择校热
- 中小学“择校热”问题成因回溯及治理启示
根本上遏止了“择校热”问题的蔓延发展,初步解决了人民群众关注的热点问题。本文试图通过回溯“择校热”问题的成因,探讨政府治理“择校热”问题的政策过程,为今后政府解决相关教育问题的政策制定提供启示或借鉴。一、原因回溯在过去一段时期,关于择校问题的讨论较多,学者们从不同角度对其进行了研讨。有学者认为,择校是指家长放弃义务教育阶段适龄儿童按学区免费就近入学的政策,主动选择其他学校就读的教育现象[1]。李思思认为,择校是由于教育机会不均,家长与受教育者主动选择优质学
湖南人文科技学院学报 2023年3期2023-08-04
- 义务教育阶段 “择校热” 的原因及治理
于宗玄 杨 欣 哈紫微 Garickson Palaoay(凯迪雷拉大学 教师教育学院，菲律宾 碧瑶 2600)择校是指学生对学校的一种就读选择。择校可以是在教育资源不均衡情况下为孩子选择一所拥有优质教育资源的学校，或者是在升学的时候根据孩子兴趣特长选择一所合适的学校，也是指无视国家出台的 “就近入学” 政策，利用手中的资源通过不法手段私自选择学校的有悖国家教育政策的选择学校的行为。由于国家政策干预，许多择校行为逐渐转到 “地下手段” ，择校方法也变得更加
邯郸职业技术学院学报 2022年4期2022-03-04
- 教育公平视角下的我国义务教育“择校热”问题研究
义务教育阶段“择校热”背后的根本原因是教育资源的不均衡。文章由义务教育阶段择校视角来探讨教育公平问题，从挖掘“择校热”的原因入手，到思考择校利弊与教育公平的关系，最后提出解决“择校热”问题的策略与方法，以期为教育公平发展提供一些思路。为解决“择校热”问题，多方主体需要共同努力，多管齐下，求得标本兼治。关键词： 教育公平;择校;义务教育;教育资源;政府层面;学校层面;家庭层面中图分类号：G420 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）05-0
成才之路 2022年5期2022-01-18
- 教育部：将出台意见从根本上解决“择校热”问题
施，有效缓解“择校热”和“学区房”等问题，稳妥推进多校划片，采取随机派位方式入学。进一步规范民办义务教育学校招生行为，对报名人数超过招生计划的实行电脑随机录取，构建公办民办一视同仁、公平发展、互不享有招生特权的招生入学机制。同时各地实行招生信息“八公开”制度，提出“十项严禁”纪律要求，明确招生入学工作由地市或县级教育行政部门统一组织实施，严禁中小学校与社会培训机构挂钩招生，严禁以考试成绩、证书等作为招生依据，不得以面试、评测等名义选拔学生。下一步，教育部将
河北教育(综合版) 2021年12期2021-12-28
- 义务教育“择校热”的问题、成因与对策*
——基于甘肃省定西市安定区城乡学校的调查
样难，下面就“择校热”做一些分析，并提出自己的一些想法。一、“择校热”“择校难”的现状以安定区城区大城小学、福台小学、中华路中学和农村花沟学校为样本。按照安定区教育局下发的2018年秋季划片就近入学的文件，大城小学2018年一年级招收458人，8个班。据统计，最后前来报名的达到800人，此外，通过各种社会关系跟校领导协调的有120人，开学后，还有大量的家长前往大城小学咨询。形成明显对比的是，安定区新建学校福台小学一年级划片计划招收220人，4个班，最后报名
教书育人 2021年26期2021-12-02
- 义务教育“择校热”的问题、成因与对策
和调查，认为“择校热”这种现象在安定区还会持续，且会越来越“热”，虽然安定区2018年已通过国家“义务教育均衡发展”验收，但“择校”这股风气依旧劲吹不减。如何实现教育公平，如何避免“择校热”，如何实现“义务教育均衡发展”验收成果保持，是摆在政府和教育主管部门，乃至每一个义务教育工作者面前的一个难题，这就需要大家一起去努力研究并努力去解决。[关键词] 义务教育阶段;“择校”;形成原因;解决策略古语说：“良禽择木而栖，贤臣择主而侍。”当前，家长、学生自主选择义
教书育人·校长参考 2021年9期2021-09-30
- 优质高中“指标到校”政策的实施与改进
指标到校”；“择校热”；义务教育均衡发展；城乡教育一体化中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）08-0033-04优质高中招生名额分配到辖区内初中学校的政策（以下简称“指标到校”政策）是我国普通高中招生制度 改革的重要内容。2008年以来，伴随国家层面相关政策的出台， 全国各地积极贯彻落实“指标到校”政策，探索适合本地区教育实际的实施细则。作为“指标到校”政策的具体实施者和执行者，县区教育行政部门对政策施行的实际效果及政策执行中
中小学管理 2021年8期2021-09-24
- 从“择校热”视角看学生的学业负担
要：近几年，择校热与学业负担都是社会关注的热点，许多学者都对学业负担与择校热分别进行了分析，但是少有文章将两者结合起来分析。择校热是造成学生学业负担的重要原因之一，本文通过分析贵阳市择校热的现状与原因，探究学生学业负担产生的原因并提出相应策略。关键词：学业负担：“择校热”;减负中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）13-0146-03所谓的择校通常是“指放弃政府已有的教育安排而自行选择其他学校就读的行为
大学·社会科学 2021年4期2021-09-10
- “四同”“六共”助推“一体化办学”提质增效
价值，为解决“择校热”等问题探索出了一条有效途径。根据实验校多年的探索与实践，总结出了“四同”“六共”的工作思路和策略，确保了“一体化办学”提质增效的办学目标达成。[关键词] 基础教育;一体化办学;教育均衡;教育公平;择校热近年来，随着我国教育改革的不断深入，基础教育取得了阶段性的发展，但是由于历史的原因，优质教育资源配置不均衡问题依然存在，并由此引发“择校热”“大班额”等问题，这一直是老百姓和政府关注的热点问题，各级政府及教育主管部门花了大力气、下了大功
教书育人·校长参考 2021年7期2021-08-23
- 义务教育阶段“择校热”现象及原因
深入研究中小学择校热、招生难、减负难的原因和对策，以供参考。关键词：中小学;择校热;入学难;减负一、A省地区教育现状根据笔者的调查了解可知，自2018年12月到2019年10月底，A省B市教育局承办的工单总数量为14797条，工单的方向大约分为四个方向。咨询类总数约为590条，主要是咨询转学相关问题及学区划分问题;表扬类总数为33条，主要是表扬教育部门工作人员工作素质较强，办事效率较高;建议类共590条，建议的方向主要是在学生安全教育方面的提升;投诉的数量
新教育时代·学生版 2020年9期2020-10-21
- 民办“择校热”降温：这是教育该有的样子
西安民办学校“择校热”降温明显。这有利于引导教育均衡发展，减少社会层面的教育焦虑，让教育回归理性和正常轨道。对此.不少家长称，这才是教育该有的样子，民办学校“择校热”早该降温了。西安民办学校“择校热”降温的直接功勋，当属“公民同招”政策。今年西安教育局明确规定.民办义务教育学校招生与公办学校同步;对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。民办初中招生全部摇号入学，取消面谈。如此一束，就让辖区内的学校都没有招生特权.均衡了生源的质量。最重要的一点是，会让名
科教新报 2020年29期2020-08-11
- 推进教育均衡，为“择校热”降温
由此而引发了“择校热”现象，并催生了不少“天价学区房”，加重了一些家庭的生活负担。从本质上看，“择校”反映出的是优质教育资源不均衡的问题。当前，上至党中央、国务院，下至各级政府，都在积极行动，扩大优质教育资源的供给，并通过多校划片、公民同招、强校带弱校等方式為实现义务教育均衡而努力。只不过，囿于人口基数大、经济发展不均衡等现实，改进的速度与人们的期待之间存在一定的落差，这也是当前择校热度不减的原因。择校难题究竟该如何解决？教育均衡化的探索之路该如何走通？我
教育家 2020年25期2020-08-04
- 义务教育阶段“择校热”现象及原因
析甘肃省A区“择校热”的现象，指出教育资源不均衡、家长从众攀比心理严重、教育规章制度不完善是造成“择校热”的原因，并在此基础上分析了“择校热”出现的危害，以期能够寻找解决“择校热”这一问题的有效途径。[关键词]义务教育阶段;“择校热”;原因;策略[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）03-0088-02“择校”是指在教育资源不均衡的情况下，家长或者学生选择一个
中学教学参考·文综版 2020年1期2020-02-16
- 对义务教育城区“大班额”“择校热”问题的思考
城区;大班额;择校热;思考【中图分类号】 G465 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）23—0020—02随着城镇化进程的加快，城镇学校“大班额”“择校热”问题饱受社会“诟病”。近年来，为了促进义务教育均衡发展，国家、省上制定出台了一系列政策措施，努力“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育” ，对切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作进行了安排部署，提出了“用两年时间，争取到2020年底，全部消除66人以上超大班额，基本消除
甘肃教育 2019年23期2019-12-23
- “制度+队伍”是终结小升初择校热的关键
对“终结小升初择校热”产生了期盼和信心。我认为，小升初择校热的产生主要有三个方面的原因。其一，制度上，原有的小升初招生考试制度为择校留有“操作空间”。小升初择校现象最为突出的是民办学校。由于原来义务教育免试就近入学的要求并没有覆盖民办学校，国家层面在制度上并没有严格限制民办初中的选拔考试以及跨区录取，使得小升初择校在制度上并非站不住脚。其二，需求上，家长和孩子对高质量教育需求的增长以及对初中阶段教育的格外关注。家长当然希望孩子在小学就能进入优质学校，但是相
北京教育·普教版 2019年8期2019-09-20
- 基于教育供给侧改革对我国义务教育择校热的思考
务教育阶段中的择校热持续不下，在加重家长负担、影响子女身心健康发展的同时，也削弱了教育的公平性。区域间、城乡间、校际间的差异，即教育资源的非均衡化，是形成择校热的主要原因。因此，为解决择校热，需要全面优化教师队伍、建立教育资源网络平台、建立联校发展机制以及开展多样化特色办学。关键词：择校热 教育供给侧改革 义务教育 教育资源均衡中图分类号：G522 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0170-02一、义务教育中的择校热及其影响所
现代交际 2018年13期2018-10-20
- 社会分层视角下的“择校热”现象分析
衡性，分析了“择校热”现象产生的外部原因；同时从不同阶层的社会成员对社会分层的认可及教育成为人力资本获得的最直接途径两个方面分析“择校热”现象产生的本质原因。【关键词】社会分层；社会流动；择校；原因20世纪90年代中期以来，随着经济、社会文化的繁荣和发展，人们开始普遍关注教育问题，而择校现象也随之盛行起来。近几年来，择校现象更是愈演愈烈，小学、初中、高中甚至幼儿园都被卷入择校的热浪之中。本文试从社会分层和流动的理论视角出发，分析“择校热”现象背后的原因。一
决策探索 2018年12期2018-08-11
- 三种模式破解“择校热”
韩旭+陈明琼“入学难”“大班额”“择校风”一直是城区义务教育均衡发展面临的难题。近年来，十堰市为破解城区义务教育均衡发展问题，采取改、建、扩，以及联校协作、教师互派、名校建分校等方式，取得了阶段性成果。实施校安工程，让进城务工人员子女“上好学”跳绳、跑步、踢足球……近日，在重庆路小学新修的操场上，三五成群的学生正玩着自己喜爱的项目。校长安雪丽说，这样的场景在以前不敢想象，作为进城务工子女定点就读的学校，近年来，由于学生增长迅速，原有的教学用房、操场等不能满
湖北教育·综合资讯 2017年12期2017-12-23
- 浅论教育公平与教育均衡的现状及实现教育公平的实践探索
出的问题——“择校热”作为切入点，来具体分析和阐释教育不均衡的深层次原因，并根据自己的分析和总结，提出一些破解教育不均衡热点问题的措施和方法。关键词：教育公平；教育不均衡；择校热教育公平与教育均衡是当今中国教育发展进程中的热点问题，同时也是政府制定教育政策的重要依据。那么什么是教育公平呢？顾名思义：“公”字意为公平﹑公正；“平”字意为不倾斜﹑均等﹑公平。“简单来讲，教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。”[1]那么，在实际的现实中
卷宗 2017年25期2017-10-17
- 刍议“择校热”背景下薄弱初中学校的语文教学
要：现阶段的“择校热”为薄弱初中学校语文课堂教学带来了诸多新困难，如受到同学择校行为的影响，使得未能择校的学生思想不稳定；择校学生大多是学习较好的学生，致使薄弱初中学校班上缺乏优秀学生，生源的流失使班额趋于小班化，教师小班化教学经验缺乏等。在借鉴相关理论研究成果的基础上，针对上述问题，浅显论述“择校热”背景下薄弱初中学校语文教学的一些策略。关键词：“择校热”；薄弱学校；初中语文；教学策略“择校热”，顾名思义，就是家长、学生随波逐流地选择所谓“名校”的一股热
新课程·中学 2017年7期2017-08-15
- 关于义务教育择校热政府责任的文献综述
【摘 要】择校热是一个社会热点问题，很多学者也开始关注由择校现象引起的义务教育阶段教育不公平问题。关于义务教育择校热政府责任的现有国内外文献，国外学者呈现主导、支持的态度，而国内大部分学者则反对择校，并就择校所带来的一系列影响等进行了分析。【关键词】义务教育；择校热；政府责任；文献综述一、相关概念界定（一）义务教育1.义务教育的含义在中国，义务教育（Compulsory Education）始见于清光绪二十九年《奏定学堂章程》中的《学务纲要》。“初等小学堂
成长·读写月刊 2017年8期2017-08-12
- 义务教育阶段“择校热”的政策归因与改进
序发展。导致“择校热”愈演愈烈的原因十分复杂，从政策角度看，是由于重点地区、重点城市、重点区域、重点校系列政策的结果，除此之外，国家颁布政策的互相矛盾以及利益群体对择校禁令的“变相抵制”都对义务教育阶段“择校热”起到了推波助澜的作用。为此，我们要开展义务教育阶段校际监测，建立符合全体公民平等权利的教育制度，加快办学体制改革，缩小校际差距，保障师生权益，重视信息技术带来的学习方式变革，通过多措并举促进义务教育均衡发展，杜绝择校乱象。关键词大城市 义务教育均衡
教学与管理(理论版) 2017年7期2017-08-11
- 陕西命名7个省级义务教育学区制管理改革示范县（区）
，对缓解城市“择校热”、推进教育领域综合改革、促进义务教育公平具有重要意义。目前，我省各市县区通过大学区制管理、组建学校发展共同体、学校联盟、学校合并合作、九年一贯制学校等措施，在扩大优质资源、缓解“择校热”“大班额”方面取得了一定成效。通过学区制管理改革，义务教育学校管理、教学组织、教研活动、教师队伍建设、学校文化建设等方面不断加大统筹力度，不断缩小义务教育城乡之间、校际之间的差距，对解决义务教育发展不均衡问题、推进教育治理能力和治理水平现代化具有重要的
陕西教育·综合版 2017年1期2017-05-30
- 北京：“多校划片”能否破解“择校热”
旨在为幼升小“择校热”降温近日，北京多个城区接连发布2017年义务教育阶段入学政策，其中“多校划片”成为关键词。这意味着片区对应多所学校，弱化“学区房”“一对一”入学的对应关系。从划片就近入学派生出的“多校划片”究竟有何内涵、如何操作，能否进一步促进义务教育入学公平，缓解“择校热”？本刊记者就此展开调查。“多校划片”=“摇号入学”？北京市教委此前提出，2017年将实施“单校划片”和“多校划片”相结合的入学方式，扩大参与多校划片的学校数量和比例，并从小升初阶
瞭望东方周刊 2017年18期2017-05-25
- 拒为女儿择名校何怪之有
了足够的信心。择校热已无须描述。虽然教育部门三令五申规范义务教育、免试就近入学，但是择校一直无法真正降温。一到升学季，为了上好学校，“拼爹”“拼房”的戏码不断上演，背后的根本原因是优质教育资源的稀缺，以及城乡、校际之间教育资源分配不均的格局。当然，择校热也与家长的盲动和过度紧张有关。一个人的成长与很多因素有关，读什么样的学校，并不一定能决定有什么样的未来。但是当周边的人都在为择校奔走，为孩子上了名校而骄傲时，淡定就成了难以企及的“奢侈品”。行政命令终究无法
发明与创新 2016年41期2016-11-28
- 关于义务教育“择校热”现象的研究综述
关于义务教育“择校热”现象的研究综述彭晓祎(中央民族大学管理学院 北京 100000)“择校热”是一个社会热点问题，很多学者也开始关注由择校现象引起的义务教育阶段教育不公平问题，但是，目前的研究很多在研究“择校热”本身，没有把择校现象和政府责任联系起来。本文即纵览国内外现有相关研究，对相关研究作了梳理。义务教育；择校热；研究综述1 国外相关研究在20世纪80年代以前，美国各州均实行“划分学区，就近入学”的政策，择校只局限于少数富裕家庭选择私立学校，或者有宗
小品文选刊 2016年20期2016-11-26
- “择校热”与中国人的价值观有多大关系？
/ 蒋永红“择校热”与中国人的价值观有多大关系？文/蒋永红“无论政府主管部门、社会各界在技术上做多少变更和翻新，择校这件事都很难改变。实际上这种现象的改变是要靠全社会价值观、幸福观的变革。”郑强在两会期间针对“择校热”现象说。“国外家庭的孩子为什么没有中国对择校这件事这么热衷？即便美国出了虎妈，美国人没有几个欣赏的，为什么？这就涉及全民的价值观。”郑强认为，中国有一批没有文化的力量扭曲着中国人的价值观。郑强校长认为解决“择校热”问题，需要改变国民的人生观
教育家 2016年14期2016-08-13
- 择校“热”，何时能退？
能退？如今，“择校热”已经成了一个普遍的社会现象，许多家长为了能让孩子进入一所不错的学校学习，可谓费尽了周折。按照常理来看，家长为了使孩子得到更好的教育质量，有更好的学习环境而选择重点学校的心理是可以被理解的。但是在现实生活中，择校演变出的不良举动却为人所不解。有人放弃家里舒适的居住环境，在“重点学校”周围租着几平方米的小房子过日子；有人为了能挤进“重点学校”，不惜搭上所有积蓄，日后过着节衣缩食的生活；有人为了孩子是否应该进“重点学校”，家庭内部矛盾频发…
教育家 2016年14期2016-08-13
- “多校划片”的意义不应被低估
深度推进，遏制择校热渐成社会共识，相关政策日益收紧，但在教育资源配置不均衡甚至悬殊的地方，家长择校冲动仍十分强烈，由拼条子、拼关系转为拼爹、拼房。在此背景下，教育部“多校划片”的举措被解读为针对热炒学区房的应急之策也着实可以理解。但如果认为此举只是针对热炒学区房，就大大低估了“多校划片”的意义，既不利于教育公平、均衡大环境的构建，也不利于对家长、学校乃至整个社会教育价值观的引导。关于“多校划片”的具体内容，教育部办公厅《关于做好2016年城市义务教育招生入
甘肃教育 2016年7期2016-05-14
- 兰州“一体化办学”消解择校热
体化办学”消解择校热为破解择校热和上好学难等问题，8月5日兰州市政府常务会议审议通过的《兰州市“一体化办学”工作方案》提出，将通过联校办学、集团化办学、联片办学三种模式，整合优质教育资源，整体提升教育发展的内涵和品质。“一体化办学”是基础教育优质均衡发展的必然之路。实施“名校引领、资源共享、捆绑发展、共同提升”的“一体化办学”改革，引导名校向薄弱学校定向输出优质资源，促进薄弱学校办学水平全面提升，以最快速度，高起点地实现基础教育优质均衡发展。三种模式整合优
领导决策信息 2016年33期2016-03-20
- 择校热”如何降温“择校热”如何降温？
——岳阳“阳光招生”启示录
刊记者 胡义兵择校热”如何降温“择校热”如何降温？ ——岳阳“阳光招生”启示录通讯员刘志恒本刊记者胡义兵一直以来，城市里的“择校热”高烧不退。“择校热”的产生，本源是优质教育资源配置不均衡，其弊端在于损害教育公平。岳阳市自2012年在全市范围内启动“阳光招生”政策以来，用“阳光招生”这把“手术刀”切向“择校顽疾”。阳光招生破解“择校热”2012年8月，戴先生看到《市直学校2012年阳光招生实施办法的通知》，一下子懵了：“从今年开始，市直中小学招生工作由市教
湖南教育 2016年18期2016-03-15
- “多校划片”能否降温“择校热”？
刘燕交治理择校热的逻辑，应该是先推行义务教育均衡，在这个情况下，家长自愿选择就近入学。赵玲一家居住在北京市丰台区，为了孩子将来能够进入西城区上学，夫妻二人早早就买了西城的学区房。可是，最近赵玲把手里的西城学区房出售了，虽是上世纪80年代老房子，却卖出10万元每平方米的价格。50多平方米面积，总价高达500万元，挂出去几天就卖掉了。赵玲说：“学区房热度会降温，不如趁政策落地前处理掉。”赵玲所说的政策，指的是教育部办公厅下发的《关于做好2016年城市义务教育招
民生周刊 2016年4期2016-03-10
- 化解“择校热”，区县教育局须承担首责
从根本上破解“择校热”的难题，还需要真正实现义务教育均衡发展，在把“蛋糕”分好的同时把“蛋糕”做大。我们在调研中发现，农村家长比较学校的办学条件时，首先还是看硬件环境，而泥土操场总是让学校面貌大煞风号，会让学校留不住学生，一旦学校人数少于100人，就很容易办垮。宜都市经过几年努力，在今年全面实现了所有学校操场塑胶化，让农村学校至少在面貌上不比城区学校差，有效稳定了农村薄弱学校的生源，近两年还出现了城区学生转回农村学校的“倒流”现象。如果一个地区的学校基本实
人民教育 2015年11期2015-10-14
- 民办初中自主招生的异化在于制度供给不足
初和初升高的“择校热”都是为了争夺优质高中教育资源。目前，我国高中教育仍然是教育发展的短板，尽管义务教育阶段的优质均衡发展有了长足进展，但高中教育的薄弱和非均衡性严重制约了义务教育的发展。优质高中教育资源的短缺必然带来初中乃至小学教育的竞争和分层，甚至会抵消为义务教育均衡化所做出的努力。当前，解决中小学“择校热”不能单纯地从义务教育阶段本身来考虑，迫切需要从整个教育系统来思考，特别是根据各级教育之间的连贯性和系统性协同推进义务教育发展，以高中教育的优质均衡
中国德育 2015年17期2015-09-16
- 集团化办学破解“择校热”
永[摘 要]“择校热”已成为多年来困扰教育发展的一个难题。焦作市通过实施“以强带弱”的集团化办学战略，重视顶层设计，因地制宜运用模式，实现校区、校际之间的管理融合，有效发挥了典型示范作用，扩大了优质教育资源的覆盖面。针对实践中遇到的发展不均衡、管理融合不到位、硬件设施需完善等问题，需要教育部门坚定信心，实施典型引路，学习外地经验，把集团化办学推向实处。[关键词]择校热；集团化办学；教育均衡；典型引路随着社会发展和生活水平的提升，人民群众对教育的期待和要求越
教师博览·科研版 2015年2期2015-09-10
- 义务教育阶段“择校热”的成因、影响及治理思路研究
义务教育阶段“择校热”的成因、影响及治理思路研究张筱璐(重庆工商大学 经济学院，重庆 400067)摘要：本文从教育公平准则角度分析我国义务教育阶段择校行为的成因、影响及其治理。在我国教育资源不足、分布不均的条件下，市场经济发展对优质教育需求强度加大诱导家庭采取经济以及其他手段获取优质教育资源进而形成“择校热”。择校行为破坏了义务教育阶段的公平属性，加剧了社会不公并恶化了公众对社会的预期。加快教育资源积累并使其分布均衡，严格执行教育制度是应对当前择校行为的
重庆第二师范学院学报 2015年3期2015-03-19
- 文化再生产视角下义务教育择校问题探析
化资本。面对“择校热”我们需要从教育资源均衡、加强校际沟通、增强家长意识方面着手找寻消除择校行为的办法。关键词:文化再生产;择校热;消除文化再生产理论是法国社会学家布迪厄提出来的，该理论对西方教育社会学具有很大影响。它是一种揭示学校教育不平等的社会学理论，不仅适用于分析法国等资本主义国家中出现的学校教育不平等现象，而且同样适用于解析中国教育发展中出现的某些问题。文章尝试用文化再生产理论来分析当前义务教育阶段出现的“择校热”问题。一、文化再生产理论简介布迪厄
亚太教育 2015年36期2015-03-01
- 教育均衡，“择校”降温
个新气象——“择校热”开始有所降温！究其原因，乃是教育均衡初显效果、绽放异彩。一、刚性指标导向，“择校热”望而却步（一）实施标准化建设，不让一所学校掉队。2011年开始，太仓市贯彻江苏省教育厅文件精神，开始实施义务教育学校标准化建设，每所学校进行均衡化发展。太仓市根据《江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展主要指标》，在普及巩固与机会均等、规划布局与办学条件、师资配备与教师素质、素质教育与学生发展、教育管理与经费保障等五个方面进行合理化、均衡化、长效化、制
江苏教育 2014年18期2014-10-13
- 教育主管部门遏制“择校热”的有益尝试
0年代初期，“择校热”在中国社会兴起。1986年，我国颁布的《义务教育法》第九条规定：“地方各级人民政府适当设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。”2006年修订的《义务教育法》第十二条再次明确：“地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”2014年1月，教育部又印发《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》，旨在进一步贯彻落实《义务教育法》关于适龄儿童、少年免试就近入学相关规定。尽管“免试就近入学”作为一项基
江苏教育 2014年18期2014-10-13
- 就近入学能解决“择校热”吗
来拼去，拼得“择校热”高烧不退。可想而知，只要校际之间的差距客观存在，只要校与校之间的教学质量仍不相同，那么“择校”就不会终止。可以预料的是，随着就近入学政策的实施，家长又多了一项可拼的东西，那就是户口——只要有了好的学区户口，孩子就能进入好学校。为了宝贵的户口，家长们肯定要使出浑身解数：有的去买学区房，有的将孩子的户口迁入亲友家里……对户口的争夺，实际上就是对好学校的争夺。在笔者看来，要想真正解决“择校热”，可行之道不是划片就近入学，而是均衡教育资源，均
师道 2014年4期2014-06-11
- “择校热”能否真降温
教育部日前印发相关通知，明确要求包括北京在内的19个大城市尽快制定完善义务教育“免试就近入学工作方案”。文件甚至还给出明确的目标：到2017年，19个大城市95%以上的初中实现划片入学，每所划片入学的初中95%以上的生源由就近入学方式确定。许多家长认为，如果校际间的严重不均衡依然存在，就近入学的推行很容易成为一句空话。在教育资源不够均衡的前提下，让孩子“就近入学”太冒险，反倒不如通过选拔考试，让孩子凭实力获得优质教育资源。有专家指出，治理择校乱象不能光靠“
共产党员·上 2014年3期2014-04-08
- 治理择校热需政府放权
等等，但各地的择校热仍旧高烧不退。此次的《意见》，一处比较有“新意”，即减特长生的招生，把名额控制在5%。特长择校是择校中的一部分，不受学区的限制。初中校招收特长生的用意是培养有特长的学生，也办出学校的特色，但这已逐渐变异为“特长教育”，一些家长冲着能进入好学校去有意打造孩子的某方面特长，以及“特长交易”——特长生招生成为权钱交易运作择校的空间，因此，教育部限制招收特长生，得到不少家长的肯定。然而，就是把特长招生名额控制在5%，原有运作机制不变，特长生招生
民生周刊 2014年6期2014-03-19
- 推进就近免试入学需要转变治理逻辑
择校而应该治理择校热，不应该限制老百姓的正当权利而应该约束政府权力，不应该只堵老百姓的需求而不抓义务教育不均衡的源头。目前政府部门推进就近免试入学，采取的方式是治理择校，限制学生择校，同时限制学校招生，而择校本属于受教育者的权利——2006年颁布的《义务教育法》规定，政府有保障就近免试入学的义务，但并没有限制适龄儿童不能择校。从全世界范围看，就是义务教育均衡做得不错的国家，照样有择校行为，比如不上公办学校，上私立学校。现时这种限制学生择校权利的做法，由于不
北京观察 2014年3期2014-02-14
- 义务教育非均衡发展引发的“择校热”现象及原因探究
务教育阶段的“择校热”现象进行描述，分析其产生的原因。同时，希望通过对义务教育阶段非均衡发展的进一步剖析，提出相关的可行性建议以缓解“择校”现象，使义务教育阶段秩序逐渐正常化。关键词：择校热；义务教育；非均衡发展中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）31-0130-02引言《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段的适龄儿童实行“就近入学”的政策，或者按照户籍分区划片，家长依据规定让孩子在规定的学校入学，而不提倡
学理论·上 2013年11期2013-12-26
- “无差别教育”才是择校解药
生入学的日子，择校热也被老调重弹。但21世纪教育研究院发布的《北京市小升初择校热的治理：路在何方》调查报告，却给今年对解决择校问题的讨论，平添了更多的紧迫感。报告中最引人瞩目的是一个惊人的数据——北京小升初每年创收15亿，这笔巨额择校费中的70-80%，将由教育主管部门返还给学校，由此，初中阶段的学校可掌控的择校费就在10亿元以上。更惊人的是，择校费的收入和支出往往不从学校的账面上走，只对校长一人负责。简单来说，就是巨额择校费怎么用、用在哪里，都是校长一个
民生周刊 2011年37期2011-12-25
- 取消重点学校就能破解“择校热”这道难题吗
务教育阶段的“择校热”现象又成为公众反映最为强烈的教育问题之一。而改革开放以来在教育改革和发展中曾起到重要作用的“重点学校”,发展到今天却成为了一个无论在体制上还是管理上都充满争议的话题。“重点学校”的存在是不是影响了整个教育的发展?影响了义务教育的均衡化?取消重点学校能否破解“择校热”这道难题呢?正方:取消“重点学校”是实现教育资源均衡的重要举措对于取消“重点学校”的问题,上海浦东新区社会发展局赵连根处长说:“我们需要有质量、有特色的高中,而不是重点高中
江西教育A 2009年9期2009-11-05
- 我看“择校热”现象
少地方出现了“择校热”的现象。无论是小学升初中，还是初中升高中，许多家长想方设法要给孩子选择一个好学校，以期盼实现望子成龙的愿望。对于这个问题，你是如何看待的呢？请谈谈你的看法。——编 者我认为择校好。俗话说，近朱者赤。在学习环境、师资力量相对强的学校读书，更有利于激发我们学习的热情，也更能使我们树立起学习的信心，培养我们赶超上游的决心。在现在竞争如此激烈的环境里，不能输在起跑线上。——江苏东台市富东中学陈 婷我认为择校很正常。如果你上了名校，至少在师资、
21世纪中学生作文·中考适用 2008年10期2008-11-04
- 我看“择校热”现象
少地方出现了“择校热”的现象。无论是小学升初中，还是初中升高中，许多家长想方设法要给孩子选择一个好学校，以期盼实现望子成龙的愿望。对于这个问题，你是如何看待的呢？请谈谈你的看法。——编 者我认为择校好。俗话说，近朱者赤。在学习环境、师资力量相对强的学校读书，更有利于激发我们学习的热情，也更能使我们树立起学习的信心，培养我们赶超上游的决心。在现在竞争如此激烈的环境里，不能输在起跑线上。——江苏东台市富东中学陈 婷我认为择校很正常。如果你上了名校，至少在师资、
21世纪中学生作文·初中教师版 2008年10期2008-11-04
- 我看“择校热”现象
少地方出现了“择校热”的现象。无论是小学升初中，还是初中升高中，许多家长想方设法要给孩子选择一个好学校，以期盼实现望子成龙的愿望。对于这个问题，你是如何看待的呢？请谈谈你的看法。——编 者我认为择校好。俗话说，近朱者赤。在学习环境、师资力量相对强的学校读书，更有利于激发我们学习的热情，也更能使我们树立起学习的信心，培养我们赶超上游的决心。在现在竞争如此激烈的环境里，不能输在起跑线上。——江苏东台市富东中学陈 婷我认为择校很正常。如果你上了名校，至少在师资、
21世纪中学生作文·高中教师版 2008年10期2008-11-04