生物科学史
- 基于生物科学史构建论证式课堂
，论述基于生物科学史构建论证式高中生物学课堂的途径：在课程标准的指导下制订教学目标，收集和整理科学史，确定教学内容和容量，确定论证主题，设计论证模型框架，确定教学评价方案，旨在让学生经历科学家发现问题、提出问题、收集证据、提出观点、再进行支持或辩驳论证观点等一系列科学探究过程，加深对知识的理解，提高思维能力。【关键词】生物科学史 论证式教学 高中生物学 DNA的复制【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）26-013
广西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- 融入劳动教育的高中生物课程的开发与实践研究
实践探究；生物科学史；高中生物中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）21-0125-03收稿日期：2023-04-25作者简介：李彬（1981.4-），男，江苏省泰州人，本科，中学一级教师，从事高中生物教学研究；陈艳（1984.11-），女，江苏省泰州人，本科，中学一级教师，从事高中生物教学研究.高中生物课程教学中蕴含了很多有关劳动教育方面的要素，为劳动教育的渗透与实施提供了可行性.高中生物教师要注重提升自身
数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物科学史教学中学生科学思维能力的培养路径研究
生活实际与生物科学史相关知识，进行有效联合，进而不断提升自身科学思维能力，满足国家发展需要。基于此，本文对高中生物科学史教学中学生科学思维能力培养路径开展深入探究，详细分析高中生物科学史教学现状，制订培养学生科学思维能力的路径，让高中学生得到更好的发展，从而推动国家发展。关键词：生物科学史；高中学生；科学思维能力生物科学史彰显了科学家们的精神，记录着科学家们的思想及思想转变历程。高中学生通过生物教师的引导，掌握科学家们思考和解决生物学问题的过程，学习科学家
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 基于生物科学史的模型建构教学探究
导学生分析生物科学史中的经典实验，建构模型，合作探究，可提升学生的科学思维能力和科学探究能力。文章以“细胞膜的结构和功能”为例具体阐述如何基于生物科学史有效开展模型建构教学。［关键词］生物科学史；模型建构；科学思维［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章編号］ 1674-6058（2023）08-0086-04生物学教育家朱正威认为，生物科学史所蕴含的营养极其丰富，而且了解它远比了解科学的结论
中学教学参考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 学习生物科学史，提高学科核心素养
。关键词：生物科学史;学科核心素养;光合作用;建构概念一、教学设计指导思想在生物教学实践中有许多抽象的生物学概念，如果利用生物科学史创设教学情境，引导学生在情境中主动接受并自主构建新的概念，这对新概念的理解和知识的复习有促进作用。从实施素质教育角度来看，将生物科学史融入生物课堂中是学生在历史背景中理解生物学概念;从新课程改革角度来看，科学史教育是老师与学生共同谱写素质教育的新篇章。二、教材解读本章节内容以光合作用探究历程为主线索，选取重要科学史，引导学生体
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- 生物科学史的教育教学价值
吉关键词：生物科学史;教学;高中;学生引言传统的高中生物教学活动更注重学生对生物学理论的理解，从而忽略了学生的探究能力、思维构建能力的培养，导致学生们很难拥有较好的生物综合素养。不仅如此，很多学生也难以激发对生物的学科的学习兴趣，因而他们的学习效率也较低。利用生物科学史开展新式教育教学活动，既能够帮助学生更好地了解生物学科理论的由来，又能用生物科学家的事迹影响学生，使学生们树立良好的科学精神价值观，让学生们能够拥有更好的学习观念与学习态度。一、高中生物教学
民族文汇 2022年13期2022-05-07
- 学科核心素养视角看高中生物校本课程
——以《生物科学史》校本课程为例
。一、以《生物科学史》为例对校本课程的简介校本课程即以学校为本位，由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。现在校本课程成了新课改的重点。《生物科学史》校本课程选择以高中生物必修模块的科学史作为教学内容，进行实践活动的研究。教师循着科学史的足迹，引领学生从现象深入到本质进行探究，探究历程中的经典实验，有利于强化学生的科学探究能力，同时也是对学生进行生物核心素养培养的良好载体。二、以《生物科学史》为例，对该校本课程培养生物核心素养的分析（一）校本课
家长 2021年15期2021-12-16
- 运用生物科学史提升中学生学习力的策略研究
将阐述运用生物科学史提升中学生学习力的教学策略，仅供参考。关键词：生物科学史;学习力;提升策略一、 引言在高中生物课堂教学中，提高学生的学习能力是亟待解决的问题之一。生物教师要注重转变自身的教学理念，创新教学方式，进而提高课堂教学的效率。文章结合生物科学史从不同角度展开教学，以此提高学生的学习能力。二、 运用生物科学史提升中学生学习力的意义（一）激发学生的学习动力在生物教育中怎样提高高中生物教学的有效性，增强学生的生物学科素养，是生物教师需深入思考与解决的
考试周刊 2021年82期2021-12-08
- 生物科学史在高中生物教学中的运用
生物教材与生物科学史结合的优良影响以及如何将两者更好的结合在一起的方法，提出更好的策略，调动学生的学习积极性，让学生的思维得到更充分的锻炼，使他们拥有科学思考的能力，使课堂质量进一步得到提高。【关键词】生物科学史;学生的科学素质;提高学习兴趣前言：其实在现有的生物教材中，每一个知识点都会提到与之相关的科学发展史，以及这个知识点背后的故事。这些往往能够起到帮助学生更好的理解这个科学概念、探究科学本质、了解科学研究方法的作用。如果能够将这些资源物尽其用则，可以
红豆教育 2021年17期2021-11-22
- 生物科学史在高中生物教学中的育人作用
动起来，而生物科学史可以帮助学生对生物的整个发展史进行了解，充分发挥学生在生物课堂教学活动中的积极性，为学习生物学的发展和应用奠定良好的基础，本文针对生物科学史在我国高中生物课程教学过程中的育人功能和作用做出充分的阐述和总结，具有重大的现实意义。关键词：生物科学史;生物教学;育人作用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-368引言在高中生物教学中，教师应指导学生了解生物科学史，探索生物知识的奥秘，从而让学生形成生物探索精神，明白科学
小作家报·教研博览 2021年34期2021-10-16
- 高中生物科学史教学对科学思维的培养实践探索
要】 运用生物科学史创设真实情境是培养学生科学思维的一种重要途径。以“对细胞膜结构的探索”教学为例，通过为学生呈现丰富的科学史实，引导学生归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等，提升学生的科学思维。【关键词】 生物学科素养 新课改 生物科学史 科学思维我国生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究及社会责任，作为核心素养之一的科学思维是学生在学习自然科学过程中不可或缺的能力。高中生物科学史中包含了科学研究规律、科学思维、科学研究方法以及科学家们坚持
考试与评价 2021年9期2021-10-08
- 生物科学史在高中生物教学中的育人作用分析
中生物中，生物科学史的学习占据着较大的比重。在高中生物中融入生物科学史不仅能够使学生更加清晰地了解生命科学的形成过程和发展规律，还能够培养学生的探索精神，从而提高学生的综合素质。基于此，本文对生物科学史在高中生物教学中的育人作用进行了重点分析和探讨，并结合目前的生物教学状况，提出合理的教学方法，旨在促进生物科学史与教学内容的有效结合，从而提高高中生物的教学质量。关键词：生物科学史;高中生物;育人作用;教学策略中图分类号：G42
求知导刊 2021年34期2021-09-26
- 基于生命观念的生物科学史教学策略分析
兰摘 要：生物科学史描绘了生命科学起源以及其具体发展过程，揭示基本的生命概念与生物原理，承载诸多生物科学家在探索与验证过程中的理性思维与感性情感，以生物科学史为载体，可以让学生在对学习生命科学史的过程中了解相应科学知识，提高自身思维能力与探究能力。因此，在高中时期的生物课教学中实效落实生物科学史教学，生物教师就需要重视生物科学史的实际价值，以及学生基础生命观念合理培养，将生物科学史作为重要的教学资源，创新教与学的生物科学史的教学路径，引导学生全面发展。关键
考试周刊 2021年70期2021-09-13
- 生物科学史在高中生物教学中的育人作用
：重点探讨生物科学史在高中生物教学过程中所起到的作用，了解生物科学史对生物学习的重要性。选择文献研究法，通过对相关文献内容的筛选和查找，为研究提供有效的理论支撑。经分析可知，生物科学史在高中生物教学中的作用体现在加强对生物科学发展史认知、提升学生的兴趣、推进教学、增强学生对知识的理解、培养各种精神和能力等方面，值得探索研究。關键词：生物科学史;高中生物;生物教学;作用分析高中生物课程不但知识点多，而且内涵丰富，想要使学生的生物学习水平有效提高，关键在于将学
新课程·上旬 2021年31期2021-09-10
- 高中生物教学中生物科学史的教育价值分析
励学生阅读生物科学史相关的书籍或资料，同时开展高中生物科学史教学，让学生在教与学中体会高中生物学科的趣味，从而开阔学生的学习视野，培养学生的科学素养，让学生对高中生物学科有更深刻的认识。关键词：高中生物;生物科学史;教育价值中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）21-0057-0
名师在线·下旬刊 2021年7期2021-08-22
- 例谈运用生物科学史提升学生综合素质的实践研究
，例谈运用生物科学史创设情境，利用生物科学史培养学生发展的核心素养，实践生物科学史提升学生综合素质。关键词：生物科学史;核心素养;综合素质综合素质是指一个人的知识水平、道德修养、适应社会生存和发展的各种必备能力等多方面的综合素养。综合素质的提升要落实到每一节课的教育教学活动中，学生核心素养是学生综合素质的重要组成部分。在生物课堂教学中，运用生物科学史教学，可以发展核心素养，从而提高学生的整体素质。下面以人教版（2019年）光合作用原理科学史为例，例谈运用生
中学理科园地 2021年1期2021-07-19
- 生物科学史与实验探究的有效整合
越来越重视生物科学史与实验探究方面的内容。生物科学史能够帮助学生形成良好的科学素养，实验探究则能帮助学生内化生物知识。因此，在当前的教育阶段，怎样有效整合生物科学史与实验探究，已经成为最主要的课题。笔者结合自身的教育经验，在充分开展实践的基础上，也提出了一些自己的观点和建议，在此与各位同仁共勉。关键词：高中生物；新课标；生物科学史；实验探究中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0093在当前世界范围内的教育改
中学课程辅导·教学研究 2021年9期2021-07-14
- 教学妙用生物科学史 满足高考评价体系要求
培养方面。生物科学史是最好的教学素材，教师能灵活运用生物科学史，以科学家的真实研究事例为突破点，在激发学生的学习兴趣，夯实基础知识，提升生物学科的综合能力方面产生巨大的作用，达到更好地为国家培养专业人才的目的。关键词：生物科学史；课堂教学；应用中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）10-0099生物科学史是用来概述生物科学发展历程的，其中收纳了众多科学家富有创造性的劳动成果，这些成果不仅体现在知识性的结论，更重要的
中学课程辅导·教学研究 2021年10期2021-07-14
- 学科核心素养视角看高中生物校本课程
】本文以《生物科学史》为例，从学科核心素养的视角分析校本课程，分别从生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个关键表现看待此校本课程，从而提出在“学科核心素养”时代下，此校本课程对生物课堂教育和教师的一些启示。【关键词】核心素养;学科核心素养;校本课程;生物科学史;教学案例中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）15-0065-02School based Curriculum of Bio
家长·下 2021年5期2021-06-17
- 合理引入,充分应用
践表明，将生物科学史合理引入到高中生物教学中，可以在提升学生生物学习能力的同时，让学生更好地体会到科学探究的意义，进而将高中生物的育人作用充分体现出来。为此，本文主要对在高中生物教学中如何合理应用和充分应用生物科学史进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。关键词：生物科学史；高中生物；育人作用中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0108引言：随着我国教育改革的全面推行，人们越来越关注学生核心素养的
中学课程辅导·教学研究 2021年5期2021-06-10
- 利用生物科学史培养高中生批判性思维
的培养。在生物科学史教学中，教师要营造良好的教学氛围，全面熟悉教学内容，对学生的批判性思维进行培养。基于此，文章分析了利用生物科学史培养高中生批判性思维的策略。【关键词】生物科学史;高中生;批判性思维;培养策略【基金项目】莆田市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“生物学科素养导向下的批判性思维教学策略研究”（PTJYKT19115）。批判性思维就是对自己或者他人的做法、观点或思维过程开展的质疑、评价以及矫正，基于对比、分析和综合，更全面、准确地认识
教育界·A 2021年4期2021-04-25
- 数轴法：初中生物学概念教学的新转向
动物类群;生物科学史;概念教学《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称“《课程标准》”）明确指出，关注生物科学史，围绕重要概念来组织开展教学，能有效提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。可以说，生物科学史，本质上就是一部概念史。但在以往的概念教学中，存在着重知识点轻概念体系、重结论轻过程，忽视学生科学思维能力的培养，以及重教法轻学法，忽视学生概念习得方法的培育等问题[1]。而数轴法在概念习得方法上有着整體视域，可以让概念之间的衔接
教学月刊·中学版（教学参考） 2021年12期2021-01-15
- 融入生物科学史教育培养学生探究性能力
【摘 要】生物科学史对于培养学生的生物学科核心素养具有重要作用，笔者结合高中生物新课程教学实践案例，以《基因对性状的控制》教学为例，通过融入生物科学史教育来重构教材内容，将“基因指导蛋白质的合成”、“遗传密码的破译”和“基因对性状的控制”等学习内容进行有机融合，帮助学生建构“基因的表达”这一核心概念，旨在培养学生的科学探究能力，提升学生的生物学科核心素养。【关键词】高中生物;生物科学史;探究性能力;生物学科核心素养《普通高中生物学课程标准（2017版）》提
新智慧·上旬刊 2020年9期2020-11-18
- 生物科学史的高中生物学命题对策探究
命题中引入生物科学史，把生物学科史的知识进行系统的科整合和优化组合后，以情境为载体进行命题，这样不仅能够打破传统考试模式中过分注重考核知识的弊端，还能够更好地帮助学生们进行生物知识的学习，促进学生综合素质的全面提升。◆关键词：生物科学史;命题对策;高中教学;具体措施1生物科学史的概述生物科学史是沟通自然科学和人文科学的纽带，它不仅能够向学生们展示生命科学的起源和发展历程，还能够深化学生对于生命的认识，促进学生思维的进一步发展。生物科学史不仅是以部探究科学的
速读·中旬 2020年7期2020-11-18
- 生物科学史在高中生物教学中的教育价值探索
雨摘要：将生物科学史融入高中生物教学之中，能够有效帮助学生认知与理解生物学的根本内容。基于教育改革的不断深入，高中生物学科的教学内容也逐渐发生了变化，教学重心开始转移，在新的教学理念下，主要侧重于生物科学史的发展与研究，将其与教学内容进行有机结合，从而提升学生的生物科学素养。本文主要研究怎样将生物科学史融入到高中生物教学课堂，以及其带来的教育价值。关键词：生物科学史；教育价值；高中生物中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2
中学课程辅导·教学研究 2020年12期2020-11-17
- 生物科学史在高中生物教学中的育人作用研究
果。在实施生物科学史教学时，需要注意学生本身的生物学习特点，更有针对性的进行教学开发，确保育人作用得到充分发挥，使得学生在生物知识学习之后，能够突破自我，在学习生涯中进行创新发展。【关键词】生物科学史;高中生物教学;育人作用分析前言：生物科学史涉及到历史和生物的双重知识内涵，在高中生物教学课堂上进行实施应用，可以起到育人的教学效果，培养学生全方位的品行道德。生物学科作为高中阶段教学课堂开展的必要学科，学生在进行学习时，会遇到客观因素上的学习困难，借助生物科
科学导报·学术 2020年86期2020-11-04
- 运用生物科学史提升学生的科学素养
发展。因此生物科学史毋庸置疑是学生学习道路上的助力，接下来本文就要结合课堂的实际探讨如何运用生物科学史提升学生的科学素养。【关键词】 高中 生物科学史 提升素养 科学思维 学术精神【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）17-145-010生物科学史这门学科在高中占据着重要地位，它不仅展现了生物发展过程的完整脉络，还能够让学生仿佛身临其境般体会到生命科学发展的历史
中学课程辅导·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 浅论如何用生物科学史进行挫折教育
中，如何以生物科学史为载体，采用列数字、反面举例、人为制造挫折三种策略，培养学生的挫折意识、正视挫折的勇气和耐受挫折的能力，以期学生能智慧、灵活、堅毅的面对挫折，健康成长。关键词 挫折教育 生物科学史 生物学课堂教学中图分类号G633. 91文献标志码B挫折教育是当下社会不可或缺的教育理念，生物科学史中蕴含了丰富的“科学探索挫折史”。教师在生物学教学中引入生物科学史对学生进行挫折教育具有重要意义。1 背景分析生物学是高中的一门基础学科，有其自身的学科特点。
中学生物学 2020年7期2020-10-20
- 生物科学史教育
步探讨利用生物科学史培养科学思维的可行途径，并就该途径提出了相关教学建议，以期为广大教师提供参考。关键词：生物科学史 科学思维 生物学学科核心素养中图分类号：G633.91 文献标志码：B1问题的提出——如何让科学思维落地《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）中明确指出，生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度。科学思维作为一种高级的认知加工方式，在学生核心素养的培养与发展过程中发挥着重要的作用。科学思
中学生物学 2020年5期2020-10-10
- 生物科学史在高中生物教学应用过程中所体现的生物核心素养
桂萍摘要：生物科学史是生物科学发生和发展历史，因其蕴含丰富的科学思想、态度、方法、价值观等内容，所以具有很高的教育价值。《普通高中生物课程标准（实验）》教学建议中指出“注重生物科学史的学习”，并提到“学习生物科学史能使学生沿着科學家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神”[1]。同时在新的课程标准中，也明确提出了要提高每一位中学生的生物核心素养。通过生物科学史的学习对提高学生的科学素养是很有意义的。关键词：生物科学史;
新教育时代·学生版 2020年15期2020-09-29
- 生物科学史对发展学生核心素养作用的实践探究
的价值观。生物科学史是生物知识形成和发展的过去和未来，通过对其深入研究可以有效促进学生生物核心素质的培养。关键词：生物科学史;作用意义;核心素养;对策建议一、生物科学史对理科生培养科学素养的意义和作用生物科学史引入生物课堂积极的作用和效果，它有助于营造和谐生动的教学氛围，激发学生的学习和求知欲望，增强学生学习的功力，同时也有助于使理论和实践结合，加深学生的认知，帮助他们构建知识体系，促进学生提升科学思维和培养科学素养。1.有助于形成一个完善的生物学知识体系
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 以“细胞学说的建立过程”为例分析高中生物学科学史中的核心素养
过程”这一生物科学史进行分析，通过对教材中核心素养的分析从而更好的明确“细胞学说的建立过程”这一生物科学史的教育意义。关键词：细胞学说;核心素养;生物科学史“细胞学说的建立过程”属于生物科学史。生物科学史包括生物学家对生物学现象、原理、规律的探索过程、探索方法以及科学家在进行科學研究时所持有的观点态度、情感体验等。同时在2017年最新出版的普通高中生物学课程标准教材编写建议中提出：适当引入生物科学史内容，尤其是生物科学史中许多经典实验是培养学生科学素养的最
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 核心素养下高中生物科学史在高三复习课中的应用研究
可积极借助生物科学史来帮助学生构建更为完善的生物科学知识体系，并指导其探索生物学研究的艰辛过往，以及科学家所具备的高尚精神与品质。此外，还要督促学生借助一些典型的生物研究事项来分析科学家的探索方法，全力领会其中所具有的科学方法与科学能力。由此看来，在复习课程中施以有关生物科学史的教育引导，对学生的课程内容学习及核心素养发展具有多重益处。关键词：高中生物复习;生物科学史;核心素养生命观念，科学思维，科学探究，社会责任是指向学生生物核心素养发展的重要指标，因此
世界家苑·学术 2020年5期2020-09-10
- 初中生物科学史教学的现状及对策探微
在初中开展生物科学史教学这不仅仅是教育改革的重要方向，更符合当前社会对于人才的需求。生物科学史教学对于培养学生的自主探究意识起到了积极的推动作用，增强了生物的趣味性，调动学生们的科学思维，提升学科核心素养。基于此，本文就重点对初中生物科学史的教学现状展开探讨，分析现状中存在的问题，并针对问题提出几点改进对策。关键词 初中生物 生物科学史 教学 现状 对策中图分类号：G424 文献标识码：A
科教导刊 2020年13期2020-09-10
- 浅谈初中生物单元教学研究中生物科学史的应用
教学研究;生物科学史“细菌、真菌和病毒”属于八上第五单元第四章和第五章。本单元根据单元教学研究，在教学内容上做了调整，先安排了细菌、真菌和病毒的发现和观察，最先让学生感知细菌、真菌和病毒的存在，探究他们的分布，再上其他内容。在这部分内容中，科学史是一个非常重要的部分。整合细菌、真菌和病毒发现过程的科学史集中在一节课，不仅提高学生的学习兴趣，促进学生认识科学的本质和理解知识，而且培养科学态度和爱国主义精神学习，培养学生对科学方法的掌握和了解科学技术与社会的关
考试周刊 2020年64期2020-07-26
- 如何利用高中生物科学史培养学生的学科素养
千军摘 要生物科学史是历代科学家的智慧结晶，其中包括大量的科学实验，包含着丰富的科学方法和内涵。在高中生物教学中，引导学生学习生物科学史，让学生沿着科学家的探索之路重现经典实验，使学生在学习知识、思考问题的过程中，激发学习兴趣，强化自己的学科思维，不断提升自己的学科素养，获得理想的学习效果。本篇文章对高中生物教学中利用生物科学史培养学生学科素养的策略进行了探究。关键词高中;生物科学史;学科素养中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-766
读写算 2020年12期2020-06-12
- 让生物科学史在高中生物中绽放光彩
裕摘 要 生物科学史是人类从古至今对生物及其生命活动研究的历史过程，新课程标准对高中生物教材改革的过程中明确提出了注重学习生物科学史的教学建议。作为高中生物教师，应当正确认识到生物科学史在课堂上的运用之于学生学习生物这门学科的正面意义和积极作用，将生物科学史与高中生物课堂内容进行有机整合。本文将从生物科学史在高中生物教学中的教育价值和应用策略两方面入手进行分析。关键词 高中生物;生物科学史;应用策略生物科学史中包含古往今来的生物学家经过对生命的起源、演化、
读写算 2020年4期2020-05-19
- 生物科学史在高中生物教学中的运用
为学生引入生物科学史，对学生进行教学，让学生构建更加全面的生物知识体系。本文以一些搜集的教学经验为例，对生物科学史在高中生物教学中的运用进行了一番阐述和说明。关键词：生物科学史;高中生物;导入环节;课堂探索;教学活动每个学科都有它的产生与发展历程，生物学科也不例外。然而，在生物教学当中，教师经常忽略生物史的教学，致使学生对生物知识的理解不够全面。因此，在高中生物教学当中，教师要重视生物科学史在教学中的应用，以此构建高收益的高中生物教学课堂。1 生物科学史在
卷宗 2020年5期2020-04-20
- 高中生物教学中生物科学史教育价值的研究
娟摘 要：生物科学史是科学家们发现、探索和研究生物世界的历史，它包含着科学的本质和科学研究的方法和思路，同时体现了科学家严谨的科学态度和为科学献身的精神，对学生具有积极的教育价值。《高中生物课程标准》中提出重视生物科学史和科学本质的学习，能够认识到生物概念是由科学事实经过论证形成的。作为一线教师，在教学实践中，应充分挖掘教材中生物科学史的教育价值。关键词：生物教学;生物科学史;教育价值一、生物科学史的教育价值科学是一个发展的过程，生物科学史是科学家们发现、
科技风 2020年10期2020-04-10
- 生物科学史在高中生物教学中的应用
结合适当的生物科学史材料为学生提供积极正面的引导，就能够在高中生物教学中起到事半功倍的效果。恰当的生物科学史介绍能够对学生产生重要的启发，从而辅助高中生物教学的实施，使学生能在生物课堂中获得丰富的生物学知识，培养学生对生命科学的热爱。不仅如此，生物科学史中对科学家事迹的介绍还能感染学生，培养学生勇于创新，敢于质疑权威，以及进行科学实验的科研精神。生物科学史在对生物课堂教学内容进行补充的同时更是对学生进行德育教育的重要手段，生物科学史在高中生物教学中应该得到
中学课程辅导·教学研究 2020年17期2020-04-06
- 高中生物融入生物科学史教育的探究
教师应重视生物科学史的教学，发挥其教学作用，这样才能更好地提高学生的综合素养。传统的教学观念中，没有正确认识到生物科学史的教学作用，导致学生的生物学习浮于表面，没有领会到学习生物学科的内涵，因此，在教学的过程中，教师应通过在高中生物学习中融入生物科学史教育的方式，更好地促进学生理解生物这门学科，掌握基础知识。关键词：高中生物;生物科学史;探究基于新课改的大背景下，在当前的教学中，强调培养学生的核心素养。教师在进行教学时，应对于自己教学课堂上的弊端予以改善，
考试周刊 2020年4期2020-03-16
- “SNP”教学模式在高中生物课堂教学中的应用
合当前高中生物科学史的教学内容进行全面的探索与研究。为详细教学策略，提高学生学习效率，笔者将结合《生物膜的流动镶嵌模型》这一课题进行论证，希望能给广大教师提供一些帮助。关键词：高中生物;“SNP”教学模式;生物科学史;应用策略“SNP”教学模式，从根本上来分析属于一种具有科学研究性质的论证方法，将之引入到高中生物课堂教学中，不仅可以让学生在学习生物知识的时候能够利用科学的论证方法去思考相关内容，而且还能让学生在不断地探究过程中寻找出一种可以将之付诸实践的方
考试周刊 2019年85期2019-12-17
- 生物科学史在高中生物教学中的育人作用
学生，利用生物科学史启发他们的思维意识，培养他们的探究习惯。另外，要坚持以生为本、因材施教原则，通过教学模式的重构、授课手段的更新、教学内容的补充，指引学生大胆创新，突破自我，了解生物科学史，应用生物科学史，努力奋斗后成为高素质的全能型人才。[关键词] 高中生物;课堂教学;生物科学史;育人作用;价值体现以前，高中生物课堂的教学过于形式化，教师为了完成教学任务组织的课堂活动，难以吸引学生全部的注意力。教学过程中，学生没有机会自主分析、独立思考、解决问题，所以
教师博览·科研版 2019年9期2019-11-23
- 例谈基于生物科学史与模型 建构培养学生科学探究素养
何通过基于生物科学史和借助模型与建模来培养学生的科学探究素养，并且小结了运用科学史和建模进行探究式教学的大致流程，以期待将科学探究素养的培育落实到实处。关键词 生物科学史 模型建构 科学探究素养中图分类号 G633.91文献标志码 B纵观近年来课改，发展学生核心素养成为目前高中阶段课程改革的重要目标。生物学学科核心素养是中国学生核心素养的重要组成部分，是指学生在接受生物学教育过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展所需的必备品格和关键能力，包括生命观念、
中学生物学 2019年7期2019-10-17
- 对高中生物学教材中生物科学史的价值取向分析
摘 要：生物科学史是我们人类一直探究、思考及解决生物发展规律的历史过程。而价值取向指的是基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度。科学史是人文学科和自然学科的桥梁，将生物科学史融入生物学科教学中，正确解读人文价值取向与科学史之间的关系，可以使学生对自然科学的发展有一个较为完整的了解。关键词：高中生物;生物科学史;价值取向一、 引言生物科学史一直以来都是人类探索思考以及解决生物发展历程的一个过程，笔者认为在为学生进行高中
考试周刊 2019年69期2019-10-09
- 生物科学史在高中生物教学中的育人作用
【摘 要】生物科学史有独特的视角和丰富的内涵，对探索和记录生物知识具有重要作用，并决定多方面的教学价值。生物科学史所涵盖的内容多为历代科学家们多年来对科学方法的总结与归纳，因此，生物科学史能够被应用于科学的探究中。而在将其应用在内容新颖的高中生物学的教学中，又能够提高学生的积极性，加深对知识的理解与记忆，从而增强高中生的学习能力。这无疑是一种生物界的伟大成就。【关键词】生物科学史;高中生物教学;育人作用【中图分类号】G633.91 【文献标识码
课程教育研究·学法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 分析高中生物教学中生物学科史的教育价值
学中，渗入生物科学史的教育不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够加深对课本知识的理解和重新的认识，以此来提高学生通过生物学科的学习，运用其知识在实践中去解决实际问题的应用能力。因此，本文主要分析生物科学史在高中生物教学中的应用作用价值以及提出相应的如何更好地开展工作的对策。关键词：生物科学史；高中生物教学；教学价值现在的教育改革逐渐的扩大，生物教学也不例外，其中生物科学史在高中的生物学科的教学中逐渐的得到了重视，生物科学史的融入更好地体现了生命科学的产生、形成
学习与科普 2019年12期2019-09-10
- 生物学核心素养在高中生物科学史教学中的实现分析
在高中时期生物科学史的实际教学中，对知识架构进行科学合理的设置，对学生个体进行全面、有效的关注，使用多种现代化教学模式，来实现生物科学史培养学生生物学核心素养的教学目标。关键词：生物学;核心素养;高中时期;生物科学史;实际教学在高中时期要怎样才能培养学生个体的生物学科核心素养，是生物学科教师极为关键的课题。文中基于高中时期生物科学史教材中的内容，基于教学日标、内容的制定，学生主体位置的认可与尊重，使用科学有效的教学方式，培养高中学生生物学科的核心素养。一、
下一代 2019年3期2019-09-10
- 生物科学史在高中生物教学中的教育价值研究
，本文将从生物科学史的教育意义出发，探究其作用，以供借鉴。关键词：生物科学史，高中生物，教育价值引言生物科学是新诞生的一门交叉性学科，它展示了生命科学的产生发展过程，引发人们对生命的思考，既是一部科学探究的意识，是思想发展的历史。生物科学是有理论和事实共同构造而成，主要在探究发展的过程。近年来，越来越多的人开始意识到生物科学史对生物教育的重要意义，但是在教学实践中还往往不受到重视，究其原因是人们对生物科学史的教育价值和认识不够。新课程标准指出要重视学生的全
教育周报·教育论坛 2019年16期2019-09-10
- 探讨生物科学史在高中生物教学中的教育价值
中，若引入生物科学史料，可取得良好的实践教学效果。基于此，本文分析了生物科学史在高中生物教学中的教育价值，从借助生物科学史导入课题以激发学习兴趣、利用生物科学史讲解知识以辅助概念理解、借助生物科学史组织实验以培养探究意识等方面进行了探究。权作引玉之论，为相关研究提供参考。【關键词】：生物科学史 高中生物教学 学习兴趣生物科学史，所涉及的知识范围较广，它反映了生命科学的产生、形成及发展变化，在生物科学史的学习中，学生们不仅可以领略科学精神、科学规律及科学方法
新生代·下半月 2019年3期2019-09-10
- 借助生物科学史培养学生的科学思维
摘 要：以生物科学史素材为载体，指出关于摩尔根果蝇杂交实验思路的认知误区，还原摩尔根的真实研究过程，在论证中发展学生的科学思维。关键词：生物科学史;核心素养;染色体遗传学说《中国学生发展核心素养》中指出理性思维的重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度;逻辑严密，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等[1]。生物必修二教材中在介绍基因位于染色体上的实验证据时突兀地提出如下假说：控制白眼的基因
高考·上 2019年5期2019-09-10
- 有效利用高中生物科学史提升学生的实验设计能力
本文从高中生物科学史的教学应用角度入手，探究如何提升高中生的实验设计能力，以此来推动高中生物学科的教学质量进一步提高。关键词：生物科学史;实验设计;能力提升;方法1 引言受到传统教育观念的影响，我国高中的生物教学普遍存在严重的形式化教学问题，课堂的教学内容枯燥乏味，难以吸引学生的注意力，而且教学效率不高，学生缺少独立思考、自主分析以及实验设计的能力。因为生物高考题型对学生综合能力的考查点比较多，所以，高中教师在课堂教学过程中要注意对学生综合能力的培养，促进
成长 2019年7期2019-09-10
- 浅谈利用生物科学史培养学生科学思维和科学探究能力
用教材中的生物科学史培养学生的科学思维和科学探究精神，发展学生的生物学学科核心素养。关键词：生物科学史 案例 科学思维和科学探究《普通高中生物课程标准（2017年版）》把核心素养确定为课程学习的主要目标，要求教师在生物学科教学过程中注重发展学生的关键能力和必备品格。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。生物科学史体现了科学家的探究历程，教学中重视科学史的学习，帮助学生感悟、体会、理解科学家的探究
安徽教育科研 2019年17期2019-09-10
- 基于学科素养的生物科学史教学探析
要：运用生物科学史进行教学对提升生物学学科核心素养具有积极意义。以培养生物学学科核心素养视角开展生物科学史教学的策略包括两方面，一是丰富生物科学史教学内容，二是建立教学内容与核心素养间的联系。关键词：生物学学科核心素养;生物科学史;教学策略教育部发布的《普通高中生物学课程标准（2017版）》提出了生物学学科核心素养，为今后的高中生物课程教学指明了方向。作为高中生物课程重要教学内容之一的生物科学史教学，也应当着重培养学生的生物学学科核心素养。一、生物科学史
考试周刊 2019年53期2019-08-11
- 生物科学史在高中生物教学中的育人作用
云摘 要 生物科学史在高中生物教学中有着重要地位，它表现在高中整个生物教学中。需要学生充分了解生物科学史，在此基础上进一步认识生物科学史的意义，提高学生在生物教学中主观能动性，保证高中生物教学工作的顺利进行。本文针对生物科学史在高中生物教学中的育人作用做出了探讨。关键词 生物科学史；高中生物教学；育人作用中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0190-01生物史是生物学从古走到今的一个过程，在人类以后的发展过程
读写算 2019年7期2019-08-07
- 基于生物科学史的习题讲解策略探索
，探索基于生物科学史的习题讲解策略，具体分为习题剖析阶段、知识复习阶段和习题解答阶段，旨在引导学生能够有效地复习生物学知识并合理地构建解题思路。关键词：生物科学史；习题；讲解；策略中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）24-0119-02习题课是作为生物课程中的重要部分，对学生知识与能力的巩固提升具有不可忽视的作用。传统习题课主要由教师主导，整节课由教师讲解习题而学生被动地听讲，课堂中学生参与度低，没有师生、生生
教育教学论坛 2019年24期2019-07-26
- 学习生物科学史提高生物科学素养
生通过分析生物科学史中实验的发展过程呈现的思维与方法，学习科学探究方法与技能；学生了解生物学发展史中科学家勇于探索的精神、坚持不懈地努力和实事求是的科学态度，形成科学的态度和价值观。【关键词】生物科学史 生物科学素养 核心概念【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0177-02提高每个高中学生的生物科学素养是课程标准实施的核心任务。通过学习生物科学史对提高学生的科学素养是很有意义的。我们发现，很多学
课程教育研究 2019年26期2019-07-13
- 生物学核心素养在高中生物科学史教学中的实现探讨
物;高中;生物科学史一、高中生物素养型教学目标概述随着素质教育被提上日程，新课改也迈向了新的阶段。在信息化时代的今天，经济发展势头迅猛，社会主义建设快速向前，国家和社会更需要具备核心素养的人才。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。各学科为顺应新课改要求，纷纷将素养型教育目标纳入教学要求中。生物学科作为一门研究生物的结构、功能、发生和发展的规律以及生物与环境的关系等的科学，其理论性教育要求更需要加速向素养
文理导航 2019年17期2019-05-29
- 浅析生物科学史在生物教学中的应用策略
摘 要：生物科学史是一种非常宝贵的生物课程资源，学生学习生物科学史可以沿着科学家探索生物世界的道路，体会科学家研究的思维，理解科学的本质和科学研究方法，学习科学家献身于科学的精神。本文结合平时的生物教学实践从在引言中的应用、在新课学习过程中的应用、在课后作业、生活实践中的应用等三方面探讨了如何在生物教学中利用生物科学史提升学生的科学素养及知识迁移能力。关键词：生物教学；生物科学史；应用策略；迁移能力“学习生物科学史能够使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理
考试周刊 2019年39期2019-04-23
- 运用生物科学史，落实科学探究素养发展
目，应该将生物科学史贯穿于整个课堂之中，只有这样，学生的学习才能更加综合化。关键词：生物科学史；高中生物教学；教育价值生物科学史包含的内容是非常广的，它具体反映了生命科学的变化过程。在进行生物科学史的探讨过程中，我们能够非常明显地发现其中所蕴含的众多科学规律以及相应的科学方法，这些内容对学生的生物学习乃至整个科学素养培养具有举足轻重的作用。那么在高中生物教学过程中，生物科学史的教学该如何更高效呢？一、借助生物史导入课题，有效激发学生的生物学习兴趣高中生物作
新课程·中学 2019年2期2019-04-19