学会学习
- 小学中年级学生学习目标管理培养的心理课程设计
摘要：学会学习是《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出的心理健康教育六大重点内容之一。小学生学习目标管理的意识和能力不仅关系到其小学阶段的学习生活，还会影响其终身发展。尤其是在小学中年级，教师需要帮助学生对学习目标进行管理，通过正确归因，强化学生学会学习能力。心理教师将目标管理应用于学会学习心理主题课之中，能够提高小学中年级学生的自我学习与管理能力，促进其健康成长。关键词：学会学习；学习目标管理；心理课程目标管理理论是指在实践过程中，以目标为
辽宁教育·管理版 2023年9期2023-09-30
- 优化教学目标，培养英语自主学习能力
核心素养；学会学习；自主学习能力“双减”政策的出台旨在让教育回归本质，重建教育生态，让儿童成为真正的儿童；通过减掉“内卷”，改善人们的教育认知，以引导教育质量的提高。而要全面提高教學质量，除了“减”还要“增”，提质增效。作为英语教师，我们应转变教学理念，在教学中培养学生的主动性，提高学生的自主学习能力，让他们“学会学习”。小学阶段作为学生学业生涯的奠基阶段，需要为将来终身学习打好基础。对于低年级学生而言，他们有着活泼好动、好奇心强、爱模仿的优点，同时也有
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 在教学中让学生“学会学习”
一种缺失了“学会学习”的教学。这一现状引发了我的思考，如何在教学中让学生“学会学习”是必须要解决的难题。一、在教学过程中落实好“学会学习”在教学中，不仅要让学生获取知识，更重要的是要让学生获得学习的方法或经验。教师如何引导学生主动参与学习，学生是否在课堂上学会学习，是衡量课堂教学成功与否的一个重要标志。在教学实践中，以下的过程目标需要重点落实。1.激发学生学习兴趣。这是学习的发动机，没有兴趣的学习，常常是低效甚至是无效的学习。2.掌握学习的方法。方法是对材
小学语文教学·园地 2022年8期2022-12-31
- 学习支架：支持儿童学会学习的有效路径
摘要：学生要学会学习，需要得到相应的学习支持。学习支架，是支持儿童学会学习的脚手架。学习目标支架让学习进入有图谱，学习方法支架让自我意愿受尊重，学习工具支架让学习思维可视化，学习迁移支架让学习输出有方向。关键词：学习支架;学会学习;学习研究中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）06B-0026-06随着时代的发展，世界各国都将“学会学习”作为最重要的教育理念和教育目标。学生要学会学习，非常需要得到相应的学习支持。源于
江苏教育研究 2022年17期2022-07-17
- 元认知策略在高校英语教学改革中的应用
;教学改革;学会学习引言教育部发布的《大学英语教学指南（2020）》中明确指出，高校英语教学改革应朝着“使学生朝著主动学习、自主学习和个性化学习的方向发展”。无独有偶，在教育部制定的《大学英语课程教学要求》中也强调：“要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用”，同时指出高校英语教学改革的一个重要目的，是“促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。由此可见，当代高校英语教学改革整体应朝向让大学生“学会学习”努力。一、元认知策
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 儿童编程教育的育人价值探析
，以促进儿童学会学习。儿童编程教育也为培养儿童的计算思维提供了有效途径。关键词：儿童编程教育;育人价值;学会学习;计算思维中图分类号：G613.4 文献标识码： A 文章编号：1004-8502（2022）02-0063-09作者简介：张建军，青岛大学师范学院硕士研究生，研究方向为教育学原理;王有升，青岛大学师范学院教授，教育学博士，研究方向为教育学原理、教育社会学。2017年，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出：“在中小学阶段设置人工智能相关
中国校外教育(上旬) 2022年2期2022-06-09
- 努力帮助学生“学会学习”
帮助学生逐步学会学习，包括通过学生之间的合作与互动进行学习. 后一方面工作的关键是：我们应当很好地处理“教”与“学”、“内”与“外”、“个体”与“群体”之间的关系;我们还应努力提升学生在这方面的自觉性，包括通过自我提问在学习中实现“自我引领”.关键词：合作学习;“教”与“学”;“内”与“外”;“个体”与“群体”;学会学习以下我们将围绕“合作学习”对如何帮助学生学会学习做出论述. 因为，正是这方面的一个明显事实，即由于考试压力的不断增大，随着学生升入到了更高
中国数学教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 反思性学习,让学生“学会学习”
智慧，让学生学会学习，从而助力学生未来发展。基于教学实践，文章提出在小学数学课堂贯彻落实反思性学习的基本策略，即引发认知冲突，激发反思意识;把握适切问题，提供反思空间;追溯学习过程，提升反思能力。[关键词] 反思性;意识;小学数学荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“反思是数学思维的核心和动力。”反思就是通过思考过去的经历，总结成功的经验和失败的教训，简而言之，反思就是对过去经历的再认识。就小学数学的学科特点来看，数学的学习过程不仅是一个思考的过程，更是一个不断反
数学教学通讯·小学版 2022年8期2022-05-30
- “双减”背景下语文作业设计的优化与案例解析
，作业功能，学会学习2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。落实该文件的精神，关键是要提高课堂效益，实现教学转型，能在课堂上解决的问题，绝不放到课下作业中。只有这样，才能把作业总量和时长得当地压减下来。换一个角度，从作业本身看，亟须杜绝布置随意性的作业，努力提高作业设计的质量，探讨作业管理的办法，实现学生完成作业过程中的多种教
语文建设·上 2022年1期2022-05-30
- 谈小学数学在核心素养下“学会学习”的策略
，表现出在“学会学习”上的短板，提出的题目充满了错误和疏漏。因此，学会学习是学生必备的素养之一，要摆在教师和学生面前。学会学习是学生六大基本素质之一。本文以学习的三个基本特征为基础，着重介绍教师在小学课堂学习的背景下如何引导学生进行学习。从其年龄特点来看，学会学习也。那么，老师怎样引导学生学会学习？关键词：核心素养;小学数学;学会学习一、引起兴趣，激发乐学Suhomlinsky曾说过：“如果教师不想找到一种使学生情绪激动、精神振奋的方法，并想传递知识，那么
快乐学习报·教师周刊 2022年6期2022-04-21
- 数学教学如何让学生“想得到”
“想得到”;学会学习;知识发现;问题解决数学学习有三个递进的层次：知其然，即知道是什么;知其所以然，即知道为什么;知何由以知其所以然，即知道怎么想到。它们分别指向记住、懂了、会了。显然，最高的层次即“想得到”，是培养自主学习能力（“带得走”的素养）的关键。那么数学教学中，如何让学生“想得到”呢？已有知识、一般观念（或者说基本思想方法、研究“套路”）以及最终目标、差异消除等，都是“想得到”的重要影响因素。因此，要让学生通过自主探究，体会到它们对“想得到”的作
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年3期2022-04-20
- 经历：让学生学会学习
能使学生真正学会学习，为学生一生的数学学习与发展奠定基础，提升学生的数学素养。[关键词]小学数学;学会学习;情境;核心问题[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）05-0090-03课堂，是师生共同经历的生命旅程，无法复制、不可重来。十年课改，“过程比结果更重要”这一理念已经唱响教学的各个角落，教学更重视的是学生是否亲身经历了学习过程。“经历”是指经过、亲历，经历学习过程是指学习的每一个过程都是学生亲身
小学教学参考(数学) 2022年2期2022-04-18
- 口诀辅助法在初中化学教学中的应用
课堂教学; 学会学习文章编号： 1005-6629（2022）03-0052-05中图分类号： G633.8文献标识码： B1 问题的提出九年级是化学学习的起始年级，尽管教材非常注重启蒙性和基础性，但是学科特点决定化学学习具有知识容量大、识记要求高的特点。学生经常抱怨巩固知识的速度赶不上教师教学的进度，一部分学生只能硬着头皮往前赶，在学过的知识中由于很多内容没有做到真正的理解，经常出现“一听就懂，一过就忘，一做就错”的状况，学生学习没有了成就感，慢慢失去了
化学教学 2022年3期2022-04-03
- 关于落实“双减”的几点建议
努力帮助学生学会学习”。【关键词】“双减”;减负增效;整体设计;学会学习【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）01-0057-07【作者简介】郑毓信，南京大学（南京，210093）哲学系教授，博士生导师。除去应对“新冠”的冲击，如何落实中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）应当被看成我国教育界在当前最重要的一项任务，它也必然会对我
江苏教育 2022年1期2022-03-17
- “双减”背景下语文作业设计的优化与案例解析
，作业功能，学会学习2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。落实该文件的精神，关键是要提高课堂效益，实现教学转型，能在课堂上解决的问题，绝不放到课下作业中。只有这样，才能把作业总量和时长得当地压减下来。换一个角度，从作业本身看，亟须杜绝布置随意性的作业，努力提高作业设计的质量，探讨作业管理的办法，实现学生完成作业过程中的多种教
语文建设 2022年1期2022-02-25
- 把握综合实践课堂生态位，助力学生“学会学习”
接影响学生“学会学习”核心素养的落地生根。本文中，笔者以《小学综合实践活动课堂生态位的行动研究》为例，谈如何把握课堂生态位，促进学生“学会学习”核心素养的发展。【关键词】课堂生态位;“学会学习”;核心素养中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）33-0126-02Grasp the Niche of the Comprehensive Practice Classroom and Help Stud
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- “三有”好习惯，助力学生学会学习
有”好习惯;学会学习学习习惯是进行高质量学习的知、情、意、行的过程，包括知道该怎样做、愿意这样去做、坚持这样去做，最终得到情感上的满足。学会学习即学生知道学习的价值，按照科学、高质的行为活动程序展开学习活动，并内化为一种自然、自动、自主化的行为，养成良好的学习习惯。落实立德树人根本任务，应以核心素养为导向，重庆市巴蜀小学以课堂教学为主阵地，以学生一日高质量成长为抓手，发展学生学习习惯，助力学生更好成长。一、学习习惯培养的偏移自主发展素养是三大核心素养的核心
中小学班主任 2021年22期2021-11-25
- 基于对“学会学习”素养过程性评价的教学设计——以生物实验课为例
素养》中的“学会学习”素养作为生物学实验教学中的主要目标，尝试建立了一套评估方案及配套的教学模式。1 评价学生“学会学习”素养水平的观测行为表的建立1.1 构建观测行为表的理论基础及设计思路基于核心素养研究课题组发布的《中国学生发展核心素养》中的有关阐述，“学会学习”的素养主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点（以下简称素养要点）。将学会学习素养重点的有关描述与《布鲁姆教
中学生物学 2021年8期2021-11-02
- 课堂互助，让迁移学习简单有效
】为促使学生学会学习、主动学习，教师可以通过课堂互助的形式组织教学。本文以“三位数除以一位数（首位不能整除）”为例，使学生在探索新知的过程中，利用已有的知识和经验，主动探索计算的方法，实现学习迁移，并通过课堂互助的形式，主动与同学合作学习，掌握学习内容。课堂互助的教学方式，促进学生共生、进步，使每个学生都在数学课上获得不同的成长。【关键词】课堂互助 学习迁移 小组学习 学会学习首位不能整除的三位数除以一位数的笔算是苏教版数学三年级上册第四单元的内容，学生在
小学教学研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 举分配律一隅而反应用三隅
变为引导学生学会学习，让学生先掌握基础，再次能够将知识举一反三，从而更好地应用。这不仅可以极大地培养学生学习的积极性，提高学生学习数学的自信心，更为学生良好学习习惯的培养打下基础。新课程改革的大环境下，教会学生“学会学习”，更好地学会举一反三，对知识进行融会贯通，有助于培养学生的创新意识，建立逻辑思维方法，培养学生用数学的能力，从而推动小学数学教育改革，激发学生学习数学的兴趣与自尊心，促进学生应用水平的提高。关键词：知识掌握;举一反三;学会学习一、知识新授
新课程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 百般红紫斗芳菲
养视角的学生学会学习培育研究》的省级课题，在五年级四个班开展“知春”主题课程活动。这次实践活动覆盖语文、科学、美术、综合技能等方面，旨在通过这次活动培养学生学会学习。通过前期充分的准备，在杏花公园开展活动，活动中积极调动学生积极性，锻炼学生的学习能力。多学科的交叉融合使学生在这段实践活动中得到能力的全面提升。关键词：学会学习 实践活动 评价反思“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，怎堪负这好春光，我校坐落在风景秀丽、景色宜人的杏花公园旁，此时杏花公园姹紫嫣红
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 结构化学习：学会数学学习的内核
结构化学习;学会学习数学是一门结构化的学科，结构是数学的命脉，是数学的灵魂。所谓“结构”，是指“组成事物整体的各部分搭配、排列等”。在数学教学中，教师不仅要引导学生“学结构”，而且要引导学生“用结构”。通过结构化学习，不仅让学生掌握结构化的数学知识，更形成结构化的数学思维，积累结构化的数学基本活动经验，感悟结构化的数学思想方法，提高结构化的学习力，发展结构化的数学素养。结构化学习，是学生学会学习的内核，决定着学生数学学习的效度！一、横向与纵向：建构结构化知
数学教学通讯·小学版 2021年7期2021-09-15
- 语文教学学生自主学习能力培养技巧探析
，要教会学生学会学习，促进学生学习意识的形成，教会学生选择科学的学习方法，促进学生全面发展，激发学生的学习意愿，积极参与到教学活动中来，学会自主学习，合作、探究学习。关键词：学会学习;自主发展;语文教学一、培养学生合作学习能力，学会学习作为教师，要教会学生因地制宜地学习，促进学生发展，教会学生主动学习，培养自主创新意识，选择合适的方法和手段，让学生乐于学习，善于学习，勤于反思。在教学中，教师应放下高高在上的架子，与学生进行平等对话，与学生共同探究学习。学生
课堂内外·教师版 2021年7期2021-09-12
- 在小学数学教学中如何引导学生学会学习
用以引导学生学会学习，进而帮助学生养成自主学习的能力。本文就小学数学教学中如何引导学生学会学习，展开了详细的分析和研究，并且总结出了一系列有效的引导式教学途径，希望可以为当前小学数学教学，提供些许有效的帮助和借鉴。关键词：小学教育;数学教学;学会学习;途径引言：教学的真正用意并不是单纯的将知识传授给学生，而是要帮助学生掌握学习的方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以小学数学教学中，教师应该将引导学生学会学习，作为教学的出发点及重心，以便促使学生养成良好
江苏广播电视报·新教育 2021年9期2021-09-10
- 从“学会”到“会学”
摘 要] “学会学习”是21世纪人才应具备的重要能力。通过比较和分析芬兰赫尔辛基和中国香港关于“学会学习”的理念与实践，提出了“学会学习”教学模型。模型以培养学生的“能力”和“情意”为核心，以情绪教育和元认知教学为途径培养学生成为“会学”的终身学习者。具体措施包括：第一，构建环境：课程脉络与任务情境;第二，模型的核心：情意与能力并举;第三，发展情意：在3个层面识别与调节情绪;第四，发展能力：教法的迭代——元认知教学。[关键词] 学会学习;理念;实践;启示[
教学研究 2021年4期2021-09-05
- 为提升学生核心素养而教
中学会思考，学会学习，让学生具备适应未来社会需求的素养。关键词：核心素养;学会学习;学会思考;学习经验中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）03-0065-02自《中国学生发展核心素养》发布以来，课程改革的方向更加明确了，在实际教学中，教师要让教学指向学生核心素养的提升，要为提升学生数学核心素养而教。因此在教学过程中，教师要更注重过程，要更关注学生的发展状况，为学生适应未来社会的发展提供助力，具体可以从以下几个方面着
求知导刊 2021年3期2021-08-26
- 引领学生触摸语文
养下提倡的“学会学习”这一核心要素。[关键词]小学语文;核心素养;学会学习[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0073-02自全国使用统编版新教材以来，在新课程新理念的引领下，我们的教学方式由学生的被动学习转向自主合作探究学习，这也是此次课程改革的重要任务之一，发展核心素养就是在强调学生的“自主发展”。我在参加安徽省青年教师技能大赛时，执教了《为中华之崛起而读书》一课，比赛过后，再去回顾梳理这节课
小学教学参考(语文) 2021年7期2021-08-23
- 聚焦核心素养精准物理教学
;初中物理;学会学习;学习习惯中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-065物理学的核心素养包括：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。学科核心素养通俗地讲就是在知识的传授和素养的培养间的平衡。学科核心素养需要关注两个方面，一是对学科知识的传承，二是对学习者的关注。把学科核心素养转化为学生内在的能力与品质，这是问题的关键。学科核心素养的效果应该是尽可能最大程度上改变学生的思想准则
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年11期2021-08-06
- 核心素养背景下初中数学阅读能力提升“三步曲”
读，促使学生学会学习;依托阅读，引领学生实践创新.教师应多一些大局意识、创新意识和实践意识，引领初中生讀出趣味、读出深味、读出厚重、读出深意，发现不一样的意蕴，发现数学的神奇与博大;依托阅读进入到实践的深处，习得技能、获得素养、得到锻造，在数学的密林中渐行渐深.【关键词】核心素养;数学阅读;人文底蕴;学会学习;实践创新【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《核心素养背景下初中数学阅读能力提升研究》研究成果，课题立项号：GS[20
数学学习与研究 2021年18期2021-08-06
- 在小学数学教学中如何引导学生学会学习
：小学数学;学会学习;教学分析;实践策略学生学会学习需要从学生的基本特点进行分析和考虑。小学生本身对知识学习缺乏理性思考能力，给教师的引导教学带来潜在的问题。小学生缺乏耐心，在行为上有较高的随意性，也会限制数学课程教学质量的提升。最后学生在课堂中注意力无法有效集中，也需要教师采取合理的措施进行解决。总之教师要从以科学的理念对学生的自学素养加以引导和培养，避免陷入传统教学中的桎梏和低效率循环中。一、培养学生的学习兴趣1.加强数学知识和现实生活的联系性。在数学
速读·中旬 2021年4期2021-07-23
- 指向“学会学习”素养的“后1/3教学模式”的构建路径
课题之一。“学会学习”素养作为六大核心素养之一，始终是教育和心理领域的研究热点。《中国学生发展核心素养》明确了“学会学习”素养的基本内涵：“学会学习”主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括“乐学善学”“勤于反思”“信息意识”等基本要点。[1]由此可见，培育学生“学会学习”素养，有利于发展中国学生核心素养。威海世昌中学自2020年起，就“学会学习”素养的培养，专门构建了“后1/3教学模式”，该模式主要包括自主学
教育周报·教育论坛 2021年50期2021-06-29
- 换一个角度学数学
换角度 学会学习陈省身教授曾对青少年说过“数学好玩”，这句话虽然只有四个字，却让我感触颇深。怎样让学生感到“数学好玩”并能够“玩好数学”呢？我想，换一个角度去学数学，可能会给学生带来喜出望外的收获，欣赏到平时看不到的风景，在玩数学的过程中享受乐趣，学会学习，真正成为学习的主人。一、文化引领，在“读数学”中亲近数学多年的数学教学中，我们忽略了数学内在的美，没有有趣的情节和吸引眼球的故事，学生在做题时只会感觉枯燥乏味。我们不妨将数学教学与课外阅读结合起来，
安徽教育科研 2021年10期2021-06-09
- 班级管理中如何引导学生学会学习
关键能力，而学会学习又是自主发展的基本前提和关键。学会学习，即学生自己拥有学习的能力，即便是陌生的事物和知识，都能在学习意识的指导下，利用自己的思维模式、方式方法，准确快速地解决问题。那么，班级管理中班主任如何引导学生学会学习，即如何让学生学会钓鱼，而不只享受现成的鱼呢？本文通过自己实践和反思，认为学生只有做到乐学善学、勤于反思才算是学会学习。关键词：班主任;引导;学生;学会学习中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- 基于核心素养的小学数学单元整体教学例谈
关系，让学生学会学习;紧扣学段学情，围绕素养层次设计，让学生学会自学;搭建习题层次，重起承转合，强化巩固教学效果，让学生学会探究。【关键词】核心素养;单元整体;学会学习、自学和探究中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）09-0114-02On the whole teaching example of elementary school mathematics unit based on c
家长·下 2021年3期2021-04-25
- 学会学习
主要探究如何学会学习，如何发展学生们的量感。【关键词】学会学习;量感;学习方式【正文】“量感”在学生们的学习和生活中都具有着重要的角色，具备量感可以为学生们提供极大的便利，增强学生们的数学素养，提高学生们的综合能力，以及综合素质。“量感”是数学与生活最密切的联系之一。“量感”也是检测学生们数学学习成果的重要因素之一。发展学生们的“量感”具有重要意义。一、发展学生“量感”的意义1.1提高学生们的数学素养以及综合素质“量感”是一项重要的数学技能。学生们在平时学
广东教学报·教育综合 2021年38期2021-04-22
- 小学生“学会学习”核心素养现状及对策研究
入，学生的“学会学习”核心素养教学受到极大的关注。小学生的“学会学习”成为教学的基础，相关教师要重视在上课的过程中有效融入相关核心素养的知识点，从而进一步强化学生的个人素养和知识水平。本文以核心素养展开论述，就学生“学会学习”提出相应的问题和建议，帮助教师强化教学效能，提升教学效果。【关键词】小学生;学会学习;核心素养引言：现代知识经济的进一步发展强化了我国现代教育的水平，现代教育的革新最主要是培育高素质人才，所以要重视教育革新的进一步探索和创新发展。教师
家庭教育报·教师论坛 2021年46期2021-03-24
- 基于数学核心素养的“教”与“学”探究
法，促进学生学会学习，让他们独立解决问题，由此发展学生的数学学科核心素养.[关键词] 核心素养;创新教法;学会学习《普通高中数学课程标准（2017版）》（以下简称《课标》）指出：“数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.”高中数学教育就是以这六大核心素养为导向，实现“立德树人”的育人功能.《课标》指出：“数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法;提升学生的数学素养，引导学生会用数学
数学教学通讯·高中版 2021年11期2021-03-21
- 指向核心素养 提升数学游戏化教学实效
展创新思维，学会学习，这些都是学生核心素养提升的关键。教学中，应以培育核心素养为视角，从游戏中积累数学活动经验;应指向核心素养要求，在游戏中促进成长;应落实核心素养导向，在游戏中达成教学目标。关键词：核心素养;游戏化教学;思维能力;学会学习著名教育家陈鹤琴先生说过，“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的”。小学生正处于思维、智力、专注力的发展期，如何让他们在一堂需要长时间观察和分析思考的数学课上保持高度集中的注意力，尤为重要。游戏化教学是将学生的数学学习
辽宁教育·教研版 2021年2期2021-03-03
- 关注课堂细节 “生长”核心素养
迁移，让学生学会学习;创比赛情境，促学生善学乐学;重总结规律，让学生勤于反思.【关键词】核心素养;课堂细节;学会学习;勇于探究;学习过程中国现代教育专家成尚荣先生曾说，核心素养原本就存活在人的心理、文化结构中，原本就存活在学生的生活和发展中，原本就存活在教育教学的活动和过程中.它存在着，并不意味着我们就认识它了，发现它了.对核心素养的陌生感，让我们充满探究的欲望和创造的冲动.正是因为这种既熟悉又陌生的感觉，才使得核心素养这一命题既有张力，又充溢着魅力.如何
数学学习与研究 2021年3期2021-02-21
- 调动学生兴趣，激活课堂教学
学习的方法，学会学习。关键词：乐于学习 积极参与 学会学习“学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。”这一教学理念明确了学生和教师在教学中的地位和作用。让学生自主学习、学会生活、学会做人、学会创造。我们必须转变观念，充分调动学生的主动性和积极性，挖掘每个学生的潜力，培养他们的主体意识，让他们自主地、创造地进行学习。一、激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习兴趣是最好的老师，是推动学习的直接动力。学生对所学内容一旦产生了兴趣，就会产生“乐于学习”、
学校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 把握综合实践课堂生态位，助力学生“学会学习”
于发展学生“学会学习”核心素养至关重要。一、把握基础生态位，促进学习意识形成基础生态位，指一种生物当不受其他生物竞争限制时所能占据的最大生态位。笔者以实践哲学为指导，倡导构建真实、生长的生态综合实践课堂，引导学生视自己为主动者，活动前确立目的，制订计划，选择策略。研究中，笔者发现综合实践准备阶段，能最大限度释放学生的基础生态位，培养学生主动学习意识。在四年级“我是生活小能手”主题活动一“家务劳动小调查”准备阶段中，笔者营造轻松的调查氛围，学生现场参与“一周
天津教育 2021年33期2021-01-07
- 教学生学会学习
的核心素养中学会学习是必不可少的一项，作为核心素养背景下的教师又该如何调整自己的教学模式来培养学生学会学习的这种关键素养呢？教师要深入挖掘自己所掌握的教学方法背后的科学依据，不仅让自己在利用这些教学方法的时候更加得心應手，同时也能做到有依据、有目的、有方法地在“教”知识的同时教会学生如何“学”。关键词：学会学习;测试;变化;放松“授之以鱼，不如授之以渔”是自古以来教育界公认的教育原则之一，当代社会的高速发展也决定着单纯的授之以鱼的教育方式不再被认可。十八大
新课程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 线上教学提升学生数学学习能力的优势与策略
学学习能力;学会学习学习能力是终身教育的基础，数学教师的任务不单纯是教数学，还要引导学生经历学习数学的过程，掌握学习数学的方法，建构自主、个性化的学习方式。线下教学中，教师以面授的形式开展教学，对学生课堂学习能力培养研究直接、深入。线上教学，隔屏相授，隔屏相授，看似颠覆，实则培养学生数学学习能力的目标更为明确。那么在空间、距离、方式、结构等条件产生了变化后，数学教学如何实现这一目标呢？一、借优势，弥补线下教学不足线下教学课程发生在校内，教学活动是从上课铃声
辽宁教育·教研版 2020年11期2020-11-28
- 全程参与，让学生在合作中学会学习
在合作中真正学会学习。关键词：三导式；合作学习小组；学会学习中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0123学习小组是高效课堂成功的命脉之一，是学生展开合作学习的阵地。从目前现实课堂中不难发现，有些教师在课堂上不敢大胆使用小组合作学习，因为学生普遍缺乏学习主动性，缺乏合作学习意识，提前布置的自主学习任务不能按时完成，讨论组织不到位等现象。笔者以为从个体走向团队中，应当将合作规则意识融入班级合作团队建设，借助学习小
中学课程辅导·教学研究 2020年9期2020-11-13
- 中学英语读写课型的教学设计
;思维品质;学会学习;以评促学【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）59-0034-04【作者简介】韩炳华，江苏省邗江中学（江苏扬州，225009）教师，正高级教师，江苏省特级教师。英语教学本质上是一种师生、生生、师本、生本对话的过程，是师师、师生、生生通过对话展开合作的过程，是教学主体间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义和价值的过程。随着新课标的实施，读写课型，即实施“以读促写、读写结合”的英语
江苏教育·中学教学版 2020年8期2020-11-10
- 小学数学让学生学会学习的教学指导方法
，如何让学生学会学习变得分外重要，因为知识经济时代的发展对学生的终身学习能力提出了较高的要求，需要切实关注学生的自主学习行为，使其既能根据个人发展需求实现自主学习，也能积极总结学习经验，从中提炼有效的学习方法，进一步提升自身的学习水平。因此，小学数学教师要引导学生学会学习，使其全面展现自己的学习能力。本文将从培养预习习惯、丰富合作学习、完善学习反思指导三个角度来分析小学数学教师应该如何让学生学会学习。关键词：小学数学;学会学习;指导方法一直以来，小学数学教
科学导报·学术 2020年38期2020-10-30
- 从手机谈起 如何正确对待图书阅读
待图书阅读，学会学习，必须系统地、扎扎实实地学好必修课程和阅读课外书籍，在日新月异的社会和科技进步中提高自身的竞争能力。关键词：智能手机;图书阅读;机会成本;学会学习在电子化信息化网络时代，手机作为随身携带的移动终端，因为其便携性、即时性，以及多功能性，已成为人们生活的“必需品”，很多方面都离不开手机，除了通讯联络之外，还可以浏览网页，看视频，消费品的支付，汽车的导航，玩游戏，听歌曲，拍照片，手机的多功能性还体现在其对许多传统电脑办公软件的整合，如收发邮件
卷宗 2020年19期2020-10-26
- 小学生课堂参与度的研究与有效提升
以帮助学生“学会学习”为目标提升小学语文课堂的参与度，并切实帮助学生们在语文课堂中主动学习、积极参与，进而保证每一位学生都可以在课堂体验中实现语文基础知识的掌握、学习能力的提升和语文学科素养的建立、健全。关键词：《“学会学习”活动手册》;学会学习;小学语文;课堂参与度通过研读许爱红博士主编的《“学会学习”活动手册》系列教材，教师们需要了解提升学生课堂参与度的有效方法，并结合“主动学习”“自主学习”意识和能力的培养强化学生的课堂参与度，进而促使学生在主动学习
科学导报·学术 2020年9期2020-10-21
- 以探究激发情感，让学生会学习
乐的情境中“学会学习”，获得情感的体验，是教师需要关注的。【关键词】自主探究 情感体验 学会学习一、何为探究学习（一）探究性学习的定义探究性学习是在新的教育理念支配下的一种学习方式的变革，是指在教学中，引导学生从自然、社会，以及日常生活中选择和确定研究主题，发现并解决问题，最终获得能力发展的学习活动。相较于传统的学生被动接受教师所传授知识的学习方式，探究性学习在问题性、实践性、参与性和开放性这四个方面优于传统形式，能够让学生在解决问题的过程中发展思维、
小学教学研究·教研版 2020年6期2020-10-21
- 浅谈如何让学生爱上化学享受成功
化学的活动中学会学习，让学生利用实验进行认知和探究，重视知识的形成过程，遵循以学生为主体、教师为主导的原则。关键词：学会学习;实验探究;知识情景化;爱上化学化学作为初中学生的主要基础课程，对发展学生的思维、开发智力和培养能力方面起到至关作用。教学过程中应关注学生的主体参与，突出学生的主体地位，重视实验的特殊功能，倡导质疑、民主、合作、讨论的学习方法。一、首先根据每节课的具体内容选择恰当的导入方法“良好的开端是成功的一半”。一堂课的导入往往仅几分钟，但却是教
西部论丛 2020年7期2020-10-20
- 浅谈小学数学学生发展核心素养之学会学习
卫军【摘要】学会学习是小学数学学生发展的核心素养之一。本文从树立正确的学习观出发，探讨培养学生学会学习小学数学的具体路径。【关键词】小学数学 学会学习 核心素养在数学课程标准中，学会学习被定义为小学数学学生发展的核心素养，笔者结合自己在小学数学一线教学岗位的实际经验，从让学生树立正确的学习观、学会预习、学会听课、学会复习、学会在日常生活中运用数学知识这几个方面对小学数学学生发展核心素养之学会学习进行了一些初步的探索和研究。一、让学生树立正确的学习观讓学生树
小学教学研究·理论版 2020年9期2020-10-15
- 高中英语让学生学会学习的教学指导方法
该如何让学生学会学习。关键词：高中英语;学会学习;优化方法一直以来，高中生在英语学习过程中的行为都存在被动问题，原因是教师在课堂上会讲解大量的英语知识，一些认知能力较差且思维不够活跃的学生只能跟随教师讲解去摘抄课堂笔记，难以实现自主思考。由此，便出现了无意义学习行为。对于这一现实问题，高中英语教师要坚持解放学生，转变师生关系，让学生能够真正积累自主学习经验，使其从学英语转而学会思考、懂得探究，渐渐具备良好的英语学习能力。如此，则可改变“教师讲，学生听”的教
高考·中 2020年10期2020-09-10
- “易加生态课堂”的实践路径及结构特征
;知识建构;学会学习【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）51-0061-03【作者简介】赵光义，苏州大学附属中学（江苏苏州，215006）校长，博士。提高课堂的教学和育人效能，必须思考人是如何学习的问题，也就是人到底是如何将外在知识融入自己的知识体系，促进思维发展、生命生长的。现在，随着对“学习”的重新认识，课堂教学逐渐由关注“怎么教”转变为“如何学”，开始从“知识传递”转向“知识建构”，教师更加重视“把
江苏教育·中学教学版 2020年7期2020-08-23
- 基于“学会学习”的元认知理论与教学启示
对培养学生“学会学习”有重要作用。本文从元认知的理论释义切入，论述元认知的定义、构成要素和主要特征。重点讨论元认知理论在教与学中的作用，并详细解释自我提问、KWHL、思维可视化和教师示范等元认知教学策略。对我国教育教学的启示包括：进行嵌入式教学设计;自我反观式学习过程;创设元认知TEL情境。关键词： 元认知理论 学会学习 教学启示中国“核心素养”理论框架明确提出要培养学生“学会学习”的能力。芬兰学者Hautam？覿ki等在《学会学习·芬兰：理论
文教资料 2020年16期2020-08-20
- 材料作文“学会学习”写作指导
期的中学生。学会学习，包括良好的习惯、适合的方法、自我管理或自律意识、媒介素养等，是中学生核心素养的重要内容。以上材料带给你怎样的思考与感悟？请从下列选项中任选其一，完成写作任务：①作为高三年级的一名学生，针对上述现象，将在下周学校网络升旗仪式上演讲，请你替他写一篇演讲稿。②作为高三年级的班主任，针对所在班级部分同学的学习现状与认识误区，给全班同学写一封公开信。要求：结合材料，自选角度，确定立意;切合身份，贴合背景;符合文体特征;不少于800字。【写作指导
作文与考试·高中版 2020年21期2020-08-14
- 差异教学：让小学英语教学焕发生命力
而主动学习，学会学习。【关键词】 差异教学 小学英语 尊重差异 生命力 学会学习不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向来看，它既注重学科基础，也关注人体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人
考试与评价 2020年7期2020-08-14
- 中职数学课堂“学会学习”的教学实践探究
，教会学生“学会学习”很重要。重拾学生的自信心，提升高效课堂，使学生获得学习满足感。教学生知识，不如教会学生如何去学习。课堂教学中，教师不能仅仅满足于传授知识给学生，而更应该想办法，让学生“学会学习”。那么，在数学课堂中，教师应该如何组织教学，让学生“学会学习”呢？1 由被动学习转变为自主学习以往传统课堂的教学模式多为“讲授式”，即学生被动接受教师传授知识，这样的的课堂是没有活力的，不是互动的。而作为教师来讲，并不清楚学生是否真正学会。我觉得整个课堂中，教
知识文库 2020年13期2020-08-04
- “学会学习”，让学生终身受益
黎敏“学会学习”是联合国教科文组织对当代人提出的一项能力要求。对小学生而言，“学会学习”是指学生在教师指导下，充分发挥主动性，自觉监控并适时调节学习态度、策略和方法，自主培养学习意志力，从而改变被教育、被学习现状的一种品质。本期，我们从“乐学”“反思”两个角度，刊载武汉市汉阳区西大街小学（以下简称“西大街小学”）4篇有关“学会学习”的文章，助推教师对“学会学习”的深入研讨。小学生的“学会学习”是指学生在教师的指导下，充分发挥主动性，自觉监控并适时调节学习态
湖北教育·教育教学 2020年7期2020-07-30
- 核心素养下的小学生学习心理辅导探索
助于学生真正学会学习。关键词：核心素养;小学教学;心理辅导;学会学习中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）24-0160-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.079学习是学生的主要任务和主导活动，学生身心的发展主要是通过学习来实现的，学会学习是当代学生必修的重要课题。一、学习心理辅导概述学习心理辅导是指教师运用教育心理学和学习心理学
学周刊 2020年24期2020-07-23
- 让探究式学习走进新课程
改变现状 学会学习【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0157-01布鲁纳说过：“探索是教学的生命线，没有探索就没有教学的发展。”《数学课程标准》也提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这就是说，学生是学习的主体，让学生主动地学习，积极地求知。教师应为学生提供自主探究的机会，共同搜集信息，查阅资料，相互讨论，各抒己见，往往会碰
课程教育研究 2020年15期2020-07-14