遗传物质
- 指向科学思维发展的论证式教学实践
——以“DNA 是主要的遗传物质”教学为例
A 是主要的遗传物质”教学为例，探讨高中生物学论证式教学策略。（一）设计思路与教学目标1.教学设计思路。根据课程标准有关“DNA 是主要的遗传物质”教学要求及学业要求，促进学生能基于科学事实与证据，合理应用批判性思维，科学论证为什么早期科学家们更倾向蛋白质是遗传物质、为什么蛋白质不能作为遗传物质等原因性问题，以及为什么DNA 是主要的遗传物质、遗传物质的本质属性是什么、社会、科学与技术关系等本质性问题。本节教学拟设计以复习基因、染色体等相关背景知识，导出本
福建基础教育研究 2022年7期2023-01-08
- HPS教育模式在高中生物教学中的运用
养。本文以“遗传物质的发展历程”为例，以HPS教学模式的基本程序展开分析，来补充HPS教学模式的素材并呈现HPS教育模式在高中生物中实践的重要性。【关键词】HPS教育模式;高中生物;遗传物质HPS教育是以建构主义理论为基础的新型教育理念。将“科学史、科学哲学和科学社会学教育（History， Philosophy and Sociology of science teaching，HPS）”融入到“生命观念、理性思维、科学探究及社会责任”中，来提高学生的生
广东教学报·教育综合 2022年66期2022-06-16
- 走进新型冠状病毒
素养 基因 遗传物质中图分类号 G633.91 文献标志码 B《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出以学科核心素养为宗旨、内容聚焦大概念等基本理念，引领生物学教师进行指向学科核心素养的单元整体教学设计，帮助学生建构系统化的知识体系，并提升解决复杂情境中问题的能力。1 单元教学内容分析“基因的本质和表达”单元的重要概念为：亲代传递给子代的遗传信息主要编码在 DNA 分子上。本单元教学设计应呈现知识内容的逻辑性，体现了人类不断
中学生物学 2022年4期2022-06-15
- 某检测公司辐射人员晶状体混浊调查
;工业辐射;遗传物质;染色体畸变[中图分类号] R776 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2022）10-0066-03[Abstract] Objective To analyze the physical examination results and occupational characteristics of lens opacity of radiation in a detection
中国现代医生 2022年10期2022-06-08
- “核酸是遗传物质的证据”的“大验证小探究”教学案例分析
析了“核酸是遗传物质的证据”由传统的“探究实验”教学思路重构为“大验证小探究”教学思路的教学实践，并对整个教学过程进行了反思。关键词：噬菌体;肺炎双球菌;转化因子;遗传物质1 教材分析“核酸是遗传物质的证据”是浙科版必修2第3章第1节的内容，主要讲述了科学家通过4个实验证明了核酸是遗传物质。这4个实验展示了人们在科学知识探索过程中选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学，是开展实验教学的优选素材。但考虑到绝大多数学生在初中就已经知道核酸是遗传物质这一事实，所
科教创新与实践 2022年6期2022-04-20
- 利用生命科学史培养科学思维的教学实践
——以“DNA是主要遗传物质的探索”为例
DNA是主要遗传物质的探索”是北师大版高中生物学教材必修2《遗传与进化》第1章“遗传信息的分子基础”的第一节内容，本节内容的学习建立在学生学习了有丝分裂、染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础之上。在未证实DNA是主要遗传物质之前相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，如何证实遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，并阐述了20世纪早期人们对遗传物质的推测。然后教师通过“肺炎链球菌的转化实验”“噬菌体侵染细菌的实验”以及“烟草花叶病毒的
新课程教学(电子版) 2022年5期2022-03-03
- 基于“5E”教学模式下“DNA是主要的遗传物质”一节的教学过程设计
NA是主要的遗传物质”这一节内容进行教学过程设计，灵活运用“引入”“探究”“解释”“迁移”“评价”五个环节，设计“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”两个实验探究，提出问题、小组讨论、小组展示，得出实验结论，最后让学生设计实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。关键词：“5E”教学模式；DNA；遗传物质；教学过程中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0099“DNA是主要的遗传物质”一节是人教版必
中学课程辅导·教学研究 2021年4期2021-05-17
- 《DNA是主要的遗传物质》的教学心得
白质究竟谁是遗传物质？”。而科学家们最终是如何证明DNA是遗传物质的，为何会有多个实验，以及为什么说“DNA是主要的遗传物质”？这都要从本节的几个实验来理解分析以及弄清楚几个实验之间的逻辑关系，并学会对科学实验的研究方法进行分析运用，具备基本的科学思维和方法。而要对这几个实验理解分析，应该从以下几个方面引领学生去学习理解。一、弄清几个实验依次出现的逻辑顺序1、格里菲斯的体内转化实验（1）两种细菌的基本了解 （2）实验过程：（3）实验分析：①对比第一组和第二
学校教育研究 2021年3期2021-03-12
- 辨思维盲点 析遗传物质
A 是主要的遗传物质”这一知识点的考查主要包括经典实验的再现与经典实验的拓展，旨在考查学生对实验设计的分析及应用，以及对科学思维和科学探究等学科核心素养的考查，该知识点在近年高考中出现频率较高。因此在高考复习中教师不仅需要关注经典实验设计思想和实验细节分析，还要关注学生思维盲点，做到有的放矢。易错点1：肺炎双球菌转化实验本质理解不到位肺炎双球菌转化实验包括格里菲思的体内转化实验和艾弗里的体外转化实验，两个实验的原理、设计思想、实验结论等均有较大差异，教师在
教学考试(高考生物) 2020年1期2020-11-18
- 湖羊长期冷冻精液和胚胎复苏繁育研究
键词：湖羊;遗传物质;冷冻保存;复苏与繁育湖羊是我国特有的优良地方品种，也是浙江省优势特色畜牧产业，因湖羊养殖具有节粮、绿色、低排放等优点，已成为现代畜牧业转型升级的领头羊、推进畜牧业供给侧结构性改革的重要突破口。2013年，浙江省启动实施了“湖羊产业振兴计划”，2015年，浙江省农业厅印发了《湖羊、兔、蜜蜂等特色优势畜牧业提升发展三年行动计划（2015—2017年）》，全省各级农业部门以实施提质增量、秸秆换肉、种业提升和精品培育四大行动为主要抓手，强力推
新农业 2020年9期2020-10-30
- 重新解读艾弗里体外转化实验
证明DNA是遗传物质的观点。艾弗里的实验再次印证生物学结论应基于事实证据而非人的臆测或屈服传统观点得出。【关键词】 艾弗里实验 DNA 遗传物质 S型菌转化【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）17-147-0201 .前言某次讲完“DNA是主要的遗传物质”的新课后，学生突然提出一个问题：为什么本节核心在讲DNA是主要的遗传物质，但教材中艾弗里实验结论却只
中学课程辅导·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 高中生物学教学中智慧课堂与传统课堂对比分析
DNA是主要遗传物质”为例对比分析智慧课堂教学与传统教学在课前——课中——课后的差异，结果显示智慧课堂教学更生动形象、学生参与度更高、效果更好，学生能力获得全方位提升。【关键词】 高中生物学 智慧课堂 遗传物质【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）17-057-0201.前言习近平主席曾在2018年9月10日的全国教育大会上指出，“要把立德树人融入思想
中学课程辅导·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 搭建思维阶梯重温科学史探究过程
要：《探索遗传物质的过程》是高中生物必修二第四章《遗传的分子基础》的第一节，学生在学习过程中大多数只停留在记住实验基本过程上，并没有真正领会科学家在不断研究中所采用的技术以及设计思路，所以考试时对于出现的题目无从下手。如若我们在课堂教学实践中，搭起良好的思维阶梯，让学生参与科学家探索的过程，不断思考，那么对于这部分知识便可以轻松掌握。同时也能够让学生获得成就感，对生命科学研究产生浓厚的兴趣。本文笔者便以如何构架思维阶梯，谈一谈自己在教学实践中的一些思考。
考试周刊 2020年54期2020-10-14
- 高中生物学“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计
DNA是主要遗传物质一节的教学，促进学生科学探究能力的发展。关键词：5E教学模式;科学探究教材分析：本节内容是对之前学的基因在染色体上、有丝分裂、减数分裂和受精作用的内容紧密联系，为后续学习DNA的复制奠定基础，因此本节内容起到承上启下的作用。教学重点：掌握肺炎双球菌转化实验的原理和过程，和T2噬菌体侵染细菌的实验原理和过程，因为只有理解了实验原理和过程才能真正理解DNA是遗传物质。教学难点：是掌握噬菌体侵染细菌的实验原理和过程，因为实验中涉及一些新颖的实
高考·中 2020年6期2020-09-10
- 你可能是自己的双胞胎
带着她妹妹的遗传物质。体内携带两套遗传物质的个体被称为“嵌合体”。早在她孕育在母亲的子宫里时，她的双胞胎妹妹因为某种原因死亡，她则吸收了妹妹的遗传物质，并一直携带在自己体内。通常，嵌合体的产生是由于器官、组织移植或输血而引入了另一套遗传物质导致的。而通过妊娠产生的嵌合体胎儿有时甚至会同时具备男性和女性的生殖器官。嵌合体不仅发生在人类身上，也可發生于其他类型的哺乳动物（例如老鼠）身上。嵌合体其实比想象的更常见，在将来甚至可能对遗传医学领域产生重要的影响。
大自然探索 2020年3期2020-05-03
- 细胞分裂中的几个“为什么”
细胞分裂间期遗传物质存在的特定形态。当细胞进入分裂期时，每条染色质细丝就高度螺旋化，缩短变粗，成为圆柱状或杆状的染色体，这是细胞分裂期遗传物质存在的特定形态。”染色体和染色质都是由DNA和蛋白质组成，在细胞的整个生命周期中，处于分裂期的时间是相当短暂的，平时以松散的染色质的形态存在。细胞核是细胞遗传与代谢的调控中心，这个中心的最重要成员就是染色质，几乎所有细胞的生命活动都是从染色质开始的。细胞的成长、衰老与死亡都是受基因控制的，与基因组直接相关的细胞活动都
中学课程辅导·教育科研 2020年9期2020-04-20
- 为什么确诊新冠肺炎需要核酸检测试剂盒？
红病毒主要由遗传物质和蛋白质组成，病毒的遗传物质就是由一个或多个核酸分子（DNA或RNA）组成的基因组。新型冠状病毒（2019-nCoV）是一种RNA（核糖核酸）病毒，其遗传物质是单链RNA，这是新型冠状病毒最核心、最准确的标志。核酸检测试剂盒是能够直接检测病毒核酸的工具。新型冠状病毒肺炎根据《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第五版）》主要采取两种方式进行核酸检测：其一是实时荧光RT-PCR试剂盒检测，其二是病毒基因测序。而核酸检测试剂盒检测能更快得出
保健与生活 2020年6期2020-03-20
- 有害细菌终结者：噬菌体
体以DNA为遗传物质，5%的以RNA为遗传物质）。所有的噬菌体都有将自己的遗传物质注射进细菌的能力。从外表上看，它就像是外星物种，或者是某种未来高科技产品。噬菌体可以分为两种，一种叫做烈性噬菌体，这种噬菌体会利用宿主细菌内的遗传物质无限复制新的“自己”，当数量达到宿主的承受极限，它们就会破体而出，消灭宿主细菌。另一种叫做温和噬菌体，这种噬菌体并不会使宿主细菌爆体而亡，但也会利用宿主的遗传物质复制自身，宿主有机会一直存活，但也可能会越来越虚弱，当宿主死亡之后
大科技·百科新说 2019年10期2019-11-13
- 对“DNA是主要的遗传物质”教学的几点思考
NA是主要的遗传物质”教学中，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，通过多媒体展示，化解教学重难点，让学生重走探索之路，通过介绍和分析，让学生亲身体验科学探究的思路和方法，学习科学家的严谨态度和合作精神，潜移默化地用科学家的思维过程来感染学生的思维过程，最终得出科学的结论。关键词：DNA 主要 遗传物质 创设情境 多媒体中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）10-0177-01“DNA是主要的遗传物质”，主要呈现出D
中文信息 2019年10期2019-10-21
- 人教版高中生物必修二第三章基因的本质第1节《DNA是主要的遗传物质》教学设计
、掌握“主要遗传物质是DNA”的发现历程;2、了解噬菌体的基本组成3、分析遗传物质的特点过程与方法目标：1、研究科研方法，发展学生敏锐的洞察力和科学探索精神。2、通过图文资料学习，使学生的创造性思维和解决问题的思维有所提升。情感态度价值观目标：1、通过模拟科学发现，体验探究的艰辛过程。2、在学习过程中，认同科学和技术的关系。二、学习重点、难点1、学习重点：（1）掌握肺炎球菌转化实验的实验方法、实验过程。（2）噬菌体侵染细菌实验的实验方法以及实验过程。2、学
神州·上旬刊 2019年9期2019-10-08
- 新发现遗传物质可准确代表肿瘤基因组
一种新发现的遗传物质，可准确代表肿瘤基因组。研究人员表示，这种脑脊液（CSF）中肿瘤源DNA的检测，可用于追踪一些胶质瘤的进展。而这种液体活检方法可作为一种微创方法，替代脑组织取样。科学家们指出，在脑脊液中发现的遗传物质可准确代表肿瘤基因组;这种液体活检法作为微创方法替代脑组织取样，可用于疾病分級，并帮助指导胶质瘤患者的治疗。此外，他们指出并非所有的胶质瘤都会将DNA排入脑脊液，但是肿瘤源DNA的存在可能是脑肿瘤进展的一个早期指标。
科学导报 2019年7期2019-09-23
- 基于问题串导学的“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计
NA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的体内转化实验”、“肺炎双球菌的体外转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，引导学生重温科学
速读·中旬 2019年8期2019-08-27
- 运用论证式教学策略 培养学生的科学思维
NA是主要的遗传物质”这一重要概念的得出，正是经历了“特定阶段得出科学结论，后又受到质疑，再次论证修改结论的循环论证过程”，与Toulmin论证模式非常契合。因此，本文围绕以下“主张”采用论证式教学策略展开教学： 蛋白质是遗传物质→DNA可能为遗传物质→DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质→DNA是主要遗传物质。2 教学过程2.1 导入新课，提出质疑 具体如下：资料1： 1926年，摩尔根在《基因论》中提出遗传物质“基因”位于染色体上。虽然当时人们已知染色
生物学教学 2019年7期2019-08-01
- DNA是主要的遗传物质教学设计
主要围绕探究遗传物质本质的四个实验展开，引导学生自主学习、探究、设计实验，在探究中掌握知识、提升能力、培养科学思维。关键词：DNA;遗传物质;教学设计一、 教材分析“DNA是主要的遗传物质”是人教版高中生物必修二第三章第一节，本节课主要讲解了“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，总结出“DNA是主要的遗传物质”。本节课在教材中主要起到了承上启下的作用，有利于学生加深对DNA和RNA是遗传物质这一概念的理解，并为后面学习DNA分子结构以及DNA的
考试周刊 2019年46期2019-06-12
- 《遗传的物质基础》教学设计
DNA是主要遗传物质这一結论。关键词：染色体；DNA；基因；载体；遗传物质一、教材分析《遗传的物质基础》是鲁教版第八单元第二章《生物的遗传和变异》第一节内容。本节内容深入到生命的延续与发展的本质问题。教材直接以“染色体是遗传物质的载体”和“基因是包含遗传信息的DNA片段”两个重要概念为标题，诣在介绍染色体、DNA和基因的关系，同时渗透DNA是主要的遗传物质这一结论。二、学情分析本节课内容抽象、理论性强，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在。为了增加
新课程·中学 2019年3期2019-04-25
- 对噬菌体遗传物质的思考
山东 基因是遗传物质的有效片段，遗传物质是DNA也早已成为定论，人教版教材中也有专门的一章讲述DNA和基因的关系，但是教材中的一些描述不是很清楚，笔者尝试结合试题与大家重温经典，再谈如何证明DNA是遗传物质这个经典实验。【试题1】在探索遗传物质的过程中，赫尔希和蔡斯做了T2噬菌体侵染细菌的实验。下列有关叙述正确的是（ ）A.用32P、35S标记同一组T2噬菌体的DNA和蛋白质B.该实验的步骤是标记、培养、搅拌、离心、检测C.T2噬菌体侵染大肠杆菌时，DNA
教学考试(高考生物) 2019年2期2019-04-25
- 基于学生社会责任培养的教学环节设计
体 DNA 遗传物质中图分类号 G633.91 文献标志码 B生物学是自然科学的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。生物学课程标准中提到，学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的，其学习成果是公民素养的基本组成。培养学生的社会责任是生物学教学的重要教学目标之一，社会责任是适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力之一，是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养的一个重要方面，是知识、能力和态度等的综合表现，是可以通过教育来形成和发展
中学生物学 2018年2期2018-10-20
- “目标导向与评价驱动”在高中生物复习课中的应用策略
体 DNA 遗传物质中图分类号 Q-49 文献标志码 E复习课就是指对所学过的知识进行进一步地强化和巩固的课堂。复习课对于学生系统掌握知识，发展思维能力是极为重要的。“目标导向与评价驱动”是指在高中生物复习课中，以“课标为引领，目标（学习目标）为导向，通过表现性评价来驱动”的教与学的方式，使学生加深对知识的理解、巩固和消化。笔者以“基因的本质”相关知识点为例，介绍“目标导向与评价驱动”在高中生物复习课中的实施过程。1 明确教学目标，让原始生成有效起来明确的
中学生物学 2018年2期2018-10-20
- 信息技术与生物科学史有效整合的教学探究
NA是主要的遗传物质”一课为例，分析在新课程背景下将信息技术与生物科学史探究教学有效整合的一些方法，具有一定的参考价值。关键词：信息技术；生物科学史；遗传物质；DNA作者简介：魏霞，福建省福州市金山中学教师，研究方向为高中生物教学（福建 福州 350000）；魏云，福建省福清市华侨中学教师，研究方向为高中生物教学。（福建 福清 350300）中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）10-0061-0221世纪信息
新课程研究·上旬 2018年4期2018-06-11
- 《DNA是主要的遗传物质》教学案例
NA是主要的遗传物质”是人教版必修2第三章第一节的开篇，为学生再现了20 世纪中叶最具影响力，也是最经典的两个实验.教材以 “遗传物质究竟是什么？”作为核心，架构了一条明线和一条暗线，明线是科学家探索遗传物质的历史事件，暗线是科学技术的发展.两条线中都蕴含着相同的实验设计思路，即设法将DNA和蛋白质分开、单独、直接地、观察各自的作用。本节课的重点是教师应充分利用教材资源，引导学生沿着科学前辈探究的足迹，学习科学方法，领悟探究本质，开展思维探究。“引导探究”
赢未来 2018年1期2018-04-20
- 轻松提取草莓DNA
，DNA这种遗传物质，处于生物体细胞的细胞核中，它们的作用非常重要，正是因为它们，我们才成为了人类，而草莓则是草莓，不仅如此，我们每一个人都是独一无二的，世界上的每一枚草莓，也都找不到重样的——这都是DNA决定的。在我们刚才用盐水、洗涤灵和清水的混合溶液挤压草莓时，在食盐和洗涤灵的帮助下，草莓的细胞更容易被我们挤破，它的遗传物质DNA会流出來，再加上酒精（或异丙醇）的作用，草莓的DNA就凝聚在一起，能够被我们观察到了。当然，使用草莓做这个实验，是因为草莓的
知识就是力量 2018年4期2018-04-13
- 贯穿科学探究的生物学课堂
雪峰摘要 以遗传物质本质的探究历程为明线索，以假说一演绎法的一般流程作为暗线索贯穿整个课堂，通过对科学家经典实验的深入学习与剖析，增强学生的科学探究能力和实验设计的技能。关键词 遗传物质 科学探究 实验设计 教学设计中图分类号 G633.91文献标志码 B文件编号：1003-7586（2018）11-0003-031教材分析《必修2·遗传与进化》模块的中“生物遗传”内容可划分为“遗传规律”和“遗传本质”两个单元，其中“遗传本质”是在学习了“遗传规律”的基础
中学生物学 2018年11期2018-03-04
- 两个经典实验教学中常见问题的思考
体 DNA 遗传物质中图分类号 G633.91 文献标志码 B人教版“DNA是主要的遗传物质”一节内容以基本史实为线索，意图引导学生体验科学探索的历程，领悟科学研究方法。“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”是生命科学史上2个著名的经典实验，但中学中不少师生对这两个实验的认识存在着一定的偏差。1 “肺炎双球菌的转化实验”教学中常见的问题“肺炎双球菌的转化实验”教学中最常见的问题是简单地认为该实验证明了DNA是遗传物质。因此“什么是遗传物质？”就
中学生物学 2017年12期2018-01-31
- “DNA是主要的遗传物质”的教学反思
NA是主要的遗传物质》是人教版必修2第三章的第一节。学生已经学完细胞分裂和受精作用，清楚了染色体在遗传中所起的作用，而染色体主要由是DNA和蛋白质组成等内容，因此本节在知识层面起到了承上启下的作用。本节通过三个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后通过列举只有 RNA而没有DNA的几种生物，得出“DNA是主要的遗传物质” 的结论，因此本节安排3课时。DN作为遗传物质使人类对生命现象的认识深入到了分子水平，本节内容为后面的学习奠定了基础。通过对经典实验的重温和
中学课程辅导·教师通讯 2018年22期2018-01-23
- 问题导学法在《DNA是主要的遗传物质》教学中的应用
NA是主要的遗传物质》中应用问题导学法，从问题入手，将抽象的生物知识转化为具体形象的问题，引导学生进一步思考，进而理解生物知识，培养学生的解决问题能力。[关键词]问题导学法；高中生物；DNA；遗传物质[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0094-02《DNA是主要的遗传物质》这节课主要讲解了生命的奥秘，充分体现了人们对科学理论的认识探究过程和方法，进一步展现了人们的科学思维方式，并蕴含着丰富
中学教学参考·理科版 2018年11期2018-01-18
- DNA是主要的遗传物质”一节中“肺炎双球菌转化实验”教学设计
引领学生体验遗传物质的发现过程，通过实验设计训练提高学生的实验探究能力。【关键词】教学设计；DNA；遗传物质【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0277-02一、教材分析“DNA是主要的遗传物质”是人教版生物学教材《遗传与进化》第三章的第一节，主要内容是介绍和分析肺炎双球菌转化、噬菌体侵染细菌两个实验，让学生重走探索之路。教材中科学史的内容多于基本概念和原理的表述，旨在以科学史分析为载体，促进学生
课程教育研究·新教师教学 2017年17期2017-12-16
- 生物学教学中如何引导学生“会学”
NA是主要的遗传物质”一节教学为例，尝试从问题驱动、活动引导、问题引导等教学环节，对生物学教学中如何引导学生“会学”进行探索。关键词 生物学教学 会学 DNA 遗传物质中图分类号 G633.91 文献标志码 B课堂是学生学习的关键场所，生物学教学中如何进行有效的课堂教学，始终是一线教师研究的重要课题。关注学生学习的主体性，促进学生“会学”，主动学习，是时下生物学教学的主旋律。在教学中教师会发现，每节课开始时通过设计一些新鲜、有趣的情境，一般都会使绝大多数学
中学生物学 2017年8期2017-09-23
- 问题驱动教学法课例
法；DNA；遗传物质《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物课标教材必修2《遗传与进化》模块第3章《基因的本质》第1节的内容。本节教材中涉及了4个实验，分别是格里菲思的“肺炎双球菌小鼠体内转化实验”、艾佛里的“肺炎双球菌转化实验”、赫尔希和蔡斯的“噬菌体侵染大肠杆菌实验”以及“烟草花叶病毒感染实验”。本节内容是科学史的一部分，以实验为依托揭示了人们对生物遗传物质从猜想、怀疑、实验到结论的探究历程；呈现了艾佛里和同事、赫尔希和蔡斯之间的合作交流；展示了在“
中学课程辅导·教学研究 2017年11期2017-09-23
- 探究“生物的变异”教学设计
物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。关键词：生物变异；遗传物质；环境因素一、教材分析本节课选自《生物学》八年级下册第七单元《生物圈中的生命的延续和发展》第二章《生物的遗传和变异》的第五节内容。本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园，使学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学
新课程·中学 2017年5期2017-07-03
- 信息技术与高中生物教学的有效整合
词】DNA；遗传物质；教学设计；案例分析【中图分类号】G633.91；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0130-01教材简析新人教版生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节内容中两个经典实验——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，不仅向学生展示了生物学史上的重大事件，还引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的思维和方法，最终得出科学的结论。学习者分析本节课内容涉及到微观领域的实验设计程序，知识较抽象
课程教育研究·学法教法研究 2017年10期2017-05-31
- 《DNA是主要的遗传物质》教学设计（第一课时）
析]“什么是遗传物质”？对于这个问题，大部分学生知道答案。学生知道是什么，但不熟悉为什么，怎么得出结论？因此，新教材把科学发展史的教育和实验思维的养成作为一项新的教学目标，让学生在原汁原味的实验过程中重温科学的探索历程。在体验的过程中，一方面能增强学生的兴趣，另一方面又能培养学生的生物实验设计能力。但是，学生对于实验的背景知识、实验原理、实验技术了解甚少，给他们的理解增加难度。所以，在教学中教师必须做好铺垫工作、介绍相应的技术，也鼓励学生通过搜集资料自我学
课程教育研究·中 2016年12期2017-02-27
- 《DNA是主要的遗传物质》教学设计（第一课时）
析]“什么是遗传物质”？对于这个问题，大部分学生知道答案。学生知道是什么，但不熟悉为什么，怎么得出结论？因此，新教材把科学发展史的教育和实验思维的养成作为一项新的教学目标，让学生在原汁原味的实验过程中重温科学的探索历程。在体验的过程中，一方面能增强学生的兴趣，另一方面又能培养学生的生物实验设计能力。但是，学生对于实验的背景知识、实验原理、实验技术了解甚少，给他们的理解增加难度。所以，在教学中教师必须做好铺垫工作、介绍相应的技术，也鼓励学生通过搜集资料自我学
课程教育研究·中 2016年12期2017-02-27
- 从实验设计思路和原则角度领悟生物学核心概念
中对“人类对遗传物质的探索过程”为Ⅱ类要求，“DNA是主要的遗传物质”一节中“遗传物质”是生物学概念，“DNA是遗传物质，遗传信息的传递是通过DNA复制实现的”是核心概念，核心概念的教学实际上是建立在一般概念、原理和规律之上的对生物学核心问题认识和理解的构建[1]，前者是构建后者的重要基石。“遗传物质”是亲代与子代之间传递遗传信息的物质，如何理解“DNA是遗传物质，遗传信息的传递是通过DNA复制实现的”这一核心概念？布鲁纳认为“人是通过认知表征的过程来获得
考试周刊 2016年84期2016-11-11
- 《DNA是主要的遗传物质》的教学设计
NA是主要的遗传物质》的教学设计，意在让学生理解DNA是主要的遗传物质。关键词： DNA 遗传物质 教学设计一、课程标准总结人类对遗传物质的探索历程。二、考试大纲人类对遗传物质的探索历程（Ⅱ）。三、教学目标（一）知识目标1.总结人类对遗传物质的探索过程。2.理解DNA是主要的遗传物质。（二）情感态度与价值观目标1.认同科学认识是不断深化、不断完善的过程，树立辩证唯物主义世界观。2.通过模拟科学发现的过程，强化学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。（三
考试周刊 2016年81期2016-10-24
- 赫尔希-蔡斯实验能否证明“蛋白质不是遗传物质”
科学史上探索遗传物质化学本质的两个经典实验。1944年，艾弗里(O.T.Avery)使用化学分离法(酶解法)，证明DNA是转化因子。1952年，赫尔希(A.D.Hershey)和蔡斯(M.Chase)进行了噬菌体侵染细菌的实验，他们利用放射性同位素示踪法考察亲子代间遗传物质的传递性，从而为遗传物质的化学本质之争画上句号。赫尔希-蔡斯实验的设计思路和科学方法均是非常好的生命科学教育素材。运用得当，可以使学生在体验科学探究的过程中，有效训练分析、推理等抽象思维
生物学教学 2016年10期2016-08-20
- 论证式教学在“DNA是主要的遗传物质”一节中的简单尝试
NA是主要的遗传物质”一节为例展开案例分析，阐述论证式教学的一些简单运用，说明从“数据”得出“主张”，再使“主张”得到“支持”的教学过程，示范论证式教学策略在生物教学中的应用。关键词 论证式教学 遗传物质 教学策略中图分类号 G633.91 文献标志码 B文件编号： 1003 - 7586（2016）06 - 0022 - 03一直以来，课堂教学以讲授式为主向学生传递知识，《普通高中课程标准（实验）》虽然大大增加了学生的动手实验内容和科学探究活动的比例，但
中学生物学 2016年6期2016-07-04
- 基于拉曼光谱分析寒地水稻叶片的有机结构
，即蛋白质和遗传物质的结构构像进行相应的拉曼光谱分析。通过分析水稻叶片中各部分的二级结构构象给出全面的分析和解释，实现了水稻叶片半定量分析的目的。为今后寒地水稻病害早期检测的对比分析提供了理论基础。关键词：拉曼光谱；蛋白质；遗传物质；官能团；二级结构中图分类号： S511.01文献标志码： A文章编号：1002-1302（2016）04-0358-03寒地水稻是指东北地区所产的单季晚稻品种。水稻病害是影响寒地水稻产量的重要因素之一，每年均有病害发生，严重时
江苏农业科学 2016年4期2016-06-14
- 噬菌体：该高调还是低调？
，都是一小段遗传物质包裹在一个厚实的蛋白质外壳中。但是也有例外，比如引发疯牛病的朊病毒，只是一段“行为古怪”的蛋白质，连遗传物质都省略了。在自然界里，噬菌体进入到细菌细胞内才会焕发蓬勃的生命力。假如一时找不到宿主，它们就会变得死气沉沉，毫无生命力地游荡着。在不依赖其他生命体的情况下，噬菌体无法独立“生出”小噬菌体。乃至有些人认为，病毒根本就不算生命体。噬菌体长什么样？好多种噬菌体都长得像个小电钻，像个注射器。大部分噬菌体的长相是这样的：有一个包含着遗传物质
科学大众·小诺贝尔 2016年5期2016-05-14
- 例谈基于论证的遗传科学史复习教学
NA是主要的遗传物质”这一重要概念为复习教学案例，依据遗传科学史发展顺序及论证式教学策略，通过问题设置使案例主题情境化，创设“质疑和辩驳”课堂活动环节，逐步深化学生对“DNA是主要的遗传物质”重要概念的理解和相关概念体系的建构。论证式教学；论证；科学史科学的本质是基于证据的思想、解释与辩解，是证实和证伪的过程。论证式教学是指将科学研究方式引入课堂教学，让学生经历类似科学家的评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等过程，从而培养学生科学的思维方式。论证是指围绕某
福建基础教育研究 2015年11期2015-11-03
- 《DNA是主要的遗传物质》的教学设计
的原核生物的遗传物质是DNA；少数生物，如：艾滋病毒的遗物质是RNA。2.学生已经了解了分子遗传学研究的一些常用实验方法，如：密度梯度离心法，细菌的培养技术，同位素标记法等等。3.本班级为理科实验班，是一个学科基础较好、思维活跃、理解力强的集体，能够通过阅读、分析、逻辑推理后作出科学判断，进而总结获得正确的结论。三、教学目标的确定依据新课标要求：教师教学要“用好教材”而不是教教材，针对学生的学情及学生特点，对教材内容进行重新编排和整合，增加“遗传物质的特点
试题与研究·教学论坛 2014年5期2015-01-15
- “遗传的分子基础”知识整合探究与例题解读
验探究生物的遗传物质、DNA复制的方式探究和基因表达方式的探究等3个方面，主要以图表信息题型方式考查学生对教材知识的理解应用能力，及分析问题和解决问题能力.为提升复习效率，本文尝试对以上内容进行探究整合，并结合典型例题进行分析，供复习参考.一、生物遗传物质的实验探究实验比较 肺炎双球菌体外转化实验格里菲斯体内转化实验 艾弗里体外转化实验噬菌体侵染细菌的实验目的 探究DNA和蛋白质谁是遗传物质设计思路 用两种不同类型的肺炎双球菌感染小鼠，观察它 设法将DNA
中学生理科应试 2014年1期2014-04-23
- “DNA是主要的遗传物质”教学案例
NA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节是在学习了有关细胞学基础（有丝分裂、减数分裂和受精作用）、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。本节课以"问题探讨"的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：" DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？"然后通过两个经典实验证明了遗传物质是DNA。最后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的
现代教育信息 2013年4期2013-08-30
- 运用“引导探究”教学模式提升探究实验设计能力
NA是主要的遗传物质”一节的教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳、总结和拓展升华。“引导探究”教学模式流程：设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华→练习应用。设疑导入设疑：生物体内的遗传物质是什么呢
中国教育技术装备 2009年14期2009-07-09
- 正确理解ＤＮＡ是主要的遗传物质应弄清的几个问题
NA是主要的遗传物质”一节是人教版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础（有丝分裂、减数分裂和受精作用）、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。这节内容还与本册教材第六章“基因工程及其应用”有一定的联系，同时提到一些在自然科学研究中常用的实验方法，这为后面选修课“生物技术与实践”的学习也做了很好的铺垫，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要低位。由于当时认识水平
中国教育技术装备 2009年5期2009-03-23