桑娜
- 解读小说人物 丰富阅读体验
风雨交加的夜晚，桑娜正等待着打鱼的丈夫归来，她自言自语道：“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”读到这句话时，教师可以向學生提问：“从这句话中你能得到哪些信息？”学生在思考后一致认为：“桑娜不清楚丈夫身在何处，十分担心他的安危，这也说明了打鱼这份工作漂泊不定，且隐藏着各种未知风险，充分体现了渔民生活的辛苦与艰险。”随后，当故事发展到高潮部分，桑娜从邻居家抱回两个孤儿后，看到丈夫也安全归来时却只下意识地说了一句：“哦，是你。”原本该欣喜万分的桑
语文天地·高中版 2023年8期2023-10-31
- 融入故事情节 展开探究阅读
寒风呼啸的夜晚，桑娜和丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了俄国沙皇专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。如何让学生深层次地走进文本，体会社会环境的严酷，探究人物的个性，研讨曲折的情节呢？笔者通过创设问题情境，引导学生自主走进文本、融入故事情节中，进行探究式阅读。一、扩大、缩小、聚焦，体验严酷环境笔者引导学生通过“扩大环境探究范围——缩小环境探究范围——聚焦对比探究”，体验小说中环境的严酷。对故事环境
湖北教育·教育教学 2023年1期2023-05-30
- 关注描写方法 体会人物形象
——统编版小学语文六年级上册《穷人》教学纪实与反思
、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象，体会桑娜夫妇善良、美好的精神品格。教学难点：学习用环境描写、人物的对话和心理描写刻画人物形象的写作方法。教学过程：一、谈话揭题，了解作者师：同学们，大家从前面的学习中初步感受到小说是以刻画人物形象为中心的，是通过感人的故事情节和多种描写手法来反映社会生活的文学体裁。今天老师要带领同学们走进俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》。（板书课题：穷人。）师：看课题，“穷人”这个词你是怎么理解的？生：穷人就是生活穷苦的人。师
黑龙江教育(教育与教学) 2022年1期2023-01-06
- 言意共生并进 构建理想课堂
——以部编版教材小学六年级语文上册《穷人》教学为例
本最重要的方法。桑娜与渔夫是《穷人》一课中的两个主人公。文中为展现他们贫穷艰辛、善良勤劳的人物形象，作者对桑娜的心理活动、内心世界以及桑娜与渔夫的对话进行了较大篇幅的细致描写。教师在具体教学时，可以将其作为范例，引导学生感悟人物的细节描写对表现文章主题、人物精神品质的重要性和必要性。在理解这两个细节描写所要表达的意思时，学生一般都不会觉得很难，甚至还能一看就明白。这说明了仅从字面上来理解细节描写有时会显得浅显、过于平淡。此时，教师所要做的就是引导学生在深入
课程教学研究 2022年1期2022-11-26
- 穷人
于树漫第一幕：桑娜一家晾衣服。时间：一个晴朗的午后地点：桑娜家院子里人物：桑娜、西蒙、西蒙的两个孩子、桑娜的孩子们桑娜：（在院子里洗衣服，孩子们在旁边帮忙）今天真是个难得的好天气，孩子们，帮妈妈把洗好的衣服晾起来。孩子甲：（手指隔壁）妈妈，隔壁好像新搬来一户人家。桑娜：（顺着孩子指的方向看去）看样子是搬来了一位新邻居，我去帮帮她吧。孩子们：我也去，我也去！桑娜：（热情地）你一个人搬过来的吗？（说着伸手帮她接过包袱。）西蒙：（凄苦地点点头）嗯。桑娜：（看看
雪豆月读·高年级 2022年3期2022-07-15
- 叙事性文本深度补白的实践运用策略浅谈
补白《穷人》中，桑娜提着马灯来到西蒙家后，被眼前的一幕惊呆了，作者对此进行了细致、深入的描摹，包括西蒙家的环境、西蒙惨死的样子以及两个可爱的孩子熟睡的场景。而对于桑娜的言行和感受，却没有提及一个字，这就是作者列夫·托尔斯泰对写作节奏的精妙把握。如此细致而形象的描述，已经给读者呈现了丰富而细腻的信息。读者完全可以凭借这些逼真、可感的信息，形成自我的判断和感知，如果硬是给桑娜进行一次“霸王硬上弓”的描写，不仅重复，而且显得画蛇添足，影响了整篇小说的内在韵律感。
语文天地·高中版 2022年7期2022-07-10
- 写一写内心独白
了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？请写一写桑娜的内心独白。奇奇：联系上下文，我把桑娜可能想的内容画成了思维导图——老师：这个思维导图很直观，把桑娜可能想的内容一一列举出来，但在写内心独白时，不一定要把思维导图中的内容都写出来，抓住主要的、最有可能想的内容写出来即可。还要注意这些想的内容之间的联系，先想什么，再想什么。如因為“只能勉强填饱肚子”，再增加两个孩子，以后一家人生活更艰难，所以觉得丈夫会生气。如果直接告诉丈夫自己抱回了两个孩子，不跟他商量，他会生气
作文周刊·小学六年级版 2022年32期2022-05-30
- 《穷人》中的省略号
对表现渔夫和妻子桑娜的高尚品质，突出人物性格特点，都有独特的作用。青青：“自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”这里一连用了七个省略号，表示桑娜心理活动的时断时续，表明桑娜此刻的心情很复杂，有惊恐，有同情，有忧伤，有自责，更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心。老师：这几处省略号的运用，把桑娜的感情表
作文周刊·小学六年级版 2022年32期2022-05-30
- 关注描写方法 体会人物形象
、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象，体会桑娜夫妇善良、美好的精神品格。 教学难点：学习用环境描写、人物的对话和心理描写刻画人物形象的写作方法。 教学过程： 一、谈话揭题，了解作者 师：同学们，大家从前面的学习中初步感受到小说是以刻画人物形象为中心的，是通过感人的故事情节和多种描写手法来反映社会生活的文学体裁。今天老师要带领同学们走进俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》。（板书课题：穷人。） 师：看课题，“穷人”这个词你是怎么理解的？ 生：
黑龙江教育·小学 2022年1期2022-03-24
- 关注描写方法 体会人物形象
、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象，体会桑娜夫妇善良、美好的精神品格。 教学难点：学习用环境描写、人物的对话和心理描写刻画人物形象的写作方法。 教学过程： 一、谈话揭题，了解作者 师：同学们，大家从前面的学习中初步感受到小说是以刻画人物形象为中心的，是通过感人的故事情节和多种描写手法来反映社会生活的文学体裁。今天老师要带领同学们走进俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》。（板书课题：穷人。） 师：看课题，“穷人”这个词你是怎么理解的？ 生：
黑龙江教育·中学 2022年1期2022-03-24
- 担心：桑娜的真实心路历程
——《穷人》一文重读后的思考
境描写让学生感受桑娜一家生活的艰辛，关注人物心理活动，体会人性的光辉。两节语文课下来，却感到存在一些缺憾。一是缺乏核心问题，问题之间处于离散的状态。二是将环境描写与人物形象刻画分割开来，两者关系不够清晰。三是“穷”与“不穷”的关系，六年级的学生理解基本没有问题，完全能意会，无须多加引导。于是，我又翻开《穷人》，潜心会文，沿波讨源，渴望达到虽幽必显的境地。渐渐地，一个核心词语浮现在我的脑海里，对，就是“担心”。细读文本，我发现文中的桑娜是一个体贴贤惠的妻子，
小学语文教学·园地 2022年12期2022-03-22
- 叙事性文本深度补白的实践运用策略浅谈
补白《穷人》中，桑娜提着马灯来到西蒙家后，被眼前的一幕惊呆了，作者对此进行了细致、深入的描摹，包括西蒙家的环境、西蒙惨死的样子以及两个可爱的孩子熟睡的场景。而对于桑娜的言行和感受，却没有提及一个字，这就是作者列夫·托尔斯泰对写作节奏的精妙把握。如此细致而形象的描述，已经给读者呈现了丰富而细腻的信息。读者完全可以凭借这些逼真、可感的信息，形成自我的判断和感知，如果硬是给桑娜进行一次“霸王硬上弓”的描写，不仅重复，而且显得画蛇添足，影响了整篇小说的内在韵律感。
语文天地 2022年7期2022-03-17
- 深入浅出教小说
说中的人物关系，桑娜和渔夫是夫妻，西蒙是他们的邻居;概括出课文的主要内容，了解桑娜和渔夫主动收养邻居家两个孤儿的故事;提取细腻生动的环境描写，勾勒出桑娜一家的艰苦生活;聚焦桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，读懂桑娜善良的品质;探索渔夫与桑娜的对话，感受渔夫的善良品质;找出关键词句，领悟作者塑造人物的写作方法等。教师深入钻研教材以后，对如何把小说的精华之处教给学生就能做到心中有数，从而对教学过程有了整体规划。第一课时的教学目标设定为：让学生快速默读课文，把握
小学语文教学·园地 2022年1期2022-03-13
- 小学语文教学中小说人物形象分析
文《穷人》描写了桑娜夫妇的生活并不富裕，但他们身处困境之时却仍然愿意收养邻居家可怜的孩子，通过这件事情可以看出桑娜夫妇就算自己吃苦也要帮助别人的美好品质。许多小学语文教师在教学时只是让学生独自去感悟，这其实并没有将小说学习的优势发挥出来，教师要引导学生通过作者对环境的描写去分析桑娜夫妇的品质。 首先，教师可以展示这样一个课文片段：海上正起着风暴……食具在搁板上闪闪发亮。接着，教师提问：“这段环境描写的用意是什么呢？对刻画小说的人物形象有什么作用呢？”从这
江苏科技报·E教中国 2022年2期2022-01-21
- 小学高年级“作文仿写训练”中读与写辩证关系例谈
——以《穷人》的教学为例
天气恶劣的夜晚，桑娜和渔夫主动收养了邻居西蒙的两个孤儿。赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的高贵品质。他们在生存困境面前的一个善举，一个信念，让人动容，彰显出人性之美。本单元的习作要求是：“展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事。把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。”在写作方法上也紧扣单元语文要素，培养学生把在课内阅读中学到的阅读方法、写作方法迁移、仿照、运用到课外阅读和写作中。既加深学生对小说基本特点的理解，又
课外语文 2021年24期2022-01-01
- 《穷人》教学设计
寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。2.题目质疑：课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？3.默读课文，解析“穷”。预设：从“屋内装饰”看出“穷”;从“吃、穿”看出“穷”;从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”;从“天气的恶劣”看出“穷”。（1）从“屋内装饰”看出“穷”预设：出
学校教育研究 2021年20期2021-12-14
- 紧扣文体特征，聚焦人物形象
默读）生：写的是桑娜急等夫归。师：他是用简练的语言概括的。谁还有不一样的？是在什么环境当中等她的丈夫归来？生：桑娜在狂风暴雨中等丈夫归来。师：把环境放进去。他的丈夫出去干什么了？生：桑娜在狂风暴雨的夜晚，急等丈夫打鱼回来。师：什么叫概括？你看，人物——桑娜;环境——狂风暴雨的夜晚;事情——等出海捕鱼的丈夫归来。连起来说一下。（生各自说）师：这叫概括能力，高年级的同学要具备。这是用一句话概括，现在我要你用小标题概括。谁能把一句话浓缩成四个字，同桌讨论。生：等
小学语文教学·会刊 2021年10期2021-12-11
- 关注人物描写，牵一发而动全身
。如， 《穷人》桑娜的心理活动描写淋漓尽致地刻画了桑娜的人物性格和人物品质。心理活动：桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼，不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没有什么可抱怨的，桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧。”以上桑娜的内心描写，你从中体会了什么？生1：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼
广东教学报·教育综合 2021年110期2021-10-21
- 层进式导读寻找爱与温暖
良而富有同情心的桑娜和渔夫，还有饱受战争之痛的老兵和妻子。如何让学生回归文本，具体结合文本，感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，是本单元教学的难点。笔者尝试以《13穷人》的课堂教学为样例，采用层进式导读，由浅入深，由课题到人物形象，由心理到人物品质的探究，将此难点进行梳理与渗透，落实单元语文要素。一、紧扣课题，初读感受穷人之苦《13穷人》是俄国作家列夫﹒托尔斯泰的作品，文中出现的两个家庭，桑娜一家和西蒙一家都是当时极其贫困的百姓生活的缩影，课题已经
学习与科普 2021年5期2021-09-10
- 基于问题驱动的文本解读实践
价值，就在于突出桑娜关心丈夫、勤劳善良的特点，但六年级学生容易忽视另外一个重要的问题：作者究竟是出于怎样的考虑，会把家庭环境、自然环境以及家里的物质条件三者融为一体？老师就可以抓住课文中“没什么可抱怨的”这句话作为突破口，引领学生走进主人公桑娜的内心世界：只要打鱼的丈夫能够安安全全地回来，只要自己的孩子能够健康成长，这所有的一切都可以忍受;为了自己的丈夫和孩子，即便外面的环境再恶劣，桑娜也要把自己的家里收拾得温暖舒心。有了这样的理解，我们从课文“无论冬夏，
语文天地·高中版 2021年8期2021-08-27
- 遵循阅读规律，读懂读透文本
讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。【设计理念】叶圣陶先生指出，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。阅读教学不能只教课文内容，而应教课程内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段目标中提出了“阅读叙事性作
阅读（教学研究） 2021年6期2021-08-09
- 戏剧补白策略在小学语文教学中的运用
一个情节：赤贫的桑娜发现邻家寡妇西蒙死了，遗下两个孩子。文中细致地描写了西蒙的死状和两个孩子睡在母亲身旁的情况，却没有写出桑娜见到这幕的感受，就直接写出她抱走孩子的行动—“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”在这个情节中，一般的课堂对话是这样的：师：为何桑娜这么穷，还要抱孩子回家呢？生：因为她同情孩子，启动了恻隐之心，所以宁愿自己受穷，也要救孩子。师：那为什么她的心跳得很厉害呢？生
中国教师 2021年7期2021-08-03
- 走进“穷人”的穷与不穷
寒风呼啸的深夜，桑娜夫妇主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实反映了沙俄专制制度统治下穷苦人民的悲惨生活，赞美了桑娜夫妇宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质，表现社会的不公。分析课文穷人的穷与不穷是重点，桑娜一家非常穷，渔夫工作风险大，生活条件差，夫妻俩都是从早到晚努力工作但还是很贫穷，只能勉强填饱肚子，从这些描述中我们能深切感受到桑娜一家的穷。在如此贫穷的条件下他们还是坚定地收养了西蒙的两个孤儿，从文中对桑娜的大量的环境描写和心理描写，把桑娜内心的矛盾
语文教学与研究(教研天地) 2021年2期2021-04-14
- 用问题驱动文本解读
——以六年级上册《穷人》为例
的物质条件（通过桑娜的心理独白呈现）。读这一部分，读者能够直观感受到自然环境描写的作用——营造氛围，进而体会到桑娜勤劳、关心丈夫的特点。容易被读者忽略的是：托尔斯泰为什么把自然环境、家庭环境、物质条件三者放在一起？“没什么可抱怨的”提供了一条思维通道——只要丈夫安全归来，只要孩子们健健康康，什么都可以忍受；为了丈夫和孩子们，得把这个家打理得更加温暖舒适。此时，再读“五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”“不论冬夏都光着脚跑来跑去”等词句，脑中会出现另一片天地
教学月刊(小学版) 2020年28期2020-12-30
- 《穷人》教学设计
解文章的主题。从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。培养学生的创新能力，续编故事，展开想象。三、教具准备（一）生字生词卡片。（二）教学挂图。四、教时安排： 一课时五、教学过程：（一）激情导入，检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁，你知道吗？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？学生齐答：读过他写的《跳水）。2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）3.
魅力中国 2020年8期2020-12-07
- 《穷人》续写
他们在这里呢。”桑娜拉开了帐子。渔夫提着马灯走到床边，用温柔慈祥的目光看着西蒙的两个孩子，饱经生活磨难的脸上露出了欣慰的笑容。桑娜还用几件旧衣服盖在了两个孩子身上。他们睡得很香，脸上露出了幸福的笑容，嘴角还流着口水。渔夫和桑娜互相看看，叹了一口气。桑娜感激地对渔夫说：“谢谢你，亲爱的，我们要把他们养大！可是，我们现在这境况，之后日子会过得很艰难的。”渔夫皱着眉说：“两个孩子这么可爱，却如此可怜。以后我要多多捕鱼，我们家里现在已经有七张嘴了，必须得加把劲！”
作文周刊·小学六年级版 2020年44期2020-12-06
- 巧写心理活动
作特色鲜明。文中桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界，刻畫了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象，堪称经典中的经典。本单元是小说单元，《穷人》是本单元的第二篇课文。本课的教学目标之一就是“能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。”紧扣教学目标，课堂教学中我注重引导学生体会描写桑娜心理活动的语段，感知桑娜的善良、富有同情心的高贵人性美。让学生在学中悟，悟中想，然后进行小练笔。学生从学到练的过程，犹如溪水缓缓流入水渠，一气呵成。现
科学导报·学术 2020年33期2020-10-21
- 例谈导、读、疑、论、述策略在小学语文教学中的应用
道本文主要讲述了桑娜和渔夫的故事，他们都是穷人，他们都很善良。是按照“等待丈夫—抱孩子回家—催促桑娜”的顺序来写的。这样带着问题去读文章，能让学生对文章的大致脉络做一个简单的梳理，为后面精读，精讲文章提供基础。2.精读文章，体会文章的深层次含义在整体感知了文章之后，教师引导学生去思考，引导学生去提出疑问，展开讨论形成共识，细微处理解文章。在这一课中，课文的题目是《穷人》，可是文中没有一个“穷”字，你能感受到主人公的“穷”吗？你是通过哪些细节感受到“穷人”的
语文天地·小学版 2020年9期2020-09-14
- 《穷人》教学设计
的心里独白，体会桑娜的内心，初步感受人物的精神世界。课前交流聊小说：读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习外国作家托尔斯泰的一篇小说《穷人》。教学过程1 初读小说，带着好奇心追问故事情节，把握主要内容1.1 齐读课题，揭示文体（1）今天，我们一起来学习俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说，齐读课题——穷人。（2）学生读资料袋，了解作者。1.2 初读课文，把握内容（1）讀小说，我们总喜欢带着好奇心去追问。故事开始以后，
世界家苑·学术 2020年5期2020-09-10
- 《穷人》（第一课时）教学实录及点评
哪几个穷人？生：桑娜、渔夫、西蒙、五个孩子、两个孩子。师：桑娜一家和西蒙一家是什么关系？邻居。师：快速默读课文，用一两句话说说两家人之间发生了什么事情？两人说。师：同学们，在概括穷人这篇课文时，我们可以先了解小说中有哪些人物，想想他们之间发生了什么事情，就可以概括主要内容了。3.梳理故事情节师：在这些人物中，有一个人始终贯穿全文，我们的心也随着她而跌宕起伏。这个人是谁？文中的她有哪些担心呢？板书桑娜（出示PPT）担心出海捕鱼的丈夫，担心生病的西蒙一家，担心
小学教学研究·理论版 2020年4期2020-08-10
- 《穷人》梗概
王思宸渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，屋内温暖舒适。五个孩子在海风的呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海还没有回来。钟声敲了十下、十一下……丈夫始终没回来。桑娜陷入沉思，希望上帝保佑丈夫平安回來。睡觉还早，她出门想看看丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。桑娜想起了生病的女邻居西蒙，一次又一次敲门，没人答应。她推开门，发现西蒙已经死了，两个孩子在死去的母亲旁边睡得正香。桑娜把他们抱回家，她不知道自己为什么要这样做，但是觉得非这样做
作文周刊·小学六年级版 2020年4期2020-04-24
- 怎样品读小小说
，先写渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，等候丈夫归来；接着写桑娜去看望女邻居西蒙，发现她已死去，就抱回了两个遗孤；最后写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫妻俩的想法不谋而合。阅读时，把这些主要情节捕捉出来，就能对小说内容有整体上的把握。在梳理小小说情节的过程中，如果能以表格的方式，把事情的起因、发展、高潮、结局逐一列举出来，并与时间、地点一一对应，那就能更加直观地把小小说内容呈现出来。请看一位同学给《桥》这篇文章做的表格。有了
初中生写作 2020年3期2020-03-27
- 例谈导、读、疑、论、述策略在小学语文教学中的应用
道本文主要讲述了桑娜和渔夫的故事，他们都是穷人，他们都很善良。是按照“等待丈夫—抱孩子回家—催促桑娜”的顺序来写的。这样带着问题去读文章，能让学生对文章的大致脉络做一个简单的梳理，为后面精读，精讲文章提供基础。2.精读文章，体会文章的深层次含义在整体感知了文章之后，教师引导学生去思考，引导学生去提出疑问，展开讨论形成共识，细微处理解文章。在这一课中，课文的题目是《穷人》，可是文中没有一个“穷”字，你能感受到主人公的“穷”吗？你是通过哪些细节感受到“穷人”的
语文天地 2020年27期2020-02-22
- 为啥要用那么多省略号？
打鱼，深夜未归，桑娜焦急地等待丈夫归来，内心十分焦虑，担心丈夫的安全。“她忐忑不安地想;他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。七个孩子能养得活吗？可能是什么声响把她的思绪打断，以为是丈夫回来了，现在要考虑如何向丈夫摊牌。在断定丈夫还没有回来时，她责怪自己，家里已经这么困
作文周刊·小学六年级版 2020年32期2020-01-13
- 世界最年轻女总理三十四岁芬兰人桑娜·马林即将执政
上最年轻的女总理桑娜·马林，她领导的联合政府中的另外四个党派领袖也全部是女性北欧国家芬兰34岁的桑娜·马林成为世界上最年轻的总理。桑娜·马林在被推选为芬兰首相之前，担任过芬兰交通部长。芬兰总理安蒂·林内因处理邮政工人罢工事件引起争议引咎辞职。林内与马林同属芬兰联合政府最大党派——社会民主党。马林在社会民主党党内投票中以微弱优势获胜，出任总理一职。另外值得一提的是，桑娜·马林领导的芬兰中间偏左联合政府中的5个党派，全部都是女性出任党内领袖。而且她们全部都在政
海外星云 2019年22期2019-12-25
- 列夫·托尔斯泰《穷人》赏析
尔斯泰渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
东方少年·阅读与作文 2019年9期2019-10-30
- 抓住心理描写感受人物形象
王莉桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。…………她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊
作文周刊·小学六年级版 2019年32期2019-10-16
- “沉默”中透露出的善良胸怀
挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养了西蒙的两个孩子的事，所以选择了沉默。而渔夫雖然在海浪中安然返回，可心里还沉浸在与海浪搏斗的恐惧之中，心有余悸，所以沉默了。二、闪光的沉默打开沉默的局面，桑娜诉说了自己的想法：“咱们的邻居西蒙死了。两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜向丈夫流露出自己的心声之后沉默了。这里的沉默是闪光的沉默，丈夫立刻有了两种反应，表情上：皱起眉，脸变得严肃、忧虑，搔搔后脑勺。语言上：“
作文周刊·小学六年级版 2019年32期2019-10-16
- 有效对话填补空白
——《穷人》教学难点突破
文讲了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。教学本课的重难点之一是抓住人物神态、动作的描写以及人物的心理活动，体会人物的美好心灵。一 品味语言，有效对话当桑娜抱回西蒙的两个孩子后，心情是非常复杂的，一方面担心两个孩子，另一方面怕加重丈夫的负担，不知怎样把这件事告诉丈夫。怎样才能让学生真切地体会桑娜的心理呢？在教学中我紧抓“忐忑不安”“自作自受”加以突破。1．桑娜抱回西蒙的两
小学教学(语文版) 2019年1期2019-07-15
- 穷人（节选）
尔斯泰渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……始终不见丈夫回来，桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去
作文新天地(高中版) 2019年2期2019-04-08
- 让学生成为课堂的主人
：探究心理，体悟桑娜内心师：先让我们走进人物的心理。（出示第九段）请同学们用心读一读，这时桑娜的内心活动是怎样的？生1：忐忑不安；生2：害怕；生3：担心、矛盾……师：我们可以用文中的一个词语来概括，那就是——生：“忐忑不安”。根据字形，联系语境理解词语。指名生读出桑娜忐忑不安的心情（生读但没有情感）。师：这位同学读得正确、流利，但桑娜忐忑不安的心情没有读出来。想要把这种心情读出来，要注意？生1：我發现这段有很多的问号、省略号和感叹号。我觉得标点也能体现出桑
新课程·中旬 2019年1期2019-03-15
- 桑娜、西蒙的“穷”与“富”
姚荣启桑娜和西蒙都是穷人，这是毫无疑问的，不过程度不同，桑娜家穷，西蒙家更穷。我们先来看看 桑娜家到底怎么穷？课文《穷人》里有一段桑娜沉思的话：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。”但她家还没有穷到底，她和丈夫还有勤劳的双手，于是就有把“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安
作文周刊·小学六年级版 2019年44期2019-01-07
- 世界最年轻女总理 三十四岁芬兰人桑娜·马林即将执政
上最年轻的女总理桑娜·马林，她领导的联合政府中的另外四个党派领袖也全部是女性北欧国家芬兰34岁的桑娜·马林成为世界上最年轻的总理。桑娜·马林在被推选为芬兰首相之前，担任过芬兰交通部长。芬兰总理安蒂·林内因处理邮政工人罢工事件引起争议引咎辞职。林内与马林同属芬兰联合政府最大党派——社会民主党。马林在社会民主党党内投票中以微弱优势获胜，出任总理一职。另外值得一提的是，桑娜·马林领导的芬兰中间偏左联合政府中的5个党派，全部都是女性出任党内领袖。而且她们全部都在政
海外星云 2019年22期2019-01-06
- 先想他人，再想自己
都拼了命地打鱼，桑娜也不顾身体地干活，但一家人的生活还是越来越困难，唯一值得庆幸的是：七个孩子越来越懂事。这天黄昏，天空火红火红的，云朵也被染成了红色。桑娜的七个孩子都已经出去捡破烂了。这时，门“吱嘎”一声开了。正在缝缝补补的桑娜吓了一跳，抬头一看，松了口气：“噢，是你呀孩子，吓了我一跳，今天捡到了什么？”孩子走到桑那面前，张开手掌，轻声说：“这个。”孩子的手上竟然有个金闪闪的东西，桑娜惊讶得张大了嘴：“天呐，这是……这是块金表！在哪捡到的？快回去，还给失
作文与考试·小学高年级版 2018年13期2018-11-01
- 顺学而导感悟形象
的陈俊老师在教学桑娜收养西蒙留下的两个孩子时，顺学而导，引导学生抓住人物的行动、心理、语言等品读揣摩，感悟人物形象，收到了较好的效果。【片段一】行动凸显人物形象师：“非这样做不可”中的“非”是什么意思？生：不。不这样做不行。生：“非这样做不可”的意思就是“一定要这样做、必须这样做”。師：桑娜觉得她必须做什么？生：桑娜觉得她必须把西蒙的两个孩子抱回来。师：她为什么觉得必须这样做呢？生：因为西蒙死了，孩子总不能和死人待在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办呢
江西教育B 2017年9期2017-10-26
- 桑娜一家“穷”吗？
有深意。大家觉得桑娜一家“穷”吗？晨韵：渔夫为了一家七口人的生活，冒着寒冷和风暴出去打鱼，深夜未归；桑娜从早到晚干活卻只能填饱肚子；孩子没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。全文虽然没有一个“穷”字，但我深切地感受到桑娜一家在物质上是极“穷”的。老师：可是，有人却说桑娜和渔夫其实并不穷，他们很“富有”。这又是为什么呢？沚佑：桑娜的家是“温暖而舒适”的，地扫得“干干净净”，食具“闪闪发亮”。这看似无关紧要的细节描写，让我看到了桑娜一家的勤劳。虽然物质贫困，但他们却
作文周刊·小学六年级版 2017年36期2017-10-25
- 矛盾心曲 忐忑独白
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（选自人教版课程标准实验教材小学语文六年级上册第3单元《穷人》）评析作者仿佛是个局外人，看着桑娜“脸色苍白”“神情激动”，似乎要从第三者的角度把她的矛盾心曲全面谱写，娓娓道来。但作者却又实实在在是桑娜的代言人，用第一人称设身处地地把桑娜的“忐忑
作文周刊·小学六年级版 2017年33期2017-10-25
- 这两个词语用得不准确吗？
，就连文中也说“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼”，在屋里都能听得清清楚楚，说明屋子是漏风的，家里怎么可能是温暖的呢？韩斯：我认为“舒适”一词用得也不够好。渔家这样一个小屋，炉子、食具、床挤在一起，桑娜的五个孩子挤在一张床上，这哪里谈得上舒适呢？刘羽：我不这样认为。我觉得，“温暖而舒适”用得非常准确。因为课文一开始说，外面正起着风暴，狂风怒吼，又黑又冷，而小屋里至少有墙有屋顶，还生着火炉。所以跟外面比，家里是比较温暖的。陈好：桑娜的丈夫一大早就驾着小船出海，
作文周刊·小学六年级版 2017年36期2017-10-25
- 从本我、自我和超我的人格结构
——再探《穷人》中桑娜和渔夫的人格倾向
—再探《穷人》中桑娜和渔夫的人格倾向⦿贵州/陈 平*俄国历史上最伟大的批判现实主义的杰出代表列夫·托尔斯泰，在其短篇小说《穷人》中细致描写人物心理在外界影响下的性格倾向，塑造了桑娜和渔夫这对夫妇在沙皇黑暗统治下生活极度贫困但没有“独善其身”的心灵形象。本文试图运用弗洛伊德的人格理论对桑娜和渔夫的内心世界的探究，分析了他们在专制社会意识形态下心灵的辩证发展及嬗变过程，即尘世中的“本我”释放、希望与恐惧同在的“自我”调节和感化升华善良的“超我”。《穷人》；桑娜
小学生 2017年1期2017-06-28
- 续写托尔斯泰《穷人》
微微活跃。渔夫和桑娜意味深长地对视良久，只用微微一笑来表达此刻的心情，浑然不知这一笑是欣慰，还是苦涩……良久，火炉内跳动的火苗骤然停止了燃烧，桑娜忙去添加柴火。她站起身，无意间滑落了刚缝补完的渔网，坠在地上，这阵不轻不响的声响，着实让人吓了一跳。或是因为之前太过宁静，气氛忽地活动了起来。桑娜的后脚刚迈出家门前去拾柴，孩子就被惊醒了，他们急忙环顾四周，发觉了那两个陌生的孩童蜷缩在角落里，睡得正熟。宛如平底炸响了一声雷，孩子们立刻七嘴八舌地展开了讨论。“他们是
作文成功之路·作文交响乐 2017年5期2017-05-30
- 浅谈《穷人》“中心”教学法
。课文讲述了穷人桑娜与渔夫帮助关心西蒙一家的故事。课文里没有一句直接赞美的话，穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑；文中没有一个“爱”字，但在字里行间都能感受到浓浓的爱意。语文新课标强调，要实现语文工具性和人文性的和谐统一，这就要我们在极普通的语言文字中捕捉作者的思想倾向，在看似客观的文字中提炼出潜在的观点。这篇课文我就是通过以抓重点词句为契机，以揣摩人物桑娜的心理变化为主线，来感受人物美好的品质。笔者概括为“中心”教学法。一、抓住“中心”词，分析人物个性（1
速读·中旬 2016年8期2017-05-09
- 爆炸头“鸟窝”
麻咪期待已久的，桑娜老师会带着全班同学去飘飘谷。有哪个孩子不喜欢户外活动呢？“那只能先这样了。”漆拉把一顶大帽子扣在麻咪脑袋上，“把你的头发藏好，别让人看见。回来咱们再洗头。”麻咪对着镜子照了照，大帽子完全盖住了她滑稽的爆炸头，而且戴帽子去野外也很正常，她立马就同意了。当全班的小巫师与小魔女都骑上飞天扫帚，跟着桑娜老师前往飘飘谷时，麻咪已经完全将自己发型的事抛在脑后了。（三）飘飘谷是鸟儿栖息的胜地。当鸟儿们抖落羽毛时，五颜六色的羽毛会在山谷中纷纷扬扬地飘舞
儿童故事画报 2016年4期2016-06-24
- 阅读教学也可以“形散而神不散”
。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得差，衣不蔽体，劳动条件差，疾病缠身。这是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。”师：请大家读一读描写桑娜一家贫穷的句子，画上直线，再进行展示。（我在课题的下方写了个大大的“穷”字。）生1：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”说明他们的劳动工具是破旧的。（板书：劳动工具破旧）生2：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。”“波涛的轰鸣和狂风的怒吼”，这样的天
江西教育B 2016年5期2016-06-21
- 《穷人》教学设计
文讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。小说用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。教学目标：1.会读“魁梧黧黑、忐忑不安、寒风呼啸、汹涌澎湃、心惊肉跳、自作自受、波涛的轰鸣、狂风的怒吼、寡妇”等词语。2.能概括课文的主要内容。3.认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。4.学习心理描写写作方法，完
新课程·上旬 2016年4期2016-06-07
- 精彩纷呈绘心声
《穷人》一课中，桑娜的心理活动描写让整篇文章显得真实、生动，可谓写作典范，值得我们学习和借鉴。第一招：内心独白。在内心独白中，我们一般使用第一人称，它就如电影中的画外音，是倾诉衷肠，透露心曲的一个重要手段。《穷人》中有这样一段话“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”品析：由于家庭的
读写算·高年级 2016年10期2016-05-30
- 续写《穷人》
是做了什么美梦。桑娜直直地盯着这几个孩子，突然放声大哭起来：“本来五个孩子就只能勉强吃饱了，这下可好，又多了两个孩子，以后就连黑面包也吃不上了，说不定以后都没钱看病了呢！”丈夫说：“不要想得那么悲观，万一有一天我打到了一条很值钱的鱼，那么我们家就富起来了，相信上帝，他不会不管我们的！”“但愿如此吧。上帝，请您救救我们吧！开开恩吧！”桑娜在胸前不停地画着十字。第二天清早，丈夫和往常一样出去打鱼，可是却没有打到多少鱼，卖掉后也只能换七个人的面包钱，看来今天桑娜
作文与考试·小学高年级版 2016年3期2016-04-20
- 穷人的心
凌于婷自从桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孩子之后，九张嘴仅靠渔夫每天出海打鱼过日子，生活过得越来越紧巴。 渔夫每天早早就得起床，早饭经常只吃一口面包就拎着鱼网出海去了。遇到天气恶劣，海上狂风大作，一个不小心还会被咆哮的海浪卷入大海，即便是熟识水性的渔夫也常常被咸咸的海水灌了个饱。就算这样拼命，渔夫也只有六成的机会能打到鱼，偶尔鱼网还会被狡猾的鱼儿咬破，落得两手空空。 “糟糕，真糟糕！这天气坏透了，幸好打到一条鱼，总算可以让孩子们喝上一口鲜鱼汤了！”望着网里
学生之友·最作文 2015年3期2015-07-13
- 续写要体现虚构中的“真实”
穷人》。A学生：桑娜一家用辛苦争来的钱，供孩子上学。长大后，桑娜的7个孩子都考上了大学，并找到了好工作，他们一家过上了幸福的生活B学生：两个最大的儿子长大后，一起和父亲出海打鱼。每次都能打到很多很多的鱼。后来，他们成立了水产批发公司，而且越开越大，各个城市都有分公司。……听着学生一个又一个的“美好愿景”，教师一个劲儿的表扬孩子的善良。可是，笔者觉得学生的续写内容很不“靠谱”。不可否认，学生虚构出的这些幸福情景，是出于对桑娜一家的好心，希望好人有好报。但是课
教学与管理(小学版) 2014年10期2015-03-31
- 《穷人》续写
他们在这里啦！”桑娜拉开了帐子。帐里露出七个小孩子，他们正在梦里笑，笑得那么甜蜜。渔夫轻微地点了点头，和桑娜对视了一眼，两人会心地笑了笑。渔夫说：“不过……我们怎么才能养活七个孩子呢？”说完，缓缓地坐到木椅上。桑娜走过去，扶了扶渔夫的肩，安慰地回答：“我们俩一人少吃一点就可以了。你饿了吧？我去给你拿些吃的。”桑娜从橱柜里拿出一小碟面包和一小碗咸鱼汤，面包和汤还存有一点余热。渔夫忙了一天也累了，吃完这份简单的晚餐，很快就歇息了。第二天，太阳还没出来，天边只有
学习报·教育研究 2014年17期2014-06-27
- 把人物放刭“烈火”中去写
的《穷人》就是将桑娜放到“烈火”中去写，歌颂了她那金子般闪闪发光的心灵。桑娜尽管和丈夫很勤劳，但仍然过着食不果腹的生活：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”在这样艰难的条件下，桑娜见邻居西蒙死后，义不容辞地抱养了西蒙的两个孩子。但抱回家后，她又忐忑不安起来：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没
文学教育 2009年10期2009-10-14