对话者
- 基于T-HDGN 模型的对话摘要生成方法
2.3 话语-对话者图构建由于会话包含多个对话者以及各自对应的话语，因此将对话者和话语视为不同类型的节点。将说话人与其对应的话语通过talk 边进行连接。话语-对话者图如图3 所示。图3 话语-对话者图Fig.3 Utterance-speaker graph本文综合上述话语-行动图以及话语-对话者图，构建最终的异质对话图。此外，为了促进信息流在整个图上的传播，本文添加2 种反向边rev-action 和rev-talk。异质对话图具有对话者、话语和行动节
计算机工程 2023年10期2023-10-17
- 为什么倒霉的总是我？
人的对话。两位对话者是泰勒的同事，对话内容是事先安排好的。6位观察者围坐在对话者周围：对话者两侧各坐1位观察者，可以同时看到两位对话者的侧面；另外4位观察者分别坐在两位对话者后侧，能看到一位对话者的面部和另一位对话者的后背（如上图所示）。对话结束之后，泰勒要求6位观察者分别说出哪位对话者更具影响力。虽然6位观察者看到的是同一场对话，答案却不相同。2位坐在对话者两侧的观察者认为，两位对话者旗鼓相当，不分伯仲；另外4位观察者看法相反，认为面对他们的对话者更具影
现代家长 2023年1期2023-05-30
- 像我们这些满怀沧桑的人（组诗）
了这颗冷酷的心对话者在我的身体里住着许多对话者我们用血、骨头和肉体交谈有时候也用疾病交谈我把自己的灵魂和情感分了一部分给他们并以此表达一个沉默的人他内心也多么渴望亲密的私人的交流像我们这些满怀沧桑的人这个世界像贴了封条一样我们本可以一见如故却阴差阳错地成为路人如果在我们之间有一些助力可以改变风和道路的走向像我们这些满怀沧桑的人就会把自己颀长的身影压缩在路边的草丛里遥远的事情我不敢去想那些看起来很遥远的事情它们会把本来就虚弱的身体拖入一场病中尽管我已经隐约地
诗林 2023年1期2023-03-22
- “语言输入假说”对教师课堂话语的启示
入。二、教师“对话者”的角色较以往“以教师为中心”的课堂，现在的课堂更强调“以学习者为中心”。课堂主体的改变使我们不得不重新定位教师在课堂教学中所扮演的角色。教师不再是单一的“传道者”的角色，而是更加丰富的组织者、激励者、咨询者、指导者、启发者甚至是参与者的角色。但无论教师扮演何种角色，都离不开课堂上师生间语言的互动。周燕、张洁（2014）更是明确提出“教师在外语课堂教学的复杂情境中所应扮演的是‘对话者’的角色”。在学校英语学习普遍缺少语言环境的情况下，教
教书育人 2022年5期2022-11-20
- 眺望（组诗）
你会遇到更多的对话者没有什么是绝对陌生的 你肯定能決定自己的路径你的行走会让更多的对话成为启示整个世界因对话而存在？石头是风的对话者风听到了信念的回响你 不会错过风与石头的期盼街衢。灯与黎明同等重要？而未来即将进入对话的第一种可能 庄严的人高举诺言他还能界定源自灵肉的多少种奇遇？那么多对话者即将代替传说你必须以梦与爱的方式 成为真正的对话者酒酒先恢复的天穹汩汩有声一盏赤裸之酒紧按自身凸起的部位它将欲望塑成波澜般炽烈的警示？酒还将喊醒多重人影并在人影的第一道
广州文艺 2022年2期2022-02-28
- 隐藏的对话者
——关于《荀子》之“伪”与《老子》“无为”关系的思考
们是直接的在场对话者，那么这样的直接对话者在《荀子》中也存在。以《性恶》篇为例，《荀子》在一定程度上采用了一问一答(或者说自问自答)的模式。问者虽然没有名字，但的确作为直接的对话者推动了整体的论述进程。与此同时，《荀子》中还存在着间接的非在场对话者，他们对于表述《荀子》的哲学思想起到了非常重要的作用。《荀子》中的间接对话者可分为两种。一种是显性的间接对话者，代表人物为孟子。在《性恶》篇中，荀子直接驳斥了孟子的人性观，尽管孟子没有和荀子做直接的对话，但《荀子
管子学刊 2021年1期2021-11-25
- 不同笑脸绘文字在推文中的言语功能
一个问题：如果对话者使用的绘文字总是有一个或多个固定的功能，那么它对CMC中的语言接收者来说会是约定俗成的吗？对于约定俗成的行为，Dresner，E.和Herring，S.C. (2010)认为，表情作为情感指标在某种程度上传达的含义是约定俗成的，而表情和具体的言外行为之间没有一对一的对应关系[1](P249-268)。 Dresner，E.和Herring，S.C. (2010)也注意到了一个问题，即如果言外行为和绘文字之间没有约定，我们如何证明绘文字的
哈尔滨师范大学社会科学学报 2021年5期2021-11-23
- 《红楼梦》中刘姥姥话语的语用分析
标，应充分考虑对话者身份，根据不同角色选择不同的交际语言。《红楼梦》中刘姥姥的语言尽可能地做到适应角色语境，包括角色身份、角色年龄和角色认知等多个方面。先来说说刘姥姥语言对人物角色身份的适应。正所谓“见人说人话，见鬼说鬼话”，刘姥姥将这句话阐述得淋漓尽致。在王熙凤埋怨像刘姥姥这些亲戚不常走动时，刘姥姥是这样应对的：“我们家道艰难……就是管家爷们瞧着也不像。”王熙凤是什么角色，在贾府是持家者，基于人物身份，刘姥姥在选择语言时，语言及其谦卑，这样就使得王熙凤获
语文天地·高中版 2021年5期2021-07-30
- 亲子共读：培养小学生自主阅读习惯的有效途径
“朗读者” “对话者”这三种角色，可以更好地培养学生的自主阅读习惯。【关键词】亲子共读 对话者 多元评价统编版小学《语文》教材构建了“教读”“自读”和“课外阅读”三位一体的阅读体系，旨在引导小学生多读书、好读书、读好书、读整本书。但事实上，孩子进入小学中高年级后，很多家长很苦恼，给孩子买了那么多好书，可孩子就是不爱读书。笔者在一次以“小学中高年级学生亲子共读”为主题的问卷调查中发现：本班仅有20.6%的学生有亲子共读的经历，10.1%的家长读过家教类书籍。
阅读（教学研究） 2021年11期2021-03-08
- 苏格拉底与他的辩证法——基于《吕西斯》《会饮》《斐多》和《苏格拉底的申辩》
1）苏认为与其对话者主张了错误的观点P，并将P作为他反驳的论点。（2）苏提出对话者认为正确的前提q和r。然后苏的论辩从前提{q，r}出发，而非以前提{q，r}作为他的论点。（苏不一定认同前提{q，r}）（3）苏论证出：前提{q，r}导致非P。对话者认同。（4）于是苏表示他已展示出非P是真的，P论错误[4]。这符合柏拉图文本中所展现出的对话，不过其辩证法蕴涵着超出这一模式的东西，它不只是“思想训练”[8]。对话辩证法超出形式之外的东西育于苏格拉底与其对话者身
环球首映 2021年6期2021-01-13
- 价值观教育中的观念净化与反讽艺术：《理想国》第一、二卷的启示
的正义观、作为对话者的苏格拉底通过反讽的艺术来净化对话参与者所持有的关于正义的观念以及在观念净化的基础上实现苏格拉底正义观的内化。一般而言，《理想国》是对“正义是什么”的探究和思考，而开启这个问题的，则是“正义不是什么”。从整个对话的结构安排上看，柏拉图所要表明的，是先提出有关正义的各种不同的理解和定义并逐一批驳，然后在批驳的基础上，提出恰当的正义观念。在这个过程中，作为哲人的苏格拉底实现了对年轻的非哲人的教化。《理想国》中的对话由若干人参与：克法洛斯、玻
武汉科技大学学报（社会科学版） 2020年1期2020-12-29
- 提升领读力做好亲子共读的领航人
“朗读者”与“对话者”一位优秀的家长，或者叫作“领读者”，首先其自身应是一个读书人——一位好读者;其次，他要是一位擅用声音来演绎表达故事的人——声情并茂的朗读者;最后他还要是擅于透过问题来启迪思考、传递意义的人——善于沟通的对话者。这三个方面，构成了我对家长“领读力”的理解。读者 家长要想做好“领读者”，首先必须是个读者，也就是说自己要喜欢看书，喜欢买书，喜欢送书。把书当成生活中一个非常重要的、不同于其他物品的存在。尤其要在孩子面前读书，读家长自身年龄该读
中华家教 2020年8期2020-09-30
- 求战者安，求安者亡
放弃表达。如果对话者是可沟通的，那么只有持续完整地表达出自己的意思，才能让沟通继续下去；如果对话者是不可沟通的，那么说明他挑衅你只是为了让他自己过得舒服，而并不关心你的想法，那么只能让他过得更不舒服，才能抑制他挑衅的冲动。我后来发现，“求战者安，求安者亡”的道理对人生选择也通用。活到现在，我不敢说哪种选择一定是对的，但是我大概已经清楚哪种选择一定是后悔的：当你面前有两个选择，一条是省力的、可以套用之前已经熟稔的经验的、价值感没有那么高的路；一条是艰难的、没
意林 2019年24期2019-12-24
- 参与式交互纪录片的场域建构与传播思考
交互平台、参与对话者，是参与式交互纪录片的基本传播要素。1.发起与集成者。是指在参与式交互纪录片中作品议题的发起者和集成者，是传统纪录片中创作主体的网络交互化的演变角色。具体而言，发起与集成者可以选择和发起纪录片的议题，并且对数据交互平台上大众参与所产生的作品内容进行集合和包装。参与式交互纪录片的导演最主要的表征之一是没有对作品具体内容的创作权和完结权。在关于2011年阿拉伯人起义的交互纪录片《18 days in Egypt》中，发起与集成者将预先拍摄剪
传媒 2019年15期2019-09-05
- 为何总感觉自己最倒霉
D分别坐在两名对话者的两侧，他们可以清楚地看到两名对话者；另外两位观察者A1和A2分别坐在A对话者的左右后方，他们可以看到A的背面以及B的正脸；还有两位观察者B1和B2分别坐在B对话者的左右后方，他们可以看到B的背面以及A的正脸。在6轮对话结束之后，泰勒要这些观察者说出，在对话过程中谁是最具有影响力的，虽然这6名观察者看到的是同一场对话，但答案却不相同。观察者B1和B2认为角色A更有影响力，在谈话中处于主导地位；而观察者A1和A2认为角色B更有影响力，在谈
意林 2019年16期2019-09-04
- 保罗·策兰的对话诗学
了一个阴魂似的对话者，能对他最深处的需要做出回答，能提供策兰所称的‘兄弟般的东西——在我可以给予这个词最大的尊敬这个意义上的兄弟。”④曼德尔施塔姆的诗歌像漂流瓶，借助命运的大海传到了另一位小他三十岁的同样受尽苦难的诗人保罗·策兰手上，漂流瓶找到了命定的收信人，一场隐秘的对话开始了。曼德尔施塔姆说：“没有无对话的抒情诗。”⑤“对话”是理解策兰诗歌的一个关键词。诗作为语言的呈现，其本质是对话，它可以是一个漂流瓶被抛向大海，付邮于信念——诚然希望并非时刻保持强烈
同济大学学报(社会科学) 2019年2期2019-05-24
- 保罗·策兰的对话诗学
了一个阴魂似的对话者，能对他最深处的需要做出回答，能提供策兰所称的‘兄弟般的东西——在我可以给予这个词最大的尊敬这个意义上的兄弟’。”[注]J.M.库切：《内心活动》，黄灿然译，浙江文艺出版社，2010年，第127-128页。曼德尔施塔姆的诗歌像漂流瓶，借助命运的大海传到了另一位小他三十岁的同样受尽苦难的诗人保罗·策兰手上，漂流瓶找到了命定的收信人，一场隐秘的对话开始了。曼德尔施塔姆说：“没有无对话的抒情诗。”[注]曼德里施塔姆：《论交谈者》，见《时代的喧
同济大学学报（社会科学版） 2019年2期2019-01-14
- 语文课堂中的教学对话
并不是先验地在对话者之外存在着具有权威的真理或知识。真正的对话，是对话的人通过谈话的逐步深入，一步步地靠近真理，最终以获得真理作为对话的终结。对话的结果是新生，对话就是“制造意义”。再者，对话又具有完全意义上的开放性和启发性。对话的过程和结果都无法预先设定，对于对话者而言，对话是一种无法预先演出的理智探险，也没有特定的终极目标。所以，从理论上讲，对话可以无休无止地永远进行下去。最后，对话还必须具备理解和反思的特征。对话的过程，首先表现为对话者双方观点融合的
语文世界(教师版) 2018年7期2018-10-15
- 论知识获得过程中教师的角色定位
”“引导者”“对话者”角色中保持张力，寻求合理的教师角色定位更有利于学生良好地获得知识。关键词：知识获得；传授者；引导者；对话者作者简介：高树平，长沙航空职业技术学院助教，硕士，主要从事职业教育研究；张少利，长沙航空职业技术学院讲师，硕士，主要从事高教研究、思想政治教育。（湖南 长沙 410124）基金项目：本文系湖南省2017年度高校思想政治教育研究课题“‘制造强省背景下航空类专业学生工匠精神培育的路径研究”（编号：17C14）的阶段性成果。中图分类号：
新课程研究·上旬 2018年3期2018-06-30
- 对话者 马云
当地时间10月18日，莫斯科国立大学邀请阿里巴巴董事局主席马云来到该校，同该校学生“炉边对话”。据莫斯科国立大学方面介绍，在宣布该消息后，所有门票不到10分钟被抢购一空。学生们更是用全场起立鼓掌来欢迎马云。很多学生对马云的成功故事感兴趣。马云说，过去18年的经历告诉自己一个道理：当有人抱怨的时候，这就是机会，而成功的人总是懂得创造机会，去支持别人。“阿里巴巴起步時没有技术、没有人、没有钱，我们18个人，但我们想帮助别人。18年后，我们活下来了，成为世界上最
小康 2017年31期2017-11-14
- 礼貌原则视角下英汉问候语应用实证研究
发现面对高权势对话者时，本族语者和英语学习者都较多使用问好型问候语，并多选择公共话题。面对低权势对话者时，本族语者在问候语方式上没有表现出明显偏好，英语学习者则较多使用询问型问候语；内容上两组受试者都多选择私人话题。面对社会距离近的对话者，两组受试者都较多使用问好型问候语和私人话题；面对社会距离远的对话者，都会大比例地选择问好型问候语和公共话题。礼貌原则；英汉问候语；跨文化交际礼貌是人际交往的一个重要因素。在进行跨文化交际时，由于地区文化的差异，不同国家和
红河学院学报 2017年5期2017-10-13
- 约翰·邓恩诗歌的戏剧性特征
)听众或潜在的对话者在倾听说话者发言、讲述事情或推理。这就是邓恩诗中对话性和戏剧舞台演出的对话的重大区别。邓恩诗中的对话大部分类似舞台演出的独白，但这种独白是在模拟听众不断激发下或进行反应而产生的独白。因此也可以说，这是一种隐性对话。邓恩诗中的对话一般在诗中说话者和模拟听众之间产生。两个人犹如面对面谈话，情节在对话中发展。诗中说话者有时可以等同为诗人自己，但也可以不是诗人本人。这种情况在古今中外诗歌中普遍存在。虽然诗歌中的说话者并不是诗人本人，但是仍旧以第
外国语文 2017年5期2017-03-11
- 问题引领下自主合作探究型课堂中教师的角色转变
计者、促进者、对话者、组织者等角色。【关键词】教师 设计者 促进者 对话者 组织者一、引言传统意义下，教师的角色是“师者，传道、授业、解惑也”。但基于当今素质教育的背景下，在新型课堂里，教师角色发生了一些转变，由原先的“消费者”转变到“生产者”，由“教书匠”转变到“研究员”，由“施教者”转变到“引导者”，由“独奏者”转变到“伴奏者”，由“执行者”转变到“决策者”。问题引领下的自主合作探究型课堂（下文简称新型课堂）立足课堂教学实际，以“问题”为切入点，教师创
教育界·下旬 2016年4期2016-11-19
- 苏格拉底的反讽：否认知识
作不知，想引导对话者达到他想要的结论而已。但从他的人品、哲学方法的首要原则、他寻求德尔斐神谕的真意以及为此而死的命运来看，这种简单反讽的说法难以成立。相反，它是一个复杂的反讽，因为从他否认拥有自然知识和修辞学知识以及对德性定义的无知来看，“苏格拉底无知”能够成立；从他确定地宣称拥有道德知识和通过其辩驳法能够达到道德知识来看，“苏格拉底有知”也是能够成立的。苏格拉底知与无知的并存是强弱两种知识观在其头脑中存在的反映。苏格拉底；否认知识；简单反讽；复杂反讽在西
贵州社会科学 2016年1期2016-10-21
- 浅谈英语听力教学
——人物、身份、关系的问题
”就可以判断出对话者之间为医患关系。如果听到“fare”“taxi”，就可判断对话者之间为出租司机和乘客的关系。如果听到“renew”“library”就可判断出对话者之间为图书管理员和读者的关系。如果听到“Can I help you？”和“What can I do for you？”等句子，就可判断出对话者之间为服务员和顾客之间的关系。有时应特别注意动词及称呼，还要留意是否使用敬语。如please多用在陌生人和地位有差别的人之间。不同职业的人用语不同
学周刊 2016年19期2016-08-12
- 拨云见日心自明
指导者，平等的对话者，心理健康的干预者，家庭教育的指导者，班级活动的组织者和班级文化的建设者，最后才是一个班级的管理者。一、学生成长的引路者作为班主任，努力为学生创建一个学习、生活、交往的良好环境，做学生的贴心人，教会学生学会生活，指导学生为人处世，引导学生的身心健康成长是班主任基本的角色认同，但仅此还远远不够，还应该不断引导和培养学生以使其具备开放的心态、民主自由的意识和强烈的公民责任感，这是一个现代社会公民所必须具备的现代意识，也惟有如此才能使学生在将
新课程·下旬 2016年3期2016-05-10
- 解决“白马论”：庄子之“白马非马”验证
序，公孙龙子和对话者之间的交流不能体现清晰的逻辑统一性和延续性。这样从一开始就能谨慎地注意到阐释的恶性循环：一位讨论者糟糕的推理或许是由文本糟糕的排序导致的，还不如通过重新适当安排文句，以提出更高级的辩论方式。”Im, Manyul. “Horse-Parts, White-Parts, and Naming: Semantics, Ontology and Com-pound Terms in the White Horse Dialogue”. Dao
杭州师范大学学报(社会科学版) 2016年2期2016-03-16
- 拨云见日心自明
——高中班主任角色定位之我见
指导者，平等的对话者，心理健康的干预者，家庭教育的指导者，班级活动的组织者和班级文化的建设者，最后才是一个班级的管理者。一、学生成长的引路者作为班主任，努力为学生创建一个学习、生活、交往的良好环境，做学生的贴心人，教会学生学会生活，指导学生为人处世，引导学生的身心健康成长是班主任基本的角色认同，但仅此还远远不够，还应该不断引导和培养学生以使其具备开放的心态、民主自由的意识和强烈的公民责任感，这是一个现代社会公民所必须具备的现代意识，也惟有如此才能使学生在将
新课程(下) 2016年3期2016-03-02
- 谈谈高中作文教学中的教师
作文过程的平等对话者 作文教学往往会让学生觉得老师布置了题目接下来就是我去寫，老师高高在上，学生则处在被动的受审视的位置上，很有点孤军作战的味道。那么，如何让学生摆脱孤单，体味到创作的乐趣呢？教师要弯下腰来与学生处在同一高度上，以平等对话者的身份出现在作文过程的始终。 以作文评改为例，教师的平等对话者的身份能够使师生之间在同一个问题上或达成共鸣或相互补充，在这样一个交互的过程中可以进一步激发学生作文的兴趣与热情。通过对话，学生能够感受到教师思想的光华和魅力
语文教学与研究(综合天地) 2015年11期2015-11-20
- 语言意义的技术性因缘
——基于当代的一种分析
意义的交流作为对话者的一种“行动”[9]158，不可能“先于人的行动的展现”的技术[4]65。事实上，当“人被安排进技术估计的本质”[4]150，语言意义的交流便处于当代技术的普遍规定之中。首先，迅猛发展的当代技术特别是通信技术等，对语言表达的普遍规定，使地理上的空间距离，很难再成为交流的空间障碍。这种因当代通信技术而实现的交流的“去远”[20]，如同海德格尔所言的那样，“把最大的距离抛在后面”[21]，对话者仿佛跨越了空间障碍，实现了交流的“面对面”或“
河南师范大学学报（哲学社会科学版） 2015年6期2015-03-28
- 苏格拉底哲学探索方法——辩驳法解析＊
答案，而是引导对话者去获得真理［1］。这种说法虽然形象地说明了苏格拉底和对话者在探索真理中各自的作用与相互的关系，但它究竟是一种比喻，并没有说清楚这种方法到底是什么，它的整个过程到底是怎样进行的自然也不得而知。相反，西方自从20世纪最重要的研究苏格拉底的学者格雷戈里·维拉斯托斯(Gregory Vlastos)先生1983年在《牛津古代哲学研究》上发表了颇有影响的《苏格拉底辩驳法》一文之后，围绕这篇文章发生了许多争论和研究，以至于近几十年来，西方学者一般都
贵州大学学报（社会科学版） 2015年3期2015-03-20
- 看图对话TM工具在首次住院糖尿病患者教育中的应用
，引导所有参与对话者进行互动式对话。该工具共有四幅主题图画，即“与糖尿病同行”、“什么是糖尿病”、“和胰岛素同在”、“健康饮食和运动”。进行对话时组织者与对话者围绕主题图画而坐，组织者为此次对话的辅导员，先引导所有参加对话的患者进行自我介绍（姓名、住院的原因、平时的生活方式、用药等），接着指导员介绍此次对话的内容、对话形式、图画工具及目的，给一定时间让患者观察主题图画，寻找自己感兴趣的内容，由辅导员引导患者进行对话。整个对话过程中辅导员作为引领角色，负责提
海南医学 2014年2期2014-07-02
- 如何对待内心的小恶魔
.我经常让我的对话者感到窘迫。16.我很喜欢嘲弄别人。17.碰到一丁点儿争执，我就会缩回自己的安乐窝。18.面对攻击，最好的回答是否认。19.我很容易出卖自己。20.无论用何种方法，达到目的就可以。21.这很可悲，但是在生活中，人总是控制或被控制。22.为了自我保护而撒谎不应受到指责。23.我不是那么容易上当的。24.我不太善于解决真相引发的问题。25.隐瞒是一种有效的捍卫策略。26.从孩子开始，我就不容易被骗了。27.我做错事情的时候觉得非常羞耻。28.
读者·校园版 2014年15期2014-05-14
- 西方人的站与坐
招待会无固定的对话者，交谈随意，时间可长可短，也不受礼宾规格的限制。只要备好酒水、点心，一次招待会就可以组织起来，不必像在中国星级饭店举行酒会那样，需满席酒菜才行。因为这种招待会，重点不在于吃，而在于谈。法国每年的国庆活动，参加者千人，包括国家、党派领导人，来自各地的社会名流以及各国使节，其中不乏年过古稀者。然而在总统府花园里却找不到一把椅子，谁也别想坐下歇脚。这种大型庆祝会，没有主持人，也不发表讲话，只是提供一个自由选择对话者的机会。你可以会晤老朋友，也
特别健康·上半月 2014年12期2014-05-08
- 完美访谈论
应该包括：寻找对话者人生的闪光点，光环引入；寻找对话者的人生的转折点，坎坷引入；寻找对话者爱好的切入点，兴趣引入；寻找相关信息的串联点，节点引入，等等。总之，第一个提问要引发兴趣，激发情绪，散发思维，明确无误地告知对话者，我们号过你的脉，我们懂你，我们是对话的对手。2.2 倾听访谈的确是个不断提问的过程。恰当的提问，有可能会首次披露被访者鲜为人知的故事，挖掘他们或者坎坷或者可亲可爱的人生故事，将其对生命的领悟与受众完整分享。但访谈绝不是简单的提纲式的线性推
中国传媒科技 2012年12期2012-08-15
- 英语口语对话规律研究:以两位英语为母语者之间的对话为例
作者征得了两位对话者的同意。选择录音作为研究方法是考虑到：它是对口语的永久性记录；录音的时间比较容易控制；录音结束后可以找对话者进行信息核对（Graddol 1995）。另外，我写了一份书面的旁观记录作为补充，可以获得一些除语言以外的交流信息。但是，因为担心打扰两位对话者，影响对话的自然真实性，我坐在离他们很远的地方进行记录。当然，录音也有一些不足的地方。首先，录音无法记录面部表情（Graddol 1995）；更重要的是，录音对对话者之间的交流也有一些影响
大学英语(学术版) 2011年2期2011-08-15
- 对话教学中的共识与自我实现
推动和促进所有对话者参与进来。事实上，对话教学大致有两种：一种是狭义的，一种是广义的。前者主要局限于一个教学集体（班级）内部的师生、生生之间的对话和交流。而广义的对话教学则是指在一个较为稳定的教育教学环境（如学校、班级等）中实现多元对话——师生之间、生生之间、师师之间。这也就是说，对话教学是较为广泛的交流，它并不限制人员的数量——甚至它更需要所有人的参与。所以，“对话并不仅仅限于两人之间，它可以在任何数量的人之中进行。……对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义
天津商务职业学院学报 2010年4期2010-08-15
- 试论师生深层对话达成的途径
，也是阅读中的对话者之一。”[6]《荷花淀》教学案例分析：（1）充分重视了学生在阅读过程中的主体地位，表现在：教师的引导是民主、对话式的，通过不断提出新问题实现教学内容的转换和调度，在这种轻松、愉快的环境中，学生的自主性被充分调动起来，他们在阅读过程中自主品味语言、感受作品的风格，对每个问题的讨论都非常积极主动，他们的主体地位表现得相当充分；（2）充分重视了学生的独特感受和体验，例如，“品味语言”环节中，让学生读出自己觉得最美的段落，这充分尊重了学生的阅读
现代语文(教学研究) 2009年2期2009-03-27
- 失语病人的语言训练
能说话，能理解对话者的言语。故除了治疗造成失语的原发病外，对失语病人进行语言训练是很重要的。一、 护理方面：失语病人常伴有肢体活动受限等神经功能障碍。当病人病情稍稳定或从昏迷状态醒来时，病人首先对目前的生理状态感到失望，对今后的生活感到忧虑，失语给本来已不便的生活增加了更大的困难和麻烦，病人如同雪上加霜，心中烦闷和忧郁可想而知，由于不能很好地与医生和家人沟通，不能被他人很好地理解，久之很容易使病人的自信心和自尊心受挫，丧失说话的信心和兴趣。所以医护人员和病
大众健康 1999年9期1999-06-06