同分异构
- “思维建模”在同分异构体书写和数目判断中的运用
有机化合物的同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。同分异构体的考查，一直是高考的热点，但是很多学生出现答不全、答错。下面介绍几种同分异构体的书写方法，让学生做到临场不乱，顺利作答。一、思维方法1.降碳法主链降碳法适宜C7H 16 等烷烃同分异构体的分析，书写遵循的原则是：主链由长到短，支链由整到散，位置由心到边，排布邻间对，书写时要注意思维的有序性和对称技巧。而烯烃和炔烃的同分异构体就是在烷烃各种同分异构体的基础上添加双键和叁键。对于大家习惯用定
广东教育·高中 2023年1期2023-05-30
- 明考情 夯基础 理方法 讲策略
——浅析同分异构体数目的判断和书写
湖北 罗功举同分异构体是有机化学的一个重要知识点，它可以衔接有机化学基本概念、有机物的组成、结构、性质、有机物的分类等，具有较强的综合性，是学生有机化学学习的重点和难点，也是历年高考的必考考点，因此，教师在备考复习中对有机部分的内容要给予高度重视。一、分析考情 明确方向笔者调研2022年高考全国甲卷、乙卷及山东卷、湖南卷、广东卷的有机试题考查，发现它们在问题呈现形式、考查对象、考查内容、考查形式等方面具有极大的相似性(见表1)。表1以上分析既指明了高考对有
教学考试(高考化学) 2022年5期2022-11-19
- 同分异构体的常见考查形式及解答方法
栾厚福同分异构体是历年高考必考知识点之一，在高考中约占4～10分，通过对近几年全国各省市高考试题的研究，不难看出该考点在选择题中一般有两种考查形式，在非选择题中主要结合多个限定条件等考查同分异构体数目，并写出符合特定结构的同分异构体。对同分异构体的考查中渗透着证据推理与模型认知的学科素养，只要能掌握每类试题的解答方法，判断同分异构体的数目或书写都是有规律可循的。一、直接考查同分异构体的数目新课标卷选择题中比较注重同分异构體的考查，连续多年都有一道单独考查同
中学生数理化·自主招生 2022年6期2022-05-30
- “插入法”和“换元法”在同分异构体书写中的应用
港高级中学)同分异构体的书写是化学高考中的难点之一,重点考查了学生思维的有序性和严密性,灵活应用“插入法”和“换元法”就能解决很多同分异构体的书写问题.1 “插入法”——在单键之中插入“二价基”在书写限定条件下的同分异构体时,我们可以把“目标”进行“分解”,比如先“拿掉”某些基团,看剩余部分的同分异构情况,然后再将“拿掉”的部分放回来,如果被拿掉的基团是二价基,则此类方法可称为“插入法”.常见的二价基有羰基()、醚 键(—O—)、亚乙炔基(—C≡C—)、亚
高中数理化 2022年6期2022-04-21
- 变式分残基 重组异构体
整个小题都是同分异构体数目的确定，Ⅱ卷都要涉及到某条件的异构体数目的确定和结构简式的书写问题.要求考生在很短时间内进行变式和统摄整理完成问题的解答是有一定难度，这就需要考生掌握一定的书写方法和规律，能迅速挖掘出题目隐含的各种信息，加工整理出组成该化合物的各种基团，再拆分成各个残基，并按一定规律进行重组.进行快速确定数目.关键词：同分异构;拆分残基;组合法;高中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）04-0103-03
数理化解题研究·高中版 2021年2期2021-09-10
- 如何用有序思维突破有机化合物同分异构体的书写
从有机化合物同分异构体书写的基本方法、基本策略等出发，力求帮助学生构建有序思维，书写同分异构体。关键字：高中化学;有机化合物;同分异构体;书写有机化合物同分异构体的书写及数目的确定作为高考有机化学必考内容之一，不仅很好的考查了学生对有机化合物结构特点、官能团性质等的掌握情况，而且也很好的考查了学生思维的逻辑性、有序性和严密性。同时，有机化合物同分异构的书写也是“落实证据推理与模型认知”的核心素养重要载体。通过对近几年高考试题的分析及结合教学实践，笔者发现有
高考·下 2021年1期2021-09-10
- 核心素养视域下芳香族化合物同分异构体的书写策略
43000)同分异构现象的广泛存在是造成有机物种类繁多的重要原因之一，同时同分异构体的书写也是中学化学教学中的难点，也是高考必考的一个热点.通过研究新课标会发现，新课标的学业要求有“能写出丁烷和戊烷的同分异构体”、“能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能举例说明立体异构现象”，因此在高考中的“有机化学基础”中几乎都有一问涉及到同分异构的种类判断和同分异构体的书写，对近几年高考题中有机板块试题的研究中发现，对同分异构的考察常以芳香族化合物同分
数理化解题研究 2021年21期2021-08-05
- 有机物同分异构体的书写方法和规律总结
整个小题都是同分异构体数目的确定，Ⅱ卷都要涉及到某条件的异构体数目的确定和结构简式的书写问题.要求考生在很短时间内进行变式和统摄整理完成问题的解答是有一定难度，这就需要考生掌握一定的书写方法和规律，能根据分子式结合有机物的化学特性和不饱和度迅速确定可能的官能团，再按类别介助分子的对称性，应用组合法进行快速确定数目.关键词：同分异构;对称性;组合法;高中化学中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）34
数理化解题研究·高中版 2020年12期2020-09-10
- 有机化合物同分异构体的书写策略
山东 由爱华同分异构体的书写对学生的能力要求较高，在高中化学中属于教学的重难点，也是高考化学中的热点.本文结合相关例题，讲一讲书写同分异构体的技巧.1 碳链异构碳链异构广泛地存在于各种有机化合物中，其中最典型的是烷烃的碳链异构，笔者将借此来讲解处理碳链异构的方法——减碳法.例1写出分子式为C5H12的烷烃的所有同分异构体.分析（1）当5个碳在同一条直链上时，写作：（2）当其中4个碳在同一条直链上时，写作：（3）当其中3个碳在同一条直链上时，写作：减碳法就是
高中数理化 2020年6期2020-07-20
- 同分异构体的书写与数目的确定
500)一、同分异构体的书写1．同分异构体的分类2．同分异构体的书写方法(1)芳香族化合物同分异构体①烷基的类别与个数，即碳链异构.②若有2个侧链，则存在邻、间、对三种位置异构.若有3个侧链则存在邻、偏、均三种位置异构.(2)具有官能团的有机物一般的书写顺序：碳链异构→官能团位置异构→官能团类别异构.3．几种异类异构体(1)CnH2n(n≥3)：烯烃和环烷烃.(2)CnH2n-2(n≥4)：二烯烃和炔烃.(3)CnH2n+2O(n≥2)：饱和一元醇和饱和一
数理化解题研究 2020年7期2020-03-30
- 对苯环上一元取代只有一种的同分异构体的系统分析
耀荣 范 兵同分异构体的书写一直都是高考有机试题中的难点,含苯环的有机物同分异构体的书写更是高考中的常考题型．在平时做题甚至高考题中我们经常会遇到这样的问题:某有机物中苯环上一氯代物只有一种的同分异构体有多少种?此类问题主要是让学生找出苯环上氢的种类只有一种的物质的结构,但当苯环上的取代基有多种情况时,学生容易多写或漏写．本文以此考点为基础对含单苯环有机物中苯环上一元取代物只有一种的情况进行系统分析总结,为各位同行以及学生在解答此类问题上带来方便．1 对有
高中数理化 2020年1期2020-02-29
- 快速书写有机物同分异构体技巧
——基团插入法
(特级教师)同分异构现象是有机化合物种类繁多的重要原因,同分异构体虽然在高中化学教材中所占的篇幅较少，但却贯穿于高中有机化学的始终.有关同分异构体问题是高考有机化学试题命题的热点,也是近几年必考的考点．考查方式可以是直接判断异构体种类,也可以是书写具体物质的结构简式.无论是哪一种方式,都必须熟练掌握同分异构体书写的基本方法.而书写同分异构体有多种不同方法,本文就基团插入法重点介绍酯的同分异构体的书写方法．基团插入法是根据有机物的分子组成,抽出一个基团作为插
高中数理化 2020年1期2020-02-29
- 如何用有序思维突破同分异构体的书写
李爱华同分异构体的书写及数目确定是高考的必考点，通常有两种考查形式：一是以选择题的形式考查同分异构体的数目；二是以非选择题的形式考查某些具有特定结构的同分异构体数目和结构简式的书写。同分异构体是指分子式相同而结构式不同的物质之间的互称，主要有四种异构情况：（1）碳链异构；（2）官能团位置异构；（3）官能团种类异构；（4）立体异构（顺反异构）。同分异构体数目判断最容易失误的情况是漏写和重复，为了避免这两种情况，笔者觉得只要按以下思路有序进行，就能有效避免。下
新课程·下旬 2019年5期2019-07-18
- 有机物同分异构体考点探析
山东 李 波同分异构现象广泛存在于有机物中，同分异构体的知识也贯穿于中学有机化学的始终。因此，分析、判断同分异构体也就成为有机化学的一大特点。作为考查考生空间想象能力和结构简式书写能力的重要手段，也是高考热点之一，有机物同分异构体历年被高考命题者所青睐。从近几年全国卷理科综合试题看出，对有机化学基础知识的考查频率有上升的趋势，考查的重点集中在有机物同分异构体数目的判断、有机物的结构和性质等方面，考查考生对所学有机化学基础知识的掌握程度以及对已有知识的运用能
教学考试(高考化学) 2019年2期2019-04-25
- 用分类思想提升有机物同分异构体书写效率的教学研究
沈艳华有机物同分异构体数目的判断及书写是高中有机化学教学中的重点和难点，教学中应注意落实分类思想和顺序意识，以提升教学效率。本文将有机物同分异构体的分类、判断及书写方法归纳如下。一、有机物同分异构体的分类二、有机物同分异构体构造异构的判断及书写方法1.烷烃(只存在碳链异构)书写步骤：主链由长到短；支链由整到散；位置由心到边；排布邻间对。例如写出分子式符合C7H16的所有同分异构体：(1)主链由长到短：最长碳链最多含7个碳原子，依次减少一个碳原子，有A、B、
教学考试(高考化学) 2018年4期2018-07-20
- 有关同分异构体的常见题型及解法
中学 有机物同分异构体是历年高考的高频考点，主要考查的方式有：确定同分异构体的数目和按要求写出同分异构体的结构简式。关于同分异构体的考查，选择题和选考题的考查各有不同的侧重点，一般的规律是：选择题主要以同分异构体的数目的判断为主，而选考题则以同分异构体结构简式的书写为主。题型一：选择题中同分异构体的突破思路1.烃的一氯取代物、二氯取代物等数目的判断。例1下列说法中正确的是( )。B.C4H9Cl有3种同分异构体解析：的等效氢只有1种，其一氯代物只有1种，二
中学生数理化(高中版.高考理化) 2018年2期2018-03-07
- 例析高考选择题中同分异构体知识点的考查
婷摘 要：《同分异构体》是苏教版必修2专题一第三单元以及选修《有机化学基础》专题2第一单元的知识点。考试大纲的要求：通常有两种考查形式：一是以选择题的形式考查同分異构体的数目；二是以非选择题的形式考查某些具有特定结构的同分异构体。本文整理出近年全国高考题中，有关同分异构体的型题并归纳出可行的解题技巧。关键词：高考；同分异构体；数目判断方法endprint
考试周刊 2017年66期2018-01-30
- 排列组合思维在同分异构中的运用
度。关键词：同分异构；排列；组合；思维；运用有机化学同分异构体由于涉及到对称结构，空间立体构型等概念，比较抽象难以理解，历来都是学生感到困感的一类问题。在这介绍用排列的思维来解决有机化学同分异构体问题，在解题的实践中用这种思维方式解题可以达到事半功倍的效果。首先来了解一下有机化学中有关同分异构的相关规则。1 同分异构遵循的原理1.1 “价键数”原理在常见有机物分子中碳原子的价键数为4，氧原子和硫原子的价键数为2，氮原子的价键数为3，氢原子和卤原子的价键数为
中学理科园地 2017年6期2018-01-05
- 有机物高区分度同分异构体的判断
综卷中有机物同分异构体数目问题的区分度入手，探究高区分度同分异构体的五大类型、解题思路、典型例题的具体解答方法。通过对不饱和烃、卤代烃、二取代芳香化合物、烯烃的二取代物、烷烃的二取代物等几类同分异构体数目的研究，梳理解答此类问题的重要思路、过程和方法，对中学化学教学和高考复习备考具有一定的指导作用。关键词：高区分度；同分异构；官能团；碳骨架；甲酰氧基文章编号：1005–6629（2017）9–0080–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B区分度是
化学教学 2017年9期2017-10-19
- 稠环芳香烃二氯取代物同分异构体的算法
烃二氯取代物同分异构体的算法，以使这类难懂的题型变得简洁、易懂，提高学生解答此类题型的能力。关键词：同分异构体 算法【中图分类号】G634.8对于稠环芳香烃二氯取代物同分异构体的算法，是化学竞赛中的一类常见题型，由于涉及对称和旋转等问题，使学生茫然不知所措，而且这类题给出的方法也往往采用数学归纳法，显得比较繁索、难懂，本文用数学中的组合法进行分析，使这类题显得比较简洁、易懂。【并苯的二氯代物】下面我们先以蒽为例，推导其算法。参考文献1.秦宗余.稳定的高考热
课程教育研究·新教师教学 2015年28期2017-09-28
- 关于“二卤代物的同分异构体”认识的反思
。因此有机物同分异构体的学习是学生认知的基础。关键词：同分异构；二卤代物；方法技巧同分异构体的书写历来都是高考中的重点和难点，从实际得分和实际教学中都能体现出学生在应用这部分知识解决问题时存在很多问题。主要体现是不能完整准确地书写同分同分异构体，总有遗漏而不能得到全部正确答案；再有就是书写速度很慢，不能在有限时间内准确地答题。即使做对了也会花费很长的时间，相对而言也就挤占了解答其他问题的时间，对整体成绩的提高阻碍很大，因此解决快速准确的同分异构体的书写问题
读天下 2017年24期2017-09-20
- 同分异构体的命题分析及对策
童建军有机物同分异构体的书写和判断是有机化学中的重点和难点，是高考有机必考题，也是近几年高考中得分率较低的常考点。同分异构体的判断与书写，要理解“价键数守恒”及“不饱和度”的应用。【方法归纳】1. 同分异构体的常见题型：（1）限定范围书写和补写，解题时要看清所限范围，分析已知几个同分异构体的特点，对比联想找出规律补写，同时注意碳的四价原则和官能团存在位置的要求。（2）对“结构不同”要从两个方面考虑：一是原子或原子团的连接顺序；二是原子的空间位置。（3）判断
广东教育·高中 2017年6期2017-06-30
- 演绎归纳，解构同分异构体
绎归纳，解构同分异构体湖北省宜昌市夷陵中学(444300)王恩元●同分异构体是造成化学有机物种类繁多、数量巨大的原因之一，也是高中化学有机物部分教学的重要内容之一，在高考化学中占有较大的比例.有机物中同分异构体的演绎归纳，并快速、高效解构同分异构体，能够有效地提高学生们的观察分析和空间思维能力.教师可以根据不同的情况将同分异构体分为几类，让学生们根据归纳总结的同分异构体的类型特点进行解构.接下来，笔者就从归纳总结出的思维定式型、结构差异型和拆分重组型这三种
数理化解题研究 2017年7期2017-04-12
- 例谈酯的同分异构体的几种快捷分析方法
学)例谈酯的同分异构体的几种快捷分析方法有机物同分异构体的书写是高考试题中的必考知识点，因体现出较高的区分度和较好的选拔功能而备受命题人的青睐。而酯的同分异构体的数目判断和书写是近几年各地高考试题中有机化学考查的重点之一， 该问题对学生的思维能力及严谨性要求较高，导致学生因漏写、重写失分的情况非常普遍。基于此，本文探讨了酯的同分异构体书写技巧，并结合例题归纳了几种快捷分析方法。一、酸部增碳法例1 分子式为 C5H10O2所代表酯的同分异构体有_______
教学考试(高考化学) 2017年1期2017-03-28
- 诌议基于思维的“小步子”原则在高中化学特定知识教学中的应用
给定条件下的同分异构体”“赋值法在一类计算题中的应用”为例，说明建立在理解原理基础上的基于思维过程的“小步子”原则是解决高中化学特定知识教学的一种有效方法。关键词：程序教学；“小步子”原则；同分异构；离子方程式；赋值法文章编号：1008-0546（2016）12-0005-03 中图分类号：G632.0 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.002一、程序教学与“小步子”原则程序教学理论是一种重要的教学理论
化学教与学 2016年12期2017-01-06
- 高考常考同分异构体的解题技巧
●高考常考同分异构体的解题技巧河南省清丰县马庄桥镇中(457331)宋晓飞●解析 有机物C是乙苯分子中的两个氢原子被氯原子取代的产物，书写其同分异构体的思路是：首先写出乙苯的所有带苯环的同分异构体(有四种：乙苯、邻二甲苯、间二甲苯和对二甲苯)，再用两个氯原子分别取代其中的两个氢原子.由于F分子中只有两种氢，所以F必定具有高度对称的结构.取代的结果表明：乙苯得不到符合要求的同分异构体，邻二甲苯得到两种(①、②)，间二甲苯得到一种(③)对二甲苯得到两种(④、
数理化解题研究 2016年31期2016-12-16
- 讨论式学习二甲基环已烷的同分异构
象，通过对其同分异构现象的讨论和分析，有助于大一医学生对有机化合物立体异构的相关教学知识的掌握。【关键词】同分异构；二甲基环已烷；教学改革有机化合物的立体化学知识对医学院各专业大一学生而言有一定的难度，除了理论课教材[1]的学习外，结合实验课分子模型操作[2]的练习，大多数学生能基本掌握有机化合物的立体异构现象的判断和表达，但通过实验课后的思考题“一个化合物能否既有顺反异构，又有对映异构？试举例说明”的回答来看，有少数学生对立体化学的相关知识还没有完全掌握
科技视界 2016年24期2016-10-11
- 限制条件下同分异构体的书写策略
当中对有机物同分异构体书写方面的考察越拉越多，其受重视程度因此提升。从类别异构、位置异构到碳链异构方面的书写过程都进行了考察，未来针对这部分内容的关注比重还会有所提升，尤其是在高考方面仍然会进一步延续这个内容。通过高考试卷方面以及教学实际情况分析可知，学生对限制条件下的同分异构体书写仍存在一定问题。关键词：限制条件；同分异构；书写中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0227-01本文结合高考试题对同分异构体的
读与写·上旬刊 2016年5期2016-07-13
- 化难为易确定有机物同分异构体数目
机化学部分对同分异构体的考查只有第38题（5），具体为炔烃同分异构体的书写。而2014年高考全国新课标卷Ⅰ有机化学部分对同分异构体的考查包括第7题和第38题（4），都是有机物同分异构体数目的确定，相对于2015年考题要复杂得多。第7题包括确定一定数目碳原子的烷、烯、醇、酯的同分异构体数目，第38题有机物中除含C、H两种元素外，还有氮元素，覆盖面广，结构复杂，种类繁多，一些有机物的常见同分异构体数目都在十种以上，尤其38题有19种同分异构体更是超乎学生的想象
中学化学 2016年2期2016-05-31
- 同分异构体常考题型例析
华振同分异构体是高考化学命题的重点和热点，要想顺利解答与同分异构体有关的问题，熟知考题的类型就显得尤为重要。一、考查同分异构体的书写此类题型的特点：常常限制某些条件（如给出结构特点，限制化合物所属类别，限制必须含有或不含有某些取代基等），在限定的范围内书写或补写出几种同分异构体。解答此类题目的思路：明确所限定的范围，在所限定的范围内按照官能团异构、碳链异构、位置异构的顺序书写或补写同分异构体，也可以通过观察和分析已知的同分异构体的结构特点和规律，补写出所缺
中学生数理化·高二版 2016年1期2016-05-30
- 例析同分异构体的几种写法
现，对有机物同分异构体的考查，一直是高考的热点，然而学生的得分率并不高，其根本原因在于各种同分异构体写不全，答不对。如何避免这种现象的产生呢？下面例谈同分异构体的几种写法。一、主链减碳法主链减碳法是指将主链上的碳原子逐一拿掉作为支链，再按同分异构体的书写原则，写出各种同分异构体，该法适应于烃类物质的同分异构体的书写，是其他几种写法的前提和基础。例1 写出C7H16的各种同分异构体。（书写方便，只写碳干）解析 主链是7个碳原子：从C7H16这种烃的同分异构体
中学化学 2015年9期2016-04-14
- 2011年～2015年全国新课标Ⅰ卷同分异构体考查视角例析
H11Cl的同分异构体共有（不考虑立体异构）（ ）。A.6种 B.7种 C. 8种 D.9种解析 C5H11Cl相当于C5H12中的一个H被一个Cl取代。即C5H12中有多少种等效氢则C5H11Cl就有多少种同分异构体。C5H12的等效氢分析如下：C ①C ②C ③C CC ④C C⑤C ⑥C ⑦C CCC ⑧C答案：C。例2 （2012年第10题）分子式为C5H12O且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有（不考虑立体异构）（ ）。A.5种 B.6种 C.
中学化学 2015年9期2016-04-14
- 同分异构体数目分析题的解题技巧
吉林 赵鑫光同分异构体数目分析题的解题技巧吉林 赵鑫光含有一个或多个取代基（官能团）的烃的衍生物的同分异构体作为高考的必考考点，在近三年全国各地的高考理综试卷化学必考部分中频繁出现，《考试大纲》中对该考点的要求是：了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。所谓同分异构体，是指具有相同的分子式，但结构不同的化合物间互称为同分异构体。引起同分异构的原因主要有三种：碳链异构、位置异构和官能团异构。对于含有一个或多个取代
教学考试(高考化学) 2016年5期2016-03-17
- 有机物同分异构体数目的确定方法
车成丽同分异构体是有机化学中的一个重要概念，贯穿整个有机化学的每一个章节，同时又是高考的一个热点，也是广大学生朋友学习的一个难点。根据近几年高考选择题中对同分异构体数目考查的题型，本文归纳出以下几种常用的同分异构体数目的确定方法。一、确定同分异构体的一个基本技巧——等效氢法1.同一碳原子上的氢原子是等效的。2.同一碳原子上所连甲基上的氢原子是等效的。3.处于镜面对称位置上的氢原子是等效的（相当于平面镜成像时，物与像的关系）。例1（1）写出联二苯的一氯取代物
中学化学 2015年10期2015-12-14
- 高考重点与难点突破
发现，高考对同分异构体的考查一直是情有独钟，它是全国各省市高考命题的重点和难点。高考对它的考查主要有两种方式：同分异构体的判断和书写。高考命题的载体基本上分为两类：一种是烃（烷烃、烯烃与芳香烃），考查角度为烃的一卤取代和二卤取代；二是烃的含氧衍生物（醇、醛、羧酸、酯）等，往往带有一定的限定条件（如已知它能与钠反应产生氢气或核磁共振氢谱的信号强度比等）。下面，我们分类重点分析与突破。一、同分异构体的判断判断有机物是否互为同分异构体，前提要理解同分异构体的概念
中学化学 2015年2期2015-06-05
- 用“嵌入法”书写醚和酮的同分异构体
饱和一元酮的同分异构体，可用“嵌入法”快速书写。现举例说明“嵌入法”的应用，希望对同学们有所启发。一、饱和一元醚同分异构体的书写方法饱和一元醚同分异构体的书写方法为：第一步，首先写出对应烷烃的同分异构体；第二步，在对应烷烃同分异构体的两个碳原子之间依次嵌入“-O-（或O）”（对于对称结构，其嵌入方法是从中间到一端；对于不对称结构，其嵌入方法是从一端到另一端。注意不能重复）。二、饱和一元酮同分异构体的书写方法饱和一元酮同分异构体的书写方法为：第一步：首先写出
中学化学 2014年11期2015-01-20
- 基于“思维可视化”的同分异构体教学
摘要：文章以同分异构体的教学为例探讨了基于思维可视化教学的释义与应用。关键词：思维可视化；同分异构；教学文章编号：1008-0546（2014）08-0045-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.08.016同分异构体是有机化学中的重要概念，是有机化学学习中的一个重点。有机物同分异构体书写涉及知识点多、知识面广，是学生学习的难点。运用“思维可视化”策略，将同分异构体书写的一般规律，
化学教与学 2014年8期2014-09-23
- 介绍一种迅速判断多原子羧酸和酯的同分异构体数目的技巧
的由来在一节同分异构体专题训练课上，笔者让学生书写CnH2nO2中具有“COO”结构的同分异构体，从n=2练起，当学生写到n=4时开始出错，当n=5时就没有全写对的了。笔者组织学生理顺思路，利用化学中的加减法和代换法，将C5H10O2具有“COO”结构的同分异构体书写在黑板上见表1。表1情况名称C5H10O2分子中的碳原子总数“成酯”的酸中的碳原子数目“成酯”的酸同分异构体数目“成酯”的醇中碳原子数目“成酯”的醇的同分异构体数目C5H10O2的同分异构体数
中学化学 2014年6期2014-09-09