史料教学
- 深度课堂下的史料教学实践探索
堂上合理实施史料教学，打造深度课堂，很有必要。深度课堂下的史料教学实践探索，可以从精选史料，整合教材内容；研读史料，突破重难点；拓展史料，深化认识三个方面展开。［关键词］核心素养；深度课堂；史料教学；辛亥革命［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）22-0067-03史料教学不是简单的“史料拼盘”教学，只有通向深度课堂的史料教学才能发挥历史学科
中学教学参考·语英版 2023年8期2023-12-06
- 核心素养视域下初中历史史料教学的方法探究
：初中历史；史料教学；核心素养史料实证作为历史学科核心素养的组成部分之一，强调以史料为载体，从史料中去发现过去、解释历史，在史料的运用中探寻历史本质，理解史事联系及对人类社会的意义[1]。过去的永远过去，过去的不再回来，由于历史学科的特殊性，只有通过史料，尽可能地对历史真相进行还原，而这种还原需要有一定的分析能力和解读能力。初中生的抽象思维得到了进一步发展，但也赖于感性经验的支持。史料作为探寻历史的媒介，教师应重视引导学生借助史料去感知、体验历史，引导学生
黑龙江教育·小学 2023年3期2023-09-09
- “三新”背景下史料教学融入高中历史教学的路径分析
背景下，强调史料教学不仅顺应新高考改革发展方向，对进一步践行新课标、解读新教材以及提高学生的史学素养均有重要作用。史料教学在融入高中历史课堂教学时应从史料的选择注意与课程目标的贴合以及史料类型的丰富性入手，注重教师引导的过程，有针对性地设问，提高学生的学习兴趣，更好地参与到课堂中来，进而提升历史教学的效果。关键词：高中历史；史料教学；史料实证；核心素养当前我国教育改革已进入新篇章，随着新课标、新教材、新高考“三新”时代的到来，高中历史教学越来越重视史料教学
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 核心素养下的初中历史史料教学对策探究
进行初中历史史料教学的过程中，教师要不断构建多种教学模式，以激发学生的求知欲。核心素养的思想贯穿于整个初中历史教学活动之中，使学生能够正确地进行学业计划。而将核心素养思想渗透在初中历史课堂中，更是广大师生共同努力的结果。核心素养教育思想的成功贯彻，能够使学生充分体会到“知识”的力量，从而促进其全面发展。基于此，文章将在介绍核心素养发展概述的基础上，分析核心素养背景下的初中历史教学实践，以此实现学生的更好发展。关键词：核心素养；初中历史；史料教学中图分类号：
考试周刊 2023年28期2023-08-23
- 高中历史史料教学中的整合性思维建构
要：高中历史史料教学中的整合性思维建构，以系统论为基础，以整体观为核心，旨在引导学生利用碎片化史料之间的普遍联系，从历史发展的纵横两个方向建立知识体系的网状化结构。整合性思维注重整体关照部分，部分统合为整体的历史过程，关注历史本身的结构性关联与动态性发展。在史料教学中，可通过掌握“大历史”的观念、历史知识的系統性、跨学科的融合、思维的多元统一四个维度，展开全面而深入的整合性思维建构。让学生既能基于史料感知有温度的历史细节，产生合理的历史理解与历史解释，又能
现代基础教育研究 2023年1期2023-06-15
- 初中历史教学中的史料教学策略
：初中历史；史料教学；探究基金项目：本文系2021年酒泉市教育科研课题“部编版教材提高初中生历史材料解析能力的策略研究”（JQ［2021］GHB117）的研究成果。作者简介：殷丽娟（1975—），女，甘肃省酒泉市瓜州县第二中学。历史是一门综合性学科，初中历史教师在教学时，应基于新课标提出的要求，锁定教学要点，通过历史教材内容引导学生对过往某段时间发生的事件进行研究，正确理解该时段社会发展情况，同时在史料的研究中形成较好的人文素养。历史学科史料丰富，在培养学
求知导刊 2023年7期2023-06-08
- 一料多构培养历史多元思维能力
】多元思维；史料教学；一料多构“历史学科多元思维”就是要跳出点、线、面的限制，能从上下左右、四面八方去思考问题的立体思维方式，历史多元思维能力培养的必要性主要体现在以下方面。一、历史多元思维能力培养的必要性1.国家历史课程标准的要求。在人类历史长河中，历史资料浩如烟海，历史的真相难以靠近，需要学生从不同的角度思考问题，善于分析各种史料之间的内在逻辑，得出的认知才能更接近历史的真相。学生如果经常跳出点线面的限制，全方位多角度立体地思考历史问题，他们的思维能力
新教育·综合 2023年2期2023-05-30
- 让旧教材史料焕发新生机
务于新教材的史料教学，不仅弥补了部编版教材的不足，而且让旧教材史料焕发出新生机。关键词：岳麓版教材；部编版教材；史料教学2020年秋季起，福建省普通高中各个年级实施新课程展开全面教学，所使用的教材是部编版高中历史教科书（以下简称“部编版教材”）。福建省泉州市普通高中历史教科书逐步告别岳麓版教材时代，正式进入部编版时代。在与旧版教材的对比中，可以发现部编版教材具有的优势与特点更加明显。部编版教材课程构成分为三类，主要包括必修、选择性必修、选修课程，并以通史与
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 基于历史学科核心素养浅议历史地图史料教学
质全面提高。史料教学是历史教学的重要组成部分。初中历史地图中包含大量史料信息，采取有效的历史地图史料教学模式可实现历史学科核心素养的培养目标，对学生的成长及发展有良好的促进作用。文章重点分析研究基于历史学科核心素养的历史地图史料教学相关问题，希望为教师提供参考。关键词：历史学科；核心素养；史料教学中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 唯物史观视域下初中历史史料教学策略探微
下的初中历史史料教学策略，旨在帮助学生掌握分析史料的正确方法，真正提升学生的历史探究能力。【关键词】唯物史观；史料教学；初中历史作者简介：董育勇（1977—），男，江苏省淮安市淮海初级中学。唯物史观认为要承认历史的真相，承认先人的功绩，承担应有的历史责任，在分析历史问题的时候，不能凭空表达观点，而要结合史料进行分析，做到论从史出。有了唯物史观，人们能更客观、全面地分析并处理历史问题。在初中历史教学中，教师要促使学生基于唯物史观分析历史问题，尝试运用各种史料
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 史料教学在高中历史教学中的运用
堂中充分发挥史料教学的作用，在多种方法应用过程中让学生“逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力”。关键词：高中历史;史料教学;策略分析新课程改革理念的深入推进促使各阶段学科教师在教学过程中将素质教育、学生能力全面发展，课堂提质增效作为教育教学的重要目标，在平时的教育实践中不仅要转变教育思想提升自我教育实力，还要能够不断发挥自我的教育智慧创新多种教学形式，将史料作为“还原”历史的中介物，通过结合班级学生的实际学情及具体教学内容，选取合适的
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 高中历史教学中史料的运用
;历史教学;史料教学：高中历史引言：所谓史料就是构建历史事件的重要材料，是纵观古今的历史长河中所保留下来的珍贵资料，碑文、典籍、图表等多种形式同样也可以规范在史料的范畴之中，在历史知识的领域中，史料一般被分为了两个大类，一类是图片史料，一类是文字史料。一些使用文字的记载方式来记载的历史事件所呈现出来的历史资料称作为文字史料，例如一些文件录、回忆录、报告等原始资料和一些诗歌、小说等文艺史料;那么一些用图片的记载方式来记载的历史事件所呈现出来的历史资料称作为图
快乐学习报·教师周刊 2022年33期2022-07-17
- 初中历史课堂史料教学的有效应用
初中历史课堂史料教学有助于学生养成活跃性思维，有助于学生对历史形成独特见解，有助于培养学生的理性思维，同时提高自身的学习能力，扩充自己的历史知识面。在历史学习的过程中，最主要的是让学生找到历史学习的切入点，找到高效的学习方法。关键词：课外知识;历史课堂;史料教学;提取能力;加深印象历史学科是一门社会人文性的学科。它不仅可以帮助学生理解社会热点问题，也能够让学生了解时事新闻背后的实质。通过史实的结合，在历史课堂中更能够让学生有正确的思想观念，帮助学生去理解历
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 初中历史课堂史料教学的有效应用
：初中历史;史料教学;丰富知识;强化提取能力;加深事件印象学习历史相关的内容并不是单纯要求学生记忆相关的历史时间，学习历史的目的是为了让学生能够感受家国情怀，了解中华历史内容。对于历史知识光凭借课堂中的内容讲解是完全不够的，还需要通过有效拓展知识辅助学生，理解丰富学生的知识储备。历史知识是一个很大且宽泛的内容，在教学中需要不断通过给学生强化相关史料内容的拓展，方便学生从根本上去理解历史知识，强化记忆印象。一、丰富学生课外知识教师在进行知识内容讲解的过程中，
民族文汇 2022年45期2022-07-13
- 史料教学与高中历史思维能力培养
力。关键词：史料教学;历史思维;教学原则中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）18-0131-04秦汉史作为中华民族的起源，历史教师在教学中利用秦汉史作为史料教学，能丰富学生局限于课本的知识视野，清晰地对秦汉史的掌握、分析和思考的基础上，以客观的历史资料形成自己的历史思维，有助于历史学习。史料学习的方式能帮助学生更快培养和提升思维能力;同时，学科素养也可以快速提高，使学生在高中阶段各课程内容的学习中得到
考试周刊 2022年18期2022-07-05
- 历史解析料材能力培养教学策略
位置。需要在史料教学环境下探索培养学生解题思路和能力的有效途径。使教师在课堂教学中对学生学法指导时做到“有的放矢”。关键词：史料教学、材料解析题、解题技巧、教学策略史料教学的基本特征是：“论从史出”。材料解析题是一种最富有历史学科特点的综合性、主观性试题。这种试题能够有效地考查考生驾驭材料的阅读能力、分析能力、归纳能力和文字表达能力以及综合运用能力的综合考察题型。所以需要在史料教学环境下探索材料解析题的命题规律和解题思路，探索培养学生解题思路和能力的有效途
民族文汇 2022年36期2022-06-30
- 史料教学与高中生审辩式思维品质的提升
载体。我们在史料教学中提升学生的审辩式思维体现了新时代立德树人的育人目标和《普通高中历史课程标准（2017年版）》中历史学科核心素养的理念。本文以《隋唐制度的变化与创新》为课例，以审辩式思维为视角，从史料创设、史料实证和史料评价三个维度展开探索，寻找一条推进史料教学的有效路径，培养学生终身发展所需的必备品格和关键能力。【关键词】高中历史;核心素养;史料教学;审辩式思维;隋唐制度在中国古代，《中庸》提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即博学强知、
广东教学报·教育综合 2022年74期2022-06-28
- 浅谈初中历史史料教学法
析了中学历史史料教学在中学历史教学中运用的方法。关键词：初中历史;史料教学;应用策略引言：史料是人类历史发展遗留下来的东西，有助于人们重新认识历史的痕迹。史料教学是指利用历史资料辅助历史教学，使学生更清楚地理解历史的教学法。史学的张力很强，实验难以再现历史，历史学资料就成了学生观察历史的最好窗口。史书在一定程度上具有客观性，在一定程度上可以补充编纂史中后来者的主观认识，有助于学生客观地认识历史。历史资料引导是未来历史课堂教学法的发展趋势，对提初中学历史教学
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 关于高中历史学科史料教学有效性研究
教学手段则是史料教学。在高中历史学科的学习中，通过深入探究史料文献，能够帮助学生更全面、更辩证的认识历史，激发学生历史学科的学习兴趣，提升学生的学科素养。基于此，本文详细分析了史料教学有效性对高中历史学科的价值意义及策略方法。关键词：高中;历史学科;史料教学;有效性;研究前言：素质教育是当前教育的主流形式，促进学生德智体美劳全面发展也是当前教育的教育目标。在高中历史学科中开展有效性的史料教学是素质教育背景下的必然所趋，也是历史学科教学的基本要求。高中历史教
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 核心素养下的初中历史史料教学
：初中历史;史料教学;核心素养;策略分析引言历史是一门人文学科，但是它与初中的现实生活相距甚远，因此，学生在学习过程中不可避免地会出现不同的认识和理解上的障碍。通过引用史料，可以从一定程度上解决这一问题，有助于学生对历史事件在不同时期的意义和作用的理解，从而形成一种良好的情感体验，从而提高学生的整体历史素养。初中历史教师要根据教学目的、内容，对历史教学进行全面而细致的引导，以史料为载体，消除学生学习和理解历史知识的障碍，激发学生深层次探究知识的欲望，提高历
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 核心素养下的初中历史史料教学
史料，在进行史料教学时应当坚持多种史料互证，正确解读史料，结合学情运用史料，从而提高历史课堂教学效率。文章简要探讨了核心素养下初中历史史料教学策略，以供参考。关键词：初中历史;史料教学;核心素养引言：历史是一门人文性较强的学科，但与初中生实际生活距离较远，所以学生在学习时难免会存在理解差异和理解困难。引入史料能在一定程度上解决上述问题，帮助学生更好地理解不同历史背景下事件的意义和产生的影响，使其形成良好的情感体验，提升历史综合素质。初中历史教师在教学过程中
快乐学习报·教师周刊 2022年18期2022-06-10
- 核心素养背景下的高中历史史料教学
中历史教学中史料教学的实施进行研究，提出教师可通过引导学生准确把握史料、科学运用史料、规范使用史料，帮助学生掌握史料研习的方法，提高学生的史料阅读能力、理解能力、概括能力、分析能力，从而能够从史料中提取有效信息，形成历史的实证意识。【关键词】核心素养 高中历史 史料教学【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）08-0138-03史料实证是高中历史五项学科核心素养之一，是高中学生历史学习的基本技能。《普通高中历史课程标
广西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 核心素养背景下初中历史史料教学路径创新
：文章首先对史料教学的内涵进行探讨，分析了史料在初中历史教学中的作用，从通过史料促使学生自行理解学习内容、借助史料培养学生的历史素养和综合能力、巧用史料设计相应的历史问题情境、优化史料对历史教学进行改善、穿插史料培养学生的人文素养几个方面提出了核心素养背景下初中历史史料教学的路径。关键词：核心素养;初中历史;史料教学;路径创新中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 核心素养视域下史料教学在高中历史课堂教学中的运用策略
知史料，运用史料教学去探索与深思课题，方能让高中生自我寻找想要的知识来铭记于心，这是高中历史核心素养要求的本质体现，也是促使学生自我探究来掌握历史，并用文字史料来予以考证，实现学习上取得最好的效果。关键词：核心素养;史料教学;高中历史;运用策略一、充分利用史料，对准学科核心素养目标设置历史这门学科的属性，占据了历史教学的重要性。以教师为核心，引导学生阅读并整理历史遗留所蕴藏的历史信息，并运用历史信息激发学生对历史产生的积极性与学习历史的兴趣。史料教学大概可
民族文汇 2022年22期2022-06-01
- 初中历史运用史料教学法培养学生自信心的实践探究
史教学中运用史料教学法，这有利于在愉悦的氛围中培养学生学习的自信心，同时又能在增强学生积极学习的心理与态度。那么，教师应该如何在初中历史教学中运用史料教学法培养学生学习的自信心，且开展高效课堂教学呢？本文从突出人物、创设情境与设置活动三个方面入手，阐述了在初中历史教学中运用史料教学法培养学生自信心的有效策略。【关键词】初中历史;史料教学;自信心培养教师在运用史料教学法开展初中历史教学时，可以先了解学生感兴趣的历史人物，并突出史料中的历史人物，这样吸引学生的
中学生报·教育教学研究 2022年16期2022-05-31
- 核心素养指导下的高中历史史料教学探索
学指导，促进史料教学与实际学习需求相一致，这不但能在一定程度上有效提高学生的历史阅读水平，还能为学生日后的历史学习打下坚实的基础。然而，通过当下高中历史教学实践情况可以看出，教师在高中历史教学中仍然存在诸多问题，因此造成高中历史教学质量迟迟得不到提升。基于此，本文主要以核心素养为背景，阐述高中历史中史料教学在整个教学体系中的积极意义，分析高中历史在教学期间存在的问题，并在此基础上提出相应的解决策略，以期为日后的研究提供参考和借鉴。关键词：核心素养;高中历史
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 高中历史教学中史料教学的探索及反思
：高中历史；史料教学；教学策略史料体现了学者研究历史的过程，同时也是学生学习历史的必要素材。教师应当指导学生正视史料，并学会提取史料中的有效信息。提取史料信息的能力是学生学习历史的必备技能，不仅能够帮助学生提高学习的主动性，还能够激发学生的探究意识，帮助学生养成严谨的思维逻辑。高中历史课堂涉及的内容非常丰富，教师应当生动地展现史料，带领学生体会历史知识的深度，在教学过程中激发学生的潜能，全面提高学生的核心素养。一、高中历史教学中史料教学的重要性提升分析能力
黑龙江教育·小学 2022年10期2022-05-30
- “史料研究”背景下的初中历史教学探究
析了中学历史史料教学在中学历史教学中运用的方法。关键词：初中历史;史料教学;应用策略引言：史料是人类历史发展遗留下来的东西，有助于人们重新认识历史的痕迹。史料教学是指利用历史资料辅助历史教学，使学生更清楚地理解历史的教学法。史学的张力很强，实验难以再现历史，历史学资料就成了学生观察历史的最好窗口。史书在一定程度上具有客观性，在一定程度上可以补充编纂史中后来者的主观认识，有助于学生客观地认识历史。历史资料引导是未来历史课堂教学法的发展趋势，对提初中学历史教学
快乐学习报·教师周刊 2022年12期2022-05-15
- 史料教学在高中历史教学中的运用分析
;教学运用;史料教学;方式教师在运用史料时难免会存在一些运用不得当的做法，存在一些误区，所以教师要谨慎的运用史料。对史料展开深入的探讨，有层次有效果的进行分析，这些都会提升史料教学在历史教学中的效果。所以，如何在高中历史教学中有效运用史料教学，是历史教师应该重点思考和探究的课题，这也赋予了文章研究的意义和价值。一、史料教学的有关概述（一）史料的概念史料即历史资料，史料大概包含着实物的资料，文字的资料，物件的资料，口头的资料等等多个方面。其中，实物资料是大多
中学生学习报 2022年20期2022-05-07
- 高中历史史料教学中史料的选取策略研究
改革的深入，史料教学法愈来愈受到重视。文章从规范严谨地引用史料、保证史料教学的科学性，准确规范地标明出处、确保史料来源的真实性，充分挖掘教材中史料、明确教材史料的重要性，联系生活选取史料、体现史料的直观性和趣味性，结合其他学科活选史料、体现历史学科的综合性，用发展的观点选取史料、体现历史学科的时代性，从多角度选取史料、凸显历史教学的丰富性和多样性等方面对高中历史史料教学中史料选取的策略进行探究。关键词：高中历史;史料教学;历史教科书;核心素养中图分类号：G
成才之路 2022年10期2022-04-27
- 运用史料教学提升学生历史核心素养
历史教学中的史料教学进行研究，提出高中历史教师可通过“自主搜集史料，激活学生认知”“对比筛选史料，启发学生思维”“解读分析史料，升华学生情感”“实践应用史料，聚焦学生素养”等方式，从学生的认知出发，选择恰当史料运用到教学实践，帮助学生理解相关历史概念、知识，提升学生的历史学科核心素养。【关键词】高中历史 史料教学 自主学习 核心素养【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）02-0114-04所谓史料教学，即教师为达成
广西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 新教材环境下学生史料实证素养的培养
词]新教材;史料教学;史料实证;核心素养[中图分类号] G633.51 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）04-0055-03历史学科五大核心素养是历史学科育人价值的集中体现，而史料实证素养是各素养得以达成的必要途径。史料实证，是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。李渊浩、席长华老师将史料实证素养的四个水平指向三个关键学习行为：例证、互
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 发挥史料价值 培养学科素养
：初中历史；史料教学；核心素养史料在初中历史教学中有重要的地位和作用。借助丰富、生动的史料，带领学生回到“历史现场”，营造历史发展的氛围，感受历史发展的脉搏，帮助学生掌握“论从史出”“史论结合”的方法，培养学生的历史学科核心素养。一、精选史料，激发兴趣以统编版《义务教育教科书·历史》（以下统称“教材”）八年级上册“洋务运动”为例，在探究“洋务运动在艰难中前进的根源”时，根据潘向明《唐胥铁路史实考辨》的史料看，清朝统治者认为，火车在行驶中大声呼叫，会打扰到人
基础教育论坛·上旬 2022年3期2022-04-22
- 初中历史史料教学法探究思考
析了中学历史史料教学在中学历史教学中运用的方法。关键词：初中历史;史料教学;应用策略引言：史料是人类历史发展遗留下来的东西，有助于人们重新认识历史的痕迹。史料教学是指利用历史资料辅助历史教学，使学生更清楚地理解历史的教学法。史学的张力很强，实验难以再现历史，历史学资料就成了学生观察历史的最好窗口。史书在一定程度上具有客观性，在一定程度上可以补充编纂史中后来者的主观认识，有助于学生客观地认识历史。历史资料引导是未来历史课堂教学法的发展趋势，对提初中学历史教学
快乐学习报·教师周刊 2022年2期2022-04-22
- 初中历史课堂史料教学的重要应用
：初中历史;史料教学;“问题式”;学习基础;信息化教学从面对不同的教学方向的角度中出发，教师都应该在新时期的教学课当中保持不同的教学节奏，这样才能增强学生对于知识内容的理解能力，通过问题的教学方式将情景式的教学环境为学生进行合理有效的构建，这样在运用史料教学资源的时候，才能不断的帮助学生，对于理论知识内容进行合理的分析和探究，促进学生自主学习能力在增强，并且能让学生从自我的学习角度中去理解各种复杂历史之间发生的原因，及其发生的历史意义，并且帮助学生提高自己
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 核心素养下的初中历史史料教学
部分教师具备史料教学意识，但选取的史料和采取的教学方式较为单一，未发挥史料优势，导致课堂氛围沉闷。对此，初中历史教师可结合学生学情与课程特征，多方面开展史料教学，全面激发学生学习兴趣，提高历史教学效率和质量。关键词：初中历史;史料教学;核心素养中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）0
名师在线·下旬刊 2022年2期2022-04-10
- 史料教学调查分析及优化策略
摘要】为了将史料教学引向深入，文章通过课堂观察、座谈交流、问卷分析等方式，梳理史料教学中存在的一系列问题，并提出充分利用教材史料、适当补充课外史料、注重选用适切史料、力求选用真实史料、充分挖掘史料价值、突出学生学习主体等优化策略，为优化史料教学指明方向。【关键词】史料教学；调查分析；优化策略【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）05—0057—03随着课堂教学改革的逐步深入，史料教学已为广大历史教师所认同并积
甘肃教育 2022年5期2022-04-02
- 史料教学调查分析及优化策略
摘要】为了将史料教学引向深入，文章通过课堂观察、座谈交流、问卷分析等方式，梳理史料教学中存在的一系列问题，并提出充分利用教材史料、适当补充课外史料、注重选用适切史料、力求选用真实史料、充分挖掘史料价值、突出学生学习主体等优化策略，为优化史料教学指明方向。【关键词】史料教学；调查分析；优化策略【中图分类号】G633.51【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）05—0057—03随着课堂教学改革的逐步深入，史料教学已为广大历史教师所认同并积
甘肃教育 2022年5期2022-04-02
- 高中历史教学中的史料教学研究
文教学到注重史料教学，提高学生对于历史的兴趣以及学习效率。关键词：高中历史;史料教学;问题中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-中华文明历史长河悠久深远，里面包含了许多故事，而其中大多故事都被记载下来成为了如今现代人探索历史的重要凭证。史料包括很多种类：文字、图画、碑文等，它们每一样物品都呈现出它们所记录的历史时期。高中历史教师应当学会利用史料让学生了解真实的历史，让学生学会研究史料。一、史料教学的意义史料包括文字史料、圖片
小作家报·教研博览 2022年12期2022-04-02
- 叙事主义史学理论对教师史料教学的启示
文本也是教师史料教学必不可少的工具，叙事主义对史料编撰本质的揭示，可以帮助中学历史教师深入了解历史作品与真实历史之间的关系，对教师在课堂中运用史料培养学生的史料实证及历史解析能力具有很大的启示：重视一手史料的运用、给学生提供多种形式多种角度的史料、基于历史真实性生动的叙述历史，激活学生的兴趣。关键词：叙事主义;历史文本;史料教学20世纪70年代来叙事主义史学理论兴起，怀特、安克斯密特等代表人物突出历史学的叙事属性，认为历史学是历史学家对历史的书写，否认历史
教学研究与管理 2022年1期2022-03-25
- 史料教学在初中历史教学中的应用
教学的价值。史料教学在初中历史教学中应用，对于学生综合素质的提升有着非常重要的作用，并且能够激发学生对于历史学习的兴趣，使学生历史学习水平得到提升。史料教学需要历史教师能够掌握合适的教学策略，充分发挥史料在历史教学中的作用，提高初中历史教学水平。关键词：史料教学;初中;历史教学;应用初中历史教学过程中，历史教师对于史料的重视程度不够，没有做到历史教材与史料相互结合，学生长时间接受枯燥的历史知识，会导致学生对历史学习失去兴趣。历史教材中有些概念需要利用史料进
民族文汇 2022年1期2022-03-14
- 论史料教学在高中历史教学中的运用
的大力推行，史料教学的应用价值在高中历史教学中逐渐凸显。历史教师必须带着前瞻性思维对史料教学进行科学运用，才能给高中生带来新颖体验，学生将带着持续的热情参与各类课堂实践活动，从而最大限度地提升学生的历史核心素养。基于此，本文对高中历史教学中史料教学运用误区进行深入分析，简述应用价值，提出科学运用策略，力求将高中历史教学水平提到一个新高度。关键词：史料教学;高中历史;历史素养;图像史料史料教学可以运用史料再现历史场景，学生随之走入相应的历史氛围，快速理解所学
启迪与智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- 微观史学视野下的初中历史课堂
]微观史学;史料教学;初中历史[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）34-0056-03初中历史与社会课堂所用的史料以宏观史料为主，这些宏观史料大多内容简单、叙事简略，同时多数内容比较抽象，对初中生来说理解难度较大。这也就导致了我们现阶段的初中历史课堂出现了枯燥、乏味、教学效率不高等问题。本文将以历史与社会教材八年级下册中的“综合探究五”——“探讨乾隆盛
中学教学参考·语英版 2021年12期2021-12-19
- 核心素养指导下的高中历史史料教学探索
中，彰显历史史料教学的优越性。由于当前高中历史课堂教学中，教师未能对史料加以充分运用，导致教学效果大打折扣，所以深入探讨史料教学问题尤为重要。关键词：高中历史;史料教学;对策中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-148引言史料是人类历史文化的重要呈现方式，对学生的学习活动具有重要的支撑作用。在高中历史课堂中，教师要引导学生把史料作为重要的辅助素材，灵活运用史料提高教学效率。同时，教师也要根据教学实际调整教学策略，在多元化的教学模式下
小作家报·教研博览 2021年47期2021-12-18
- 核心素养指导下的高中历史史料教学探索
下的高中历史史料教学策略进行了探索。关键词：核心素养指导;高中历史;史料教学;教学策略一、核心素养下高中历史史料教学的作用1、有助于培养和提升学生的核心素养水平在核心素养下，高中历史史料教学活动的有效开展，有助于培养和提高学生的历史素养水平。将历史史料应用于历史课堂教学中，教师可指导学生对史料内容进行分析和判断，能够使学生在历史学习过程中发现更多问题，并通过自身的努力或与同学的合作交流而解决相关问题，有利于培养学生的探究能力。同时，通过有效的论证分析，学生
快乐学习报·教师周刊 2021年30期2021-12-11
- 发挥史料教学在初中历史课堂中的趣味性与有效性探究
学过程中发挥史料教学在历史课堂中趣味性与有效性的一些做法。【关键词】史料教学;论从史出;史料实证;史料资料库为更好地进行课堂教学和课题“引用史料提升初中历史课堂教学的趣味性与有效性”的研究工作，我于2016年10月底在我校八年级展开了一次调查问卷活动。针对学生学习历史的现状和兴趣方向，问卷共设置9个问题，统计发出了300份问卷，收回300份，其中男生144人，女生156人。我认真对调查得到的信息进行了整理和分析，发现学生对历史有一定的兴趣，但是普遍对历史课
广东教学报·教育综合 2021年128期2021-12-09
- 核心素养视域下的高中历史史料教学优化研究
;核心素养;史料教学;优化策略史料是人类历史文化的重要呈现方式，对学生的学习活动具有重要的支撑作用。在高中历史课堂中，教师要引导学生把史料作为重要的辅助素材，灵活运用史料提高教学效率。同时，教师也要根据教学实际调整教学策略，在多元化的教学模式下调动学生学习的积极性，优化课堂教学过程，彰显历史课程的魅力，推动高中历史教学不断发展。一、灵活运用史料导入新课良好的开端是成功的一半。教师精心设计导入语，选择正确的导入方式，能确保教学取得良好的效果。而灵活运用史料作
基础教育论坛·上旬 2021年10期2021-12-07
- 通过史料教学培养高中历史思维的策略
】高中历史;史料教学;思维培养;能力提高高中历史教学要培养学生的唯物史观、时空观、史证等素质，培养学生的积极品格和关键能力。准确分析、正确分析和提高历史经验素养和对史料的具体理解，是学生掌握教材知识和成果的特别重要的基础。史料教学，可以为学生提供对整个历史的丰富描述，引导学生进入历史情节，让学生感受历史背后的意义。它不仅可以加深学生对历史的记忆，而且可以使学生处理历史问题的眼光变得非常敏锐，使学生在学习过程中从批判的角度处理历史问题。一、运用史料教学，引导
家庭教育报·教师论坛 2021年40期2021-12-06
- 基于大数据以学生为中心的史料教学复习模式的探究
生为中心 史料教学 复习模式引言：随着素质教育理念的提出，各阶段的教学工作开始将关注的重点投入到学生的主体地位当中，并且能够有效改善传统的教学模式，真正应用信息化技术手段，不断形成以学生为中心的教学工作，逐步推动史料内容在数学复习当中的有效应用，真正有序提高教学质量水平，促进学生的成长与发展。一、以学生为中心的史料教学有效性由于受到传统应试教育观念的影响，使得许多学生在历史学科的学习过程当中，经常应用死记硬背的错误方式，仅仅是为取得考试当中的优秀成绩，
考试与评价 2021年10期2021-11-22
- 关于初中史料教学策略的分析
史教学而言，史料教学效果的提升有助于学生历史核心素养的发展，运用史料教学是时代发展背景下广大历史教师的共同追求。基于此，新时代的初中历史教师要重视史料教学价值，思考可以培养学生史料分析能力的策略，从而让学生体会到历史知识的趣味性，提高学生学习历史知识的主动性，达到提升初中历史课堂教学质量的目的。文章对关于初中史料教学的策略进行了阐述说明，以期为相关教育工作者提供借鉴。关键词：初中历史;史料教学;策略中图分類号：G633.51文献标识码：A文章编号：2095
求知导刊 2021年37期2021-11-19
- 史料教学在部编版高中历史新教材中的地位与作用
的教学活动。史料教学主要是指在高中历史教学中借助史料佐证观点，并以多样化的教学资源，有效激发学生的学习兴趣，高中历史课程中的史料教学主要包括图片、文本两个大类。文章简单分析了史料教学在部编版高中历史新教材中的地位，并结合实际教学经验，对史料教学在部编版高中历史新教材中的作用进行了有效阐述。关键词：史料教学;高中历史;运用策略引言：在新课程改革不断深入的背景下，传统的高中历史教学模式难以满足学生的成长需求，为了更好的适应学生的历史学习规律，教师应当积极尝试融
教育周报·教育论坛 2021年11期2021-11-13
- 史料教学在部编版高中历史新教材中的地位与作用
的教学活动。史料教学主要是指在高中历史教学中借助史料佐证观点，并以多样化的教学资源，有效激发学生的学习兴趣，高中历史课程中的史料教学主要包括图片、文本两个大类。文章简单分析了史料教学在部编版高中历史新教材中的地位，并结合实际教学经验，对史料教学在部编版高中历史新教材中的作用进行了有效阐述。关键词：史料教学;高中历史;运用策略引言：在新课程改革不断深入的背景下，传统的高中历史教学模式难以满足学生的成长需求，为了更好的适应学生的历史学习规律，教师应当积极尝试融
教育周报·教育论坛 2021年11期2021-11-13
- 尚本求真，以史砺人
;历史思维;史料教学[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）28-0051-03近年来“遵循教育规律”“回归教育规律”“坚持育人为本”，这些字眼反复出现在相关的教育文件中，这说明在顶层设计上，已经发生了明显的转向，这让我们有理由期待教育的春天。德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯（Karl Jaspers ）以存在主义的超越理论为基础，提出了系列丰富而深刻的教育思想
中学教学参考·语英版 2021年10期2021-10-20
- 基于证据意识培养的高中历史史料教学
，高中阶段的史料教学，教师要调整自身的教学理念，培养学生的历史证据意识和“求真”“求实”精神，明确史料和历史证据之间的关系。笔者结合自身的教学经验，在培养证据意识的基础上开展史料教学，尝试发展学生的综合能力与历史核心素养。关键词：证据意识;高中历史;史料教学伴随着新课程改革的提出与推进，核心素养以及证据意识的培养逐渐成为热门话题，历史学家和一线教师都对证据意识的培养开展了实践探索。在辨析史料的基础上，借助具有可信性的史料来证明历史真实性。在高中历史史料教学
三悦文摘·教育学刊 2021年26期2021-10-19
- 核心素养指导下的高中历史史料教学探索
要原则，通过史料教学，能够满足该教学需求，既可以有效提高学生的历史素养，又能为学生更好发展奠定良好的基础。但是，从当前高中历史学科教学实践看，教师在史料教学中存在许多问题，可能影响教学效果。对此，本文主要立足核心素养的视角，阐述高中历史史料教学的作用和分析史料教学的问题，并提出具体的教学建议。【关键词】核心素养;高中历史;史料教学在素质教育的大背景下，传统的高中历史教学模式已经不能适应教学发展需要，而史料在历史教学中的应用，不仅能够进一步培养学生的历史学科
文理导航 2021年28期2021-10-16
- 浅谈史料教学在高中历史教学中的作用
代的来临促使史料教学法成为全新的教学模式，同时也被更多的历史教师认可。在高中历史课堂上运用史料教学法法使学生变得更积极主动了。由此可见，这种教学方式直接关系着高中历史教学质量。因此，教师需要重视史料教学法在高中历史课堂教学中的应用，这样才能保证学生的学习需求，同时还能不断提升教学质量。基于此，本文章对史料教学在高中历史教学中的作用进行探讨，以供相关从业人员参考。關键词：史料教学;高中历史;作用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-1
小作家报·教研博览 2021年34期2021-10-16
- 高中历史教学中如何运用史料教学培养学生的历史解释学科素养
史前进摘要：史料教学是高中歷史教学中比较常见的方式，对提升课堂教学质量和效率有非常关键的影响。教学经验丰富的教师利用史料教学发展学生的历史解释能力，深化学生对历史知识的理解及认知，不断培养学生历史学科核心素养，引领学生正确的历史观。关键词：高中历史教学;史料教学;历史解释引言在新课改的大背景下高中历史这门学科对学生的综合素养提出了较高的要求，教师需要转变传统的教学思路，以史料教学为依据，关注对多种教育教学资源的优化配置和利用。有针对性地提升学生的历史解释能
中学生学习报 2021年14期2021-10-15
- 史料在初中历史教学中的应用研究
重要的地位。史料教学法是一种较为典型的高效教学方式，教师可利用与历史教材内容相关的史料资源，丰富历史课堂教学的形式，深化学生历史思维，帮助学生联系前后知识点，加深学生对历史知识的理解，引导学生形成良好的历史辩证观念与历史发展观念，从而有助于涵养学生的历史学科素养。本文简要分析了初中历史运用史料教学法对提升教学效果的实际价值，对初中历史课程合理运用史料教学法的实施路径进行深入探究。◆关键词：初中历史;史料教学;历史核心素养史料是历史学科特有的资源形式，是研究
速读·上旬 2021年10期2021-10-12
- 史料教学培养高中生历史解释核心素养探讨
素养之一，而史料教学对历史解释核心素养的培养具有重要作用。对此，本文通过论述历史解释的内涵与价值，史料教学对培养历史解释的价值意义，针对历史教学中历史解释核心素养的培养问题和史料运用的现状，提出几点利用历史史料培养学生历史解释核心素养的教学策略。关键词：高中历史教学;史料教学;历史解释;核心素养面对经济全球化、社会信息化和文化多样化发展的当下，培养学生学科核心素养尤为重要。历史解释作为历史学科五大核心素养之一，综合体现在学生对历史的理性认识与价值评判上，而
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 试析史料教学与历史思维能力的培养
重要性，加强史料教学等。传统的中学历史教学中，教师通常是运用灌输式的教学方式，总想着将历史时间、历史事件、历史人物等一股脑地抛给学生，但是这种教学方式常会导致学生消化不良。新课标背景下，教师应该加强史料教学，利用丰富多样、生动有趣的历史材料，通过运用史料创设生动的问题情境、指导学生读懂和读通各种史料、运用史料指导历史的学习方法、精心设计史料相关的历史题目，更好发挥史料教学的重要，培养和提高中学生历史思维能力。关键词：中学历史;史料教学;历史思维能力;问题情
高考·中 2021年6期2021-10-02