相应的教学内容，将数学文化渗透在日常教学中，引导学生了解数学的发展历程，认识数学在科学技术、社会发展中的作用，感悟数学的价值，提升学生的科学精神、应用意识和人文素养;将数学文化融入教学，有利于激发学生的数学学习兴趣
数学教学通讯·高中版 2022年1期2022-03-21
- 我国数学教材中统计素养的呈现研究
，对两版初中数学教材统计素养的呈现情况进行分析，发现教材以统计知识的呈现为主，注重统计概念和技能的学习;统计推理的呈现比例偏低，涉及统计推理的题目难度普遍不高;统计思考的呈现比例不足，尤为缺乏让学生经历统计思考的完整过程.提升统计推理的呈现比例，给学生更多预测与推理的机会;完善统计思考的呈现形式，让学生经历统计思考的全过程是未来教材改革的方向.【关键词】 统计素养;数学教材;呈现情况在大数据时代，数据、图表等海量信息充斥着人们的生活，统计的重要性得到世界各
中学数学杂志(初中版) 2022年2期2022-03-19
- 中日高中数学教材概率与统计的比较研究
中日两国高中数学教材进行比较研究.研究发现：中国教材知识点数量多于日本教材;两套教材中概率内容都多于统计内容;中国教材比较注重定义的严格性，日本教材比较注重数学知识的内部联系;两套教材都强调数学的应用，注重将计算机融入教材.【关键词】数学教材;概率与统计;比较研究;计算机教材为教师的教与学生的学提供学习主题、基本线索和具体内容，为学校的教与学活动提供了基本范例、基本思路和基本方法，是实现数学课程目标、发展学生数学学科核心素养重要的教学资源＼[1＼].考查历
中学数学杂志(高中版) 2022年1期2022-03-07
- 生本视野下的中职数学教材
念的指导下对数学教材进行二次开发，以便可以更好的满足中职学生的学习需要，同时还能达到生本课堂要求。关键词：生本;中职;数学教材生本教育理念是一种将学生作为教学主体的新型教育理念，为了更好的适应生本课堂要求，中职数学教师就需要根据学生实际需要对数学教材进行二次开发，对教材趣味性、实践操作性和发展性进行增强，以便可以让学生对数学学习产生热情，并能为学生数学思维、专业学习以及各项能力的发展提供助力。一、中职数学教材分析（一）难度比较大，内容比较多当前中职学校生源
学习与科普 2022年11期2022-02-23
- 小学数学教材中蕴含的数学文化
：小学人教版数学教材中有着丰富多彩的数学文化，经过对数学理论的探索，结合实例分析，给人们展示了《九章算术》这个古典瑰宝、博大精深的数学史、数学家的感人事迹以及生活中蕴含的数学奥妙，以上内容都与数学教材紧密的联系到了一起，进而感受数学文化的重要性。文章主要研究小学数学教材中包含的数学文化，进而详细阐述相关的内容。关键词：小学;数学教材;数学文化中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-330前言人类文化中有一个很重要的载体就是数学，呈
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 数学核心素养在课程中的渗透及教学处理
学核心素养;数学教材;教学活动义务教育数学课程标准（2011年版）提出：“数学是人类文化重要的组成部分，每一个公民都应该具备基本的数学素养。”[1]数学核心素养对小学生们的学习起着至关重要的作用。那么，数学核心素养的发展历史是什么样的？在现在数学核心素养的背景下，他们的内容有哪些新的发展？对教育工作者来说，小学阶段主要关注哪些数学核心素养？等等，带着这些关于数学核心素养的问题，我们对浙江省特级教师张天孝老师（以下简称张老师）进行了访谈。问：不同历史时期，数
学习与科普 2021年17期2021-11-14
- 从动手到动脑，让数学教学更具生长的力量
级年级开始，数学教材的生活化，使解决问题类的问题与实际生活联系更加紧密。数学课程中所解之题是教学中重点难点所在。因此在数学课程教学过程中，通过 采用画图解题策略来完成对实际问题的解答，通过学生将数学课程中问题进行形象化、直观化及简单化来提升学生在数学解题上的解题能力及自信心，同时对学生发散思维进一步扩散。◆关键词：数学教材;数学问题;画图;直观化;重要性对于六年级学生而言，思维正处于形象思维阶段，面对复杂的数学题，他们习惯借助直观图来思考问题;其次，作为教
速读·上旬 2021年10期2021-10-12
- 高中数学新课标教材的高考走向探究分析
从人教版高中数学教材的高考走向来看，并没有发生比较明显的波动，每年数学高考考査的内容特点以及题型也没有发生大幅度的改变。在此，本文对于人教版高中数学教材的高考考察目标走向进行了探讨论述，基于此，展开了相关多方面内容的分析，使得高中数学老师在教学的过程中可以更加有针对性地进行数学教学。关键词：高考走向;数学教材;高中教学在高考方面，我国一直坚持着这三项原则，首先是要使用科学的方法选拔人才，其次是要让学生可以获得全方位的发展，最后是以社会公平为前提进行考试。对
三悦文摘·教育学刊 2021年35期2021-09-17
- 提高小学数学课堂教学效率之策略
种版本的小学数学教材应运而生.尤其是青岛版小学数学教材一经出版，便立刻受到广大家长、数学学科教师以及学生的热捧.青岛版小学数学教材具有不同于其他版本教材的特点，教材编写方式是将现实生活与数学问题有机结合，更容易被学生接受与理解，并由教师引导学生将生活问题用数学的思维模式和方法去解决它，从而能极大地提高数学教学的效率.本文通过阐述青岛版小学数学教材的特点，从而找到提高小学数学课堂教学效率的策略，与广大一线数学教师共同学习与探讨，以期利用好青岛版教材，以增强数
数理化解题研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 数学建模视角下人教版教材变化分析
：数学建模;数学教材;变化分析数学建模是运用数学思想方法和数学知识解决实际问题的过程，是联系数学和现实世界的桥梁。[1]通过数学建模的学习，学生能感悟数学与现实的联系，积累数学实践经验，认识数学模型的作用，增强创新意识和科学精神。[2]因此，加强数学建模内容的教学，是数学课程改革发展的一个内容。在《普通高中数学课程标准（实验）》（简称旧课标）中，要求高中数学课程要把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，且高中阶段至少应为学生安排1
科学与生活 2021年14期2021-09-10
- 探究在小学数学教学中提升学生解答能力的措施
答能力提升;数学教材;实际演示信息;完善课堂在合理有效的思考不同的知识内容的过程中，教师也可以推动学生认知与实践学习能力的协调发展，从而有效的深入教材的分析，让学生的学习理解能力，得到有效的提升，对于夯实学生的学习基础，也是具有一定的帮助的，因为抽象性是数学知识内容的一项重要特点，教师在培养学生逻辑思维严谨性的过程中，就需要合理有效的提高学生的数学学习能力，教师唉小学数学教学中，也需要在延伸课堂教学模式的过程中，结合不同的实际学习生活，有效的提高学生对于知
启迪·上 2021年2期2021-09-10
- 高中数学教材中探究内容的案例分析——以人教版高中数学教材为例
验. 对高中数学教材中探究性内容的案例分析，实际上是一个促进教师理解学生、理解学生学习、理解学生数学学习的内在机制的一个过程. 无论是對于促进教学质量的提升来说，还是对于数学教师自身的专业成长来说，都有着重要的价值.[关键词] 高中数学;数学教材;探究内容;案例分析课程改革中，一种新的教学方式被教师所接受，并且延续至今，这就是探究式教学. 课程标准中明确提出的探究式教学，反映在教材中就是探究内容的设计. 对于教材中的这些探究内容，教师在运用的时候要本着探究
数学教学通讯·高中版 2021年7期2021-09-10
- 关于小学数学教材中主要数学思想方法的思考
学思想方法;数学教材;小学生;思考在素质教育的大力推进下，教师群体纷纷探寻数学课堂的创新发展可能，以此为数学课堂注入新鲜活力和新鲜资源。创新不仅是社会的时代主题，也成为数学课堂的变革力量。数学思想方法以其策略性、针对性和实效性而颇得师生的集体喜爱和普遍践行，从而使数学课堂发生了巨大变化。一、数学思想方法的定义数学思想方法是指教师在小学数学课堂上以教材内容为出发点和立足点，为小学生的数学认知而量身定做的认知策略，以有效降低小学生的学习难度，提升认知兴趣。数学
新课程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 合理运用，只为更好地教与学
。【关键词】数学教材 合理修改 教与学小学数学教材的主要内容大体由例题和练习两部分组成，教材中的例题和练习构建起了完整而又严密的知识体系，呈现了知识的内涵与外延，勾连起了各部分知识的内在联系，它既是教师教学的主要参考与依据，同时也是学生数学学习的主要载体。由于教材的编写是一项系统性的大工程，不可能每年都进行重新修订，所以会出现一些内容老旧过时的情况，同时也因为编者的专业属性，在某些素材的呈现上也会出现与现实不符的情况，这就要求我们一线教师认真研读，适当修改
小学教学研究 2021年7期2021-09-06
- 基于认知导向教学的中美小学数学教材的故事题比较研究
。【关键词】数学教材;故事题;比较研究;认知导向教学一、问题的提出1.研究的问题数学题中的故事题的教学，在小学数学的教学中是一个重要内容。本研究基于认知导向教学的中美小学数学教材中的故事题的比较研究，以中国人教版和美国加州版的小学数学教科书作为研究主要材料，主要是对中美两国小学数学教科书中的故事题进行比较研究。2.研究背景认知导向教学（Cognitively Guided Instruction，简称 CGI）是美国威斯康星大学“促进学生数学与科学学习和
广东教学报·教育综合 2021年90期2021-08-24
- 关于高中数学教材落实核心素养的几点思考
心素养，并以数学教材以及数学核心素养为基础，深入分析教师应当如何进行教学改革，才能帮助学校提升自己的教育水平，力求为社会培养素质高且符合国家未来发展的优秀人才。关键词：数学教学;数学教材;高中数学;核心素养基于当前新课改不断发展的时代背景下，在重视素质教育培育的同时，开始对学生学习能力、学习素养的培育提起重视。核心素养培育就是素质教育发展与时俱进更新的重要表现。基于当前基础数学教学活动开展期间，学生自身的数学核心素养相对较差，并且以强化学习能力吸取数学知识
考试周刊 2021年63期2021-08-23
- 高中数学教材落实核心素养的思考分析
章主要就高中数学教材落实核心素养的措施进行探究，分析高中数学素养的内涵，对高中学生的接受能力以及教育性等进行研究。关键词：高中数学;核心素养;数学教材一、 引言在新课改的背景下，素质教育理念已经成为了高中教育工作开展的核心观念。在素质教育理念中，培养学生核心素养是其重要的组成部分。但是，当前中国大部分教师所采取的数学教学方式都会过于的单调，只是将知识强制性的灌输给学生，并不能注重学生学科素养的发展。数学这门学科具有较强的特殊性，所以教师需要及时的改变并创新
考试周刊 2021年44期2021-08-03
- 数学教材中阅读材料的价值与应用研究
分析农村初中数学教材使用现状，探讨数学阅读材料的教学价值，指出教师要用阅读材料导入新课，用阅读材料突破难点，用阅读材料进行小结，用阅读材料探索新知，用阅读材料引导实践，用阅读材料创设情境。关键词：数学教材;阅读材料;价值;应用中图分类号：G634 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0049-03教师要想让学生全面了解数学解题技能及相关知识点，就应为学生提供相应的知识进行补充讲解。而数学教材中的阅读材料就是良好的教学资源，它既能够用
成才之路 2021年21期2021-07-25
- 小学数学教材主题图的运用策略
需求。在小学数学教材中，涉及到了很多主题图，而且大多数都来源于生活，不仅丰富了教学资源，而且极易激发学生学习的兴趣。为此，数学老师要合理运用教材中的主题图，通过发挥主题图引导作用，帮助学生形成系统的数学知识体系;静态主题图转化成动画，激发学生学习兴趣;丰富主题图内涵，引导学生拓展思维;主题图情景化，培养学生独立思考的能力。【关键词】数学教材;主题图;合理运用在小学数学教材中涉及到的主题图形式多种多样，是学生生活中喜闻乐观的事例，其内容丰富多彩，有童话、找规
广东教学报·教育综合 2021年73期2021-07-22
- 运用思维导图深度解读小学数学教材
;深度解读;数学教材目前对于数学教材深度解读并不陌生，但要让学生真真正正能够学会深度解读教材的意思中隐含的意义并不容易。虽说现在的数学教科书上图文并茂有助于学生对教材的理解，但有的表面上看是今天的数学教学内容学会了，到了解决相应的数学问题时候，让他们说说根据什么列出的式子，往往不会表达的学生占多数。如何打破这样的局面呢？一线的数学教师就是要运用好数学思维导图解决问题，把数学知识点的脉络关系，利用思维导图集合圈等工具层层表现出来，把理解的难度降低，让学生从思
文理导航 2021年18期2021-06-24
- 浅谈初中数学以教材分析促教学方法的优化思考
永林摘 要：数学教材是学生展开学习的载体，数学教师通过对数学教材进行深入研究和分析是提高课堂教学效率，构建高效课堂的前提。随着新课改的推进和深化，很多教师依然存在对新教材吃不透、理解不够的现象，影响了课堂教学质量。关键词：数学教材;教学方法;初中数学2011年，《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“要使学生具有適应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”数学教材是实现数学教学目标和进行数学教学的重要资源。在实际教学中，数学教师缺乏科学有效的教学方法，针对
新课程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 浅谈高中数学教材中落实核心素养的几点思考
】在落实高中数学教材核心素养时，教材编写人员应从教育的本质出发，结合时代发展的现状，对教材进行科学合理的提升，将创新改革精神融入教材中，持续性地对教材质量进行改善，从而使教材的核心素养得到落实。【关键词】数学教材;核心素养;高中中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0024-02【Abstract】When implementing the core literacy of high
家长·下 2021年2期2021-04-12
- 在小学数学课堂中开展生活化教学的实践研究
;生活问题;数学教材学生在日常的生活中，进行知识内容探索的过程中，就会发现在日常的生活中所蕴含的数学知识内容是非常多的，学生需要灵活地运用自己所积累的知识内容，这样才可以在解决所遇到的学习问题的过程中有不同的思维途径。教师在组织教学语言的过程中，也需要让学生在课堂理解探究教学问题的过程中，感受到不一样的学习趣味性，这样才可以有效地提高学生思维的严谨性。教师在小学数学教学中，就需要运用生活化的教学策略，鼓励学生发现生活化的教学问题，并且让学生在实际操作的过程
学习周报·教与学 2021年5期2021-04-06
- 中国和新加坡小学数学教材难度比较研究
虑为我国小学数学教材改革提供参考，本文运用数学教材难度模型，从三个维度对中国和新加坡小学数学教材难度进行比较分析，结果表明：新加坡小学数学教材难度略低于中国教材，但从各个维度来说，两国教材难度各有特点。关键词：数学教材 课程难度模型 比较 内容广度 内容深度 习题难度国内对于美、英、澳等发达国家数学教材方面的难度比较研究已经取得了很多成果[1-5]，新加坡的数学教育以其鲜明的特色而受到国际数学教育界的高度赞扬[6]，但对于新加坡的教材难度比较却不多。而一年
成长 2021年4期2021-03-25
- “读一读”教材的小角落，情感熏陶的大去处
情。关键词：数学教材;读一读;情感熏陶作为教学过程中承载课程资源的重要载体，数学教材为教师教学提供了丰富的教学资源，不仅包含数学概念、定理、性质、判定等，还包含很多与之密切相关的辅助内容。鲁教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）每一章都有“读一读”栏目，这样安排既与现实生活紧密相连，又辅助数学教学。这些鲜活的教学资源让数学生活化，生活数学化，使数学变得更具有趣味性和实用性。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学教学活动必须激发学生的兴
基础教育论坛·上旬 2021年2期2021-03-15
- 高中数学新、旧教材的部分对比研究
：普通高中;数学教材;比较前言联合国教科文组织关于家庭教育的研究报告，《学会生存——今天和明天的教育世界》作者指出，"未来的学校必须将其教育目标转变为其自身教育的主题。有教养的人必须成为教育自己的人，而对他人的教育必须是对这个人及其自身的教育。学习最终要变成一种教育，学生最终要学会学习、工作、生存和生活。正是在这种改革思想的正确指引下，世界范围各国的学科教育教学改革都已经处于鼎盛时期，我国2003年开始了实施新一轮教育基础设施教育学科课程教学改革。1 高中
天府数学 2021年12期2021-03-11
- 劳动教育与数学教学互洽共融的有效途径
环。挖掘小学数学教材“数学习题”“数学文化”“实践活动”中的劳动因子，有机渗透劳动教育，是劳动教育课程的有益补充。【关键词】数学教材，劳动因子，有机渗透国家以及全社会对劳动教育越来越重视。如何让劳动教育落地转化？除了设立并开好劳动教育必修课程外，其他学科课程也要有机融入劳动教育内容，作为劳动教育课程的有益补充。以苏教版为例，小学数学课程可以充分挖掘教材中的劳动教育因子，使劳动教育与数学教学互洽共融。一、挖掘“数学习题”中的劳动因子，渗透“劳动立‘观’”教育
小学教学研究·理论版 2021年11期2021-01-22
- 高中数学人教A版中“阅读与思考栏目”教学人文素养的探索
：人教A版的数学教材中设置了“阅读与思考”这一板块，重在培养学生在阅读中展开自学的活动，促使其进行独立的思考，然后自主建构相应的知识结构，并养成主动学习的习惯，增强其数学学习能力。主要通过对高中数学人教A版“阅读与思考”这一专栏的有效认识，提出几点教学建议。 关键词：高中数学;数学教材;阅读与思考;自主学习 以往的高中数学教学偏向于加强学生的习题训练，倾向于用教师的“讲”来代替学生的“思”，导致学生的自主思考空间非常小，其阅读能力也比较低下。而新課改却提出
启迪·中 2021年11期2021-01-15
- 从数学视角钻研数学教材浅谈
数学视角钻研数学教材，是有效教学的根本所在，也是发展学生数学思维的重要途径，更是提升学生数学核心素养的基本保障。教师要善于从数学知识、数学文化和数学学科等视角去钻研数学教材，以更好地明晰数学知识的来龙去脉，更科学地把握数学知识的本质，然后通过精心预设、精准施教，让学生快乐学数学、智慧学数学。[关键词]数学视角;钻研;数学教材[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0029-02教材是教学的重要
小学教学参考(综合) 2021年12期2021-01-14
- 解读小学数学教材中隐性知识的策略
素影响，小学数学教材里蕴含隐性知识。教师用数学眼光解读教材中的隐性知识，补充知识产生的背景，分析知识蕴含的思想方法，寻找知识之间的联系，挖掘知识的育人价值，由此更深层次把握教材，实现深度教学。【关键词】小学;数学教材;隐性知识教材中的隐性知识，是相对于教材中系统表述记录的显性知识而言的。它是指在教材中没有明确表述出来或者虽然表述却不在一定的知识范围之内，需要一定的思维活动才能联系在一起的知识。教师解读教材时，应透过教材中各种数学概念、公式、定理等，深度解读
文理导航 2021年3期2021-01-11
- 关于2019人教A版教材解读
素养;高中;数学教材;人教A版引言现如今的高中数学课堂教学课程的开展，主要是对高中生的数学技能进行培养，加之受到数学学科逻辑性、思维性特征的影响，要想实现对高中学生数学核心素养的高效培养，需立足于高中数学教材，强化学生对于数学基础知识以及核心理论内容的把握程度，开发学生的个人学习潜能，端正学生的个人学习态度，继而才能优化高中生的学习方法，提升学生的整体学习效率。高中数学人教A版新教材的设计亮点为突出了“学生经验”这一要素在数学课程教学的作用，在灵活应用“学
科学导报·学术 2020年51期2020-12-28
- 活用数学教材 提高课堂教学有效性
例，探究活用数学教材的策略。关键词：数学教材;课堂教学;有效性;活用【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0096-02【Abstract】Teaching materials are the basis of teaching work，if there is no teaching materials in the classroom，then the teachers teaching is l
当代家庭教育 2020年29期2020-12-18
- 浅谈初中数学创新思维的培养
;创新思维;数学教材前 言近年来，我国初中数学教育改革有意识的向素质教育方面发展。在数学大纲中，明确将思维能力培养列入教育工作重心，其中指出了数学课堂教学既是知识传授，也是利用知识发展思维能力的重要过程。1.初中数学课改变化1.1重知识来源，以激发学生求知欲为目标在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故，例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明
西部论丛 2020年14期2020-12-15
- 运用微课拓展初中数学教材的探索
微课拓展初中数学教材进行了探讨，希望可以有效提高课堂氛围，提升学生的数学能力。关键词：微课;初中;数学教材【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0113-01随着信息时代的到来，微课作为新型的教学资源逐渐进入了初中数学课堂，为中学生数学学习提供了更多的渠道，冲破了时间和地点的限制，使学生的学习兴趣得到了大幅度提升，因此提高了学习的质量，使教学效率进一步提升。教师要结合教学的实际情况合理应用微课进行初
当代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 苏教版高中数学新教材《阅读》栏目的教育功能挖掘
善。关键词：数学教材 《阅读》栏目 教育功能苏教版高中数学新教材（2019年版）与修订之前的旧教材相比，有诸多变化和亮点。其中一个显著的变化是，新增了不少内容拓展或数学文化方面的阅读材料，并且将所有阅读材料统一放置于每一章新设的《阅读》栏目中。显然，作为新教材的重要组成部分，《阅读》栏目的地位与作用不容忽视。通过研读，笔者发现，《阅读》栏目充分体现了教材的社会性、学科性与学习性，教师应该充分挖掘其教育功能与价值，实现育人目标。一、发掘国家意志，追求立德树人
教育研究与评论（中学教育教学） 2020年8期2020-11-18
- 立德树人背景下中小学数学教材的教育价值审视
要 中小学数学教材承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能，其具有德育价值、知识价值、文化价值、科学价值、思想价值和审美价值等教育价值。正确认识并充分挖掘中小学数学教材蕴涵的教育价值，既是落实立德树人根本任务的要求，也是落实立德树人根本任务的有效途径。关键词 立德树人 中小学 数学教材 教育价值党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”[1]。立德树人根本任务的提出为基础教育的发展指明了方向和提出了路径，即基础教育的方向就是“树人”，要
教学与管理(理论版) 2020年9期2020-11-11
- 借助小学数学教材素材图，有效提高学生学习能力
版小学数学;数学教材;素材图;教学策略每个学科都有着自己独特的属性，素材图作为数学课程学习的必要的解题素材，成为数学课程讲解的独有形式。数学知识和素材图相互协调，从而独具教育特点，在有关中学生知识学习的过程中，它们发挥着巨大的作用。可以说素材图就是数学教学的仪具，而且不同于其他学科，因为数学的抽象性，数学课程完全离不开素材图。结合课程教学，素材图可以很好的引导学生数学知识学习，培育学生学习好感度，加深知识记忆，强化学生思维能力，启发学生思考，全面提升数学课
科学导报·学术 2020年82期2020-11-08
- 运用微课拓展初中数学教材的探索
，微课在初中数学教材拓展方面的应用同样有着十分积极的作用，如改善数学教材拓展中的不足，提高教材的拓展率等.由此可见，加强微课拓展初中数学教材的探索分析尤为重要.【关键词】微课;数学教材;拓展引言：数学是初中阶段学生必学的科目之一，对于数学教学而言，教材是不可缺少的重要部分.伴随着新课改在教育事业中的进一步深入，拓展数学教材内容、实现教学资源的丰富显得越来越重要.然而，就各学校初中数学教材的拓展情况来看，大部分学校都存在些许不足.为了解决这一问题，微课作为近
数学学习与研究 2020年13期2020-11-02
- 高中数学教材落实核心素养的几点思考
键词：高中;数学教材;落实核心素养引言教材是教学活动开展的依据。如今，教学目标已经发生了转变，如果教材内容一成不变，那么教师很难将课标要求落实到位。就培养学生核心素养这一点来说，目前高中数学教材中的体现还不够深入，需要尽快进行一些变动和调整。首先我们要了解核心素养的内容，在此基础上找准教材改革的方向。1.高中数学核心素养的内涵所谓核心素养是学生处于各个阶段中的学习过程中，為了适应社会的发展以及专业技术掌握所需要具备的能力。其基本特点为，首先，核心素养是所有
锦绣·中旬刊 2020年6期2020-10-20
- 初中数学教材重构的内涵、原则与策略
要意义。初中数学教材重构是数学教师的一种课程创新，一般要坚持遵循课程标准、基于学生实际、体现数学本质的原则。初中数学教材重构的策略有以下三种：调整教材结构，优化教学思路;改造教材内容，创新教学设计;补充教材留白，丰富教学资源。关键词 初中数学 数学教材 教材重构教材是课程专家和教学行家依据课程标准编制的、系统组织教学内容的教科书，它是教与学的重要依据，也是考试命题的主要依据。但教材内容不等于教学内容，在初中数学教学中，许多数学教师都知道既要尊重教材
教学与管理(中学版) 2020年8期2020-09-26