手拉手

程、开展系列“手拉手”集体教研活动，实现大学、高中、初中、小学手拉手联动，加强高校与中小学之间的校际合作关系，破解思政教育教学上的共性难题，特别是相邻学段思政课的课程目标、教学内容、教学方式的研究，从而促进大中小学在思政课课程目标、教学内容、教学方式上的顺序性、衔接性和递进性，进而有效推动片区内大中小学思政教育的“螺旋上升”。二、衔接贯通一体化思政课程大中小学思政课一体化建设不仅是新时代贯彻落实立德树人根本任务的内在要求，也是建设教育强国的重要课题。那么，

的重要思想，“手拉手”模型是初中数学经典的几何模型之一，在全等三角形和相似三角形中都有所应用，在圆、正方形和旋转中也有涉及.本文基于学习人教版八年级数学上册“全等三角形”和“轴对称”之后，深度探究等腰三角形和全等三角形中的“手拉手”模型.【关键词】全等三角形；手拉手模型；模型思想等边三角形是对该模型更深层次的探究.学生初步掌握模型的基本特征之后，层层递进，在逐渐深入的过程中，体会一般到特殊的数学思想，感受“圖形变换”但“思路不变”的本质.4 结语经过以上探

对等边三角形“手拉手”模型问题进行分析，并概括几种常见的解题策略。[关键词]等边三角形;“手拉手”模型;构造[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2022）17-0016-03等边三角形“手拉手”模型是指由两个共顶点的等边三角形构成的基本图形，其在相对位置变化的同时，始终存在一对全等三角形。如果把小等边三角形的一边看作“小手”，大等边三角形的一边看作“大手”，这样就

近日，青岛市召开新时代大中小学思政课一体化建设学校联盟推进交流会。会上，十个“联盟”分别介绍了大中小学思政课一体化建设联盟课题试点经验做法，“青岛市新时代大中小学思政课一体化建设联盟”课题成果将在全市教育系统推广应用。据了解，近年来，青岛市教育局探索“资源共享、学科共建、人才共育，纵向贯通、横向融通”的大中小学思政课一体化教育新途径，开展“跨学段”思政课教学实践活动，统筹推进全市新时代大中小学思政课一体化建设协调创新发展，全面提升学校思想政治理论教育教学质

绍，通过高校“手拉手”，师生在问题探究和解答中形成同频共振，高校思政育人共同体逐步形成。将问题变专题   打造思政教学“问题链”“历史和人民为什么选择了马克思主义？”“马克思主义中国化何以必要？”……近日，在南昌航空大学，马克思主义学院教师王宾新以学生困惑的问题为课程主题，沿着答疑解惑的认知路径展开教学，得到了学生的认可和欢迎。“思政课要上得好，关键在于要了解学生想知道什么。”江西省委教育工委书记叶仁荪介绍，为了给年轻人上好思政课，江西省立足教材调研问题，

松原市宁江区在全区范围内开展“两幫一促”共建活动，进一步提升全区非公企业和社会组织党建工作质量。深入调研，结对共建。在活动前期，由区非公党工委牵头负责，按照“属业、属地、归口”的原则，将14个区直机关党组织与非公企业和社会组织党组织结成帮扶对子，采取机关党组织下沉，或非公企业和社会组织党组织上浮的方式，机关党组织牵头，组建临时联合党支部开展结对帮扶、结对共建活动。答疑解惑，强化党建引领。区委统战部领导深入天成实业有限公司，详细了解企业在党建和发展方面存在的

的闪光点，通过手拉手活动，结合家校共育，帮助潜能生由丑小鸭变成白天鹅。【关键词】潜能生、寻找闪光点、手拉手、家校共育学生在成长过程中，由于家庭教育不到位等种种原因，问题学生普遍存在，需要教育者认真思考自己的责任和转变问题学生的方法。问题生其实是还没有找到自己特有智能的学生，也就是说，问题生实际是潜能生。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑有爱迪生”。怎样尋找我们教鞭下问题生的特有智能，把他们转变成身心健康、刻苦好学的

妮小熊，今天是手拉手日！”一天，小云朵对好朋友米妮小熊说。“手拉手日？我怎么没听说过？”米妮小熊很惊奇。“你当然没听说过，”小云朵哈哈笑起来，“因为是我刚刚发明的！”“那么，手拉手日要做些什么呢？”“手拉手日嘛，当然就是和最好的朋友手拉手！不管做什么都要手拉手！”不管做什么都手拉手，这听起来挺好玩的，小云朵和米妮小熊决定一起试试看。她们手拉手，一起切蛋糕吃。小云朵用左手切，米妮小熊用右手切。她们手拉手，一起画画。小云朵用左手画，米妮小熊用右手画。她们手拉手

没带伞。 我们手拉手在雨水中奔跑头发和衣服湿漉漉的， 贴着身子像两条相爱的鱼 自由而浪漫我们跟着雨水抒情的脚步奔跑雨水洗净了我们身上的灰尘也洗净了我们心里的灰尘那些在花花绿绿的油纸伞下相拥的人投来了羡慕的目光有一次我们没带伞。 我们手拉手和雨水手拉着手奔跑一点也不惊惶我喜欢听你奔跑时急促的喘息和雨水一样透明的心跳你的小手那么热。 我紧紧拉着像拉着一朵露水里的兰花花娇羞， 微微战栗那一次， 我们比世界上谁都幸福

部门共同发起的手拉手互助活动，通过少先队员和队组织之间的交流、互助、服务，引导少年儿童了解国情、认知社会，培养乐于助人、团结友爱的健全人格。城市和农村、富裕地区和贫困地区、健康的和有残疾的以及不同民族的少年儿童之间互帮互助，共受教益。30多年的历史，见证着一个少先队品牌活动的发展与壮大;30多年的实践，让少年儿童在手拉手活动中品尝着责任与快乐。习近平总书记指出：“少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。”为我们创

| 叶学丽“手拉手互助活动” ——新形势下少先队素质教育的重要品牌文 | 叶学丽20世纪90年代初开展的“手拉手”互助活动是城市与农村、富裕地区和贫困地区、健康的与残障的各民族少年儿童之间互相帮助、共受教益、共同进步的自我教育实践活动。它是以少先队员为主体的、少先队员之间和队组织之间以互助、服务为基础，帮助少年儿童树立团结协作、同情关心、乐于助人的精神和品质的一项互助互爱活动。活动开展以来，吸引了千百万少年儿童踊跃参与，促进了广大少年儿童互助互学，团结友

为wèi增zēnɡ强qiánɡ小xiǎo朋pénɡ友you们men的de安ān全quán意yì识shí，南nán宁nínɡ市shì公ɡōnɡ安ān局jú南nán湖hú分fēn局jú的de叔shū叔shu阿ā姨yí们men来lái到dào了le南nán宁nínɡ市shì银yín杉shān路lù小xiǎo学xué和hé小xiǎo朋pénɡ友you们men一yì起qǐ手shǒu拉lā手shǒu，学xué习xí安ān全quán知zhī识shi。还hái有yǒu好h

五年级队员的“手拉手”书信共56封。这是他们第一次与远方队员开展的“手拉手”活动。从本次收到的“手拉手”书信内容来看，字里行间透露着队员们那水晶般的爱心，积极上进的学习热情。队员在信中介绍了他们的学习情况、个人爱好和家庭情况，希望通过这种“手拉手”活动让学习成绩共同进步、共同提高。有的队员在信中还寄来了自己亲手做的小制作作为礼物，这让联桥完小的队员们深受教育和感动。联桥完小高度重视这次“手拉手”活动，他们组织五年级的队员认真阅读信件，给队员营造一个爱心氛围