校园心理剧
- 校园心理剧融入初中心理健康教育的应用
速发展期。校园心理剧作为一种特殊的戏剧表演形式，能够增强初中生的心理韧性，帮助其提高心理认知能力与艺术修养，也能够引发观众对心理健康教育的关注和思考。以真实可信、学生主体、积极教育为校园心理剧融入初中心理健康教育的原则，以前期准备、剧本选择、角色选拔、剧目排练、剧后反馈为主要实施路径，将校园心理剧融入初中心理健康教育中，能进一步帮助初中生表達内心所想，促进心理健康发展。［关键词］校园心理剧；初中；心理健康教育［中图分类号］ G635
中学教学参考·文综版 2023年9期2023-12-11
- 校园心理剧：小学生心理“自助式成长”路径探析
［摘要］ 校园心理剧是具有教育、治疗以及审美等功能的团体心理辅导。当前学生普遍存在人际交往障碍、情绪无法调节等心理问题。为改变学生的心理现状，笔者积极探索小学生心理“自助式成长”实践路径，以此为小学心理辅导模式打开全新的视角，提升学生的心理健康水平。［关键词］ 校园心理剧；心理健康教育；自助式成长《中小学心理健康教育指导纲要（2012年版）》指出：“使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养
中小学班主任 2023年13期2023-07-31
- 校园心理剧在中小学心理健康教育中的应用与前瞻
志瑶摘要：校园心理剧作为中小学心理健康教育的重要辅导手段，有利于解决学生成长过程中遇到的共性问题，有利于学生在心理辅导中获得自我教育，能有效辅助心理健康课和班会课的开展，促进家校共育，丰富校园文化。随着时代的发展，中小学校园心理剧呈现出由自发性探索到系统化推广，由传统式校园心理剧到半结构化交互式校园心理剧，由舞台展演到微视频化的发展趋势。关键词：校园心理剧；心理健康教育；教育途径中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）22
中小学心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- 基于校园心理剧的小学高段学生心理辅导思考与实践
家浩摘要：校园心理剧是一种具有教育、治疗及审美等功能的团体心理辅导形式。在小学高段心理健康辅导过程中，心理教师发现存在学生心理问题种类多与学生心理辅导方式单调等现实性问题。为改变现状，积极引入校园心理剧助力小学高段学生的心理辅导，突出“以剧促升”的实践价值与“以剧赋能”的实践研究，有效解决小学高段学生的典型心理问题，促发学生的内省与感悟，实现学生心理的自助式转变，从而真正提升学生的心理健康水平。关键词：校园心理剧；心理辅导；小学高段学生中图分类号：G44文
中小学心理健康教育 2023年20期2023-07-17
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情節紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合戏剧
中小学心理健康教育 2023年18期2023-06-28
- 校园心理剧在学校德育中的实践探究
晓亮摘要：校园心理剧是一种既健康又积极主动的心理知识普及活动。“双减”政策下，心理剧不仅有助于落实立德树人根本任务和素质教育有序开展，而且适应学生心理发展需求。本文以校园心理剧社团活动为依托，传承润文化教育理念，对德育进行实践探究，详细阐述心理剧在学校德育中的应用及其教育价值。关键词：校园心理剧 德育 教育价值近几年，由于社会发展带来的各种变化，我国学校教育与儿童发展事业受到很大的冲击与挑战。在全国各中小学生中，大约有1/5的学生存在着不同程度的心理行为问
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 校园心理剧融入高职心理健康课的路径探思
态。近年来校园心理剧的兴起，正好弥补了传统心理健康课程存在的短处。校园心理剧用丰富的形式和多种表演技术来传达心理健康知识，改变学生认知，调节学生情绪，丰富了心理健康课的活动，对于提升高职学生心理健康水平具有重要的理论意义和实践价值。本文着重分析了如何将校园心理剧融入高职院校心理健康课，以期进一步提升课程对学生的教育效果。关键词：校园心理剧 高职心理健康课 路径探思中图分类号：J0-05 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2023）05-018
艺术评鉴 2023年5期2023-06-21
- 小学校园心理剧课程资源开发与实践
【摘 要】校园心理剧课程资源的开发与实践是对心理健康教育课程资源的有益补充，也是推动学校心理健康教育工作发展的新尝试。通过对小学校园心理剧课程资源的内涵、开发策略与实践方式进行详尽介绍，为学校管理者和教师开展相关教育实践提供参考。【关键词】校园心理剧；课程资源；故事情境【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）04-0071-03【作者简介】陈萍，安徽省蚌埠市教育科学研究所（安徽蚌埠，233000）心理健康教研
江苏教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合戏剧
中小学心理健康教育 2023年11期2023-05-30
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合戏剧
中小学心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合戏剧
中小学心理健康教育 2023年9期2023-04-05
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合戏剧
中小学心理健康教育 2023年2期2023-02-10
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合戏剧
中小学心理健康教育 2023年5期2023-02-10
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合戏剧
中小学心理健康教育 2022年35期2022-12-21
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗” 的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中 “寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合
中小学心理健康教育 2022年34期2022-12-16
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗”的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中“寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空架设集中，场景转承自然，符合戏剧
中小学心理健康教育 2022年33期2022-12-04
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1．内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社会问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2．较好地体现心理剧“行动治疗” 的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3．避免出现众多校园心理剧中 “寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4．情节紧凑、连贯，时空假设集中，场景转承自然，符合
中小学心理健康教育 2022年31期2022-11-18
- 校园心理剧在心理健康教育中的意义及作用探究
尹钧摘要：校园心理剧既不同于医学和心理学上所说的“心理剧疗法”，又不同于心理健康教育的口头治疗，是一种通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理问题的团体心理辅导治疗方式。文章从校园心理剧的含义和类型入手，明确校园心理剧的独特性，分析校园心理剧在心理健康教育中的意义，阐明校园心理剧的宣传及推广意义和方式，并对校园心理剧在心理健康教育中的作用进行深入分析，以期为当代大学生心理健康教育的有效开展提供参考。关键词：大学生教育，校园心理剧；心理健
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 校园心理剧在心理健康教育中的意义及作用探究
尹钧摘要：校园心理剧既不同于医学和心理学上所说的“心理剧疗法”，又不同于心理健康教育的口头治疗，是一种通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理问题的团体心理辅导治疗方式。文章从校园心理剧的含义和类型入手，明确校园心理剧的独特性，分析校园心理剧在心理健康教育中的意义，阐明校园心理剧的宣传及推广意义和方式，并对校园心理剧在心理健康教育中的作用进行深入分析，以期为当代大学生心理健康教育的有效开展提供参考。关键词：大学生教育，校园心理剧；心理健
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 爱的力量
涛关键词：校园心理剧;家校共育;留守学生;亲子关系中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）17-0033-04注：本剧荣获广西柳州市教育系统首届校园心理剧大赛高中、职校组二等奖。【创作理念】作为一名心理教师，从2016年至今，我在广西融水苗族自治县民族高中开启了支教生涯并建立农村名师工作室，把工作的重心放在对贫困的少数民族地区学生的心理健康教育工作上，特别是对留守学生（父母从小孩年幼起就长年外出打工）的健康人格的培养。本文以
中小学心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 借助校园心理剧提升初中生共情能力的研究
践表明，以校园心理剧为主要干预手段，通过校园心理剧的编排及表演，参与演出的学生能与剧中人物产生共情：通过观看、分享，观众能与演员产生共情;同时，整个编、排、演的过程也可为学生提供充足的合作互动机会，有助于培养他们相互理解的共情心理品质。关键词：校园心理剧;共情能力;心理技术;观点采择;共鸣中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）15-0061-04初中生正处于人生发展的重要阶段，伴随着生理、心理的快速发育，对事物的认识也在发
中小学心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 面具
真实自我;校园心理剧中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）10-0045-06【创作背景】在学校的心理工作中发现，很多学生都有不同程度的两面性，过于执着地追求大家喜爱的样子，被动地戴上人格面具，这种现象不仅会影响稳定性格的形成，还容易将所产生的压力和负面情绪排解在自己或他人身上，造成伤害。鼓励学生真诚地做自己，直面真实的自己，是本剧的意义所在。【剧情简介】主人公江小南在老师和家长的眼中是一个品学兼优的学生，在班级
中小学心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 驶向远方的船
星关键词：校园心理剧;生涯规划;亲子沟通中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）01-0053-04【创作理念】当前，很多高中生常常被两个问题所困惑，选科时困惑“我该学什么”，报考时困惑“我能做什么”。很多家庭常常因為对孩子生涯的选择与规划存在误区与分歧，导致亲子关系紧张。应用心理剧的技术能解决生涯规划的困惑，是一种可以让人通过演练体验人生，但不会因犯错而被惩罚的方法。因此，以心理剧形式引导学生呈现真实的内心世界，明晰真
中小学心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- 校本课程“校园心理剧”初探
照峰摘要：校园心理剧作为我校的校本课程课程之一，本学期校园心理剧作为（选修课）即将落下帷幕。本文我将其开设的专业准备，开设过程及课程反思进行初探。关键词：校本课程;校园心理剧;初探一、开设校本课程“校园心理剧”的专业准备校园心理剧是社会剧的分支，在表演方式上有集戏剧和小品的特点，表演过程比心理剧更具有夸大性。校园心理剧的素材源自学生在校园环境中生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑。在专业教师的指导下，由学生自编、自導、自演的形式，最终通过舞台演出的方式呈现
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- 校园心理剧提升医学生情绪调节自我效能感的实证研究
面的压力。校园心理剧作为一种团体心理辅导技术，对提升医学生情绪调节自我效能感具有重要意义。研究证明，校园心理剧能有效提升医学生的情绪调节自我效能感，并在感受和表达积极情绪、调节沮丧/痛苦情绪两个效能维度上有较好的即时和追踪效果，期望这一研究成果能为有效开展医学生的心理健康教育提供一定的价值参考。关键词：校园心理剧;情绪调节自我效能感;医学生中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）37-0146-03心理剧（P
大学·社会科学 2021年10期2021-11-30
- 欺凌主题校园心理剧创作的实践与思考
【摘 要】校园心理剧作为浙江省宁波市北仑区“一课三式五策”心育行动的具体形式，有助于处理学生的情绪及行为问题，帮助学生提升自我发展、塑造健康人格。在编排原则方面，欺凌主题校园心理剧的编排以学生为主要角色、以体验为主要方式、以成长为主要目的;在主题选择方面，可以通过校园欺凌的类型、期望达成的目标来确定主题;在角色塑造方面，要让学生了解可寻求帮助的对象及求助方法。【关键词】校园欺凌;校园心理剧;剧本创作【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】
江苏教育·心理健康 2021年10期2021-11-22
- 一双名牌球鞋的背后
心关键词：校园心理剧;盲目跟风;攀比;虚荣中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）31-0074-04【创作理念】当前名牌球鞋热潮涌起，名牌球鞋成了不少青少年的追捧对象。然而，一双昂贵球鞋的价格并不是每个普通家庭都能承受。许多孩子不顾家庭情况，盲目跟风与攀比，要求父母给自己买名牌球鞋。他们或是为了融入朋友的球鞋圈，或是为了模仿他人，或是为了满足自身虚荣心，这都给父母带来不小的压力。本剧以此为背景，通过附加现实的方式，让孩子意
中小学心理健康教育 2021年31期2021-11-11
- 校园心理剧在高中心理团体辅导中的应用和思考
萍摘 要：校园心理剧是学校开展学生心理健康教育的一种有效的团体辅导方式，其实施过程包括准备阶段、开始阶段、表演阶段、分享阶段或讨论阶段，对缓解学生心理压力、解决个体心理困惑或心理问题、分享经验感受、培养合作与创新精神等大有裨益。关键词：校园心理剧;团体辅导;角色扮演;分享协作校园心理剧是基于心理剧的有关理论和技术的一种发展预防性团体心理辅导，它将学生的学习环境、生活环境和各自典型的心理问题结合起来，并以戏剧、小品等形式为学生提供心理教育和心理辅导。我们应用
新课程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 基于校园心理剧微视频资源的学生心理辅导实践探索
摘要：基于校园心理剧微视频资源开展学生心理辅导是学校心理健康教育实践的新尝试。本文在交代了实践探究的背景、校园心理剧微视频资源体系的建设后，结合具体实践案例，阐述了如何运用校园心理剧微视频资源开展学生团体和个体心理辅导，为学校教师、教研工作者开展相关实践提供参考。关键词：校园心理剧;微视频资源;学生心理辅导;实践探索中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）27-0042-04一、实践探索的背景校园心理剧是一种以校园为背景
中小学心理健康教育 2021年27期2021-09-29
- 校园心理剧在初中心理健康教育课中的应用
颖娜摘要：校园心理剧应用到初中心理健康教育课中，既可以作为课程引入部分，吸引学生的注意，引起学生的学习兴趣，又可以作为课程主要环节，帮助学生主动投入到情境中去体验，从中获得感悟，从而达到良好的教学效果。校园心理剧应用到初中心理健康教育课中，主要包括三个环节：设计情景、表演、分享与感悟，三者缺一不可，环环相扣。关键词：校园心理剧;初中;心理健康中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）27-0027-02心理剧是从精神病学家莫雷
中小学心理健康教育 2021年27期2021-09-29
- 浅谈校园心理剧在小学心理辅导中的作用
[摘要]校园心理剧是近年来小学心理辅导领域出现的新生事物，在小学心理健康教育方面发挥着良好的作用。本文论述了校园心理剧在小学心理辅导中的作用，及研究中存在的一些问题，具有一定的借鉴意义。[关键词]校园心理剧;小学;心理辅导现在的小学生物质生活富足，但精神压力较大：狭窄的竞争、同学间的攀比、快节奏的生活、繁重单调的课业负担、生理心理的变化，甚至来自成人的焦虑情绪，使得他们更敏感、更脆弱，以至心理素质欠佳。由于种种原因，有些孩子不会与人交流、害怕与人交往，更不
启迪·中 2021年4期2021-09-10
- 校园心理剧在高中生心理辅导中的应用
摘要：校园心理剧是一种有效解决高中生心理问题的方法，是当前中小学生心理健康教育内容的补充，创新性较强，起到的效果也比较显著。对此文章就高中生常见心理问题作了简要论述，并对校园心理剧在高中生心理辅导中的作用进行了探讨。关键词：校园心理剧;高中生;心理辅导;作用校园心理剧是心理剧在教育领域的一种表现，它以戏剧表演为主要形式，通过模拟、复现学生在学习和生活中常见的一些心理问题和产生心理问题的情景来帮助当事人解决心理问题，并让其他参与者获得一些关于心理健康教育的启
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- “校园心理剧”栏目诚征稿件
诚征优秀的校园心理剧剧本，写作要求如下：1.内容涉及中小学生学习生活的方方面面，贴近他们的现实生活。不反映社會问题、经济问题、道德问题，只探讨心理问题的解决。2.较好地体现心理剧“行动治疗” 的本质，重在通过角色扮演、情景对话等戏剧行动表现和解决心理问题，引导学生自我教育。3.避免出现众多校园心理剧中 “寻求心理教师的帮助，班主任的一席谆谆教导”的桥段，不说教，让角色在行动中真正地经历、体验、感受和领悟。4.情节紧凑、连贯，时空假设集中，场景转承自然，符合
中小学心理健康教育 2021年23期2021-09-03
- 校园心理剧在青春期生命教育中的实践探索
剧本，运用校园心理剧的方式开展生命教育，并取得了非常好的效果。本文从开展生命教育的实践探索出发，介绍了校园心理剧对于培养学生生命意识的积极意义以及可借鉴之处，因此借助心理剧可以有效促进中学生形成正确的生命观。〔关键词〕校园心理剧;生命教育;青春期〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）17-0043-03近年来，青少年自杀的事件屡见报端，自杀率呈逐年攀升的趋势，就在今年上半年，已经报道的青少年自杀事件就达十几起。青
中小学心理健康教育 2021年17期2021-08-27
- 宿舍风波
人际交往;校园心理剧中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）33-0048-04【创作背景】很多初中学校采用寄宿制，学生随着自我意识的萌发，更重视自我的感受，对人际交往有了更高的需求，需要人际交往的技巧。宿舍矛盾对很多学生的情绪造成了很大影响，甚至催生了排斥、孤立等校园欺凌行为，特别是当被欺凌者本身表现不好时，欺凌者更是觉得自己的行为是正义的。本剧没有聚焦当事人的努力与改变，而是希望唤醒其他人善意对待同伴的意识，即当我们推动
中小学心理健康教育 2021年33期2021-08-27
- 活动课程化，课程项目化：心理剧课程校本化的模式研究
基于项目的校园心理剧课程校本化的模式，以为校园心理剧的开展提供借鉴。〔关键词〕校园心理剧;校本课程;项目化学习〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）16-0061-03一、引言随着社会的多元发展，中小学心理教育面临的问题愈为复杂，而随着心理健康诊断技术的发展，学生的心理健康问题被更多地识别出来，很多较大样本的调查研究表明，有超过40%的中学生存在心理健康问题[1-3]。因此，心理健康问题已成为影响学生全面发展的重
中小学心理健康教育 2021年16期2021-07-11
- 区域推广中小学校园心理剧的有效策略
【摘 要】校园心理剧是将心理剧的技术应用于学校教育活动的教育形式。校园心理剧在学校心理健康教育中发挥着积极的作用。为此，重庆市北碚区积极推进校园心理剧在心理健康教育中的实践，具体策略包括：“三级多维联动”组织管理促进策略、教师发展联动策略、学校特色建设策略和督导评价策略。【关键词】区域推广;校园心理剧;有效策略【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）16-0045-03【作者简介】刘明兰，重庆市北碚区教师进修
江苏教育·心理健康 2021年2期2021-04-22
- 青春的蜕变
〔关键词〕校园心理剧;网课;亲子关系;换位思考〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）04-0078-03【创作理念】2020年突如其来的疫情，使得学生们开启了居家在线学习模式，面对网课和手机，学生有时不自律，容易沉迷于游戏，亲子矛盾和误会屡屡产生。此剧通过角色交换的方式，让孩子走近父母，体会父母的不易，也让父母进一步感受到孩子的需求，从而化解矛盾，增进亲子感情，提升亲子相处质量。【剧情简介】何晨曦在网课期间，不认
中小学心理健康教育 2021年4期2021-02-21
- 校园心理剧助力农村初中“临界生”心理强韧性的实践研究
梅【摘要】校园心理剧助力农村初中“临界生”心理强韧性的研究，是新时期、新课改下又一重大举措，填补了农村学校缺乏心理理疗室的空白。不可否认，这种由学生自主生成的教育活动是极具生命力的，它将在各级各类学校的校园文化舞台上，奏响主旋律，唱出最强音。【关键词】校园心理剧 “临界生” 心理强韧性 教育性 活动性 趣味性一、教育性：助力学生临界心理问题解决校园心理剧取材于学生的实际生活，真实反映了学生在日常学习和生活中的喜怒哀乐，成功与困惑，颇受学生欢迎和喜爱。更重要
中国校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 校园心理剧：农村初中“临界生”的强心剂
入探究利用校园心理剧提升农村初中“临界生”的“心理韧性”，进而提升农村初中“临界生”学习成绩的一些有效策略。【关键词】校园心理剧 农村初中 “临界生” 强心剂现如今，在农村初中学校，一些自卑、胆怯、含羞、拘谨，紧张、失眠，做任何事都缺乏兴趣的“临界生”不在少数。这些“临界生”各个学科的学习成绩大多都处在一个固定的分数段之内，自始至终无法突破现有分数段，达到一个更高的分数段。这些“临界生”的各个学科学习成绩之所以无法突破原有的“临界点”，主要是因为他们缺乏良
中国校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 燃烧吧，少年
趣;责任;校园心理剧〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）30-0075-05【情节简介】本剧讲述了一个抱着混日子想法来到职高学习的学生在老师的引导和室友的影响下，发现自己的绘画专长并将其发挥到专业学习中，最终爱上专业学习的故事。【辅导目标】作为一名学生，学习就是最大的责任。通过本故事的演绎，帮助学生正确认识学习的价值，端正自己的学习态度;并在一次次学习行为发生和改变之中，体验学习的乐趣，感受到“我能行”的内在力
中小学心理健康教育 2020年30期2020-11-16
- 展心灵之惑，抚内心之伤
要】校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，是学校心理健康教育的新形式。教师可以对标主题、学情、需求实施借用、修改、创编策略开发校园心理剧，以便情境化呈现和集体辅导学生的心理问题，还可以基于评估、本质、个案，实施调整表演、探讨剧情、跟踪辅导策略表演和观看校园心理剧，指导学生学会应对和处理心理问题，健康快乐成长。【关键词】校园心理剧;开发;运用校园心理剧兼具治疗、教育和审美功能，是一种以当代学生在生活、学习、人际交往等方面存在的心理问题为剧本素材，组织学生
教学月刊·小学综合 2020年10期2020-11-11
- 校园心理剧在中职心理健康翻转课堂中的应用研究
康教育中，校园心理剧成为全新的心理健康教育模式，受到广泛关注。本文从中职心理健康翻转课堂教学入手，探索了校园心理剧在教育实践中的良好应用，积极构建完善的教育教学体系，发挥校园心理剧的价值和作用，促进心理健康教育水平不断提升，为中职生能保持良好的心理状态创造条件。【关键词】校园心理剧;中职教育;心理健康教育;翻转课堂【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-053-01一、引言传统的中职心理健康教育课程主要以知识讲
中学课程辅导·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 展心灵之惑，抚内心之伤
金清摘要：校园心理剧是一种将戏剧、小品和心理问题集为一体，可以通过表演形式为学生解决心理问题的心理治疗方法。而小学正是学生思维的发展时期，在此时进行对校园心理剧的有效开发和使用，能够帮助学生树立健康的心理素质，促使学生的身心健康成长与学习发展。关键词：校园心理剧;开发和使用;心理问题;学生小学生的年龄都普遍偏小，极为容易受到外界环境的不良影响，产生各种各样的心理问题。但是校园心理剧这种特殊且趣味化的表演形式，符合小学生自身的认知水平与学习兴趣。所以教师结合
小作家报·教研博览 2020年39期2020-09-10
- 校园心理剧在高职院校“心育—德育”中的应用
文分别阐述校园心理剧在高职院校心育和德育中的应用价值，针对校园心理剧在高职院校“心育—德育”中面临的创演团队单一、创作题材选取不够典型、教育效果不明显等问题，提出对策：加大支持力度，提高指导教师专业水平;做好前期调查，根据学生需求精选主题;大力宣传，反复排练，增强感染力;重视分享和反馈，强化内心体验。【关键词】高职院校 校园心理剧 心育 德育 应用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06C-0041-03德
广西教育·C版 2020年6期2020-09-09
- 警惕，让体验式团体情境远离硝烟味
资源（包括校园心理剧或其它体验式团体情境活动），更重要的是要选择“柔软的、温润的、灵活”的呈现方式，不以剧本中的“憎恨对象”影射学生自己。如此，才能成就校园心理剧在德育中的无痕渗透，才能真正发挥体验式团体情境活动的正效应。【關键词】 体验式团体情境 校园心理剧 硝烟味 边界意识 正效应体验式团体情境介入到小学生心理健康教育中，不仅仅是学生心理矫正的需要，更是发展核心素养的需要。关键就在于其中的编剧、排演、讨论、反思是不是更好地滋养了学生。其中应该警惕什么
中国校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 校园心理剧在心育课堂应用中的困惑、误区及对策
〔关键词〕校园心理剧;心理课;对策〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）22-0078-03校园心理剧作为一种备受学生欢迎的心理健康教育形式，应用到心育课堂教学中，既是一种教学内容与资源的创新，也是一种教学模式与方法的变革。在应用的过程中，产生诸多困惑在所难免。在对困惑的持续追问中，会逐渐产生对应用误区的思考。结合心育课堂应用校园心理剧的实践探索，在实践中学会应用，才能消除困惑，厘清误区。一、困惑的原因心理剧是舶
中小学心理健康教育 2020年22期2020-08-09
- 体验胜于说教
我校开展了校园心理剧活动。本文对心理剧在学校综合实践教学中的应用情况进行了一些探索和研究，这对心理剧的进一步应用将起到促进作用。关键词：心理剧;校园心理剧;综合实践教学中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）20-0010-02引 言心理剧是心理咨询治疗中非常有效的一种心理治疗技术。相关工作者通过特殊的戏剧形式，让参与者扮演某种角色，将心理
求知导刊 2020年20期2020-07-23
- 逃离
附加现实;校园心理剧〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）11-0077-04【创作理念】沉迷网络游戏的青少年往往难以自拔，又不知所措。他们在现实世界受挫，在网络世界重新找回存在感、成就感，满足了内心的需要。所以，当现实更加不堪时，这些孩子会想，要是能逃离现实世界，成为虚拟世界的人物就好了。本剧本以此为基础，采用心理剧中附加现实的技术，让主人公和其父母由此看清网络游戏的真相，回归生活。【剧情简介】高中生陈觅网络游
中小学心理健康教育 2020年11期2020-04-29
- 门
〔关键词〕校园心理剧;疫情;成长;中学生;小学生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2020）10-0078-03故事大纲新冠肺炎疫情下，方唯唯的妈妈作为一名医生，义无反顾地冲上了抗疫一线，而留在家中的爸爸，便同样义无反顾地担当起照顾两个孩子——大女儿方唯唯和儿子方一一的角色。不同的身份背景下，妈妈是医生，爸爸是老师，两个孩子一大一小，都是学生。面对不能出门的现状，面对非常时期的假期，女主人公方唯唯学会了在疫情之下成长与坚
中小学心理健康教育 2020年10期2020-04-13
- 运用校园心理剧构建中职生积极心理
表明：通过校园心理剧构建中职生积极心理，增强了中职生的自我调适能力、人际交往能力和解决问题的能力，培养了积极的心理品质，建立了良好的师生关系和亲子关系，提升了中职生的心理素质。关键词：校园心理剧;积极心理;中职生一、积极心理学视野下的校园心理剧自从美国心理学家塞利格曼等人提出积极心理学以来，心理学研究的目标不再仅仅是处理心理问题，而是激发和培养人的积极心理素质，发掘其潜在的建设性力量，促进心理健康的发展。这些研究方向符合中等职业学校心理健康教育的目标。而传
科技风 2020年10期2020-04-10
- 校园心理剧在心理健康教育课中的应用
摘 要】将校园心理剧融入心理健康教育课中，可以创设贴近学生生活经验的情境，有效地促进学生投入课堂，帮助学生深刻地体验、感悟、分享、升华。校园心理剧主要通过设定主题、创作剧本、课堂表演、讨论分享、总结反思等流程在课堂教学活动中加以应用，使学生收获心灵的成长。【关键词】校园心理剧;心理健康教育课;心理问题;体验【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）08-0044-03【作者简介】1.刘娟，江苏省江都中等专业学校
江苏教育·心理健康 2020年1期2020-02-26
- 拥抱吧，少年
学校适应;校园心理剧〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）03-0076-05【情节简介】卓一凡自小父母关系不和，导致他性格孤僻、高傲。平时成绩优异的他因中考失利，不得已来到职业高中，成为电商专业的一名学生。由于内心对职业学校并不认同，所以他非常不喜欢这所学校，不仅看不起学校的同学，还反感老师的教育。此外，自小孤僻、没有安全感的他几乎不怎么和老师、同学交流，他唯一关注的就是自己的学习，想通过优异的成绩来摆脱职校
中小学心理健康教育 2020年3期2020-02-16
- 追梦吧，少年
职业高中;校园心理剧[中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684（2019）33-0076-05【情节简介】职高学生张晓龙，动手能力强，喜欢搞一些发明创造。在校期间，他积极参加各种科创项目，在实践中精进自己的专业技能，获得了多项荣誉和专利。可渐渐地，他发现自己专业知识尚有欠缺，阻碍了自己在专业上的进一步发展。因此，他有了到更高学府深造的梦想。可是，他的家庭非常贫困，持读书无用论的父亲不支持他上大学，这让他陷入了困境。在学校和老师的
中小学心理健康教育 2019年33期2019-12-30
- 校园心理剧校本课程的构建
倩〔摘要〕校园心理剧是以心理剧的理论为依据，通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台来呈现各种典型的心理问题，在心理辅导老师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会如何应对和正确处理心理问题，从而对全体学生进行心理辅导的一种心理健康教育方式。本文通过学校开展校园心理剧的实践与探索，力图构建完整的校园心理剧校本课程体系。〔关键词〕校园心理剧;校本课程;课程体系〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）31-0068-04一
中小学心理健康教育 2019年31期2019-12-12
- 大学生心理健康教育的一种新策略：校园心理剧
咨询为主，校园心理剧作为团体治疗方法的一种，成为学校心理健康教育的一种新策略。文章阐述了心理剧与校园心理剧的内涵，校园心理剧的组成要素及理论基础，最后说明校园心理剧在大学生心理健康教育中的意义。关键词：心理剧;校园心理剧;心理健康教育随着我国大力促进素质教育，心理健康教育作为素质教育的重要内容越来越被人们所重视。当前各类学校开展心理健康教育以课程教学模式和心理咨询模式为主要途径，教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中提出：心理健康教育
青年与社会 2019年29期2019-11-29
- 角色交换技术在校园心理剧中的应用探索
上，阐述了校园心理剧角色交换技术的三种应用探索，并提出了几点思考。〔关键词〕角色交换;校园心理剧;心理剧〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）30-0056-04角色交换被认为是心理剧所有技术中最重要和最基本的一项技术，被称为“心理剧的发动机”。它是指主角与其他人互换角色，站在与以往不同的位置上体验他人的感受和观察自己的问题。心理剧没有剧本，整部剧是自发地由主角、辅角和导演即兴创作出来的，导演会根据情况随时打断
中小学心理健康教育 2019年30期2019-11-19
- 农村学校如何有效开展校园心理剧活动
发现，依托校园心理剧开展团体辅导，效果较好。校园心理剧已经有将近百年的历史，随着理念与技术的不断发展，各类心理剧层出不穷，其教育功能和影响力也在不断扩大。校园心理剧要想实现既定教育目标，除了要有好的剧本、演员、活动场所以外，还要营造良好的氛围，表现的主题必须要贴近学生实际，能引发他们内心的感悟。这样的校园心理剧才具有感染力和吸引力，才能真正深入学生心灵。〔关键词〕校园心理剧;表现形式;农村学校〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-
中小学心理健康教育 2019年30期2019-11-19
- 校园心理剧在心理课堂中的运用
为例，探索校园心理剧在心理健康教育教学中的运用，介绍了一种以心理剧的表演和续编为主要手段，通过热身活动、主剧表演、剧本续编、讨论分享、教师寄语等相关教学环节展开教学的心理健康教育课模式。它将体验教学和合作学习等教育理念融入教学过程中，通过贴近学生生活的校园心理剧本表演，让学生体验心理困惑和认知冲突，引导学生积极思考遇到的问题和探索解决的办法。学生通过对活动的体验感悟、讨论分享，达到领悟升华的教学目的。该方法取得了良好的教学效果，对推动心理课改革和提高教育实
中小学心理健康教育 2019年29期2019-11-14
- 校园心理剧在高校思想政治教育中的育人功能
康成长，将校园心理剧应用于高校思想政治教育中，有助于思想政治教育更具实效性、广泛性、针对性和创新性，提高高校思想政治教育的育人功能。关键词：校园心理剧 思想政治教育 育人当今世界经济全球化、文化多元化和信息化时代飞速发展。中国作为世界上的最大的发展中国家，经济实力和综合国力正在快速提高，社会结构、产业结构、经济体制以及人们的观念正在發生翻天覆地的变化。与此同时，大学生群体的思想政治状况也随着社会环境和自身发展在不断发生着变化，大学生对时代变化的感知比较敏感
新教育时代·学生版 2019年45期2019-10-21