思维可视化
- 依托“思维可视化”，优化阅读教学
——以统编教材三年级上册为例
。图表作为思维可视化工具，已成为培养阅读能力的重要手段。如何将其运用到课堂教学中，根据不同的文体发挥不同的作用？笔者参照浙江省教育厅教研室编写的三年级上册《语文作业本》中的图表题，结合实际，尝试将阅读思维可视化，以促使学生主动参与学习，强化学生的阅读理解能力。一、绘图品语言，借图明布局概念图是一种表示知识之间关系的图形，可用来研读重要内容、梳理行文思路等。概念图通过对关键信息的整理、加工，使学生建立知识体系，为阅读教学注入新的活力。（一）抓关键，一图胜万言
教学月刊(小学版) 2023年34期2023-12-29
- 思维可视化课堂作业助力学生英语自主学习
杏雨摘要：思维可视化是小学英语教学减负增效的强效工具，能够提高儿童自主学习意识，但以往很少将其用于课堂作业设计中。基于此，通过结合具体教学内容，探索将思维导图、思维地图和概念图等常见思维可视化工具，按相应特点，分别运用到英语词汇、阅读、自然拼读以及语法等课堂作业设计中，旨在为提高小学英语课堂教学效率、增强学生思维意识和发展儿童自主学习能力探索潜在可行路径。关键词：小学英语；思维可视化；课堂作业；自主学习在“双减”政策的号召下，“减轻学生过重的作业负担”成为
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 精准定位学情，助力思维生长
生个性化的思维可视化、灵活化、丰富化，让思维在课堂中生长。【关键词】思维可视化 思维生长 高效 趣味一、成长型思维课堂教学范式成长型思维教学范式由“预学—研学—互学—展学—延学—评学”六部分组成，每个部分相互串联，相辅相成，由浅入深、由扶到放，在充分关注学生的基础上深入解读课堂，并且以“思维提升”为核心，关注学生思维、审美、创造等各方面潜能的塑造和生长，让学生在课堂上涌动主动求知的活力。二、教学相长，多元策略——成长型思维课堂教学范式策略解读（一）成长型思
小学教学研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- “思维可视化”在小学数学教学中的实践与思考研究
师应朝着“思维可视化”这一新的教学方向展开深入的教学研究，建构起以“思维可视化”为核心的新型教学模式，打造更高效的数学课堂，培养学生的数学思维能力，提高学生对数学问题的探究能力.文章首先简单讨论了小学数学教学中的关键性问题，其次阐述了“思维可视化”在小学数学教学中的运用意义，最后提出了几种在小学数学教学中运用“思维可视化”的策略，希望能够提升小学生的数学思维品质，保障其数学学习成效.【关键词】小学数学；思维训练；思维可视化；教学模式为了推进小学数学教育变革
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 促进学生核心素养发展的小学数学思维可视化路径探索
。本文基于思维可视化对促进学生思维发展的现实意义，探索小学数学思维可视化的路径和方法，引导学生通过将数学思维“画”出来、“说”出来、“做”出来，促进学生不断完善数学思考的路径和方法，发展数学思维，提升数学核心素养。【关键词】小学数学 思维可视化 路径 核心素养【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0083-05数学被称为思维的体操。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）以
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 初中文言文教学中思维可视化的实践研究
出来，达到思维可视化。[关键词] 初中语文；文言文教学；思维导图；思维可视化随着部编教材的全面铺开，文言文教学达到一个更高的高度：不仅增加了文言文的学习篇目，还提高了教学要求；不仅要求学生积累文言字词、关注文言现象，还要求学生接受文言熏陶，切实提高学生的能力素养。这在一定程度上增加了学生学习的难度，对学生的思维能力、学习能力提出了更高的要求。基于此，笔者尝试在初中文言文教学过程中，运用思维导图或图示组合梳理重要知识点，构建知识网络，使知识结构化、记忆形象化
教师博览·科研版 2023年9期2023-09-27
- 思维可视化：基于图式的教学视域
学生的数学思维可视化的策略是多样化的：言语图式能让学生的思维语言化；图形图式能让学生的思维图像化；动作图式能让学生的思维空间化。在数学教学中，教师要综合应用各种图式，让学生的数学思维有效地可视化，变得更清晰、更完整。关键词：小学数学 图式视域 思维可视化 教学视域学生的数学思维犹如一个“黑匣子”，是不能直接看到的。教师如何破译、解读、分析学生的“黑匣子”，触到学生的数学思维，让学生将思维展现出来呢？一个重要的策略就是要让学生的思维“可视化”。在
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 基础教育领域面向思维可视化的图形语义系统设计
要] 思维可视化即用图形符号与文字符号结合表征思维，但图形符号语义普遍模糊混乱，如此难以有效支持学生思维发展。直接原因为图形符号语义的一般获得方式，即隐喻；深层原因则为教育领域对知识与思维的人为割裂。鉴于此，为从根本上解决问题，文章以“知识与思维内在统一”为基本立场，以发生认识论和符号学为理论依据，并辅以真实教学情境下的验证实验，设计完成思维可视化语境下的图形语义系统。其中，语义系统主要由经验性关系与反省性关系两个维度构成，还包括与反省性关系结合表征的
电化教育研究 2023年9期2023-09-18
- 思维可视化：一种重要的思维方式
要］ 思维可视化是学生数学学习的一种重要方式。思维可视化是一种直观形象化的思维，是一种感受体验性的思维，是一种灵动转换性的思维。在当下数学教学中，存在着思维过度抽象化、概括化、严谨化的弊病，因此，教师要引导学生用语言表达、用图形表达、用动作表达。思维可视化，能让学生数学学习走向深度、走向深刻。［关键词］ 小学数学；思维可视化；思维方式发展学生的数学思维，提升学生的数学思维质量、思维品质，优化学生的思维生态，促进学生的思维素养发展，是数学教学的重要目标。
数学教学通讯·小学版 2023年7期2023-08-24
- 思维可视化在初中化学教学中的应用
要：思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维清晰可见地呈现出来的方法和过程。在实验探究教学中应用思维可视化策略不仅有助于教师思路的有效表达，还能充分激发学生的学习兴趣，启发学生对事物的联想，提升学生的思考能力，帮助学生形成清晰的探究思路。文章设计了思维可视化在教学中的应用模型，结合模型展示“使無明显现象反应可视化”教学案例，探讨思维可视化在教学中的功能与价值。关键词：初中化学；思维可视化；实验探究思维是人脑对事物客观、概括的反映。思维可视化
中学理科园地 2023年4期2023-08-20
- 思维可视化让写作进阶有路可循
有效追问等思维可视化的教学策略，帮助学生精准审题、拓宽思路、提高立意，从而实现写作进阶。可视化的思维工具让教师在写作教学中有章可循、教之有道。关键词 思维可视化 学习支架 思维图示 有效追问思维可视化是指通过图表和有效追问让思维可见、可深化。针对学生写作中经常出现的审题不准、思路不广、立意不高等问题，思维可视化可以帮助教师找准学生问题所在并以此为导向，指导学生在解决写作问题的过程中发展和提升思维水平。下面通过几个具体的案例来谈谈笔者在这方面的教学实践探索。
中学语文·教师版 2023年7期2023-08-19
- 图形组织器在小学英语阅读教学中的运用策略
形组织器；思维可视化阅读是认知图式与阅读内容相互作用，以此建构意义的过程。小学英语教学中，阅读教学是教师教授语言知识、渗透文化意识的重要手段，具有较高的地位。然而，在实际的课堂中，却存在着一些问题，导致阅读教学效率低下。具体表现为：阅读技巧固化，缺少策略上的指导；问题设计单向，缺乏开放性；师生交流浅显，学习潜能得不到激发。如何解决这些问题，让学生在阅读中习得语言知识，提升核心素养？实践证明，教师可以运用图形组织器，为学生提供可视化的思维支架，让学生联系文本
教学月刊·小学综合 2023年8期2023-07-29
- 以学习活动为主线 促进习作思维可视化
习作教学；思维可视化；学习活动；整合信息类作者简介：郑铱林，浙江省余姚市丰北小学教师。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）在“表达与交流”中提出，要注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。这里的写作过程，是指学生的习作思维由感性到理性的发展过程，即在凸显的习作学习活动过程中，学生的习作认知水平、思维能力和审美水平不断提升。然而，习作知识虽然有形可教，习作思维却不易被感知和发现，其传授和学习难
辽宁教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 思维可视化的高中视唱练耳教学设计
体验。创设思维可视化教学的高中视唱练耳课可以帮助学生从基础听记能力入手，建构立体的思维模式，在此教学模式的课堂中，能够逐步提升学生对音乐的审美感知能力、文化理解能力及艺术表现能力。文中选取了在课题研究过程中尝试过的多种有效的思维可视化教学手段，来分享一些思维可视化的高中视唱练耳教学心得。关键词：思维可视化；视唱练耳；高中音乐教学视唱练耳是各项音乐实践项目的基础，是学好音乐的必备技能。音乐是感性的、抽象的，很多学生对于音乐的学习还仅仅停留在普通的“听”，但是
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 基于思维可视化的古诗文教学
面，研讨了思维可视化在古诗文教学中的应用和价值。发现思维可视化可以外化学生的阅读思维和作者的创作思路，使学生形成由表及里、由浅入深、自上而下的思维习惯，提升文本解读的深度和广度。关键词 思维可视化 图式 古诗文教学随着新课标的提出，语文教学越来越关注学生思维的培养。然而思维不同于具体知识，其由于具有内隐性而难以教授和测量。为解决这一问题，近些年国内学者纷纷展开了思维可视化的相关研究，一线教师也将思维可视化策略运用到教学中去。一、思维可视化与研究现状思维可视
中学语文·教师版 2023年6期2023-07-24
- 模型思维可视化在高中生物学教学中的应用
术赋能模型思维可视化教学是可行策略，教师要循序渐进培养学生模型思维，提高思维演绎归纳水平，还应关注学生的思维表达和知识建构，不能完全依赖技术。关键词：科学思维；模型思维；思维可视化培养学生的科学思维是中学生物学教学的基本任务和根本目标。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）倡导教师发展学生科学思维，引导学生“运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律”。在信息技术与学
中小学数字化教学 2023年7期2023-07-17
- 基于思维可视化的小学数学教学模式研究
要]基于思维可视化的小学数学教学，运用思维导图、概念图、思维地图、多媒体动态技术等多元思维可视化技术，将原来看不见的、抽象的思维过程清楚地展现出来。其不仅可以促进学生整合知识结构，提高学生元认知水平，而且可以通过交互式学习，培养学生用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去思考世界，用数学的语言来描述世界。本文从巧用思维导图、借助几何直观、唤醒多感官、联系生活创设可视化场景等四个维度阐述基于思维可视化的小学数学教学策略提高学生的逻辑思维能力，提高小学数学的教
教书育人·教师新概念 2023年5期2023-07-13
- 思维可视化在初中化学解题中的应用分析
摘要：思维可视化在初中化学解题中的应用，有助于学生将抽象思维转化为具象化的形象思维，从而达成简化化学的目的，提高学生的学习效率.基于思维可视化的概略出发，分析思维可视化的具体作用，以此提出思维可视化在初中化学解题中的应用策略.关键词：思维可视化；应用策略；初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0119-031思维可视化的概略1.1思维可视化的含义思维可视化是一种将抽象思维具象化为形象思维的方法，具体操作是利
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 思维品质培养视域下中职英语思维可视化教学策略
方面，阐述思维可视化在中职英语教学中的运用，为培养学生思维品质提供有效策略。关键词：中职英语；思维品质；思维可视化2014年，“核心素养”的概念首次出现在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中。核心素养的培养要以具体学科为载体，专家成尚荣认为，只有上位的核心素养与学科素养结合在一起，并真正贯穿整个教学过程，核心素养的培养才能落到实处。英语学科中思维品质的培养，是指通过英语学习，学会识别、理解、推断、归纳等思维方式，提高学生的思维能力
知识窗·教师版 2023年5期2023-06-25
- 基于思维可视化视角下的高中物理插图教学研究
文章首先对思维可视化视角下高中物理插图教学意义进行介绍，然后对思维可视化视角下的高中物理插图教学原则进行分析，并对高中物理插图教学策略进行详细探析。关键词：高中物理；思维可视化；插图教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）02-0055-03引 言在物理教材中，插图可被视为第二
名师在线·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 指向小学语文学科核心素养的“思维可视化”教学策略研究
摘 要：“思维可视化”是运用多种方法将思考方法、思考路径等思维元素形象化的过程，在小学语文教学中运用“思维可视化”策略，有利于发展学生的高级思维能力。在教学中，教师要灵活运用读、问、阅、演、辩等多种教学方法，让学生感知思维，训练思维，学会使用具体而准确的语言表达思维，从而形成语文关键能力。关键词：小学语文；核心素养；思维可视化；策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 思维可视化在小学数学教学中的实践
学时，结合思维可视化方法，教师可以借助图示或图示组合的方式对原本不可视的思维路径、方法和结构进行展现，以提高学生的思维能力。如何有效地将思维可视化方法落实到当前的小学数学教学中，成为当前教育工作者需要考虑的问题。为此，文章先阐述了思维可视化的内涵和对应的可视化技术，然后分析了思维可视化在当前小学数学教学中的应用现状，最后讨论了该教学方法的应用策略，以期提高小学生的思维能力，促进小学生全面成长。关键词：思维可视化；小学；数学教学作者简介：彭秋妮（1978—）
求知导刊 2023年5期2023-06-06
- 技术支持下小学语文阅读教学思维可视化的课堂构建
，本文将以思维可视化课堂教学为出发点，分析教学现状，探讨信息技术支持下小学语文阅读教学中构建思维可视化课堂的优势以及策略。关键词：技术支持；思维可视化；小学语文；阅读教学【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）09-0088-03现阶段，信息技术逐渐成为教育领域不可或缺的教学手段，使用范围越来越广。对此，小学语文课堂与计算机、互联网等技术的融合越来越密切，以往的教学
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 初中物理思维可视化课堂教学策略研究
合理的物理思维可视化课堂教学策略，致使部分学生并不愿意主动参与到物理教学活动中去。为有效解决这种问题，教师应紧跟时代发展的脚步，借助可视化学习理念，促使学生能够在第一时间内了解并掌握复杂的物理知识，从而为学生日后实现全面发展奠定良好基础。关键词：初中物理；思维可视化；教学实践中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）15-0114-05初中作为学生学习各种知识的重要阶段，可视化课堂理念的合理运用，既能够提升物理课堂的
考试周刊 2023年15期2023-05-30
- 高中英语教材中思维可视化工具及活动的分析与利用
：本研究以思维可视化教学为突破口，通过分析高中英语新教材发现，教材中思维可视化工具的呈现方式丰富多样，注重与不同语言技能和学习策略的有机融合，对应的学习活动体现了不同的认知层次。准确理解其设计意图有利于确保单元可视化教学的实施效果，持续激发学习动机，综合发展核心素养。关键词：思维可视化；可视化工具；教材分析；高中英语引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养的目标（教育部，2020
英语学习 2023年3期2023-05-30
- 思维导图在小学英语教学中的运用
思维导图是思维可视化的重要工具，能够以文字及图片的形式将实际思考过程展现出来，对于初次接触英语学习的小学生来说，该模式能有效解决常见的学习问题，实现提高小学英语教学质量的目标。关键词：小学英语；思维导图；思维可视化；策略大部分学生在小学阶段首次接触英语学科，基础知识积累普遍不足，教师在开展英语教学前缺少为学生进行学科整体介绍的环节，因此难以达到预期的教学效果。学生在面对新知识内容时，仅能采取以机械化记忆为主的方式，导致学生学习效率较低。采用思维导图进行小学
启迪与智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 思维可视化：搭建高效初中物理课堂的“扶梯”
个过程中，思维可视化发挥着重要的作用。在初中物理课堂教学过程中运用思维可视化，能够将抽象、复杂的物理知识具体化、形象化、直观化，达到化繁为简的目的，激发学生物理学习的积极性和主动性，有效提升物理课堂教学的质量。文章旨在围绕思维可视化这个核心，就思维可视化如何搭建高效初中物理课堂进行深入的研究。关键词：思维可视化；初中物理；初中物理课堂初中物理新课程标准指出，物理课程应该提倡学习方式的多样化，“改革以书本为主、实验为辅的教學模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将
中学理科园地 2023年1期2023-05-30
- 刍议运用思维可视化策略提升化学教学效能
文首先阐述思维可视化的相关概念，其次，分析促进化学核心素养发展的思维可视化教学设计原则，最后从实验与模型相结合、升级教学方法、创设驱动性问题、建构思维图示四个方面提出运用思维可视化策略提升中学化学教学效能的对策，希望能对教师的教育教学有所帮助，使学生能够养成一定的学习方式，从而促进他们的全面发展。关键词：思维可视化；中学化学；教学效能随着新课程改革的不断深入，作为一名化学教师，应该努力使学生掌握有效的记忆方式，有条理地、系统地学习，而不是单纯地铺陈、机械地
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 思维可视化视域下英语以读促写教学探究
中，如何在思维可视化理念的指導下实现以读促写，读写结合，考验的是教师的教学智慧和教学能力。具体操作时，教师要从多维度思考，关注教材特点，让学生在阅读中主动发现知识，在体验感悟的基础上萌生写作欲望，并以阅读为激发点，完成写作训练。关键词：小学英语；以读促写；思维可视化；思维导图中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）03-0121-04在传统教学活动中，知识学习与问题解决是隐性的，学生的思考过程是看不见的，教师关注的往
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 思维导图：实现学生思维可视化
数学预习；思维可视化《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要作用。”课前预习是课堂学习的前奏与基础。因为课前预习是学生阅读与理解教材的过程，是学生经历自学与思考的过程，是提高课堂实效和培养学生良好学习习惯的有效途径。但在学生的数学学习中，课前预习往往是最容易被忽视的一个学习环节。在平时的数学教学中，教师该怎样指导学生进行有效的课前预习，如何让学生将
数学教学通讯·小学版 2023年4期2023-05-26
- 借助思维可视，发展空间观念
为例，借助思维可视化，通过“想” “画”“切”出各种立体图形，发展学生的空间观念、想象能力和计算能力。［关键词］思维可视化；空间观念；图形总复习［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）05-0076-03思维可视化，是指学生通过显性的语言、文字、画图等方式将头脑中的思考过程和结果呈现出来，有利于他人直观清楚地看到解题过程和结果。笔者在教学苏教版教材六年级下册“图形总复习”一课时，以学生熟悉的长方形为切入
小学教学参考(数学) 2023年2期2023-04-20
- “画板”作支架 思维可视化
教学支架；思维可视化【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）11-0048-03几何画板是一种常见的、比较受欢迎的可视化工具。利用几何画板制作与数学概念相关的图形，可以很好地弥补教师、学生手动画图的不足。在学习数学概念时，恰当、合理地使用几何画板，不仅可以激发学生对数学概念学习的积极性和主动性，而且可以让学生更直观、生动地感受、理解、掌握一些较为抽象、难以解释的概念，有利于学生清晰、直观、积极地学好数学。
江苏教育·中学教学版 2023年3期2023-04-12
- 思维可视化视角下的单元整体教学实践研究
拼图法探索思维可视化视角下的单元整体教学，从概念界定、实施过程、效果反思三方面，对培养学生自主学习能力、合作学习能力，提升学生责任意识等方面进行积极探索，以期为一线教师提供参考。关键词：思维可视化；拼图法；单元教学；教学实践中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）08-0006-05一、 引言《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》提出，当下应关注在信息技术课堂培养学生的信息技术核心素养
考试周刊 2023年8期2023-04-06
- 基于“思维可视化”的小学数学教学策略探究
家小学）“思维可视化”是清晰呈现难以理解的思维，运用一系列图示技术使思考过程清晰可见。在小学数学课堂教学中应用“思维可视化”，有利于小学生理解数学重难点知识，可以有效提高信息加工和传递的效能。小学数学教师顺应学生认知和身心素质发展规律，运用图示技术将难以直接观察到的思考过程可视化，能够让学生理解数学本身蕴含的抽象知识内容，赋予学生更多形象、直观的感知，促进知识归纳、总结的效率提高，有助于提升数学课堂教学质量。一、“思维可视化”在数学教学中的优势“思维可视化
基础教育论坛 2023年4期2023-04-05
- 小学高学段语文整本书阅读教学研究
发展，借助思维可视化的手段预设学生的整本书阅读过程；通过相关问题的提出与解答，判断学生的思维过程，以促进学生对整本书阅读的理解。教师应结合学生的阅读实际，结合学生的思维发展需要，让学生从单篇阅读走向整本书阅读，并且在整本书阅读推荐的过程中借助思维可视化手段，引导、助力、反思自身的思维发展。[关键词] 小学语文；思维可视化；整本书阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”的课程理念，要实現这一课程理念
教师博览·科研版 2023年3期2023-03-26
- “思维可视化”在小学数学教学中的实践和应用
学中应用“思维可视化”教学能促进学生的思维发展，提高学生的学习效率。一、小学数学教学中应用“思维可视化”的意义“思维可视化”指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考路径和思考方法）呈现出来。小学阶段，学生正处于思维发展的黄金时期，“思维可视化”不但可以让学生加深对数学知识的理解和记忆，还可以促进学生的思维发展。（一）提高学生学习效率在小学数学学科中，一些知识点较为抽象且晦涩难懂，部分学生理解较为困难，并且在传统小学数学教学过程中，教师的教学方法比较陈旧
教育 2023年4期2023-03-24
- 图文结合实现思维可视化
关键词：思维可视化；小学语文；阅读教学在阅读课堂里，老师要引导学生深入探究文本内容，引导其积极思考，给予其生动的阅读感受，从而加深学生对于文本内容的理解，和作者之间产生共鸣，提高教学的效果。思维可视化能够将思考的方法以及路径清晰无误的展现出来，因此能够更好的吻合小学阶段学生的思维发展规律，帮助其理解与记忆，提高其学习的效率。 一、引导学生参与绘制图示是思维可视法的体现方式之一，想要利用思维可视法提高学生的阅读水平，首先学生自己要学会绘制图式。在小学语文阅
科学导报 2023年14期2023-03-10
- “思维可视化”：小学英语低年段教学策略初探
本文聚焦“思维可视化”，探索小学英语低年段输入型教学实践，通过内容的可视、空间的可视、评价的可视，结合鲜明、具体的案例，凸显“思维可视化”教学中目标、情境、评价的三大关键要素的价值和意义。【关键词】小学英语；低年段教学；思维可视化；语言；语境；评价“思维可视化”就是把学习过程中原本不可见的思考方法、思考路径和思维规律通过具象的方式呈现出来，其本质就是隐性思维的显性化过程。思维可视化是不拘泥图式形式的，任何可以呈现思考路径及方法的图式方法都可被称为思维可视化
阅读（教学研究） 2023年2期2023-03-02
- 创设儿童化情境，提升综合实践活动的有效性
习故事化、思维可视化四个方面，提高活动有效性，将抽象的道理镶嵌在有情趣的实践活动中，把意义深远的教育目的融入儿童的活动体验中，创新思维发展。［關键词］ 综合实践活动；项目游戏化；体验情趣化；学习故事化；思维可视化北京冬奥会的召开，燃起了冰雪运动的热情。学生虽不能在真实的冰雪场上体验运动的激情，但学校通过开展综合实践活动“玩转冰壶”，让学生在精心创设的冰雪运动情境中活动，他们在游戏化的活动中，体验冰雪运动的乐趣，挑战思维的新高度。一、项目游戏化综合实践活动课
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 基于思维可视化理念的结构化板书
秀梅摘要：思维可视化是发展关键能力的关键路径。板书作为一种可视化语言，可用契合教学需要的结构化知识脉络图呈现知识思维结构化过程。常见的知识思维结构图有概念比较的双气泡图、元素化合物价类二维图、问题解决鱼骨图、元素周期律锚图等。基于知识思维结构图板书的教学有三个程序：根据教学内容特点和教学目标匹配合适的思维结构图；呈现解决问题的关键思维要素，设计“情境—证据—因果”的思维路径；基于真实问题建构思维模型。关键词：关键能力；思维可视化；结构化板书；结构图文章编号
化学教学 2022年12期2023-01-06
- “思维可视化”助力小学数学核心素养培育
的落实，将思维可视化与小学数学教学相结合，从而催生真实、有深度的数学学习，为减负增效提供了新路径。数学教学的核心是思维，学生数学学习的本质，说到底就是通过各种有效的思维活动对思维能力的一种提升。在小学数学教学中，我们以“发展小学生的数学核心素养”为目标，以“思维可视化”为效能手段，构建以学为中心的课堂教学，让学生的思维可视化，实现学生的深度学习，提升学生的数学思维能力。一、“思维可视化”与小学数学核心素养（一）“思维可视化”概述“思维可视化”就是将原本内隐
天津教育 2022年35期2022-12-17
- 运用“思维可视化”手段促进高中物理教学发展的实践研究
161)“思维可视化”是指运用一系列图示技术呈现本来不可视的思维，使其过程能够更加清晰可见.“思维可视化”目前在我国已经得到了十年以上的深入研究，并获得全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题，现已被逐渐的应用在各项学科的教学中，形成了独有的“思维可视化教学”.高中物理教学与“思维可视化”的融合进一步推进了学生对知识的理解，教师可以利用“思维可视化”的手段将物理中的知识以直观、清晰的方式呈现在学生面前，大大的提升了学生对物理抽象知识的全新认知，在极大程度
数理化解题研究 2022年30期2022-11-03
- 探究“思维可视化”工具在高中英语阅读教学中的运用
现学生的“思维可视化”教学。二、 英语阅读过程中存在的问题分析(一)语用意识淡薄，妨碍了思维品质的形成通过对学生进行问卷调查发现，学生的阅读仅停留在对词汇、句子的理解，没有深入阅读语篇，导致有超过75%的学生不能读懂语篇的大意，这一定程度上说明了教师在教学中仅仅机械地重视单词、语法的教学，脱离了语篇进行词汇、语法的学习，忽略了主题意义的重要性，使得阅读教学片面化和碎片化。这样的阅读教学无法聚焦思维品质的培养，阻碍了学生思维品质的形成。(二)语篇意识不强，阻
考试周刊 2022年25期2022-08-15
- 基于“思维可视化”理念的初中数学教学探析
——以“简单的图案设计”教学为例
背景下，“思维可视化”理念应运而生。一、“思维可视化”在初中数学教学中的应用价值“思维可视化”理念对于初中数学教学来说，有着非常明显的适切性。初中数学是一门对学生的学习能力要求很高的学科。之所以对学生的学习能力有较高的要求，不仅因为数学知识的抽象性，还因为数学概念的逻辑性。借助“思维可视化”理念，教师可以化抽象为具象，让学生的学习具有更多的阶梯性。“思维可视化”是指教师在教学的过程中，运用一系列的图示技术，将原本不可视的思维直观地呈现出来，以此帮助学生更好
教师博览 2022年7期2022-07-25
- 提升初中生数学学习力的思维可视化策略
析学习力和思维可视化，然后对二者之间的关系展开探讨，最后提出提升初中生数学学习力的思维可视化教学策略.【关键词】学习力;思维可视化;教学策略在初中数学教学工作中，需要注重培养学生的数学综合素养，强调学生的学习主体地位，根据初中学生的思维特征以及学习特点，选择适合他们的教学方法.由于数学学科具有较强的逻辑性和思维性，学生在具体学习过程中需要正确认识很多抽象的概念，并且还要运用自己的思维能力解答各种数学问题[1].为了进一步提升初中学生的知识理解能力，让他们可
数理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 基于学生数学核心素养的思维可视化课堂实践研究
的设计，从思维可视化的角度入手，分析初中数学核心素养的具体内容，探讨思维可视化的作用和价值，并阐述实践的方法和策略，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用.【关键词】思维可视化;初中数学;核心素养;应用价值;培育方法【基金项目】本文系日照市教育科学“十三五”规划2020年度课题《构建初中数学思维可视化课堂实践研究》的阶段性成果.一、引 言在素质教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有
数学学习与研究 2022年8期2022-07-08
- 基于思维可视化的初中数学教学研究
首先对基于思维可视化的高效初中课堂课程构建教学思路问题进行理论分析，进而重点提出以下几点当前可操作性较强的高效初中课堂教学构建对策，以期不断优化提高初中课程数学高效性的课堂教学理论实践活动效果。关键词：初中数学;思维可视化;教学研究引言：思维可视化是利用在社交网络上实时发布的各种微视频，开展各种在线视频教学活动。可以直接让一个学生通过一堂微课形式完成一堂课前预习，也或者可以直接利用一堂微课作为辅助学生课堂教学或为帮助学生完成课后复习工作提供教学材料。一、数
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 信息技术下小学语文阅读教学思维可视化课堂的构建路径
地分析了“思维可视化”在小学语文阅读教学中的意义，并基于多年的教学工作经验，提出了几条行之有效的实施方法。关键词：思维可视化;小学语文;阅读教学思维可视化就是利用图示技术把原来难以观察到的逻辑直观地展现出来。在素质教育的大环境下，思想可视化技术也逐渐被应用于小学语文的阅读教学中，它可以有效地训练学生的思考能力，从而使学生的阅读能力得到提升。可视化的逻辑图有助于学生对知识点的理解与积累，同时也能够有效地处理和传达信息。目前，很多小学教师都已经在思考思维可视化
三悦文摘·教育学刊 2022年12期2022-07-01
- 思维可视化在初中数学课堂上的应用
方式，通过思维可视化应用来提高数学教学的效果和质量，让学生能够将自身的思维方式进行表达。教师通过对学生思维发展情况的分析，可以采取具有针对性的教学策略。 【关键词】思维可视化;初中数学;课堂教学 思维可视化的重要表现方式之一是制作思维导图，思维导图的构建具有一定的连贯性和关联性，能够促使不同知识点之间的关系更加紧密，同时兼顾解题方法和零碎知识点，在教学过程中应用能够有效营造自由开放的教学氛围，充分发挥思维开放化的价值和优势，进一步促使学生的思维过程更加清晰
文理导航 2022年20期2022-06-26
- 初中《道德与法治》可视化教学策略
境可视化;思维可视化;思维导图初中《道德与法治》课程既肩负着培养学生政治认同、科学精神、公共参与、法治意识的学科核心素养，引导学生树立正确的社会主义核心价值观的重任，同时也要培养学生的关键能力，为学生终身发展奠定基础。在信息化的环境下，可视化教学是可以被所有教育相关者接受的高效能教学策略。它既能满足“整体成绩提升”的现实需求，又能实现教学高效、切实减低学生的学习负担，更重要的是能为学生的终身发展提供有力支持。因此，我们在实际的教学过程中，充分利用丰富的网络
广东教学报·教育综合 2022年69期2022-06-23
- 思维可视化助力数学广角教学
蕾摘 要：思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路徑）呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此具有有效提高信息加工及信息传递的效能。数学广角是小学数学教学中渗透数学思想的重要板块，四年级上册“数学广角——优化”有步骤地渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力，现以《田忌赛马》为例，浅谈思维可视化的实践与思考。关键词：小学数学;思维可视化;《田忌赛马》一、教材对思维可视化的要求（一）初
教学研究与管理 2022年5期2022-06-21
- 让课堂彰显思考的力量
师可以运用思维可视化工具，如思维图示、思维导图、概念图等将思维过程和思维结果呈现出来，促进教师的“教”对学生可见，学生的“学”对教师可见，让课堂彰显思考的力量。【关键词】思维教学;思维可视化;思维图示;思维导图;概念图一般来说，数学思维就是数学活动的思维，更确切地说，数学思维是运用数学的符号或语言，对客观事物按照数学的规律进行概括。在小学数学课堂教学中，培养和提升数学思维品质是发展学生核心素养的重要方面，培养学生的思维能力更是数学教学的核心任务之一。教师要
阅读（教学研究） 2022年6期2022-06-17
- 思维可视化在小学数学教学中的应用研究
小学数学;思维可视化;教学应用一、思维可视化技术的应用意义在小学数学教学中，随着年级的增长，数学问题的难度也在逐渐提升，与低年级的基础逻辑运算不同，高年级学生面临的问题主要考验的是学生的思维方式及逻辑能力，如，在面对“长方体的表面积”这一问题时，高年级的学生可以通过对以往学到的知识进行整理，了解问题中注明的长方体长、宽、高，进而求出表面积。但对于空间感和逻辑思维较差的学生而言，基础的逻辑一旦发生变故，就会手足无措，如，将“长方体的表面积”转化为“长方体的体
广东教学报·教育综合 2022年67期2022-06-14
- 聚焦思维可视化构建深度学习课堂
。关键词：思维可视化 思考方式 深度学习思维可视化是指运用一系列图示把原本不可视的思维包括思考方法和思考路径等呈现出来，使其清晰可见的过程。运用思维可视化能够将较为抽象的、原本看不见的思维转化为可以通过一系列方法呈现出来的东西，有助于学生完整表达思维过程和思考内容，有利于学生理解和掌握数学知识，提高数学思维能力。一、多种表征，理解抽象概念。数学表征的本质，是通过数学学习对象所对应的直观实物或抽象符号引发数学本质中的概念、原理、规则的思考来研
民族文汇 2022年28期2022-06-12
- 利用思维导图开展初中物理教学研究
识结构化和思维可视化，进而提高课堂教学效率。将思维导图应用于“从粒子到宇宙”单元复习，可以“知识串”为载体，促进单元知识的结构化;以实验“情境”为载体，助力单元复习中思维的可视化;以“问题链”为载体，促进单元复习的高效化。[关键词]思维导图;单元复习;思维可视化[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）08-0053-03运用文字、图片、视频、动画等方式，将物
中学教学参考·理科版 2022年3期2022-06-11
- 思维可视建课堂 知己知彼掠题海
要：“思维可视化”是指以图示或图示组合的方式把原本不可见的思维结构及规律、思考路径及方法呈现出来。运用思维可视化手段建构课堂，让学生“知己”——思考有依托，促进元认知监控。教师“知彼”——教学有生本资源，了解学生的最近发展区，便于精选题目针对性训练，对减负增效有重要意义，避免繁忙的题海战术。关键词：思维可视化;高阶思维;解题流程图;浮力随着初二下学期力学的深入学习，尤其是“浮力”一章，对学生高阶思维提出了更高要求，导致越来越多学生感到云里雾里。如何帮助
中学理科园地 2022年3期2022-06-10
- “思维可视化”下的小学数学课堂教学优化策略探究
师应依据“思维可视化”理念，实现小学数学由抽象化向具象化的转型，促进学生数学思维、学科素养的提升，不断优化小学数学课堂教学质量.因此，本文先介绍数学思维的含义解析，并结合思维可视化的教学优势及其在具体操作时可供选择的方向（包括教材、结构、过程、生活等），系统阐述了优化小学数学课堂教学的一些具体策略，旨在不断提升学生的数学思维能力.【关键词】思维可视化;小学数学;課堂教学;优化策略一、引 言数学思维指的是善于利用数学的思想分析事物和答疑解惑，从根本上认识、掌
数学学习与研究 2022年1期2022-06-07
- “思维可视化”策略在高中英语新教材阅读教学中的应用
例，阐述“思维可视化”的三种策略在高中英语阅读教学的运用，旨在探究如何在英语阅读中科学合理地运用“思维可视化”策略，从而提高学生的高阶思维品质。关键词：“思维可视化”;高中英语;新教材;阅读教学作者简介：袁晓娟，福建省龙岩第一中学。随着高中英语教学不断改革，《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大方面的英语学科素养。其中，学生思维品质的发展是学科素养中重要的一个方面，旨在培养学生分析梳理信
校园英语·下旬 2022年4期2022-06-06
- 核心素养视角下的初中英语思维可视化阅读教学实践
的初中英语思维可视化阅读教学，应基于课程标准，结合教材和学情，制订发展学生核心素养的教学目标，在此基础上借助思维可视化，践行英语学习活动观设计和实施教学活动，推动核心素养落地课堂。关键词：核心素养;思维可视化;初中英语;阅读一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面[1]，是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。然而由于自身认知水平的局限、教育理念的落后，以及受考试
教学月刊·中学版（外语教学） 2022年8期2022-05-30
- 运用“思维可视化”手段促进高中物理教学发展的实践研究
展.其中“思维可视化”教学手段已被广泛地应用在高中物理的教学过程中，已初步产生成效，教师需要深入研究“思维可视化”与高中物理教学的有机融合，进一步推进高中物理教学的发展，助力学生物理水平的提升.关键词：高中物理；思维可视化；物理发展研究中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）30-0080-03收稿日期：2022-07-25作者简介：丁东进（1986.10-），男，江苏省常州人，本科，中学一级教师，从事物理教学研究.“
数理化解题研究·综合版 2022年10期2022-05-30