中国近代史
- 浅谈中国近代史教学中家国情怀的培养
家国情怀；中国近代史；抗争史［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）10-0061-03“天下之本在国，国之本在家”，中国自古代开始就非常重视家庭教育，因为家庭的兴衰与国家紧密相连。只有每个家庭都能对国家这个大家理解、接受并积极作出贡献，才能实现国家的伟大复兴。青少年作为将来建设小家和祖国大家的接班人和责任人，在其高中阶段培养家国情怀素养是非常
中学教学参考·语英版 2023年4期2023-07-24
- 中国近代史教育对高校人文教育的促进启示
史文化，而中国近代史这段波澜起伏的历史，涌现出了很多至今影响着国民的英雄人物。缅怀这段历史，对于高校人文素質教育具有很重要的意义，也是高校人文教育中一个重要环节，对于高校思政教育的引领具有很重要的意义。基于目前高校教育中的人文思政现状采用爱国主义教育，通过教育的内在联系，利用近代史教育，提升学生的民族自豪感和自信心，进而提升人文思政教育的成果。关键词：中国近代史；人文教育；思政教育；爱国主义中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.
现代商贸工业 2023年7期2023-04-27
- “中国近现代史纲要”课程资源利用研究
——以蒋廷黻《中国近代史》为例
[3]而《中国近代史》著者蒋廷黻史学思想注重整体把握和综合分析以及全面阐述己怀的近代化历史观、国家观与民族观，被称作“近代外交史拓荒者”。近年来，学术界对蒋廷黻先生“内涵”与“外延”已有涉猎，“内涵”指的是历史学方面，体现在史学思想渊源与流变形成实践、史学因缘与学人交流、史学流派构建与贡献等；“外延”是指围绕蒋廷黻政治思想、外交思想、经济现代化思想、善后救济思想、大学教育思想等；“内涵”与“外延”方面研究较为深入，此文不再赘述。需要强调的是，蒋廷黻个人历程
当代教研论丛 2022年10期2023-01-05
- 南京中国近代史遗址博物馆建筑群的复原保护之考述
要：南京中国近代史遗址博物馆（南京总统府）建筑群前后已有600多年历史。总统府建筑群作为见证历史的具象符号，与特定的历史事件、重要历史人物和建筑风格发生关联，堪称一部中国近代史的无字史书。关键词：南京总统府；中国近代史；遗址；建筑一、 建筑群代表性遗存的建造与改造明洪武元年（1368），明太祖朱元璋招抚劲敌陈友谅旧部，在现今总统府位置为陈友谅之子陈理建造归德侯府、汉王府。其后，明成祖朱棣封次子朱高煦为汉王，辟原汉王府东半部为新汉王府。顺治二年（1645）
档案与建设 2022年4期2022-05-18
- 浅析如何在初中历史教学中培养学生的家国情怀
史、党史、中国近代史 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-一、家国情怀的演变流程：家国情怀素养作为历史学科培养人才的实用性指引，根植于中国优秀传统文化中。从先秦的家国一体，家国同构逐渐演变为中国封建社会主流正统思想儒家思想的忠君爱国的爱国主义和对民族的认同，随着中国政治、经济、文化发展和民族的交流融合。家国情怀不断顺应时代的变迁，融入新时代内涵，作为一种民族气节、民族精神、民族品质薪火相传，指引中华民族实现伟大的民族复兴。
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 探索中国近现代史教学，强化爱国主义情怀
。关键词：中国近代史;历史教学;爱国主义中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-188引言《中国近现代史纲要》规定中规定：历史课程本身蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容，是对初中生进行爱国主义教育的生动教材，从各族人民身上学到更多中华民族的优秀品质和爱国热情，极大程度上激发青年学生的爱国主义和民族团结精神。1.中国近现代史教学，强化爱国主义情怀的途径分析1.1将教师和学生作为课堂教学的主体，开展教学活动《中国近现代史纲要》提出要最大
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 唯物史观在初中中国近代史教学中的运用
和使命。以中国近代史为素材，培养学生的唯物史观，具有特定的优势。【关键词】唯物史观;中国近代史;历史事实;规律中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0110-02The Application of Historical Materialism in the Teaching of Modern Chinese History in Junior High School（Putian
天津教育·上 2021年10期2021-10-30
- 基于历史时空观念的中考复习策略
中考复习;中国近代史[中图分类号] G633.51 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）25-0062-03时空是一个社会演化的内部参量，它是深入到社会运动内部不同层次之间、由人的实践活动耦合到社会运动过程的内部参量。唯物史观的时空范畴立足于人类历史活动。 时空一般被认为包含了时间和空间两个概念。就目前广泛使用的初中历史教材而言，从时间角度，其可分为古代史、近代史和当代史;从空间角度
中学教学参考·语英版 2021年9期2021-09-24
- 项目化教学法在《中国近现代史纲要》课程中的应用实践
化教学法;中国近代史;应用实践项目化教学法能够体现学生的主体地位，让学生在老师的帮助和引导下，在完成项目过程中，提高能力，加强对知识的掌握，获得思想的升华，因此，项目化教学法广受好评，当前在思想政治课程领域的应用越来越广泛。一、做好项目化教学准备1.教师加强项目设计项目设计是项目化教学的重中之重，不仅会影响教学效果和学生的学习效果，也会影响整个项目的成败，因此必须加强对项目设计的重视【1】。教师在项目设计方面承担着重要的责任，教师的能力和水平也直接影响项目
科学与生活 2021年10期2021-09-10
- 透过汉字审视中国近现代史的发展轨迹
过汉字审视中国近代史的发展轨迹进行探讨，通过对汉字的分析，来审视阻碍中国发展的根源，分析与西方国家的战争。通过汉字可以看到中华民族的顽强精神，并能看到中国走向繁荣富强的路径。【关键词】 汉字;中国近代史;中国发展轨迹【中图分类号】K25 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）28-0059-02汉字是一种无声的语言，是人们沟通和交流的重要桥梁。作为世界上最古老的文字之一，汉字有着丰厚的文化底蕴，得到
今古文创 2021年28期2021-09-10
- 探索中国近现代史教学，强化爱国主义情怀
。关键词：中国近代史;历史教学;爱国主义引言《中国近现代史纲要》规定中规定：历史课程本身蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容，是对初中生进行爱国主义教育的生动教材，从各族人民身上学到更多中华民族的优秀品质和爱国热情，极大程度上激发青年学生的爱国主义和民族团结精神。1.中国近现代史教学，强化爱国主义情怀的途径分析1.1将教师和学生作为课堂教学的主体，开展教学活动《中国近现代史纲要》提出要最大限度地发挥历史课程的教学效果，充分发挥教师主导教学、学生自主学习的二维双
武魂·智慧课堂 2021年1期2021-09-10
- 家国情怀在中国近代史教学中的实践思考
充分体现。中国近代史又是中国屈辱、奋进、抗争的历史，以史为鉴，通过对中国近代史的一些问题的研究和细致的分析，让学生更加清晰的认清中国的道路选择是历史的选择、国情的选择、时代的选择，通过近代史的讲解与分析培养学生的家国情怀，增加民族自信，制度自信，道路自信，更坚信党的领导的正确性。虽然中华民族经历过坎坷与苦难，但能客观的分析和看待历史，使中华民族变得更加强大，牢记使命，不忘初心，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。关键词：家国情怀;中国近代史;实践思考前言：习总
江苏广播电视报·新教育 2021年3期2021-09-10
- 两种历史本科权威教材的比较与历史教材编写
要：“中国近代史”是历史学教学的重要课程，但相关传统教材在史实叙述与理论概括上存在诸多问题。新编教材逐渐涌现，以高等教育出版社与人民出版社共同出版的《中国近代史》和章开沅、朱英主编的《中国近现代史》为典型。两本教材各有特点：内容上，一本以政治史为叙述重心，另一本在政治史之外，更侧重经济与文化;教法上，一本突出教师主导，另一本则重视学生自主学习。这些探索为历史学教材的编写提供有益经验，不断推动历史学教材的进步。关键词：历史本科教材;中国近代史;中国近现代
黑龙江教育·理论与实践 2021年8期2021-08-23
- 诗词在中学历史教学的运用
的效率。以中国近代史的学习为例，探索如何在中学历史教学中合理运用诗词。关键词：历史教学;诗词;中国近代史时间、地点、人物、事件是历史知识的组成要素，由此可知诗词在一定程度上可以印证史实。又因为诗词是对客观存在的再加工，必然带有夸张、虚构、联想的艺术色彩，所以，我们除了“以诗证史”外，还应当“以史正诗”。一、诗词在中国近代史教学中的应用由于近代以来文化界所倡导的“白话文革命”“诗界革命”和新文化运动的开展，古体诗词几经沉沦。在众人看来，古诗词如同行将就木的老
锦绣·中旬刊 2021年7期2021-07-17
- 历史文献纪录片在初中中国近现代史教学中的运用
有效的初中中国近代史教学。【关键词】历史文献纪录片;初中历史;中国近代史前言：信息技术的不断发展给教学手段也带来了巨大的变革，初中历史教师在教学的过程中，应该探索将现代教育技术融入课堂的方法，以更好的调动学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，培养学生的历史思维。中国近代史是初中历史的重点内容，为了构建高效的历史课堂，初中教师可以将历史文献纪录片有机引入课堂，以拉近学生与历史的距离，优化教师的课堂教学方法，提高教学效率。一、历史文献纪录片的概念和特点历史文献纪
家庭教育报·教师论坛 2021年21期2021-07-13
- 如何在高中历史教学中培养学生的“史料实证”素养
养。本文以中国近代史教学为例，探讨了如何在高中历史教学中培养学生的“史料实证”素养。【关键词】高中;历史教学;史料实证素养;中国近代史【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）12-0103-02中国近代史的发展对我国当前社会的发展具有引领作用，辛亥革命作为中国近代三次巨变的重要一页，对近代的发展产生了深刻影响，中国的政治、思想、经济等各方面都在此影响下发生了巨大变化，同时也促进了民主主义在中国的发展。这段
文科爱好者·教育教学版 2021年2期2021-06-15
- 内容整合与教法创新：地方高校中国近代史课程改革研究
要：《中国近代史》是高校历史学专业的必修课程，在高校历史学专业教学中占有重要地位。在具体的教学实践中，作者通过内容整合和教法创新，促进中国近代史教学目标的达成。在内容整合方面，主要包括“一体两翼”的教学内容、注重与区域史的结合以及加强与古代史的贯通;在教法改良方面，主要实施了“专题讲授-布置作业-作业讨论”的研讨式教学法。通过内容改良和教法改革，有助于教学目标达成和历史学专业学生综合素质的提升。关键词：《中国近代史》;教学内容;“研讨式”教学法中图分类
高教学刊 2021年1期2021-06-15
- 本科翻译专业在“中国近现代史”课程中使用双语教学的必要性研究
【关键词】中国近代史 双语教学 翻译专业 必要性 可行性【基金项目】本科高校翻译专业在“中国近现代史”课程中使用双语教学的必要性研究——以广东外语外贸大学南国商学院为例，项目号为2020XJ36，此项目为“2020年广东外语外贸大学南国商学院大学生创新创业训练计划项目”资助项目。【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0016-021.引言随着本科高校“中国近现代史”课程的重要性逐步提升，以及教育
课程教育研究 2021年33期2021-04-13
- 公费师范生与“中国近代史”的通史教学
发，结合“中国近代史（1840—1919）”的通史教学经验，尝试以“国家建构”视角为例，论证公费师范生掌握通史脉络的必要性和重要性，并由此探究连接大学与中学的历史教学的可能性。①从背景来看，公费师范生在大学期间的学习重心与未来任教中学的工作规划，以及统编高中历史教材《中外历史纲要》的体例，都要求大学和中学的历史教学必须重视贯通的通史脉络。公费师范生犹如传输机和发动机，是沟通大学教育与中学教育的最关键环节，可以说，两端能否连接全看师范生在大学与中学之间的转化
历史教学·中学版 2021年3期2021-03-26
- 高校历史学科课程思政改革与创新
——以“中国近代史”课程思政建设为例
局。一、“中国近代史”课程思政建设的紧迫性高校人文学科中的历史学作为一门古老学科，如何在新时期焕发生机，是当前所有大学历史系面临的挑战。我们认为，无论从大学的价值还是从社会的需求来看，综合性应用型大学的历史学科必须存在和发展，历史学的本科教育也不可放弃或削弱。习近平指出，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。他对近代史感到最为痛心，对近代史的思考也十分深刻。2014年5月，习近平来到五四运动的策源地北京大学，在师生座谈会上回溯中国近代史。他痛心地说：“尤其
黑龙江教育·理论与实践 2021年1期2021-01-13
- 核心素养下中国近代史课程资源开发设计原则及步骤流程探析
核心素养的中国近代史课程资源的开发与实施研究》（课题立项批准号B19010）阶段性成果摘要：课程资源开发与设计是课程教育改革的重要载体，是课堂教学质量提升、学生实际学习需求满足与核心素养培养的重要依托。中国近代史课程资源资源的开发与设计不仅能够强化初中生历史学习热情和探究欲望的激引，而且能够实现学生视野范围的拓展、知识的丰富、思维的延伸，课程资源开发设计过程中要把握好基本原则，严格按照相应步骤流程进行开展。关键词：核心素养;中国近代史;课程资源开发设计;原
启迪·中 2021年10期2021-01-03
- 基于智慧树平台的在线教学探索
——以《中国近代史》为例
文试图以《中国近代史》课程为例，以教学目标为指导，以教学重难点为抓手，在运用智慧树在线教学平台的基础上，探索课程设计优化，探索课程提质增效。1 在线教学的设计方案中国近代史课程作为中国共产党历史的专业核心课程，在人才培养上的重要性是显而易见的，因而探讨中国近代史课程设计与实践研究就显得尤为重要。就目前中国近代史课程的教学改革研究来说，成果却不多见，大概主要基于本课程开设的特殊性与稀少性，这一点也更加凸显了研究本课程在线课程设计与实践研究的必要性。在线教学不
网络安全技术与应用 2020年12期2020-12-31
- 中国近代史基本线索
志鑫摘要：中国近代史，指的是从1919年五四运动前，一直到1949年新中国成立这一期间。即整个中国旧民主主义革命时期的历史。近年来历史的研究在我国不断兴起，而中国近代史作为史学界非常重要的一部分，当然是必不可少的研究对象。史学家们对于中国近代史的基本线索，有着不同的说法，还文将介绍最为众人所接受的观点，并对其传统的观点进行一些简要的分析。关键词：中国近代史;基本线索;传统观点一、传统观点的简要分析在研究中国近代史基本线索的领域中，通常有三个传统的观点最为人
时代人物 2020年26期2020-12-07
- 中国近代史主要线索及其标志之我见
依桐摘要：中国近代史的研究，对我国近代历史的学术体系构建和发展有着重要的对用，同时也对我国高等院校历史教学有着明显的推动作用。本文就浅谈中国近代史主要线索及其标志，以供大家參考。关键词：中国近代史;线索;标志中图分类号：K25文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0127-01中国近代史，是一部充满灾难、落后挨打的屈辱史，是一部中国人民探索救国之路，实现自由、民主的探索史，是一部中华民族抵抗侵略，打倒帝国主义以实现民族解放、打倒封建主
数码设计 2020年14期2020-12-03
- 探究中国近代史述略及学习研究的重要现实意义
不愿意触碰中国近代史，因为这是中华民族的辛酸史、屈辱史。对中国近代史的了解越深入，就越让人感觉到心酸与苦楚。但从实际来看，中国近代史是一部侵略与反侵略、压迫与反压迫的斗争史，是中华儿女抛头颅、洒热血的奋斗史，正是经过近代史的变革，才使学生推翻了帝国主义封建主义，迎来了人民当家作主新时代。对中国近代史学习研究具有非常重要的现实意义，可以让无数中华儿女回顾历史，洗涤灵魂，能够促使人们砥砺前行，报效祖国。关键词：中国近代史;学习研究;重要现实意义中国近代史于18
文存阅刊 2020年6期2020-10-21
- 渗透四种意识 涵养家国情怀
章分析了在中国近代史教学中应如何丰富家国情怀的内涵，最终落实立德树人的根本任务。[关键词]核心素养;家国情怀;中国近代史[中图分类号] G633.51[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2020）25-0070-03党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”新的历史课程标准凝练了历史学科核心素養，这是党的教育方针的具体化和细化。在历史学科核
中学教学参考·语英版 2020年9期2020-09-30
- 基于道德教育视角下中国近代史教学研究
要作用。而中国近代史自身教育价值十分独特，在我国的大多数学校中，都将近代史教学当作培养学生爱国情怀、责任感以及使命感的重要方式。所以，教师在开展实际教学活动的过程中，要结合中国近代史教学特点，深入思想道德教育。通过从思想道德教育融入中国近代史教学中的重要作用引入，分析了当前中国近代史教学中道德教育的现状，并提出了德育视域下中国近代史教学策略，以期对教师教学活动的开展起到一定指导作用。[关键词] 道德教育;中国近代史;教学[作者简介] 权春燕（1986—），
教育教学论坛 2020年34期2020-09-10
- 学科融合
初中历史;中国近代史;学科融合《茶馆》是我国话剧史上的瑰宝，由老舍先生创作。它讲述了北京城在旧中国经历百日维新失败后，军阀混战，新中国成立前，这三个历史时期。八年级上学期的历史教学，主要讲述的就是中国近代史，涵盖了《茶馆》描述的三个时期。利用《茶馆》对这一时期的历史教学进行辅助是可行的。这也符合新课改下打破学科隔阂，进行学科融合。本文以《茶馆》的第二幕为例，对八年级的中国近代史教学进行学科融合。一、课堂中的运用目前的初中历史课堂，史料教学的重要性不言而喻。
新课程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 文书写作在中国近代史课程教学中的运用
摘 要：中国近代史课程教学面临的困境，使得教学改革势在必行。在中国近代史课程教学中加强文书写作是对教学方法改革的有益探索。实践发现，在教学过程中运用抄写、仿写以及原创性文书写作的教学方法，可以提升学生的人文素养，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业技能，最终为培养应用型、复合型人才提供帮助。关键词：文书写作;历史学;中国近代史中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）23-0106-04Abs
高教学刊 2020年23期2020-07-29
- 初中历史之记忆中国近代史的策略
初中阶段，中国近代史是教师学生公认的难点，中国近代史的课程安排在初中二年级，这个时期初中学习任务加重，加上近代史本身知识点繁多，學生理解识记难度大，导致学生时间分配在历史科目上较少，对学生长期的学习特别是人文素养的形成非常不利，本文中，笔者就将结合多年的历史教学经验，探讨初中历史学习中对中国近代史的识记学习。关键词：初中历史;记忆策略;中国近代史【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-
当代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 近代化的彷徨
——我读《中国近代史》
国家吗？”中国近代史不是传统意义上的朝代兴衰变迁。在后人看来，评价所有人和事的标准为是否推动了中国的近代化，是否让中国富强起来。当时的研究者和践行者如果思想不能跟上这前所未有的大变局的话，抱残守缺，就会再一次使中国错过了近代化的机遇。因此，中国近代史的研究在某种意义上不是纯粹的史学，而是一门政治学和思想学。当然，时过境迁，过去的苦难和危机不再，中国也实现了民族独立和富强，当今的历史学者们可以抱着更客观、更严谨的态度探求那段历史的真相，近代史的历史宣传可以逐
名作欣赏 2020年17期2020-07-13
- 试论中国近代史上的革命与改良
众所周知，中国近代史属于一段风云激荡的历史时期。所以，称其为“数千年未有之变局”丝毫不为过，因为近代时期的历史发展已不再是过去王朝更迭的翻版。而也就是在这一历史时期，革命与改良相互交织且相互影响。正是在这样的背景下，革命与改良这一深刻主题，至今依旧是史学界不断讨论思考的对象。基于此，本文将以革命与改良的简述为切入点，进而围绕着其展开论述。关键词：中国近代史;革命;改良中国近代史不同于中国历史上的任意一个时期，这是因为，往日王朝更迭式的历史发展，已经一去不返
山东青年 2020年5期2020-07-04
- 基于家国情怀素养的中国近代史作业设计
一。本文以中国近代史教学为范围，从作业设计出发，浅谈家国情怀素养的落实策略。关键词：家国情怀;中国近代史;作业设计家国情怀，是学习和探究历史应具有的价值关怀，要充满人文情怀并关注现实，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。新时代背景下家国情怀的培养符合习近平新时代中国特色社会主义建设的需要，是传承人类优秀文明、践行社会主义核心价值观的重要体现，是弘扬民族精神和时代精神的有效途径。中国近代史是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史，也是中华民
读天下 2020年13期2020-06-22
- 地方党史资源融入“中国近代史”教学中的思考
资源融入“中国近代史”教学当中，可以有效提高课堂教学效率，拓宽学生学习方式与知识获取渠道，优化课程资源配置，提升学生基本研读辨识史料的技能，对培养爱国情感、坚定理想信念教育具有重要意义。通过田野调研和不同途径的校园宣传，真正将汉中红色文化知识内化于心。在利用汉中党史资源的路径与开展党史知识宣传普及方面尚有进一步拓展的空间，是值得继续努力深挖的未竟课题。关键词： “中国近代史” 汉中 红色资源由“中国近代史”编写组主编的马克思主义理论研究和建设工
文教资料 2020年6期2020-05-07
- 中国近代史教学中的思想教育
重要课程，中国近代史部分对于学生的思想教育内容有很多，因此教师要有效地进行选择教学方法，并且给予学生正确的思想教育，使得学生的思想得以进步，上升到一个新的台阶。关键词：中国近代史;教学;思想教育;分析;研究中国近代史主要是从鸦片战争到新中国成立这一时段的历史，教师在教学过程中不仅要给学生传授一些历史知识，还需要对学生的思维能力进行开发，关注学生的思想教育，让学生真正的成为一个综合素养更高的人。教师可以运用多种方法，如故事讲解，引导，形象叙述等等，激发起学生
神州·下旬刊 2020年3期2020-04-19
- 中国近代史发展的不同阶段及其标志
【摘 要】中国近代史既是屈辱史、血泪史，也是探索史、抗争史。面对列强的殖民侵略，中华儿女砥砺前行、浴血奋战，在长达半个世纪的历史长河中，我们见证了一个落后民族的勇敢独立与顽强成长。以史为鉴是民族复兴的重要动力，回顾近代史的发展，将有助于我们吸取经验和教训，在坚守民族精神的同时，不断改进治国理念和方法，从而推进我国现代化改革与发展。【关键词】中国近代史;主要阶段;有效借鉴一、中国近代史总述学习近代历史的方法是多种多样的，从不同研究点可以延伸出多条历史线索，作
科学导报·学术 2020年60期2020-03-24
- 近代化的彷徨
键词 ：《中国近代史》 现代化 社会转型一、序言如果说中国古代史的研究更偏向史料的考据和文字训诂的话，那么对于近代史这个新旧并存、学派纷繁的时期而言，史家的观点和立场便成为一个重要的考察对象。同样的事件会由于主观的需要演绎出许多不同的版本来，甚至很多都是相互矛盾的。从挽救民族于危亡之际的现实效用来看，观点比事实更重要，事实面向的是过去的历史，观点提供的经验和教训在很大程度上却会影响到未来中国的命运走向。正如蒋廷黻先生在总论中就提出了这样一个根本问题：“中国
名作欣赏·评论版 2020年6期2020-03-01
- 蒋廷黻著《中国近代史》述评
蒋廷黻著《中国近代史》乃中国近代史书写的开山之作。著者蒋廷黻是20世纪初的留洋博士，饱赋史学才华，但这位極富才华的史家最后弃学从政，乃至其学术才华不为世人所知。半个多世纪以来因蒋氏错误的政治立场，蒋著《中国近代史》也湮没于历史长河。近年来随着学术探索的日益开放，这部著作日益引起学界的重新重视，被不断再版重出。本书拟就蒋氏其人及其《中国近代史》做一引介，并就书中蒋氏观点提出几点商榷之处。关键词： 蒋廷黻 《中国近代史》 近代史1938年1月，时过不惑之年的蒋
名作欣赏·评论版 2020年4期2020-03-01
- 中国近代史学研究理论的发展与继承
更好地把握中国近代史研究理论的发展脉络，更加有力地推动中国近代史理论研究的新发展。关键词：中国近代史;“革命史观”;“现代化叙事理论”文章编号：978-7-80736-771-0（2020）01-001-04一、以马克思革命史观来诠释近现代史马克思主义影响中国的部分不仅仅是在政治方面，在历史叙事上也有着深刻且悠久的影响。在建国前的革命战争年代，革命史观随着马克思主义一起交织在中国近现代史上，其以鲜明的政治色彩影响到对中国历史的阶段分析上，并且以革命、起义等
长安学刊 2020年1期2020-02-28
- 加强中国近代史研究“说理”性研究
论，可增强中国近代史研究的说理效果，是史学研究创新的路径。关键词：说理;史学研究;中国近代史近年来，中国近代史研究领域不少问题出现众说纷纭的歧义见解，促进学术的繁荣与研究的深入，众多的歧义见解中，有的说的合情，有的说的合理。人们的言谈举止只有合乎情理才能令人信服，历史研究同样应合乎情理。情是客观的现实，理是义理，人民利益。人们对客观事物的认知往往易出现某种片面性，使得其行动未达到预期的效果。评判历史是非时，应做合理分析，是研究近代历史人物思想必须注意的问题
锦绣·上旬刊 2019年5期2019-10-21
- 论中国近现代史教育培育大学生民族意识的价值
要：开展中国近代史教育对学生的成长与发展具有重要影响作用，在中国近代史教育课程上能够培养大学生的民族意识，教师在讲述过程中要注意将教材内容与具体例子结合，充分调动学生学习的积极性与主动性，营造良好的学习氛围，打造高效近代史教学课程。本文便首先讲述了开展中国近代史教育培育大学生民族意识的重要性，其次讲述了近代史教育课程在教学过程中存在的问题，最后讲述了如何更好的利用中国近代史教育培育大学生民族意识，以此来供相关人士参考与交流。关键词：中国近代史;大学生民族
读书文摘（下半月） 2019年12期2019-09-10
- 论中国近现代史教育培育大学生民族意识的价值
要：开展中国近代史教育对学生的成长与发展具有重要影响作用，在中国近代史教育课程上能够培养大学生的民族意识，教师在讲述过程中要注意将教材内容与具体例子结合，充分调动学生学习的积极性与主动性，营造良好的学习氛围，打造高效近代史教学课程。本文便首先讲述了开展中国近代史教育培育大学生民族意识的重要性，其次讲述了近代史教育课程在教学过程中存在的问题，最后讲述了如何更好的利用中国近代史教育培育大学生民族意识，以此来供相关人士参考与交流。关键词：中国近代史；大学生民族
大众科学·中旬 2019年3期2019-09-10
- 中国近代历史风云变幻的学术梳理与教学研究
——评《中国近代史》
0年代研究中国近代史的书籍数量庞大，但质量普遍较低。著名历史学家陈恭禄萌发了撰写一部标准、规范近代史书的想法。从1926年准备到1934年历经八年创作完成了一部记载1840年鸦片战争至20世纪30年代初中国近代历史的著作一一《中国近代史(精装全二册)》。该书史料丰富翔实，也兼顾现状梳理，提出了多项有价值的学术论断。该书自1934年上海商务印书馆初版发行后，两年内连续五次印刷，被推荐为大学生必读书目。该书是陈恭禄精心打磨的代表作，是从世界史视角观察中国近代历
江西社会科学 2019年8期2019-09-10
- 关于中国近代史的复习研究
中国历史、中国近代史、世界史等等。随着学习的不断深入，我们的知识得到了扩展，每一次都收获了很多。中国近代史可以被认为是一个国家历史的探索，因为变革中国半殖民地半封建社会性质的艰巨使命难以由具有局限性的不同阶级实现，由中国共产党在社会主义思想下领导广大人民的艰苦奋斗，最终赢得了民族独立、人民解放。关键词：中国近代史;复习;概述1.概述中国近代史中国近代史始于1840年，历时109年，至1949年结束。整个中国近代史可以分为两部分，以1919年为界，分为旧民主
高考·下 2019年1期2019-09-10
- 中国近代史述略及学习研究的重要现实意义
【关键词】中国近代史;探索;复兴【中图分类号】D64 【文献标识码】A 【文章编号】1001-0475（2019）011-0070-04一、中国的近代史是一部屈辱的历史（一）帝国主义对中国进行军事侵略并大肆屠杀中国人民19世纪40年代帝国主义向中国发动侵略战争。典型的大规模侵华战争有：两次鸦片战争、中日甲午战争以及八国联军侵华战争等。较小规模的侵略战争有1871年沙俄侵入新疆伊犁以及1874年日本进攻
世纪桥 2019年11期2019-08-14
- 简述近代史上不同的“中国教育梦”思想
。关键词：中国近代史；教育；“中国梦”中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）29-0123-022012年习近平总书记首次提出了“中国梦”，其基本内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐。2013年教育部部长指出，中国教育梦就是实现“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。在2013年3月25日教育部召开的高等教育系统“中国梦”教育活动座谈会上，教育部副部长表示：“教育梦”是“中国梦”的重要组成部分。纵观中国
教育教学论坛 2019年29期2019-07-31
- “精日”现象的成因、危害及治理对策
日”现象;中国近代史[中图分类号] D47 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2019）06-0049-07半个多世纪前，日本军国主义发动的那场侵华战争，是中华民族永久的伤痛。侵华日军犯下的滔天罪行，罄竹难书。时间可以流逝，历史不容忘记，国人应该永远警醒，图强奋进。然而近年来，总有极少数中国人做出“精日”行为，极端崇拜日本，仇视中华民族，歪曲、美化日本侵略中国的历史。他们罔顾民族感情，漠视民族耻辱，屡屡做出一些出格的事，挑战民众感情
决策与信息 2019年6期2019-06-03
- 蒋廷黻的《中国近代史》书评
黻先生的《中国近代史》是研究中国近代史的代表作之一，在这部著作中，我们可以看到蒋廷黻先生对中国近代的时局和人物的分析有着敏锐的政治目光，从而得出了中国必须近代化的结论。这部作品无疑是我们了解以及研究中国近代史的一部佳作，然而在认真得拜读蒋的《中国近代史》时，我们也可以发现蒋氏的思想也存在着某些局限性。关键词：蒋廷黻;《中国近代史》;近代化一、序言（一）蒋廷黻简介蒋廷黻（1895.12.7-1965.10.9），字绶章，笔名清泉，湖南邵阳人，他是中国著名历史
北方文学 2019年11期2019-04-29
- 对五四运动“救亡压倒启蒙”一说的评判
;启蒙;《中国近代史》中图分类号：K261 文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2019）20-0116-03五四运动是中国历史上一场伟大的反帝反封建运动，具有划时代的历史意义。五四运动发生以来，不同阶级、阶层对五四运动的认识角度，评价标准各有侧重。学术的繁荣离不开百家争鸣，但是针对五四运动评价中的诸多观点，青年学生不加分析盲信盲从，这不仅背离了史学研究的主旨，亦不利于对当前政治形势的认识。2019年4月19日，习近平总书记在中共中央政治局
西部学刊 2019年20期2019-02-06
- 蒋廷黻《中国近代史》版本流变考
法，被誉为中国近代史领域“开山的人”“执近代史研究之牛耳”。真正奠定蒋廷黻学术地位的，当属《中国近代史》。该书将中国近代史分为四章，第一章“剿夷与抚夷”共七节，专讲近代中国外患，自中外接触到第二次鸦片战争结束；第二章“洪秀全与曾国藩”共四节，专讲内忧，即太平天国运动；第三章“自强及其失败”共五节，论述洋务运动历程；第四章“瓜分及民族之复兴”共七节，从甲午战后瓜分狂潮讲到抗战前夕，论述了维新变法、辛亥革命、孙中山的三民主义这些救国方案。由于内忧外患，近代中国
图书馆研究与工作 2019年9期2019-01-20
- 浅谈现代化史观在中国近代史教学中的运用
史课本中的中国近代史是历史学习的主干知识，在课堂教学中，教师应以现代化史观构建中国近代史的知识体系，以便更好地反映历史的实际，使学生从中国近代史的学习中获得更多的启示。关键词：现代化史观;中国近代史;近代民族工业中图分类号：G633.51文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）23-067-2现代化史观认为，现代化是近现代历史的主题。用现代化史观构建中国近代史知识内容，可以突出中国近代史的现代化主线。本文仅以现代化史观的运用为视角，
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年23期2019-01-14
- 浅析中国近代史的开端与转变
潮，开始了中国近代史学的开端。随着时间的推移，从“保存国粹”、“整理国故”运动，到胡适的“做成中国文化史”，阐述了从古代史学到近代史学的转变。本文以时间轴为主线简要分析了中国近代史的开端、转变，明确了中国近代史学开始阶段的研究路径。关键词：中国近代史；中国近代史学；新史学1 中国近代史学开始于20世纪初的“新史学”思潮20世纪初，梁启超提出了“新史学”，从学科上形成一个新的史学发展阶段，其标志应该是史学自身包括历史观、研究理念、研究视角、课题意识、研究方法
世界家苑 2018年12期2018-12-18
- 中国近代史学习的方法与意义分析
。关键词：中国近代史；学习；方法；意义在学生学习历史的时候，掌握历史事件是一件非常重要的事情，只有掌握了整个历史发展的沿革，才能学好历史。一、中国近代史发展概要1840年以来，中国在帝国主义的洋枪大炮中屈辱地打开了自己的大门，随之而来的割地赔款让清政府无力支付，将这一大大的压力放到了人民的肩膀之上，人民生活在水深火热之中。1840年，鸦片战争爆发，最终清政府战败。1856—1860年，第二次鸦片战争爆发，在美俄的帮助下，英法两国进一步打开了中国的市场，犯下
新课程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 蒋廷黻《中国近代史》一书评析
生编著的《中国近代史》，论述了从中英鸦片战争到国父孙中山先生病逝、北伐最后成功攻取北京的历史，他的很多观点都很有新意，在鸦片战争中，林则徐所采取措施是正义的，但是他所采取的手段是否过激，或者还有折中方案，琦善真的是不爱自己的大清国、甘愿给外国人当奴才？或者他才是真正的洞察了中英之间军事力量的差距，而避免战争争取和平契机，努力加强本国的军事力量，才是可行的唯一办法。洪秀全的太平天国运动是否真有那么大的意义，或者这场运动的本质就是大开历史倒车。蒋廷黻先生作此书
度假旅游 2018年5期2018-09-10
- 评介蒋廷黻先生的《中国近代史》
——以蒋廷黻老师的《中国近代史》编著为例
先生写的《中国近代史》这本书，感觉受益匪浅，以蒋先生的观点，近代以来的中国人民在列强的压迫下不断进行着爱国主义的斗争，是一个从追赶近代文明社会到跻身近代文明社会的过程。譬如：书中谈到近百年来的中华民族根本只有一个问题，中国人能现代化吗？能追赶上西洋人吗？能利用科学和机械吗？等等。并且还引用了日本、俄国、土耳其等三国近代史发展的样子来进行了论述，三个国家都通过接受近代的自然科学和社会文化而不断得以富强，国家独立、人民解放。1 《中国近代史》主要内容介绍从第一
海外文摘·艺术 2018年9期2018-09-06
- 中国近代史基本问题研究的学科属性分析
尤其体现在中国近代史基本问题的研究方面。对于中国近代史这门学科来讲，在实际对其基本内容进行分析与研究的过程中，要主要是对其马克思主义理论等相关思想进行有效的研究，在此过程中，要不断结合相关历史学习的特点以及相关属性进行有效的分析。因此本文主要从中国近代史相关问题研究学科属性的相关简述入手，在此基础上对其关键点内容进行有效的分析，从而更好地促进我国近代史基本内容研究的有效性。关键词：中国近代史；基本问题；学科属性在社会主义现在化建设的新时期下，我国在对教育事
魅力中国 2018年16期2018-08-06
- 江汉关人事体制研究
人事体制；中国近代史；海关史[中图分类号] K25 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2018）07-0073-09中国近代海关是一个极为特殊的行政机构。自1859年到1949年，历任总税务司都是外国人，抗战前各地海关税务司的工作人员绝大部分也是洋员。1943年以前，外籍总税务司的地位、海关的核心职能以及各地海关的设立，是旧中国不平等条约体系中通商口岸制度的重要组成部分。洋员治关是旧海关制度的一个基本特征，各种海关史研究论著多有涉及，但
决策与信息 2018年7期2018-07-04
- 用理性照亮教学
历史教学；中国近代史作者简介：胡伟，江苏省苏州市吴江区青云实验中学教师。（江苏 苏州 215000）中图分类号：G633.53 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）10-0089-032015年12月唐秦名师工作室举办“历史教育，人不能缺席”的大型教研活动，引起了全国范围内的争鸣与思考：“历史教育，人不能缺席”的内涵到底是什么？中学历史界权威杂志《历史教学》《中学历史教学参考》《中学历史教学》上面发表了多篇对这个宏大命题进行叩问、求索的
新课程研究·上旬 2018年4期2018-06-11
- 野史在高校“中国近代史”教学中的运用
，本文拟以中国近代史的教学为例，对高校课堂教学如何运用野史的问题，谈一些粗浅的看法。一、中国近代史的野史资料情况“中国近代史”这个概念，在学术界中已越来越趋向于1840年至1949年这个时间段，然而在我国高校当前的主流教学体系中，仍指1840年至1919年的中国历史。从教学内容上来说，主要是以政治史事件为主的必修课《中国近代史》，以及以经济、思想文化、政治制度等内容为主的各类选修课程。这些课程，都可以在中国近代史的野史资料中获取丰富的素材。在此，需要对中国
绍兴文理学院学报(教育版) 2018年1期2018-04-02
- 《中国近代史》课程SPOC模式教学改革研究
——基于西安文理学院的考察
革中。而《中国近代史》作为历史学专业基础课程，具有内容十分丰富、领域非常广阔的特点，另外中国近代历史离当今社会最近，留有大量资料、图片、照片、录像和遗迹。基于此，西安文理学院《中国近代史》SPOC模式改革尝试了形式多样的教学创新和实践，采用实体课堂与在线学习相结合的混合模式，探索SPOC模式在历史教学中的应用，为本科院校历史学教育课程的改革提供案例。一、《中国近代史》SPOC模式的教学目的传统《中国近代史》课程，强调培养具有“历史理论素养和系统基础知识”的
西安文理学院学报（社会科学版） 2018年2期2018-02-25