教育生态
- 让生命在生活中蓬勃生长
；生活体验；教育生态【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编號】1005-6009（2023）38-0051-03【作者简介】朱倩倩，江苏省平潮高级中学（江苏南通，226300）学生处副主任，高级教师，南通市德育工作带头人，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。班主任将学生糟糕的默写情况拍照发给家长，要求家长关心孩子的学习，看似是一次正常的家校沟通，却差点酿成悲剧？从模拟情景给出的信息看，有几点值得深思：一是班主任只是发了照片要求家长关心，
江苏教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 智能时代教育共同体建设重构教育生态研究
渐脱节，重构教育生态是必须回应的重大命题。智能时代教育共同体与传统教育共同体存在差异，它以大协作理念推动教育系统优化创生、以信息化建设推动教育资源共建共享、以教育协同发展缩小区域教育发展差距、以广域互动方式改进教育交往互助实践，带动教育理念转变、智能技术彰显、教师队伍优化、课程教学改进、实践体系创新，为智能时代重构教育生态提供一种可参鉴的理念与范型。“跨区域同步教学应用试点项目”以推动教育跨区域协同共生为指引，打造适应时势与时需的教育共同体，立足项目调查呈
中国电化教育 2023年9期2023-09-24
- 数字化转型背景下“双师型”教师培养的生态学思考
师型”教师；教育生态基金项目：2020年度广西职业教育教学改革研究项目重点项目“职教师范生信息化教学能力‘分阶协同培养研究与实践”（项目编号：GXGZJG2020A026）作者简介：汪雨梦，女，湖北工业大学职业技术师范学院2022级研究生，主要研究方向为职业教育信息化；韦妙，男，湖北工业大学职业技术师范学院副教授，博士，主要研究方向为职业教育信息化。中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674-7747（2023）07-0090-06《数字中国发展
职教通讯 2023年7期2023-08-17
- 教育数字化转型国际发展掠影
者协同，保持教育生态平衡的系统工程。【关键词】教育数字化转型；教育过程；教育生态【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）07-091-04新冠肺炎大流行期间，全球约90%的学生（约15亿）无法上学。世界各国面对现实挑战，纷纷寻求数字化解决方案，这直接刺激了教育技术发展。欧盟的新《数字教育行动计划（2021-2027年）》提出了要从新冠疫情吸取教训，并制订了提高学生数字能力、建立高效数字教育生态系统的行动计划。日
中小学信息技术教育 2023年7期2023-07-24
- 三方共育时 幸福成长际
德性共同体；教育生态【中图分类号】G41 【文獻标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）25-0034-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210000）德育教研员，正高级教师，江苏省特级教师；2.鞠秋红，江苏省丹阳市云阳学校（江苏丹阳，212300）德育处主任，高级教师。顾润生：请问学校“润泽云阳少年的家校社德性共同体构建行动”项目的设计思路是什么？鞠秋红：习近平总书记在全国教育大会上明确指出，办好教育事业，家庭、
江苏教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 教育生态视角下我国民族教育政策的变迁逻辑及优化路径
出发，构建了教育生态系统和政策关注焦点政策文本的二维分析框架。通过对民族教育政策的收集、整理、编码和关键词共现分析，探究我国民族教育政策的发文数量和发文主体在时间序列上的变迁规律，基于不同的时间序列对民族教育政策在促进民族地区教育生态完善过程中所发挥的作用展开进一步研究。研究发现，民族教育政策的变迁从侧面反映了我国民族地区教育的宏观、中观以及微观系统的构建和完善的过程，并在此基础上提出了进一步优化我国民族地区教育生态系统的政策建议。[关键词]民族教育政策；
民族学刊 2023年2期2023-07-14
- 致力家校教育融合，营造良好教育生态
会文明载体的教育生态受到破坏。完整的教育要想跟上时代发展的步伐，其被破坏的生态应修复，同时还应营造出新的生态。家庭教育、学校教育、社会教育是完整教育的三大支柱，是完整教育的有机结合体，是亲兄弟般的依存关系。家庭和学校皆是青少年儿童身心健康成长的摇篮，家庭教育和小学教育有着立德树人的共同教育目标、明显的切换点，又共同肩负着的培养青少年儿童德、智、体、美、劳全面发展的教育任务。故家庭教育、小学教育融为一体，协同发展，是现代化教育生态的主要组成部分，应当作为教育
教育周报·教研版 2023年26期2023-07-10
- 基于构建良好教育生态的主题班会研究
力构建良好的教育生态，减轻学生的学习压力，提升学生的学习质量和效率。主题班会是对学生进行教育的重要载体，对于促进学生全面发展有着十分重要的意义。文章从实际教育工作出发，分析了基于打造良好教育生态这一目的开展主题班会的策略，以供借鉴。【关键词】教育生态；主题班会；中小学教育作者简介：李惠燕（1977—），女，广东省广州市花都区教育发展研究院。主题班会是帮助学生养成良好习惯、提升道德品质的重要教育形式，也是班主任管理班级、与学生沟通的重要途径［1］，良好的主题
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 教育数字化转型的驱动因素与逻辑框架
挥技术生态与教育生态系统要素耦合的协同效应，促进教育高质量发展。关键词：教育数字化转型；创新生态系统理论；技术生态；教育生态；驱动因素；逻辑框架中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2023）02-0031-09 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.02.004基金项目：国家社会科学基金2021年度重大项目“面向未成年人的人工智能技术规范研究”（21&ZD328）；上海市2021年度“
现代远程教育研究 2023年2期2023-06-16
- 社会治理共同体视阈下社区教育发展研究
区教育 教育生态 可持续发展［中图分类号］ G77［文献标识码］ A ［文章编号］1008－4649（2023）01－0005－06Research on the Development of Community Education from the Perspective of Social Governance CommunityPang Xiaochen，Guo Hong，Jiang Xiaoming，Tang Liming（Jiangyin
陕西广播电视大学学报 2023年1期2023-06-11
- “双减”语境下提升小学生核心素养的实践路径探析
育应该有好的教育生态、遵循教育规律的生态，符合学生天性，这样才能促进学生天赋的施展。教育要优质化发展，学生要生态化发展。然而，从国家政策来看，教育要紧跟时代发展潮流，打造“优质”教育；从地方政策来看，教育要实现“科创高新，智慧教育”的宏伟目标；从学校实际来看，小学教育要改善“学习支架不足，学生创新不够，教育生态不良”的问题，学生核心素养的发展还存在一定的问题，教育生态亟待优化。因此，当前的教育要立足现实，紧密围绕学生核心素养发展这一中心，运用“自然笔记”的
课堂内外·教师版 2023年3期2023-06-07
- 县域普通高中的发展困境及其破解
态平衡思维的教育生态学视角入手分析发现当前县中正遭遇优质师生流失的双重危机、县域内校际发展不均衡以及原有模式难以应对新高考的实质问题，面对旧问题和新挑战的双重压力，基于生态平衡角度提出宏观上应当从源头治理，防止县中恶性循环;中观上注重校际合作，共谋均衡发展;微观上关注自我造血，激发县中内生动力下功夫，从而解决县域高中教育发展的老问题和新矛盾。關键词：县域普通高中 县中教育 教育困局 教育生态 教育高质量发展引用格式：林绍惠.县域普通高中的发展困境
教学与管理(中学版) 2023年1期2023-05-30
- 基于教育人工智能的教育生态及其构建
量融入既有的教育生态，推动传统教育模式变革与生态解构，力图建构出基于教育人工智能的智慧化、个性化教育生态。但在新的教育生态形成发展的过程中存在一些问题：教师对教育人工智能的滥用导致主体悬置、教育人工智能过度干预学生的思维方式、教育人工智能技术代码偏见与育人为本的价值取向相背离。建构基于教育人工智能的教育生态，需要构建教师与教育人工智能以人为本的人机协同关系，构建以学生自主性为核心的教育人工智能机制，构建多方协商的民主化教育人工智能管理模式。关键词：教育人工
江苏教育研究 2023年5期2023-05-26
- 新时代校长领导力提升的价值意蕴与路径探析
，要提升重构教育生态的能力。关键词 校长领导力；人工智能时代；教育数字化转型；学校组织形象；教育生态中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）03-0013-04注释：① 本文系国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大项目“未来学校组织形态与制度重构的理论与实践研究”（项目编号：VFA210006）的研究成果。生活在一个急速变革的时代，很多时候我们还来不及思考该如何去应对，就已经被现实裹挟着不得不接纳和适应各种变化。时代
中小学管理 2023年3期2023-04-07
- 校长引领学校内生优质均衡发展的探索
放型、安全型教育生态着手，构建无界化管理体系，灵活执行调控措施，建立综合评价制度，通过向实际要实效、向创新要实效、向过程要实效等三项措施来压实常规工作，实现实践与理念的融会贯通、现实与理想的双向锁定、服务与需求的多元整合，从而完成自身成长，以应对未来学校发展的诸多挑战。关键词：内生；教育生态；均衡发展；多元整合内生发展是义务教育均衡发展的核心路径。学校内生发展需要挖掘内部潜能，凝聚全校师生的智慧和力量，培育自我发展的潜力和竞争力，并不需要借助掠夺区域其他教
辽宁教育·教研版 2022年12期2022-12-28
- 构建“生态师德”的有效路径
】生态师德 教育生态 师德师风【中图分类号】G45 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）25-0016-03党的十九大报告提出了一系列推进生态文明建设的指导性意见，赋予“生态文明”丰富、深刻、博大的时代内涵。习近平总书记多次强调生态文明建设的重要性，提出要“把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程”“坚持人与自然和谐共生，致力于建设社会主义生态文明，走绿色发展之路，建设美丽中国”。这些关于开展生态文明建设
广西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 内卷破圈：“双减”视域下学校高标赋能的实践建构
赋能机遇化，教育生态创生化”的校本“四化”理念，從“精微科研赋能，精准数据赋能，精心课堂赋能，精细策略赋能”的“四精”路径，聚焦主人角色回归，评价标准导航，课堂生态创生，服务机制重构等实践建构，促进学校实现“双减”背景下“高标赋能”的高质量发展。[关键词]内卷破圈;“双减”;赋能;教育生态;高质量发展从辩证视角来看，“双减”是减去“内卷”的双重负担，同时需要内外的“破圈”效应。所谓“破圈”是指从自己的行业内、领域内向外突破、拓展，从而向内吸引。只有将教育外
基础教育参考 2022年6期2022-06-30
- “双减”政策下教育出版发展动向
融合出版 教育生态【中图分类号】G230 【文献标识码】A 【文章编号】1003-6687（2022）6-026-07【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2022.6.005基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金资助作者信息：陈洁（1981— ），女，浙江瑞安人，博士，浙江大学文学院教授、浙江大学数字出版研究中心执行主任、浙江大学出版社常务副总编辑、副总经理，浙江大学学报人文社科版执行副主编，主要研究方向：数字出版、文
编辑之友 2022年6期2022-06-22
- 杭州西湖：全域优质背景下集团化办学的再思考
化办学的和谐教育生态，形成集团化办学全域覆盖、多模共存、优质共生的良好局面。未来，推进集团化办学可持续发展仍需重视和妥善解决上位政策制定与集团化办学需求相匹配、集团内部各学校共性与个性发展、“贴标签式”集团化办学盲目扩张等问题。关键词 集团化办学；教育共同体；城乡教育一体化；区域教育联盟；教育生态中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）05-0014-04教育是首要的民生工程，实现教育全域优质发展是教育现代化的重要标志，更是满足人
中小学管理 2022年5期2022-06-17
- 高校支持下学校智慧教研的创新实践
实践共同体；教育生态；教育变革【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）78-0020-04【作者简介】1.王依群，江苏省无锡市南长实验中学（江苏无锡，214031）校长，高级教师；2.蔡慧英，江南大学（江苏无锡，214122）教师，副教授。为了顺应国家和社会未来发展的需求，人工智能、物联网、大数据分析正在走近教育场景，成为变革教学方式、学习方式和教育生态的重要驱动力。整合人工智能支持教师课堂教学不仅符合新时代
江苏教育·教师发展 2022年10期2022-06-11
- 树立“四育”意识 打造家校共育生态链
;家校共育;教育生态【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）39-0037-02【作者简介】任荔，南京市江浦实验小学（南京，211800）校长，南京市陶行知奖获得者，江苏省特级教师。习近平总书记关于家庭家教家风建设的重要指示，丰富了新时代的教育内涵，拓宽了学校教育的范围，促进了家校共育机制的建立。近年来，南京市江浦实验小学认真学习习近平总书记对教育，特别是对家庭教育的一系列的重要论述，努力创新班主任工作方式，并
江苏教育·班主任 2022年5期2022-06-03
- 和谐教育之道： 西交利物浦大学办学探索与实践
习环境支撑的教育生态中，以融合式教育和研究导向型学习实现复杂（和谐）心智的有效孕育。为支持上述和谐教育，释放师生能动性和创造性，大学须构建网络化组织的支撑体系和持续创新的生态管理。以上理论总结和实践经验可为各类大学和知识型组织提供借鉴或启示。关键词：未来教育 育人理念 和谐教育 学习超市 教育生态 网络组织放眼全球，高等教育面临诸多挑战：反全球化浪潮风起云涌、国际经济形势动荡复杂、政府资金持续短缺、国际市场竞争日益加剧等。工业4.0驱动下的技术变革对教育的
世界教育信息 2022年10期2022-05-30
- “双减”背景下家校共育生态的失衡与重构
;家校共育;教育生态;失衡;重构2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），明确提出三方面具体举措：减轻过重作业负担、提升课后服务水平、规范校外培训机构。[1]《意见》一经出台，各部门、各学校立刻行动，针对课堂教学、课后作业和校外培训制定相应配套政策，不断强化学校教育主阵地的作用，积极推动教育育人本位的回归。政策的出台对教育各个领域都产生了较大影响，教育不仅仅是学校和
基础教育参考 2022年7期2022-05-30
- “双减”视域下教育生态的重塑
探寻重塑我国教育生态的可能路径，期望以唤醒学生的个人意识为契机，重塑我国的教育生态。关键词：双减;教育生态;个人意识中图分类号：G40-011 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）27-0026-06一、理想的“双减”与现实之间的鸿沟2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅基于“党的十九大和十九届五中全会精神”，通过打出“持续规范校外线上、线下培训”和“减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”等一系列“组合拳”，
教育实践与研究·理论版 2022年9期2022-05-30
- 教育生态理念下家校融合的班级实践
的重新回归。教育生态理念引领下，班主任通过“懂、启、信、赏”四条路径，突破传统家校共育“单向、单一、单调”的旧模式，构建平等共生的协同育人生态系统，让学生、家长、教师在和谐的班级生态下同生共长。【关键词】教育生态；家校融合；协同育人【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）79-0063-04【作者简介】俞芬，浙江省宁波市奉化区实验小学（浙江宁波，315500）教师，高级教师，浙江省德育特级教师，浙江省第二
江苏教育·班主任 2022年10期2022-05-30
- 教育部教育信息化战略研究基地（华中）常务副主任吴砥：数字化转型驱动教育流程重组与再造
重组再造 教育生态“2022年是承上启下推动教育数字化转型的关键之年。我国已凝聚了高度的数字教育发展共识：教育数字化是解决教育发展瓶颈问题的必然选择，是顺应国家数字化发展战略的战略选择。”教育部教育信息化战略研究基地（华中）常务副主任、国家数字化学习工程技术研究中心副主任吴砥与本刊对话时表示，推进教育数字化对于落实“双减”要求，加快教育评价改革，助力破解教育瓶颈问题具有重要意义。在他看来，加快教育数字化转型需要改变教育发展的动力结构，促进教育研究和实践范
在线学习 2022年10期2022-05-30
- 运用学科阅读改善城市新区学校教育生态
市新区学校的教育生态，促进教育教学提质增效。[关键词]教育生态;学科阅读;城市新区学校[中图分类号] G637 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）18-0074-05一、课题的提出阅读对一个人的成长和发展具有重要的作用。曾祥芹认为阅读有以下价值：阅读不但在求知、开智、立德、审美、养身诸方面发挥着“完善读者自我”的功能，而且在教育、科学、文化、经济、政治诸方面产生出“建设
中学教学参考·文综版 2022年6期2022-05-30
- 基于五育融合构建学校劳动教育新生态
;协同育人;教育生态《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，要把劳动教育纳入人才培养的全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。开展劳动教育是一项系统工程。近年来，各地教育行政部门对劳动教育非常重视，为学校开展劳动教育提供了有力支持。海珠区基立道小学依托校本和社会资源，以五育融合理念为指导，创造性地开展劳动教育，构建出学校劳动教育的新生态。一、确立劳动教育的价值取向目前，海珠区大部分中小学已经形成较为完善的劳动教育课程体系，但在实践
中小学班主任 2022年10期2022-05-30
- 生态视域下“三个课堂”助力乡村教育振兴：价值意蕴、运行机理、发展路径
行机理。依据教育生态学的理论，遵循教育生态多元化的发展理念，提出了明确各生态要素的生态位，发挥不同角色的乡村教育生态价值、打破“花盆效应”激发乡村教育生态系统的生命活力、重视生态边缘效应维持乡村教育生态系统的稳定性、摆脱限定因子束缚调整乡村教育生态系统的结构、依据耐度定律，提升乡村教育生态系统的资源利用率的乡村教育振兴生态发展路径，旨在促进乡村教育生态的可持续发展，提升乡村教育生态的生命活力。[关键词] 教育生态; 三个课堂; 乡村教育振兴; 运行机理;
电化教育研究 2022年7期2022-05-30
- 教育润泽生命
极构建和谐的教育生态，让身处其中的教师、学生、家长、社会组织都能焕发出生命活力，实现共情式沟通和对话，从而以生命润泽生命，更好地实现立德树人的根本任务。【关键词】生命 实践 教育生态 治理目前，教育正处于信息化、智能化、个性化、人本化发展的新时代。深圳市福田区莲花小学以“拓展生命的长宽高，培养生命的真善美”为宗旨，开展了一系列教育教学改革。本文将以“生命·实践”为主线，展开对学校教育润泽生命的实践阐述。教育的本质属性构成，除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生
小学教学研究·理论版 2022年5期2022-04-28
- “双减”政策执行的舆情监测、关键问题与路径调适
；教育政策；教育生态中图分类号：G434 文献标识码：A《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减政策”）是教育综合改革进入深水区后，双向治理教育生态、塑造教育新格局，推进学校教育、校外教育协同发展的政策创新。“双减”政策颁布并实施后，涉及学校、校外教育培训机构、家庭的教育功能调整和优化，关涉教师、教育培训从业人员、家长、学生权益的分配和保障。“双减”政策执行的核心在于确保教育公益性，提升学校教育质量、规范校外教育培训机
中国电化教育 2022年4期2022-04-18
- 杭州崇文教育集团：以新学校时空观构建学校新样态
教育时空观；教育生态；“双减”政策；关系哲学中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）01-0024-04师生、课程和环境是教育教学活动中的关键要素。当前，受传统教育观念的影响，大多数学校仍将教师与学生、书本与现实、直接经验与间接经验两两对立，学校教育集中表现为单一化的时间设置和封闭化的空间设计，忽视了不同学生个体特质以及人与人、人与环境持续互动的过程，不但难以落实因材施教，也无法为学生提供全轨迹的学习支持与指导。当前，“双减”政策
中小学管理 2022年1期2022-03-04
- 杭州崇文教育集团：以新学校时空观构建学校新样态
教育时空观；教育生态；“双减”政策；关系哲学中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）01-0024-04师生、课程和环境是教育教学活动中的关键要素。当前，受传统教育观念的影响，大多数学校仍将教师与学生、书本与现实、直接经验与间接经验两两对立，学校教育集中表现为单一化的时间设置和封闭化的空间设计，忽视了不同学生个体特质以及人与人、人与环境持续互动的过程，不但难以落实因材施教，也无法为学生提供全轨迹的学习支持与指导。当前，“双减”政策
中小学管理 2022年1期2022-03-04
- 南京师大附小：以系统变革重塑学校生活
学校构建良好教育生态、促进学生全面健康成长提出了新要求。为实现师生学校生活的重塑，南京师范大学附属小学坚持系统思维，抓住作业管理、课堂教学、教育评价等学校管理的关键环节，做好学校内外教育资源的整合、优化与提升，推动学校综合治理和系统变革。关键词 重构学校生活；教育生态；“双减”政策；作业管理；育人共同体中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）01-0020-04“雙减”政策的出台和落地，必将带来学生学习生活以及教师教育生活的系统性
中小学管理 2022年1期2022-03-04
- 全链条推进“双减”：让基础教育回归良好生态
校生活重构；教育生态；“双减”政策；基础教育改革；作业管理；课后延时服务中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）01-0010-04伴随《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）的出台，短短不到半年时间，全国各地各校积极行动，从校外到校内，从作业管理制度的建立到课后服务的全覆盖，成效之显著是已往政策落实所不能企及的。“双减”政策的落地实施不仅从根本上治理了校外培训机构的乱象，强化了学校主体的
中小学管理 2022年1期2022-03-04
- 教育生态学视域下家校关系优化启示
待解决。基于教育生态学的基本原理和规律，本文从优化家校互动的社会环境因子、家庭环境因子和规范环境因子出发，对家校生态系统的构建提出建议。关键词：家校关系，教育生态，能量流，物质流，信息流父母的文化意识和行为模式会潜移默化的影响着学生的发展，而学校教育不仅有利于学生克服教育生态学上的“局部生境效应”，且对于学生“群性”的培养起着举重若轻的作用。本文尝试在分析当前家校关系研究存在问题的基础上，阐述教育生态学视域下家校关系研究的优化思路。一、教育生态学视域下优化
公关世界 2022年1期2022-02-18
- 循环共生：数字中国愿景下的教育信息化新生态
出了新要求。教育生态作为社会生态复杂巨系统的一部分，与社会生态系统不断产生能量交换。研究分析数字中国的诞生背景，及其对互联网经济、教育的影响，从技术、理论、行动、目标、实践场景与数字公民六个维度，论述数字中国愿景下的教育新生态发展及其与社会生态的循环共生关系，并从实践出发结合案例阐述将数字中国尖端技术发展引入教育领域引发教育生态变革的可行方案，期望可以为教育信息化、教师专业发展、教育均衡等领域的研究者、管理者提供可借鉴的实践思路，最终促成两个生态循环共生。
电化教育研究 2022年1期2022-01-17
- 基于监测视角的浙江省基础教育生态评价探讨
现浙江省基础教育生态存在着以下薄弱环节：师德师风建设任重道远，违规招生、补课现象屡有发生;教育发展不平衡现象依然突出，城乡、校际发展不均衡;家庭、社会育人环境有待优化，协同育人功能有待增强;学生学业负担较重，减负成效不显著;教师活力不足，队伍建设需要进一步加强。对此，相关部门需要加强基础教育生态建设：加强师德师风建设，严守规范办学底线;加强公共服务均等化建设，通过城乡教育共同体促进一体化发展;健全学校、家庭、社会协同育人机制，形成育人合力;深入推进“轻负担
教学月刊·中学版（教学管理） 2021年11期2021-12-13
- 教育生态理论视角下大学生创新创业素质研究
作用。而运用教育生态理论观念，能促进创业教育改革升级创新、拓展创业教育资源，对于培养新时代创新创业人才，具有重要意义。为有效培养提升大学生创新创业素质，国家加强顶层设计，建立提升大学生创新创业素质的长效机制;高校应完善创新创业教育体系，提升大学生创新创业能力;各方主体应积极转变创新创业教育理念，营造创新创业的良好氛围。关键词：教育生态;创新创业;素质评价一、创新创业教育生态体系建设意义教育生态理论是上世纪30年代为了摆脱既有教育理论的困境，而出现的一门新兴
江苏广播电视报·新教育 2021年29期2021-12-06
- 教育生态视域下学校生命教育系统的实践探索
馨月关键词：教育生态;生命教育;价值意蕴;实践探索中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）06 — 0144 — 032020年9月8日，习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上提出的伟大抗疫精神，“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。”〔1〕由此，我们可以看出生命健康是一切社会活动的前提与基础，但现实与理想所呈现的实然教育形态存在冲突，在恢复线下教学后，多地学生由于各种内在焦虑变得心理压力大，不适
理论观察 2021年6期2021-10-29
- 教育生态学视域下的中学女足课堂教学实践研究
要：本文引入教育生态学观点将中学女足课堂教学视为由教师、学生、教学资源、教学过程等组成的微观生态系统。认为师生之间的依存性和互动产生共生关系，教学环境对师生的教学心理和教学方式产生促进或阻滞效应。以教学过程要素为切入点，通过设立多维教学目标，构建教学生态环境，创设情境化教学活动，实施成长性评价来搭建女足课堂教学设计框架，以此帮助提升中学女足课堂教学的质量。关键词：教育生态;女足;课堂教学中学女生参与足球运动可以培养其运动能力和意志品质，但在教学中发现女生对
黑龙江教育·小学 2021年10期2021-10-29
- 教育生态学视域下的中学女足课堂教学实践研究
要：本文引入教育生态学观点将中学女足课堂教学视为由教师、学生、教学资源、教学过程等组成的微观生态系统。认为师生之间的依存性和互动产生共生关系，教学环境对师生的教学心理和教学方式产生促进或阻滞效应。以教学过程要素为切入点，通过设立多维教学目标，构建教学生态环境，创设情境化教学活动，实施成长性评价来搭建女足课堂教学设计框架，以此帮助提升中学女足课堂教学的质量。关键词：教育生态;女足;课堂教学中学女生参与足球运动可以培养其运动能力和意志品质，但在教学中发现女生对
黑龙江教育·中学 2021年10期2021-10-27
- 长沙市教育局：充分发挥“长沙模式”示范引领作用
数字底座 教育生态长沙“智慧教育示范区”的创建，无疑在长沙地区树起了一面智慧教育时代的旗帜，这也是教育新基建的重要体现。长沙市教育局党委书记、局长孙传贵与本刊对话时表示，教育新基建政策的出台，为长沙教育新基建的建设坚定了信心，也指明了发展方向。“我们将教育新基建的新理念、新思路与教育‘十四五’发展规划有效对接，充分发挥智慧教育示范区示范引领作用，用好‘数字底座’功能，力求以教育新基建的全面推进构筑新的教育生态，支撑教育高质量发展。”特别关注教育新基建的三
在线学习 2021年9期2021-10-08
- 行润泽教育 育阳光少年
;文化办学;教育生态;反思实践河北省迁安市第七实验小学始建于2016年9月，并于2018年3月正式招生投入使用。作为一所承载着使命愿景的新建学校，为做好顶层设计、科学规划，建校之初，校长和骨干团队教师便先行投入到新建校基础设施建设和办学体系设计中，并先后深入北京、江浙、上海等优质学校进行全面考察。与此同时，在深入学习、充分思考、广泛论证的基础上，学校凝练出“建设家门口的优质学校”的办学目标，确立了“文化办学”的发展战略，并在致力于“润泽文化”教育哲学和理论
教育实践与研究·理论版 2021年8期2021-10-01
- 立足科学管理 引领学校内涵发展
;文化建设;教育生态中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）01-0095-02引 言教育管理是学校维持正常运转，完成各项办学任务，实现良性发展，提升办学品质的关键。学校管理工作是一门艺术，可以将校园各项规章制度、价值愿景、目标要求相融合，形成良好的校园风气，将全校上下拧成一股
名师在线·上旬刊 2021年1期2021-09-10
- 心有学生，才是“真教育”
合学生发展的教育生态，在自然的状态中对受教育者施加影响，用文化熏陶、感染和浸润。关键词：真教育;因材施教;选择课程;教育生态“啊——！”一声刺耳而惊恐的喊叫打断了晨读的朗朗书声。坐在第一排的李同学正蹲在邻座的椅子上，脸色发白，双手紧紧攥住前后桌椅，眼睛紧盯着桌子底下，仿佛那有什么怪物似的：“虫子，一只可怕的虫子！”这下教室炸开了锅，大家纷纷围拢到李同学身边，想要一看究竟。好奇者有之，害怕者有之，凑热闹者有之。老师看了看学生，淡定地走到桌子跟前：“同学们，这
新课程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 基于生态视角的高职院校教育生态及其价值意蕴研究
，在分析高职教育生态机制和生态发展机理的基础上，从限制因子定律、生态位原理、耐度定律、适度原则和边缘效应的视角，深入研究优化教育生态的方法路径，旨在实现良好教育生态形成和高职教育的高质量发展。关键词：生态;教育生态;高职院校;价值意蕴;路径中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2021）07-0060-05“生态学”概念源于1921年的《社会学科学导论》一书，人类生态学的概念首次出现在该书之中，标志着生态学原理和方
职业教育研究 2021年7期2021-08-27
- 线上教学对传统职业教育生态的挑战与重构
？本研究将从教育生态学的视角出发，深入剖析线上教育对传统职业教育生态的影响，探讨教育现代化改革发展路径，以期对教育系统適应数字化经济发展做出数字化转型调整有所启示。[关键词] 线上教学;教育生态;职业教育[基金项目] 2020年度浙江省国内高校访问工程师校企合作项“血尿比色卡在泌尿系术后患者出血量评估中的临床应用研究”（FG2020209）[作者简介] 史路平（1979—），女，山西长治人，硕士，衢州职业技术学院医学院讲师，主要从事职业教育研究。[中图分类
教育教学论坛 2021年24期2021-08-17
- 教育惩戒须用规则说话
手共建和谐的教育生态。【关键词】教育惩戒;规则意识;教育生态【中图分类号】G415 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）49-0044-03【作者简介】祝祖岗，江苏省南通市海门区实验小学（江苏南通，226100）小学部校长，高级教师，江苏省道德与法治特级教师，江苏省教育科研先进个人，全国新教育实验先进个人。《中小学教育惩戒规则（试行）》的制定颁布，再一次将“教师惩戒权”推到了重要的位置。教师要会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长、社
江苏教育·班主任 2021年6期2021-08-02
- 家庭教育变革的生态问题
教育变革推动教育生态系统改造，要加强对家庭教育系统的投入与管理，应进一步明确我国家庭教育变革的文化基础，形成健全学校家庭社会协同育人机制的文化生态。[关键词]家庭教育;教育生态;协同育人;价值观;文化基础我国“十四五”开局之年，家庭教育呈现新气象。举国上下掀起学习贯彻习近平总书记有关家庭教育重要论述的热潮，党和政府高度重视，各项配套政策相继出台，法治化进程不断加快。从家庭教育变革寻找突破口，将长期游离于体制之外的家庭教育纳入国民教育体系，已经形成全社会的普
基础教育参考 2021年6期2021-07-27
- 生态学视域下职业教育治理体系失衡问题反思与路径拓展
民摘 要：从教育生态学视角看，当前的职业教育治理体系在主体生态位、育人环境和人才培养链等方面存在失衡现象。职业教育治理体系再平衡应从以下几方面进行路径拓展：赋权扩限，重塑职教生态位，构建共治共享的职业教育治理共同体;赋能增效，重塑职教生态链，构建面向职业发展的职业教育人才培育体系;协同互融，重塑职教环境，构建中国特色职业教育治理涵养体系。关键词：职业教育治理体系;职业教育失衡;教育生态;职业教育治理共同体中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：167
教育文化论坛 2021年3期2021-07-23
- 走向美的教育：美学视野下的学校教育生态重构
视野下的学校教育生态，更加追求情感上的呼应与共鸣。走向美的教育，要建设美丽的校园，让校园流淌生命感;打造美好的教学，让课堂充满设计感;塑造美妙的学习，让学程充满获得感;构建美善的关系，让社群关系同频共振。关键词：美学视野;现代学校;教育生态中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）04B-0021-05一所好的学校，应该拥有自己的气质。美好的学校教育，宛若一个鲜活的生命，其美好不只在于其可视的颜值，更在于其看不见却又无处
江苏教育研究 2021年11期2021-06-28
- 高职竞赛制教学法在教育生态中的应用方法探析
【摘 要】教育生态中的教育环境和其周围相关环境密切联系，相互作用，通过环境的变化让学生的学习思维、学习方法和学习状态发生改变，其中需要用到四种定理，分别是，耐度定律、最适度原则、限制因子定律和教育生态位定理。课堂教学的改变离不开课堂教学方法的改变，本文主要探究如何将竞赛制教学有效应用到教育生态课堂教学中，让老师和学生更加快速的适合教育生态环境，从而达到教育生态圈的平衡，推动老师更好的教学，学生更好的学习。【关键词】高职院校;競赛制教学法;教育生态1.高职
理论与创新 2021年5期2021-06-24
- 新工科背景下智能教育在人才培养中的探索与实践
育的优势，从教育生态构建、资源组织、双师教学模式、质量评估分析、智能服务推送、推进路径等六个方面进行研究，探索解决规模化教育下个性化、创新型人才的培养，全面推进智能教育在新工科建设中的应用。关键词 新工科 智能教育 教育生态 人工智能中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.004Exploration and Practice
科教导刊 2021年4期2021-05-26
- 数字知识共享社区赋能在线教育发展创新研究
势，进而升级教育生态，在线教育将会更充分的实现教育功能并有所创新。【关键词】教育生态;在线教育;数字知识社区生态学是研究生物与其环境之间关系的学科，教育生态当中，环境是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。大致分三个层次：一是以教育为中心;二是教育体系内部的相互关系;三是以学生的个体发展为主线，研究外部环境包括自然、社會和精神因素组成的系统。此外，教育生态学还着重考虑教育对象内在的生理和心理环境。无论是线下教育还是在线教育，
红豆教育 2021年34期2021-04-21
- 教育生态视域下高职公共英语教学改革的探索与实践
等问题。基于教育生态学理论，高职公共英语教学改革应关注四个方面：保障主体供给，关注教师生态化发展;兼顾素质、知识和技能目标，确保教育供需平衡;注重工具性与人文性平衡，促进学生综合能力培养;丰富供给内容和渠道，推动教学模式改革。关键词 教育生态;高职院校;公共英语;教学改革中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）05-0032-05教育生态学是众多新兴学科中的一门动态的交叉学科，它是运用生态学的整体关联性、动态平衡性、开
职业技术教育 2021年5期2021-04-18
- 基于监测大数据构建数字化教育生态
构建结构化的教育生态指标、指数化的教育生态数据空间、可视化的教育生态健康图谱以及基于监测大数据开展基础性教育实证研究等路径，形成了对区域、学校教育生态全方位的数据描述和优化改进。【关键词】义务教育学业质量监测;大数据;教育生态【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2021）02、03-037-032020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，为新时期的教育质量监测工作提供了战略方针和实施路径。自
中小学信息技术教育 2021年3期2021-04-01
- 落实“双减政策” 构建良好教育生态
为构建良好的教育生态，使得对中小学生的教育重点关注良好性格的养成与综合素质的全面发展。农村中小学由于在教学水平以及教育环境等各方面普遍落后与城市，学校的管理者更需要通过不懈努力在落实“双减政策”的基础上，为农村中小学生构建出良好的教育生态，使农村中小学生也能够健康成长、全面发展。关键词：双减政策;农村中小学;教育生态;管理方法“双减政策”指的是在中小学教学中减少学生过重的课外作业负担以及校外辅导班的负担，为农村中小学生提供了一个更为轻松的学习环境。为了确保
科教创新与实践 2021年43期2021-02-23
- 教育生态学视域下高职院校教师专业发展
[摘 要]教育生态系统中，教师是生态链的主体，也是维系教育生态系统发展的重要因子。教育生态环境对教师专业发展具有重要的作用。高职院校教师是我国高等教育教师队伍的重要组成部分。高职院校教师的专业发展，需要多方面力量的支持。文章从教育生态学的视角出发，利用终身学习的理念探索高职院校教师专业发展的路径。 [关键词]教育生态;高职院校;教师专业发展 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）04-0071-06
广西广播电视大学学报 2021年4期2021-01-18
- “双减”政策内容分析
持家校良好的教育生态环境。关键词：减负文本;双减政策;实施保障;学生发展;教育生态中图分类号：G520 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）33-0026-04一、“双减”政策的内容分析界定2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅正式联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，正式提出在一年内使学生的作业和校外培训负担以及家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使学生以及家长的负担均显著
教育实践与研究·理论版 2021年11期2021-01-03