山脚

顶去，也不要站在山脚，从半高处去看，这个世界真美好。但杜甫认为，“会当凌绝顶，一览眾山小”。而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。人生如登山，停留于山脚下获得的是悠闲自得和安稳平和，但略显有些懈怠松懈、懒惰散逸;驻足于山腰中取得的是中庸平衡和进可攻退可守，但略显浅尝辄止、斗志不足;攀爬至山顶后赢得的是坦然满足和无限风光，但是过程中的疲惫痛苦不必言说。可以说，山脚、山腰、山顶是人生三种不同的境界，无谓优劣高低之分，我们可静心思

李宗泽有人爱在山脚乘凉，有人乐在山顶远眺，有人认为山腰处风景独好。我更赞同第三种观点。身着布衣，心系庙堂，诗圣杜甫期望“会当凌绝顶，一览众山小”。中国最后一位大儒梁漱溟则愿于山脚过寻常人生，认为不论成就才显本真。比较而言，杜甫对“山顶”的渴望过于迫切，不得意时容易沉郁顿挫。梁漱溟愿处山脚的态度又过于“消极”，易丧失斗志。综合来说，我更认同尼采的观点，人不可安于山脚，不必苛求山顶，半腰之处也有美好风景，我们只需尽自己之力发光发热即可。我一直很认同一句话“一个

□黄小平山脚下，老师指着山顶问：“看到那个山顶了吗？”“看到了。”学生说。“你看，山脚离山顶有多远呢？”老师问。“大约500米吧。”学生说。“是吗？还是等你走到那个山顶后，再告诉我有多远吧。”老师说。学生登上山顶后，又回到老师的身边。老师问：“山脚离山顶有多远呢？”“两个500米也不止。”学生说。“这么远吗？之前你说500米，是你目测得不准吗？”老师问。“不是我之前目测得不准，而是对一个目标来说，用眼看到的是直线，而用脚走的是曲线。看到了，永远不等于走到了

黄小平山脚下，老师指着山顶问：“看到那个山顶了吗？”“看到了。”学生说。“你看，山脚离山顶有多远呢？”老师问。“大約500米吧。”学生说。“是吗？还是等你走到那个山顶后，再告诉我有多远吧。”老师说。学生登上山顶后，又回到老师的身边。老师问：“山脚离山顶有多远呢？”“两个500米也不止。”学生说。“这么远吗？之前你说500米，是你目测得不准吗？”老师问。“不是我之前目测得不准，而是对一个目标来说，用眼看到的是直线，而用脚走的是曲线。看到了，永远不等于走到了；

山顶，望着远远的山脚，兆恩迟迟不敢动身。我故作轻松地说：“你学过的，而且你会滑旱冰，绝对没问题，加油！”兆恩犹豫了许久，终于下定决心向山下滑去。我提着心，拿着相机录像。只见她滑行的速度越来越快，中途还摇晃了几下身子，好在后来稳住了。看她快到山脚了，我刚想把提到嗓子眼的心放回肚里，突然，兆恩一个前滚翻，摔了出去，我心一揪，立马往山脚滑去。等我到达山脚，兆恩已经自己爬起来了。我压着心里对她的心疼，说：“你战胜了恐惧，真的很勇敢。还敢再挑战一次吗？妈妈陪你上去？

刘棉朵山脚下的花已经开了山顶上的种子还没发芽那是因为山顶上的春天总是比别处短一些甚至没有春天因为春天总是从山顶走到山脚的春天也有一把降落伞它从高处降落到地面上然后变成那些无数的小伞而更高的山上， 从来都没有春天只有白雪皑皑， 白雪覆盖只有一个人在山脚下长久地对着它凝望时它才会有一小会儿的春天它的冰才会融化一些变成人用自己的眼睛看不见的水蒸气而如果那个人不去望它了， 掉转过头去山上的春天就结束了

00米，从山顶与山脚在植物覆盖度、物种多样性、优势种群等方面均存在差异，这是植被在空间维度上的演替变化。山顶优势种群为禾本科的西北茅针，植被总覆盖率达66.7%，总体生态条件较好;山脚优势种群为灌木类的四合木种群，荒漠灌木根系发达，耐旱性强，但发达的根系也导致其植株间距大，对地表的覆盖度远低于禾本科植被。植被的演替既有空间性，又有时间性，我们在分析其演替过程时，既要综合考虑自然地理各要素的作用，同时要结合具体区域背景，找出其制约因素，这往往是决定演替方向的

阳坡高海拔地区。山脚区域少有起伏较为平坦(海拔1340 m，39°53′N，106°83′E)，呈旷野状，以旱生和超旱生的灌木、半灌木为主，建群植物以蒺藜科、藜科居多，其次为柽柳科、菊科。大多植株矮小、根系发达，耐盐耐旱性较强。山顶和山脚土壤均以栗钙土为主。本区还有许多中国特有科属，如四合木、半日花等宝贵的植物资源。2.2 研究方法2.2.1 样地选择与调查试验于2016年8月采用典型取样法进行野外调查，参考董鸣陆地生物群落调查方法[14]，根据甘德尔山山

一天早上8点你从山脚开始上山，恰巧在12点钟到达山顶。你在山上住了一晚，第二天早上8点从山顶开始下山，沿原路返回，恰巧又在12点钟到达山脚。我断言，无论你上山的速度和下山的速度如何，在从山脚到山顶的路上一定有一个地方，你在两天的同一时间经过了那里。你觉得我说得对吗？为什么？2019年第4期答案脑筋急转弯：1.厨师2.纸飞机3.镜子4.只在晚上睡觉智力游戏：围圈报数1号开始报数， 接着报数的依次是3号、5号、7号……第一轮报数后，所有偶数编号的同学都会站到队

什么。游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人;上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。学生小组交流后，回答各自看法。师点拨后，学生答案汇总：①从不同的人对同一景致的不同评价，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”可立意为“一千个读者心中有一千个哈姆雷

山顶，望着远远的山脚，兆恩迟迟不敢动身。我故作轻松地说：“你学过的，而且你会滑旱冰，绝对没问题，加油！”兆恩犹豫了许久，终于下定决心向山下滑去。我提着心，拿着相机录像。只见她滑行的速度越来越快，中途还摇晃了几下身子，好在后来稳住了。看她快到山脚了，我刚想把提到嗓子眼的心放回肚里，突然，兆恩一个前滚翻，摔了出去，我心一揪，立马往山脚滑去。等我到达山脚，兆恩已经自己爬起来了。我压着心里对她的心疼，说：“你战胜了恐惧，真的很勇敢。还敢再挑战一次吗？妈妈陪你上去？

走到小 平我站在山脚下，看着山顶，问当地人：“从山脚到山顶，需要多长时间？”当地人说：“少说也得两个小时吧。”我说：“怎么可能呢？山不高。”当地人说：“那是你看到的，而不是你走到的。”果然，从山脚登上山顶，我花了两个多小时。在山顶的时候，我才真正明白当地人话中的含义：看到了，不等于走到了。人生的目标也是如此。我们用眼看到的，只是我们树立的目标，只有用脚走到的，才是实现的目标。眼里看到的目标是直的，而脚下走到的目标往往是弯的，其中的坎坷和障碍，不是我们能用眼

小平我站在山脚下，看着山顶，问当地人：“从山脚到山顶，需要多长时间？”当地人说：“少说也得两个小时吧。”我说：“怎么可能呢？山不高。”当地人说：“那是你看到的，而不是你走到的。”果然，从山脚登上山顶，我花了两个多小时。在山顶的时候，我才真正明白当地人话中的含义：看到了，不等于走到了。人生的目标也是如此。我们用眼看到的，只是我们树立的目标，只有用脚走到的，才是实现的目标。眼里看到的目标是直的，而脚下走到的目标往往是弯的，其中的坎坷和障碍，不是我们能用眼看到的

顶去，也不要站在山脚，从半高处看这个世界真美好。但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。【思路点拨】上述材料，从体现思考权衡选择，这个层面来看，与2015全国卷Ⅱ“三人中，你认为谁更具风采？”和2016年全国卷Ⅱ“语文素养的提升主要有三条途径”很相似，均属于任务驱动作文中的权衡比较

小平山脚下，老师指着山顶问：“看到那山顶了吗？”“看到了。”学生说。“你看，山脚离山顶有多远呢？”老师问。“大约500米吧。”学生说。“是吗？还是等你走到那山顶后，再告诉我有多远吧。”老師说。学生登上山顶后，再回到老师的身边。老师问：“山脚离山顶有多远呢？”“两个500米也不止。”学生说。“刚才你说500米，是目测不准吗？”老师问。学生点点头。老师笑了，说：“不是你刚才目测不准，而是一个目标，用眼看到的是直线，而用脚走的是曲线。看到了，永远不等于走到了；看

山脚下，师傅指着山顶问：“看到那山顶了吗？”“看到了。”弟子说。“你看，山脚离山顶有多远呢？”师傅问。“大约500米吧。”弟子说。“是吗？还是等你走到那山顶后，再回来告诉我有多远吧。”师傅说。弟子登上山顶后回到师傅的身边。师傅问：“山脚离山顶有多远呢？”“两个500米也不止。”弟子说。“这么远吗？刚才你说500米，是你目测不准吗？”师傅问。“不是刚才目测不准，而是一个目标，用眼看到的是直线，而用脚走到的是曲线。看到了，永远不等于走到了；看到了，永远还有更漫

施工；山体施工；山脚0 引言假山景观是人们按照一定的层次、特点，将具有观赏性、且形状奇特的石头堆叠成山的样子，然后再经过一定的修饰，从而使其达到观赏效果。在园林中有许多各式各样的假山景观，有的当作主景，有的用于布置道路、连廊、或划分园林空间等，当作配景，同时，添加绿草、流水等元素，以突显园林的自然气息。1 假山景观的基础施工假山景观通常重量很大，而堆叠较高，有的假山景观还配有流水，其基础会受到很大的侵蚀，因此，我们必须确保假山景观的基础工程质量，以提高其安

黄小平我站在山脚下，看着山顶，问当地人：“从山脚到山顶，需要多长时间？”当地人说：“少说也得两个小时吧。”我说：“怎么可能呢？山不高。”当地人说：“那是你看到的，而不是你走到的。”果然，从山脚登上山顶，我花了两个多小时。我们用眼看到的，只是树立的目标，只有用脚走到的，才是实现的目标。眼里看到的目标是直的，而脚下走到的目标往往是弯的，其间的坎坷、挫折和障碍，不是我们能用眼看到的。从容摘自《广州日报》2016/03/06

苇航山顶、山腰和山脚○江西师范大学附属中学 曾苇航爬山绝非一件轻松之事，既耗费人的力气，又可能会挫伤人的意志。就我这样的大个子而言，这更是一件难事，每次爬山都如同体验噩梦一般。但在敦煌爬过了鸣沙山之后，我便彻底改变了对爬山的态度。从山脚下向上望去，觉得鸣沙山并没有想象中的高，但我仍不愿爬上这座山，因为山麓有太多有趣的玩意儿。母亲却要求我一定要登上这座山。我拗不过母亲，只得陪她上山。踩在沙子上，我感觉举步维艰。沙子不同于泥土与石头，踩上去定是会滑下来，“爬沙

傅婷第一课时在语文教学中是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下坚实的语文基础。现结合苏教版四年级下册《三顾茅庐》第一课时的教学，谈一谈自己的一些做法和感受。一、让好的开端成为奠基石俗话说“良好的开端是成功的一半”，在第一课时，学生刚刚接触一篇新的课文，能否拨动学生学习的情感之弦，让学生全副心思投入学习，至关重要。在东汉末年，群

0000汶川地震山脚震害特征及机理分析1王 伟1）刘必灯1）刘 欣1）沈 超1）周正华2）1）防灾科技学院，廊坊 0652012）南京工业大学，南京 210000汶川地震和以往地震现场震害调查表明，局部场地地形对震害的影响明显，其中，山脚房屋震害程度明显低于山顶和水平地表土层场地。针对这一震害特征，本文以汶川主震的地形效应观测强震动记录和人工爆破山体地形地震动观测记录为基础，通过数据分析，结合动力集中质量中心差分有限元法进行数值模拟分析，进一步揭示了山脚房

东/罗小乖杨村后山脚处长出了一片美丽的花海，白嫩嫩的，毛茸茸的，煞是可爱。可是没有人知道它的名字，就连村里最老的老人都说从来没见过这种花。花儿盛开的季节，杨村好几户人家都添丁了。忽有一人说，后山脚那片无名花是神仙花，保佑杨村添丁发财的。不久，无名花前面多了一个香炉。每逢初一十五，村民们都会在那里上香。有人甚至提议说，挑一个日子当作花神的日子，全村一起举杯庆祝。经过商议，最后把正月初八定为花神的日子。这个日子还没到来，村里却来了一个卖花籽的老汉。他经过后山脚